公共卫生学科 主治医师职称考试阶段《公共卫生专业核心知识与实践技能》教学设计

公共卫生学科主治医师职称考试阶段《公共卫生专业核心知识与实践技能》教学设计一、课程标准解读分析本教学设计依据公共卫生领域职称考试相关标准，明确其在主治医师资格认证中的核心支撑作用，旨在通过系统性教学，构建公共卫生专业知识体系，提升从业人员的专业素养与实践应用能力。（一）知识与技能维度核心概念涵盖：公共卫生基本理论、公共卫生政策法规体系、流行病学核心原理、卫生统计学方法、公共卫生管理机制、公共卫生风险评估模型、疾病预防控制策略等。关键技能包括：公共卫生现场调查与数据采集、流行病学分析、卫生统计数据处理、公共卫生政策解读与应用、公共卫生风险评估与干预方案设计、突发公共卫生事件应急处置等。认知水平分层采用布鲁姆教育目标分类法，分为“了解、理解、应用、综合”四级，具体如下表所示：认知水平知识技能要求示例内容了解识记核心概念、术语及基本原理公共卫生的定义、流行病学基本概念理解阐释知识内在逻辑，解读原理本质公共卫生政策制定的逻辑框架、卫生统计学方法的适用场景应用运用单一知识点解决具体问题运用描述性统计分析公共卫生调查数据综合整合多学科知识解决复杂问题结合流行病学与统计学方法设计传染病防控方案（二）过程与方法维度倡导“理论实践反思”的教学路径，融入科学探究、团队协作、案例研讨、模拟实践等教学方法，培养学生的批判性思维、创新思维与实践操作能力。通过真实公共卫生案例驱动，引导学生经历“问题识别方案设计实践验证总结优化”的完整解决流程。（三）情感·态度·价值观与核心素养维度聚焦社会责任感、科学严谨性、人文关怀意识与终身学习能力的培养。通过重大公共卫生事件案例分析，强化学生对公共卫生事业社会价值的认知；在数据处理与分析环节，强调科学诚信与结果真实性；通过前沿知识拓展，激发学生持续学习的主动性。二、学情分析（一）前端诊断采用诊断性评价工具，通过前置测试、结构化访谈与知识图谱绘制，评估学生的知识基础：重点检测流行病学、卫生统计学等核心前置知识的掌握程度；通过技能测评问卷，了解学生在公共卫生调查、数据处理等方面的实践经验；结合职业背景调研，预判学习难点，如复杂统计方法应用、风险评估模型构建等。（二）过程性分析依托课堂观察量表、形成性测试、作业质量分析、学习日志等工具，实时监测学生的学习状态：重点关注课堂参与度、案例分析的深度、问题解决的逻辑性；通过作业与测试结果，分析学生在知识应用、技能操作中的薄弱环节；借助小组讨论记录，评估学生的协作能力与批判性思维水平。三、教学目标（一）知识目标识记公共卫生核心概念、术语及政策法规框架，如公共卫生的定义、公共卫生法律法规体系的构成。理解流行病学基本原理与方法，掌握核心指标的计算方法，如发病率（公式1）、患病率（公式2）、死亡率（公式3）等。公式1：发病率=（一定时期内某人群中某病新病例数/同时期暴露人口数）×k（k=100%、1000‰等）公式2：患病率=（某一时点某人群中某病新旧病例数/该时点人口数）×k公式3：死亡率=（一定时期内某人群中死亡人数/同时期该人群平均人口数）×k掌握卫生统计学基本方法，包括描述性统计（集中趋势指标：均数、中位数、众数；离散趋势指标：标准差、方差、四分位数间距）与推论统计（t检验、χ²检验、方差分析等）的适用条件与基本步骤。理解公共卫生风险评估的核心流程与方法，明确疾病预防控制的关键策略与实施路径。（二）能力目标具备独立开展公共卫生现场调查、数据收集、整理与分析的能力，能够熟练运用统计软件（如SPSS、R）进行数据处理。能够运用流行病学原理与方法分析疾病分布规律，识别危险因素，提出针对性防控建议。具备公共卫生政策法规解读与应用能力，能够结合实际场景分析政策实施效果，提出优化建议。培养批判性思维与创新能力，能够多角度评估证据可靠性，设计创新性公共卫生干预方案。具备团队协作能力，能够通过小组合作完成复杂公共卫生问题的分析与解决方案制定。