部编版五年级下册语文 口语交际走进他们的童年岁月 +公开课一等奖创新教案

部编版五年级下册语文口语交际走进他们的童年岁月+公开课一等奖创新教案

走进他们的童年岁月

（部编）五年级

下

第一课时

童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。本单元，我们感受了古代儿童的趣味生活，萧红童年快乐的大花园……你知道大人们的童年是什么样的吗让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！

交际内容

比较课本中的两个问题清单，说一说：提问的人主要想了解关于大人们童年生活哪方面的内容？

学习列问题清单

学校生活、生活经历、课后活动等各种方面

玩具的相关事情

两个问题清单中的几个问题之间有什么联系？

从学校生活到生活经历，再到课后活动，提的问题全面、有序

围绕玩具层层深入提问

这两个例子示范了不同的提问方式：一种是从不同方面提问；一种是围绕一个话题提出多个问题。

知道了如何提问后，让我们用小组合作讨论的方式拟一个问题清单，来了解老师的童年生活吧！

合作拟问题清单

小组讨论的重点

要向老师提哪方面的问题？

是围绕一个话题展开提问，还是从不同方面提问？

怎样提问才能获取有价值的信息？

讨论结束后，小组内先试着拟一个问题清单，在设计问题的过程中自我提问，从而优化清单。

小组内拟完清单后，选一个代表和老师交流，并作记录。

记录的时候要记哪些内容呢？

学习边听边记录

要记录对方回答中的关键信息，内容比较多的时候可以只记关键词。

用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件。

对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方。

记录的基本技巧

记要点

记亮点

请以“走进老师的童年岁月"为话题，根据问题清单与老师交流，并边听边记录。

刚才几位同学是按什么顺序提问的？听了他们的提问，你有什么感受？

提问要有序进行、层层深入，可以在感兴趣或者不明白的地方适当追问。

1.向大人提问时要有礼貌，要认真、耐心地听别人讲话，不要随意打断别人。

2.针对不明白的地方，可以在适当的时候进行追问，比如对方停顿的时候，或是回答完一个问题后。

3.记录的内容要保证自己可以看懂。对谈话中自己感兴趣的部分和不懂的地方，提问结束后还可以做进一步的了解。

小提示

尝试设计自己的问题清单，课后根据自己的问题清单，向身边的大人提问，并记录下提问的主要内容。

课后作业

整理记录，总结不足

第2课时

看看下面两位同学在倾听、追问后整理出的交流记录。

交流记录一

提问对象：爸爸

_提问时间：2023年3月5日

交流内容：

一、学习：

1.小时候最喜欢哪一门学科？答：数学。

2.喜欢看什么类型的书？

答：武侠小说。

3.考过最差的成绩是多少？

答：语文，考过65分。

二、娱乐：

1.小时候最喜欢玩的玩具是什么？答：爷爷做的木头枪。

2.课余时间都会干什么？

答：和小伙伴一起玩游戏。

3.最喜欢的卡通人物是什么？

答：葫芦娃。

三、生活：

1.小时候最喜欢吃什么零食？

答：“猫耳朵”、冰袋、辣条。

2.做过最勇敢的事情是什么？

答：晚上一个人在家也不害怕。

优点：有关键词，

缺点：缺少追问。

记录简洁。

交流记录二

我：爸爸，您小时候养过宠物吗？

爸爸：养过小鸭子。

我：您和小鸭子之间发生过什么有趣的事情吗？

爸爸：发生过。当时奶奶还养了许多小鸭子，但是我觉得我肯定能认出自己养的那只。有一次我却认错了，抱着别的小鸭子满院疯跑，那只小鸭子便一直跟着我，嘎嘎嘎地直叫，看那样子好像在吃醋一样，很可爱。

我：后来呢？那只小鸭子怎么样了？

爸爸：后来小鸭子长成了大鸭子，还孵出了许多宝宝，然后我离开老家去外地求学，这只鸭子便渐渐从我的生活中消失了。不过，我一直记得喂它吃饭，和它一起散步的那段快乐时光。

