识字1 春夏秋冬 +公开课一等奖创新教案

识字1春夏秋冬+公开课一等奖创新教案

你认识这些季节吗？

新课导入

春

chūn

夏

xià

秋

qiū

冬

dōnɡ

大家说一说，最喜欢的季节是哪个呢？为什么？

听老师朗读，注意生字词的读音，再试着自己朗读。

初读课文

结合课本上的插图，想象四季的画面。

霜吹落降飘游池入

霜冻

吹风

落叶

下降

飘动

游戏

池塘

入口

霜吹落降飘游池入

霜吹落降飘游池入

霜吹落降飘游池入

都带有“ɑnɡ"音

都是翘舌音

注意区别声母“l”和“r"

shuānɡ

chuī

luò

jiànɡ

piāo

yóu

chí

rù

初读课文

你知道“秋霜”是什么吗？你在生活中见过的“霜"是怎么样的？

在寒冷的清晨，树叶上、车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。霜常常在深秋出现，所以人们又把它称为“秋霜”。

语文百宝箱

一起来看看下面这些识字方法吧！

霜

飘

初读课文

②熟字比较。

如：人—入

他—池

①形声字识字。如：

霜=雨+相

表意

表音

飘=票+风

表音

表意

③动作演示。边读边用肢体语言表现下面的动词。

降落

落叶

飘雪

吹泡泡

初读课文

学习新偏旁

初读课文

今天我们来学习“雨"字头，雨字头的字有“霜”“雷"露”等等，大家可以看出它们都跟什么有关吗？

学习新偏旁

初读课文

雨字头一般跟天气和水有关，例如“雷"字表示天空中带异性电的两块云相接时发出的强大声音，我们有时候下雨天会听到打雷声；“露”是空气中水汽凝结在地物上的液态水，露珠就是小水滴的样子。