（三）情感态度与价值观目标强化社会责任感，深刻认识公共卫生事业对保障公众健康、促进社会和谐发展的重要意义。树立科学严谨的工作态度，在数据收集、分析与结果呈现过程中坚守诚信原则，确保信息真实可靠。培养人文关怀意识，关注不同人群的健康需求，在公共卫生实践中体现公平与公正。激发对公共卫生事业的职业认同感与使命感，主动参与健康中国建设相关实践。（四）科学思维目标学会构建公共卫生现象的分析模型，如疾病传播动力学模型、公共卫生风险评估矩阵等。培养质疑与实证思维，能够对现有理论与实践方案提出合理质疑，并通过科学研究验证假设。掌握系统分析方法，能够全面考量公共卫生问题的多因素影响，形成整体性解决方案。（五）科学评价目标建立公共卫生实践的质量标准意识，能够依据专业规范评估工作成效。掌握同伴评价与自我评估的方法，能够运用评价量规对公共卫生方案、调查报告等进行客观评价。提升元认知能力，能够反思学习与实践过程中的不足，优化学习策略与工作方法。四、教学重点、难点（一）教学重点公共卫生核心概念与理论体系，包括公共卫生的本质、目标与实践范畴。流行病学基础原理与核心指标应用，重点是疾病分布规律、危险因素识别方法。卫生统计学基本方法与数据处理技能，包括描述性统计与推论统计的实际应用。公共卫生政策法规的核心内容与解读方法，以及在实践中的应用路径。公共卫生风险评估的基本流程与关键步骤。（二）教学难点流行病学方法在复杂疾病防控中的综合应用，如多因素疾病的危险因素分析。卫生统计学中推论统计方法的选择与结果解读，如不同类型数据对应的统计检验方法选择。公共卫生风险评估中多因素权重确定与风险等级划分，如层次分析法在风险评估中的应用。理论知识与实际公共卫生场景的结合，如突发公共卫生事件中防控方案的快速设计与实施。公共卫生政策的深度解读与落地应用，如结合地方实际优化政策实施策略。五、教学准备清单多媒体课件：包含核心概念解析、公式推导、案例分析、图表（统计图表、疾病分布地图等）、政策文本节选等内容。教具：公共卫生风险评估矩阵模型、疾病传播模型示意图、卫生统计学指标对照图表等。实验器材与软件：计算机、统计软件（SPSS26.0或R4.0以上版本）、数据采集记录表、计算器等。音视频资料：重大公共卫生事件处置案例视频、政策解读音频、流行病学调查纪实资料等。任务单：设计包含案例分析题、问题解决任务、实践操作指引的结构化任务单。评价工具：学生自评量表、同伴评价量规、形成性测试题库、技能操作评分标准等。预习资料：指定核心教材章节、政策法规原文、经典案例分析报告等。教学环境：分组式座位布局，配备多媒体教学设备、网络环境（支持统计软件操作与资料查询）。六、教学过程（一）导入环节（15分钟）情境创设：呈现某地区突发传染病疫情的案例背景（含疫情数据、人群分布特征），提出核心问题：“作为公共卫生专业人员，如何快速响应、科学防控该起疫情？”认知激活：引导学生回顾已学的流行病学、卫生统计学相关知识，关联案例中的关键信息，明确解决问题需要的核心知识与技能。目标明确：清晰呈现本节课的知识目标、能力目标与素养目标，展示学习路线图（知识模块→学习方法→实践应用→评价反馈）。预习检查：通过提问方式检测预习效果，重点关注公共卫生基本概念、流行病学核心指标等基础内容。（二）新授环节（90分钟）1.教学任务一：公共卫生基本概念与理论体系（15分钟）（1）教师活动：以全球重大公共卫生事件为切入点，阐释公共卫生的定义、核心目标与实践范畴；梳理公共卫生理论体系的构成，强调其“预防为主、全民健康”的核心理念。（2）学生活动：结合案例分析公共卫生的社会价值；通过小组讨论总结公共卫生与临床医学的区别与联系。（3）即时评价标准：能够准确表述公共卫生的定义与核心目标；能够清晰区分公共卫生与临床医学的差异；能够举例说明公共卫生的实践领域。2.教学任务二：公共卫生政策法规解读（15分钟）（1）教师活动：介绍公共卫生政策法规体系的层级结构（法律、行政法规、部门规章、地方性法规）；解读核心政策法规的关键内容，如疾病预防控制、环境卫生、健康促进等方面的核心要求。