优点：记录完整，有追问。

缺点：问题少，缺少关键词。

选自“课中导学单"活动一

我的采访对象

我提的问题

我了解到的情况

我的感受

活动一：分享你了解到的情况和你的感受，完成下面的表格。

妈妈

妈妈小时候胆子特别大，雷雨的晚上和表姨两个人在家，她一点儿都不害怕。有一次救了被高年级学生欺负的表姨。喜欢玩男孩子爱玩的游戏，如踢球、“打仗”之类的。

1.你做过最勇敢的事是什么？

2.最喜欢玩什么游戏？

妈妈的童年生活与我想象的完全不一样，我以为妈妈小时候是个文静、内向的女孩子，没想到是个“假小子"。

梳理内容，练习表达

选自“课中导学单”活动二

评价标准按照一定的顺序讲☆☆☆

能说清楚自己的感受☆☆☆

能吸引听众☆☆☆

活动二：借助下面的评价单来评价别人的发言。

综合得星：__________颗星

同学们的分享都很棒，如果还有想分享的同学可以课后继续交流，大家还可以根据听众的评价，评选出“最佳发言人"。

活动：将父母的童年岁月与我们的童年生活进行对比，说说你的感受和体会。

相较于父母童年时的______，我们童年的_____要更加___

___

_______，所以我们应该___

___

______。

游戏

游戏

丰富多样，有许多新颖有趣的游戏和娱乐设

施供我们体验，这是父母小时候所没有的

好好珍惜现在的生活，尽情享受快乐美好的

童年

选自“课后拓学单”活动

板书设计

口语交际：走进他们的童年岁月

倾听、追问——整理记录

交流分享——有条理地表达

recruitment/home/fine/让教学更有效____________精品|语文学科

口语交际：走进他们的童年岁月

核心素养目标：

文化自信:通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

语言运用:能根据需要向别人提出不同的问题。

思维能力:能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录,能根据整理的记录有条理地表达。

审美创造:在真实情境中提升表达能力,在精彩的交流中培养良好的听说习惯。

一、谈话激趣,导入新课

导入新课:童年是纯真、难忘的岁月,每个人都有自己的童年。此单元,我们感受了古代儿童的趣味生活,萧红童年快乐的大花园……你知道大人们的童年是什么样的吗让我们走进他们的童年岁月,了解他们小时候的故事吧!(板书:走进他们的童年岁月)

二、参照范例,明确要求

1.阅读课本中的两个问题清单,并思考比较:提问的人主要想了解关于大人们童年生活哪方面的内容

预设:第一个问题清单是关于学校生活、生活经历、课后活动等各种方面的；第二个问题清单是关于大人小时候玩具的相关事情。

请同学们再思考:两个问题清单中的几个问题之间有什么联系

预设:第一个问题清单从学校生活到生活经历,再到课后活动,提的问题全面、有序；第二个问题清单是围绕玩具层层深入提问的。

3.小结:这两个问题清单示范了不同的提问方式——一种是从不同方面提问；一种是围绕一个话题提出多个问题。

三、互相交流,创设情境

1.教师引导:大家发现了两个问题清单的秘密,知道了如何提问,让我们用小组合作讨论的方式拟一个问题清单,来了解老师的童年生活吧!

小组讨论的重点:

(1)要向老师提哪方面的问题

(2)是围绕一个话题展开提问,还是从不同方面提问

(3)怎样提问才能获取有价值的信息

2.布置小组讨论步骤。

(1)讨论结束后,小组内先试着拟一个问题清单,在设计问题的过程中自我提问,从而优化清单。

(2)学习边听边记录。小组内拟完清单后,选一个代表和老师交流,并作记录。

(3)选择好每组上台进行交流的学生代表。

3.你们知道记录的时候要记哪些内容吗

预设1:要记录对方回答中的关键信息。

预设2:内容比较多的时候可以只记关键词。

教师提示记录的基本技巧。

(1)记要点——用记关键词语的形式记录主要信息,如时间、地点、人物、事件。

(2)记亮点——记对方说话中有意思或者引发自己产生疑问的地方。

5.学生代表与老师进行现场交流。

请以“走进老师的童年岁月"为话题,根据问题清单与老师交流,并边听边记录。

6.教师引导:听了刚才几位同学的提问,你有什么感受

预设:提问要有序进行、层层深入,可以在感兴趣或者不明白的地方适当追问。

教师指导:除了以上要求,还有什么要注意的吗下面一起看看老师列出的交际小提示,请大家齐读。7.布置课后作业。

尝试设计自己的问题清单,课后根据自己的问题清单,向身边的大人提问,并记录下提问的主要内容。

第2课时

一整理记录，总结不足

师：上节课我们学习了如何列问题清单，要求同学们课后根据问题清单去了解身边大人的童年，相信同学们都收获满满。这节课我们来继续学习口语交际——走进他们的童年生活。（教师板书课题）

师：我们先来看看下面两位同学在倾听、追问后整理出的交流记录。（板书：倾听、追问——整理记录）

师：这是两位同学的采访记录，回忆上节课我们所学的交流要点，谁来评价一下？

生：我觉得交流记录一的优点是问了许多问题，记录时很简洁。交流记录二中问的问题很少，但是他能够就一个话题不断追问，非常好。

生：我也觉得记录一很简洁，但是有些地方其实是可以适当追问的。记录二这一点就做得很好，挖掘出了有意思的内容。但是记录二完整记录了两个人说的话，如果只记录关键词会更好些。

师：两位同学的评价很到位。我们在交流时不但要学会记录关键词，还要善于就自己感兴趣的问题继续追问。大家看一看你们自己的交流记录，有需要改进的地方吗？请在你们的交流记录上写下需要改进的地方。（生阅读自己的交流记录，并写下需要改进的地方。）

二梳理内容，练习表达

师：接下来请同学们借助第2课时课中导学单活动一，梳理你们的交流情况和感受，梳理完后可以在小组内相互交流。

（学生完成活动一，小组交流。）

师：我看到很多小组都已经交流完了，在分享你们了解到的情况和感受前，我想先问问大家，我们在表达时应该注意些什么呢？

生：要按照一定的顺序来说，给人感觉更有条理。先说自己听到的，再说自己的感受。

生：还要把话说清楚，比如，你的提问对象是谁，你对他的哪些方面感兴趣，你设置了哪些问题；再说从对方的回答中了解到的信息；最后说哪些是你最感兴趣的，哪些是你不明白的。

师：总结来说，我们在讲述时要按照一定的顺序来介绍，把话说清楚，让听的人觉得有条理。接下来请大家同桌之间相互交流、分享，根据第2课时课中导学单活动二进行互评。

师：大家刚刚同桌之间相互交流并进行了评价，哪位同学想在全班讲一讲？

生：我提问的对象是妈妈，我问了她做过的最勇敢的事是什么和最喜欢玩什么游戏。妈妈说她小时候胆子特别大，有一次她和表姨两个人在家，晚上忽然电闪雷鸣，大风把窗户吹得直响，表姨吓得直哭，她却一点儿也不害怕。还有一次放学，她看到几个高年级的学生欺负表姨，就冲上去拉着表姨跑了。她小时候喜欢玩男孩子爱玩的游戏，如踢球、“打仗”之类的。妈妈的童年生活与我想象的完全不一样，我以为妈妈小时候是个文静、内向的女孩子，没想到是个“假小子"。

师：好，谁来借助上面的评价单点评一下？

生：我认为他刚刚的分享有按照一定的顺序讲，第1项可以得三颗星；能说清楚自己的感受，第2项可以得三颗星；比较能吸引听众，第三项可以得两颗星，综合得星八颗星。

师：为什么吸引听众这一项你少给了一颗星？

生：从他的分享中，我知道这是关于他妈妈的童年故事。他讲述了他妈妈做过的两件勇敢的事，还介绍了他妈妈喜欢玩的游戏。在他的讲述中，我最感兴趣的是他妈妈是如何救下被高年级同学欺负的表姨的。我觉得