霜

入

飘

吹

落

池

降

摘苹果

游

初读课文

rù

fēi

huā

春

冬

吹

花

飞

入

草字头

春

冬

上下结构，上包下，撇、捺要写得舒展。

横斜钩，注意与“几"字的笔画“横折弯钩”区分。

入

注意和“人"八”二字区分。

chūn

dōnɡ

chuī

初读课文

春风

夏雨

秋霜

冬雪

春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

chūnfēnɡ

xià

yǔ

qiūshuānɡdōnɡxuě

chūnfēnɡchuī

xià

yǔ

luò

qiūshuānɡjiànɡ

dōnɡxuě

piāo

/

/

有感情地朗读课文，注意节奏。

/

/

品读课文

春风___

说一说，春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到我们身边的。

夏雨___

秋霜___

冬雪___

吹

落

降

飘

品读课文

你还知道哪些关于四季的事物？

春

夏

秋

冬

春生

夏长

秋收

冬藏

品读课文

春chūn

结构：上下

部首：日

笔顺：

书写指导：

书写指导

三横要注意长短的变化，最后一横稍长。底部的“日”，宽度与第二横差不多。

春字，我们组词可以说春天、春风。用春字造句，可以说春天来了，春风轻轻吹。

冬dōnɡ

结构：上下

部首：夂

笔顺：

书写指导：

书写指导

折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。

冬字，我们组词可以说冬瓜、冬天。用冬字造句，可以说冬天雪花飘满天。

吹chuī

结构：左右

部首：口

笔顺：

书写指导：

书写指导

撇捺要写舒展。

吹字，我们组词可以说吹风、吹气。用冬字造句，可以说我喜欢吹笛子。

第2课时

复习导入

春风___

夏雨___

秋霜___

冬雪___

吹

落

降

飘

青草

红花

游鱼

飞鸟

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

qīnɡcǎo

hónɡhuā

yóuyú

fēiniǎo

chícǎoqīnɡ

shānhuāhónɡ

yúchūshuǐ

niǎorù

lín

/

/

/

/

“鱼出水”和“鸟入林"与前面的短语停顿不同哦！

品读课文

根据课文内容填一填。

飞鸟

游鱼

青草

红花

鸟______

鱼______

山花___

池草___

入林

出水

青

红

品读课文

请将下列词语进行分类。

青草红花游鱼飞鸟

天上有：

地上有：

水里有：

飞鸟

游鱼

红花

青草

品读课文

朗读全文，说一说：文章中出现的词组可以分成几类？每一类写了什么内容？

描写自然界中花草鸟鱼的生活状态。

品读课文

描写春夏秋冬四季大自然的气候特点。

春风

夏雨

秋霜

冬雪

春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

品读课文

自然四季

青草

红花

游鱼

飞鸟

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

品读课文

花草鸟鱼

模仿下面的短语，用“什么怎么样”或“谁做什么"说一说。

春风吹

池草青

秋风____

云桂____

夕阳____

凉

香

落

品读课文

花huā

结构：上下

部首：艹

笔顺：

书写指导：

书写指导

草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。

花字，我们组词可以说花生、花朵。用冬字造句，可以说公园里开了好多花。

飞fēi

结构：独体

部首：飞

笔顺：

书写指导：

书写指导

横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。

飞字，我们组词可以说飞机、飞鸟。用冬字造句，可以说小鸟在天上飞。

入rù

结构：独体

部首：入

笔顺：

书写指导：

书写指导

书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。

入字，我们组词可以说入口、入学。用冬字造句，可以说我终于加入少先队啦！

四季歌

春天小雨沙沙沙沙，小草发芽了。

夏天青蛙呱呱呱呱，荷花盛开了。

秋天落叶唰唰唰唰，大地变黄了。

冬天北风呼呼呼呼，雪花飞舞了。

拓展延伸

一、看拼音写词语。

qiūshuānɡ

chuīfēnɡ

jiànɡluò

（

）

（

）（

）

piāozǒu

yóuyǒnɡchí

jìnrù

（

）

（

）（

）

秋霜

吹风

降落

飘走

游泳池

进入

随堂练习

二、按课文内容填空。

______吹

______飘

______红

____出水

____入林

春风

冬雪

山花

鱼

鸟

随堂练习

三、拓展阅读。

冬天到

北风吹，雪花飘，

穿棉衣，戴棉帽。

大狗熊，哪去了？

躲在家里睡大觉。

随堂练习

朗读课文。背诵课文。

朗读示例：

春风/吹↗

夏雨/落↘

秋霜/降↘

冬雪/飘↗

池草/青↗

山花/红↗

鱼/出水↘

鸟/入林↗

·

·

·

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课后习题参考答案

朗读符号说明：

“↗"语调上扬，“↘”语调下降；“//"停顿较长，“/”短暂停顿；“·"重读；“⌒”声音延长；“△"表示末尾一字是韵脚。

背诵指导：边读边想象画面，在熟读的基础上进行背诵。

课后习题参考答案

说出今天学习的新偏旁和新笔画。

正确美观地书写田字格中的生字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

向爸爸妈妈描绘你喜欢的景物。

课后作业1春夏秋冬

教学目标1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬"等6个字。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点借助形声字的结构特点，运用熟字比较的方法识记8个生字。教学难点借助插图和动作演示理解词义。教学方法图文联想字理识字教学准备多媒体课件、生字卡片。课时安排2课时

第1课时

课型：新授执行时间：

月

日执教：

课时目标1.正确认读“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬"2个字。2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程板块一感受季节，识记生字师：同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？生：我最喜欢春天，因为春天可以去江滩公园放风筝。生：我最喜欢夏天，因为夏天可以去池塘里摘荷花。生：我最喜欢秋天，秋天的桂花太香了。生：我最喜欢冬天，冬天到了我就可以堆雪人啦。师：一年有四季——春夏秋冬，每个季节都有自己独特的风景。这节课我们就来认识迷人的四季吧，一起读好课题——春夏秋冬。（课件出示“春、冬”二字，生齐读）师：仔细观察“春"字，谁来说说它由哪几个部件组成？写好它要注意什么？生：“春”字先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，最后一横稍长；再写一个“人"字，撇、捺要舒展；最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。（教师范写，生练习书写“春"。）师：再仔细观察“冬”字，谁来说说写好它要注意什么？生：横撇和捺要舒展，下面两点上点小，下点大，对齐写在竖中线上。师：注意看老师范写，跟老师一起书空。（先书空，学生再描红、练写“冬"。）师：注意握笔姿势和写字姿势：头正肩平双足稳——生：一拳一尺加一寸。师：写完的同学挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。（生交流）师：铅笔放下来。我们来看看课本第2页的图画，谁来说说你从图画中看到了什么？（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图。）生：从图画中，我看到了春天风吹动柳条，夏天的雨滴落在荷花上，秋天叶子上结满了霜，冬天可以堆雪人。师：请你们来读一读这四个词语。（相机出示：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四张词卡。）师：你们见过大自然里的秋霜吗？它是什么样子的？生：秋霜就是叶子上一层白白的东西。师：图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。（课件出示各种秋霜的图片）师：“霜”和“雪"这两个字有什么相同的地方吗？生：都有“雨字头”。师：“雨"字作偏旁后有什么变化？生：“雨”字作偏旁后变扁了，第一笔竖变为点，横折钩变为横钩。师：你还知道哪些字是“雨字头"？生：雷、雾、雹。师：猜一猜：用雨字头作偏旁的字一般和什么有关呢？