（2）学生活动：研读政策法规节选文本；分组分析某一政策的实施背景、核心内容与社会影响。（3）即时评价标准：能够准确区分政策法规的层级；能够解读政策法规的核心条款；能够结合实际分析政策的实施意义与应用路径。3.教学任务三：流行病学基础原理与应用（20分钟）（1）教师活动：讲解流行病学的核心概念（群体特征、分布规律、危险因素）；推导发病率、患病率、死亡率等核心指标的计算公式；通过案例演示如何运用流行病学方法分析疾病分布特征、识别危险因素。示例案例：某社区共有居民5000人，2023年1月1日至12月31日期间，新诊断出高血压患者300人，截至2023年12月31日，该社区高血压患者总数为800人。请计算该社区2023年高血压的发病率、患病率。（2）学生活动：学习核心指标计算方法；完成案例计算与分析；讨论流行病学方法在疾病防控中的作用。（3）即时评价标准：能够准确记忆并应用核心指标计算公式；能够完成案例数据计算；能够分析疾病分布特征与危险因素的关联。4.教学任务四：卫生统计学方法与数据处理（20分钟）（1）教师活动：介绍描述性统计（集中趋势、离散趋势）与推论统计（t检验、χ²检验、方差分析）的基本原理与适用条件；演示统计软件（如SPSS）的操作流程，包括数据录入、描述性统计分析、推论统计检验。（2）学生活动：学习统计方法的适用场景；跟随演示操作统计软件；分析统计结果的实际意义。（3）即时评价标准：能够根据数据类型选择合适的统计方法；能够熟练操作统计软件完成基础数据分析；能够准确解读统计结果。5.教学任务五：公共卫生风险评估与防控策略（20分钟）（1）教师活动：讲解公共卫生风险评估的核心流程（危害识别→暴露评估→剂量反应关系评估→风险特征描述）；介绍风险评估矩阵的构建方法；结合案例分析疾病预防控制的关键策略（疫苗接种、健康教育、环境整治、监测预警等）。（2）学生活动：学习风险评估流程与方法；分组完成某一公共卫生问题（如社区肥胖问题）的风险评估；设计针对性防控策略。（3）即时评价标准：能够完整描述风险评估流程；能够运用风险评估矩阵进行风险等级划分；能够设计科学合理的防控策略。（三）巩固训练（30分钟）1.基础巩固层（10分钟）（1）练习设计：聚焦核心概念与公式应用，设计选择题、填空题与简单计算题。示例题目：①发病率的计算公式中，分母是（）A.同时期暴露人口数B.某一时点人口数C.同时期平均人口数D.总人口数②某地区2023年总人口为10万人，年内某病新发病例数为500人，则该地区该病的发病率为（）（k=1000‰）（2）教师活动：发放练习题，明确完成时间；巡视指导，解答疑问。（3）学生活动：独立完成练习；核对答案，标注错误。（4）即时反馈：公布标准答案；针对共性错误进行集中讲解，分析错误原因。2.综合应用层（10分钟）（1）练习设计：设计情境化综合题，要求整合多个知识点解决实际问题。示例题目：某社区发现10例聚集性流感病例，请结合流行病学与卫生统计学方法，设计调查方案，明确需要收集的信息、核心分析指标及防控建议。（2）教师活动：呈现情境题，引导学生梳理解题思路；组织小组讨论。（3）学生活动：分组分析问题；设计调查方案与防控建议；小组代表展示成果。（4）即时反馈：采用同伴评价与教师点评相结合的方式，评价方案的科学性、可行性与完整性。3.拓展挑战层（10分钟）（1）练习设计：设计开放性探究题，鼓励学生创新思维。示例题目：结合当前老龄化社会背景，探讨公共卫生服务如何满足老年人的健康需求，提出创新性服务模式与实施路径。（2）教师活动：提出探究问题；引导学生多角度思考；鼓励创新表达。（3）学生活动：进行深度思考与讨论；提出个性化观点与方案。（4）即时反馈：点评探究成果的创新性、可行性与应用价值；拓展相关前沿知识。（四）课堂小结（10分钟）知识体系建构：引导学生以思维导图形式梳理本节课的核心知识模块（公共卫生概念→政策法规→流行病学→卫生统计学→风险评估与防控），明确知识间的内在联系。