小学四年级综合实践活动《守法小公民》知识清单

小学四年级综合实践活动《守法小公民》知识清单

一、课程核心素养与总目标

（一）价值体认：通过亲历案例分析与情境体验，获得遵守法律、维护权益的积极价值体验。理解法律是公共生活的基本准则，形成法治观念，培养作为国家小公民的责任感与自豪感。

（二）责任担当：围绕校园、家庭及社区生活中的法律现象开展服务与探究，能初步运用法律知识处理基本事务，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的意识，具有积极参与法治社会建设的意愿。

（三）问题解决：能在教师引导下，从生活情境中发现并提出与法律相关的感兴趣问题。能将问题转化为可研究的小课题，通过调查、访谈、资料查阅等方式，对生活中的法律现象形成初步解释并提出解决方案。

（四）创意物化：通过动手操作与实践，初步掌握搜集法律条文、整理案例信息的基本技能。能运用简单的法律知识设计普法宣传作品（如手抄报、宣传语、情景剧），服务于学习和生活。

二、核心概念与知识图谱

【基础】法律的本质：法律是由国家制定或认可，以规定权利和义务为内容，由国家强制力保证实施的行为规范。它是我们社会生活的“守护神”和“警戒线”。

【基础】根本大法：《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法，拥有最高法律效力，是一切法律的立法基础。国家宪法日是每年的12月4日，也是全国法治宣传教育日。

【重要】公民的基本权利：作为中国公民，我们依法享有广泛的权利。包括：人身自由权利（生命权、人格尊严不受侵犯）；言论自由权利（表达权）；财产权利（合法财产不受侵犯）；受教育权利（既是权利也是义务）；平等权利（法律面前人人平等）；劳动权利；宗教信仰自由权利等。

【重要】公民的基本义务：在享有权利的同时，我们必须履行遵守宪法和法律、保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、遵守公共秩序、尊重社会公德、维护祖国安全荣誉和利益、依法纳税等义务。

【基础】法律与道德的关系：法律是最底线的道德，道德是更高的追求。法律规范我们的行为，道德滋养我们的心灵。二者相辅相成，共同维护社会秩序。

三、核心法律法规精要

【高频考点】《中华人民共和国未成年人保护法》

核心精神：这是一部专门保护我们未成年人的“小宪法”。它构建了“家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护”六大保护体系。

关键条款：第三条，国家保障未成年人的生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。第二十条，未成年人的父母或者其他监护人发现未成年人身心健康受到侵害等情况，应当及时了解情况并采取保护措施；情况严重的，应当立即向公安、民政、教育等部门报告。

【高频考点】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

核心精神：立足于教育和保护，对未成年人的不良行为和严重不良行为进行预防、干预和矫治。

关键条款：第二条，预防未成年人犯罪，立足于教育和保护未成年人相结合，坚持预防为主、提前干预。该法明确规定了未成年人不得有打架斗殴、强行索要财物、辱骂他人等不良行为。

【高频考点】《中华人民共和国义务教育法》

核心精神：保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施。

关键条款：第四条，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

【热点】《中华人民共和国民法典》

核心精神：这是社会生活的“百科全书”，自2021年1月1日起施行，涵盖了从出生到死亡的各种民事法律关系。

关键条款：关于肖像权，任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像。关于民事行为能力，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为。

【高频考点】《中华人民共和国消费者权益保护法》

核心精神：保护消费者的合法权益，维护社会经济秩序。

关键条款：第十一条，消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。经营者不得对其商品的性能、功能、质量、销售状况、用户评价、作虚假或者引人误解的商业宣传，欺骗、误导消费者。

四、关键能力与行动指南

（一）判断违法行为的能力

考查方式：给出生活情境（如案例、图片、漫画），要求判断行为是否违法，并说明理由。

解题步骤：

第一步，识行为：仔细阅读情境，明确行为主体（谁）和行为内容（做了什么）。

第二步，找依据：联想上述核心法律法规，寻找与该行为对应的法律条文。例如，看到“给同学起侮辱性绰号”，应联想到《未成年人保护法》中关于人格尊严和《预防未成年人犯罪法》中关于不良行为的规定。

第三步，下结论：综合判断，明确该行为是否违法，并准确说明其侵犯了何种权利或违反了何种义务。

（二）依法维权的能力

【非常重要】维权的正确步骤：

第一步，了解权利：首先要明确自己在此情境中享有哪些法律权利。

第二步，搜集证据：保存好购物小票、发票、合同、聊天记录、录音录像、照片等一切能证明事实的材料。发票是更换商品、保修商品、解决纠纷、索要赔偿的凭证，也是国家管理财政、征收税款的重要工具。

第三步，协商解决：首先尝试与侵权方（如商家、同学）进行友好沟通，提出合理诉求，寻求和解。

第四步，寻求援助：若协商无果，可以向相关部门投诉。如消费者权益受损可拨打12315向消费者协会投诉；在学校受欺负可向老师、学校报告；情况严重可向公安、民政、教育等部门求助。