生：和天气有关。师：四季的风霜雨雪是怎样来到人们身边的呢？谁来带着动作读一读？（指生读，现相机指导。）师：“吹”这个生字，你们有什么好办法记住它？生：“吹"要用口，所以左边是口字旁。师：是啊，春风很轻柔，所以用了“吹”字。为写好“吹"字，你有什么要提醒同学的吗？生：口字旁要写小一点，而且要把它写到右边的“欠”字中间的位置。师：你观察得真仔细，给你点赞。一起跟着老师来写一写吧。（师范写，生练写。）师：那“飘"和“落”有什么不同呢？生：雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风"的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。“落"的意思是从天上掉下来，所以说“夏雨落”。师：“降"和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落"一词。让我们一边想象画面，一边读一读这些短语吧。（生齐读）板块二观察插图，识字学词师：谁来读一读这些词语？（课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，指名读。）师：读到“青草"红花”时，你的脑海中浮现出怎样的画面？生：我仿佛看到大地上长满了翠绿的小草，还有鲜艳的花朵。师：是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？生：“青"和“红”。师：读到“游鱼"飞鸟”时，你的脑海中浮现出怎样的画面？生：我仿佛看到池塘里鱼儿在自由自在地游着，天空中鸟儿在欢快地飞着。“秋霜"对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对于秋霜的认知。

借助动作演示落实“吹、落、降、飘”四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。

观察图画和识字相结合，能将字形、字义融合。运用多种方法识字有助于激发学生识字的兴趣。师：是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？生：“游"和“飞”。师：我们一起做一做“游"和“飞”的动作吧。（生做动作，师相机指导。）师：你是怎么记住“游"字的？（课件出示：用田字格展示“游”。）生：因为“游泳"与“水”有关，所以“游"字的偏旁是三点水。师：那我们再仔细观察图画，说一说：小草长在哪里？红花开在哪儿？鱼儿在干什么？小鸟飞向了哪里？生：小草长在池塘旁，红花开在山坡上，鱼儿从水里冒出头来，小鸟飞向了山林。（根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。）师：你是怎么记住“池”字的？生：我用加一加的方法，“三点水"加一个“也”字就是“池"。师：那“入”与我们学过的字“八、人"有什么区别？生：“入”字撇短捺长，“八"字撇捺分开，“人”字撇长捺短。师：将这4个短语分类，可以怎么分？为什么？生：“池草青"和“山花红”是一类，因为它们写的都是植物。“鱼出水"和“鸟入林”可归为一类，因为它们写的都是动物。师：接下来我们玩一个“请你和我对一对"的游戏。请同学们先听老师读一读，注意听清楚节奏。

师：接下来请同学们来和老师对一对，老师读每个短语前面的内容，同学们来接上后面的内容。比如老师说“春风”，你们说“春风吹"。（师生合作读）师：现在请同桌之间互相“对一对”，看谁接得又快又好。（同桌合作读）师：那我们男生和女生来比赛“对一对"吧。男生读一个词语，女生读与之相对应的短语。（男女生合作读）板书设计春夏秋冬生机勃勃美丽自然一年四季：春风夏雨秋霜冬雪吹

落

降

飘池草青山花红鱼出水鸟入林教学反思《春夏秋冬》是一篇看图识字课文，由插图及相互关联的词语和短语组成。教学重点为识字与写字。识字时，我通过比较同偏旁的字、运用看图猜想及动作演示等方式帮助学生认识生字和动词，如嘟起小嘴学着春风“吹一吹”，小手比出下降和雪花飘飘的动作。写字教学采用了形近字对比的方法，如“入"与“人”字相比较，撇和捺的长短不同。但这节课远超计划课时，比动作时，学生太激动喊停却不能及时停下来；讲到有趣的地方也要哈哈哈笑一会儿；口头组词时，学生有时会把同音字混淆，比如在给“降"组词时，有的学生组了“番茄酱”“酱油”，这时我又得临时增加相关知识的讲解。

第2课时

课型：新授执行时间：

月

日执教：

课时目标1.会写“吹、花、飞、入”4个字。2.正确地朗读课文，背诵课文。3.仿照课文，练习说话。教学过程板块一结合插图，背诵课文师：上节课学习的内容大家还记得吗？老师把课文变成了这样，比一比谁回答得快。师：我们再来看看课文插图，谁能借助图片试着背一背？（课件出示教材第2、3页五幅课文插图）师：现在请同桌之间试着背一背吧。（同桌互背）师：我们一起来背一背吧。（全班齐背）板块二仿照课文练习说话师：除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？生：我还看到了荷花、柳枝、树叶、天空和雪人。师：那你能用自己的话说一说它们是什么样的吗？注意把话说完整。生：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水。师：说得很好，抓住了事物的特点。谁来试着模仿课文中的短语说一说？（生答题，师相机?指导?