方法提炼：总结本节课采用的学习方法（案例分析、公式推导、软件操作、小组讨论），强调科学思维（逻辑分析、实证思维、系统思维）的重要性。悬念设置与作业布置：提出下节课核心内容（突发公共卫生事件应急管理）；布置分层作业（基础必做题、拓展选做题、探究创新题）。反思与交流：邀请学生分享本节课的学习收获与困惑；教师回应疑问，强化核心要点。七、作业设计（一）基础性作业（20分钟完成）核心知识点：公共卫生基本概念、流行病学核心指标、卫生统计学基础方法。作业内容：（1）填空题（每空2分，共10分）①公共卫生的核心目标是（）、（）、（）。②描述性统计中，反映集中趋势的指标包括（）、（）、（）。（2）计算题（10分）某医院2023年住院患者总数为5000人，年内因某病死亡的患者数为50人，求该医院该病的住院死亡率（k=1000‰），并解释结果的实际意义。作业要求：独立完成，书写规范，计算过程清晰；准确应用公式，确保结果正确。（二）拓展性作业（30分钟完成）核心知识点：公共卫生政策法规、风险评估与防控策略。作业内容：（1）选取一项公共卫生核心政策法规（如《传染病防治法》），解读其核心条款，并分析在基层公共卫生实践中的应用现状与优化建议（10分）。（2）针对你所在社区的某一公共卫生问题（如青少年近视率高发），运用风险评估方法识别主要危险因素，提出针对性防控措施（10分）。作业要求：结合实际情况，运用所学知识进行分析；内容逻辑清晰，建议具体可行；字数控制在8001000字。（三）探究性/创造性作业（1周内完成）核心知识点：公共卫生创新思维、复杂问题解决。作业内容：（1）假设你是公共卫生领域专业人员，针对全球新发传染病防控面临的挑战，撰写一份解决方案建议书，内容包括背景分析、核心问题、创新策略与实施保障（20分）。（2）设计一个面向青少年的健康促进教育项目，明确项目目标、实施对象、核心内容、实施步骤与效果评价指标（20分）。作业要求：具有创新性与可行性；内容完整，逻辑严谨；充分结合公共卫生专业知识与前沿趋势；建议书字数控制在15002000字，项目设计方案字数控制在10001500字。八、本节知识清单及拓展公共卫生定义与核心目标：公共卫生是通过组织社会力量，采取综合性干预措施，预防疾病、延长寿命、提高全民健康水平与生活质量的科学与实践。核心目标包括疾病预防、健康促进、公平享有健康服务。流行病学核心知识：（1）核心概念：群体特征、分布规律（时间、空间、人群分布）、危险因素、病因推断。（2）核心指标：发病率、患病率、死亡率、病死率、感染率等（计算公式见教学目标部分）。（3）主要方法：描述性研究、分析性研究（病例对照研究、队列研究）、实验性研究。研究方法特点适用场景描述性研究观察性、无干预、描述分布疾病暴发初期的病因探索病例对照研究回顾性、由果及因罕见病的危险因素识别队列研究前瞻性、由因及果常见疾病的病因研究实验性研究有干预、随机分组干预措施效果评价卫生统计学方法：（1）描述性统计：集中趋势指标（均数、中位数、众数）、离散趋势指标（标准差、方差、四分位数间距、极差）。（2）推论统计：t检验（两样本均数比较）、χ²检验（分类数据比较）、方差分析（多个样本均数比较）、相关与回归分析（变量关系分析）。公共卫生政策法规体系：包括法律（如《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》）、行政法规（如《突发公共卫生事件应急条例》）、部门规章（如《传染病疫情报告管理规范》）、地方性法规等，核心内容涵盖疾病预防控制、环境卫生、食品安全、健康促进、应急管理等领域。公共卫生风险评估：核心流程为危害识别、暴露评估、剂量反应关系评估、风险特征描述；常用方法包括风险矩阵法、层次分析法、模糊综合评价法等。疾病预防控制策略：一级预防（病因预防，如疫苗接种、健康教育）、二级预防（早发现、早诊断、早治疗，如筛查）、三级预防（康复治疗，如慢性病管理）。公共卫生拓展知识：公共卫生监测与