第五步，法律诉讼：对于重大复杂的纠纷，可以在家长或法律援助机构的帮助下，向人民法院提起诉讼。

第六步，监督维权：跟进案件进展，确保权益得到有效维护。

（三）获取法律信息的途径

查阅书籍：《宪法》、《民法典》（含侵权责任法、合同法等内容）、《未成年人保护法》等单行本法典，以及《全国法律法规自学考试指南》、《中国法律法规速查》等工具书。

访问网站：中国政府法制信息网、中国裁判文书网、中国法律法规网等官方平台。

咨询他人：向老师、家长、律师或法律专业人士请教。

（四）参与法治宣传的能力

创作宣传语：要求简洁有力、朗朗上口，如“守法如同晴天明镜，护权恰似正义之光”、“心中有法，行中有度，争做守法小公民”。

绘制普法漫画：将法律知识融入生动有趣的图画中，以艺术形式传递法治理念。

参与情景剧表演：通过角色扮演，再现生活中的法律冲突与解决过程，加深对法律的理解。

五、易错点与难点辨析

【难点】区分“违法”与“不道德”

辨析：不是所有不道德的行为都是违法行为。例如，不给老人让座是不道德的，但并不违法；而殴打老人则既是严重不道德的行为，也是违法行为。只有当行为违反了具体的法律条文时，才构成违法。

【易错点】混淆不同法律的责任主体

辨析：例如，商家卖过期食品，主要涉及《消费者权益保护法》和《食品安全法》的调整；而父母不让适龄孩子上学，则违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》。要准确对应法律与情境。

【易错点】“维权”不等于“事事打官司”

辨析：诉讼是最后的手段。对于大多数日常生活中的小纠纷，如文具质量问题、小摩擦等，首选应该是协商、调解等成本更低、更快捷的方式。培养沟通和协商解决问题的能力，本身就是一种重要的公民素养。

【难点】理解“权利”与“义务”的统一性

辨析：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。例如，我们享有受教育的权利，但同时必须履行遵守学校纪律、努力完成学业的义务。只强调权利而不履行义务，是片面的法治观念。

【易错点】遇到侵害时的“忍气吞声”

纠正：有些同学因为害怕或觉得麻烦，在权益受到侵害时选择沉默，这往往会助长侵权者的气焰。要培养维权意识，明白寻求帮助和保护自己是正当且必要的。

六、综合实践与跨学科拓展

（一）项目式学习主题建议：“校园法治微社会”建设

活动目标：将法治精神融入班级和校园生活，通过民主协商制定班级公约，通过模拟法庭解决同学纠纷，营造公平正义的校园环境。

活动步骤：

调研访谈：采访同学、老师，了解校园生活中常见的矛盾和困惑，如课间活动安全、物品丢失、同学间外号等。

查阅资料：针对调研发现的问题，查阅相关法律法规，寻找法律依据和解决思路。

模拟实践：举办“班级听证会”或“校园模拟法庭”，针对典型案例（如故意损坏他人物品、网络造谣等）进行模拟审判，体验法律程序。

创意物化：共同修订和完善《班级公约》，使其既符合校规校纪，又能体现法治精神和班级特色。

（二）跨学科融合视角

道德与法治：在道德层面认同公平、正义、诚信等价值观，在法治层面掌握具体的法律规则。二者结合，实现从“他律”到“自律”的升华。

语文：通过阅读法治故事（如孟子守法、商鞅立木等），理解法律在历史发展中的作用；通过写作法治演讲稿、倡议书，提升思辨与表达能力。

数学：将法律知识融入数学问题，如计算消费赔偿金额、统计违法案例数据等，增强法律知识的应用性。

美术/信息技术：利用绘画、手抄报、电子板报、短视频等形式，将抽象的法律条文转化为生动形象的视觉作品，进行普法宣传。

七、综合测评与典型例题解析

（一）典型选择题

例1：当我们发现自己的照片被照相馆私自放在橱窗里展示时，应该怎么办？（）

A.反正照得挺好看，算了。

B.非常生气，冲进去砸了照相馆。

C.依据《民法典》关于肖像权的规定，与照相馆协商或要求其撤下。

D.在网上发帖，号召大家都不去这家照相馆。

解析：正确答案为C。A是放弃维权；B是违法行为，侵犯了他人的财产权；D可能涉嫌侵犯商誉或传播不实信息；C是依法、理性维权的正确方式。

（二）典型判断题

例2：未成年人年纪小，违法了也不会受到处罚。（）

解析：错误。未成年人违法同样要承担法律责任，只是根据年龄和违法情节的不同，承担的责任形式和处罚方式可能不同于成年人，如责令家长管教、送专门学校矫治等，严重者也要承担刑事责任。法律面前，并非“未成年人免责”。

（三）情境分析题

例3：情境描述：小红的爸爸对她说：“女孩读书没用，你小学毕业就别上了，跟妈妈去打工挣钱吧。”小红很苦恼，她非常想继续读书。

问题1：请你从法律角度，判断小红爸爸的想法是否正确？并说明理由。

解析：不正确。根据《中华人民共和国义务教育法》，国家实行九年义务教育制度。凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。父母或者其他监护人必须保证适龄子女按时入学接受规定年限的义务教育。小红爸爸的做法侵犯了小红的受教育权，是违法的。

问题2：如果你是小红的同学，你能给她哪些合法的建议？

解析：可以建议小红首先与爸爸进行沟通，向他讲解《义务教育法》的规定和读书的重要性。如果沟通无效，可以向老师、学校反映情况，请求学校出面做家长的工作。必要时，可以寻求当地居委会（村委会）或教育主管部门的帮助，甚至通过法律途径来维护自己受教育的权利。但绝对不能采取离家出走等过激行为。

（四）实践应用题

例4：周末，你和妈妈去超市购物，回家后发现买的饼干已经过期三天了。请结合所学知识，列出你建议妈妈采取的正确维