2024统编版七年级语文上册 第22课《皇帝的新装》情境任务导学案（含答案）

第22课揭荒诞骗局，悟人性真谛

——《皇帝的新装》导学案

【学习目标】

1.学生能准确掌握文中生字词，梳理故事的情节脉络。

2.理解童话中夸张、讽剌手法的运用及其作用；能分析人物形象，体会人物心理。

3.通过情境任务驱动、小组合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语

言表达能力和批判性思维。

4.认识虚荣、虚伪等不曳品质的危害，培养学生诚实、正直的良好品德。

【重点难点】

1.梳理故事情节，分析人物形象；

2.理解童话中夸张和讽刺手法的表达效果。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

字音字形过关(给加点字注音，根据拼音写汉字)

①位诲()②森职()③滑稽()④除下()⑤夜亲()

⑥酸人听闻()⑦xuonyao()⑧chenzhi()(9)hudji()⑩qinch

ai()

第二关：重点词汇解码站

请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)()：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

(2)()：稳妥适当。

(3)()：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

(4)()：用公文报告上级。

(5)()：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。

(6)()：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

第三关：文学常识探秘营

文学常识与背景链接

1/12

①《皇帝的新装》的作者是______（国籍）童话作家_______,他被誉为“______”，代

表作有《______》《海的女儿》《丑小鸭》等，其童话兼具“荒诞想象”与“现实批判”的

特点。

②课文背景：童话创作于19世纪中叶，作者借“皇帝穿新装”的荒诞故事，讽刺了

当时欧洲社会中（如贵族的虚荣、官员的阿谀奉承）的不良风气，传递“诚实可贵”

的理念。

【课中探究】

★任务一：寻线索-理故事脉络

在“经典童话大揭秘”活动中，清晰梳理故事脉络是揭开童话秘密的第一步。现在，

让我们化身为故事线索探寻者，深入《皇帝的新装》，寻找关键线索，梳理出这个故事的完

整脉络，为后续的揭秘之旅打下坚实基础。相信大家一定能出色完成任务，成为优秀的故事

探秘小能手！

【默读要求】

不出声、有速度、有效率。

不出声：不发出声音地读，不动嘴唇。

有速度：默读有速度、不能停住、不回看、不指读，一分钟400-600字。

有效率：默读后对文章的内容和重点有一定的把握。读的时候要理解文意，不能一字一字

的读，扩大视觉范围，并进行必要的圈点勾画。

【朗读指南】

有勾画：在读的过程中，勾画出不明白的字句。

猜意思：在默读的过程中可结合之前的所学知识，对不熟悉的字句进行合理猜测。

看注释：结合书下注释，检测推测是否准确，并勾面积累。继续学习默读，在一定速度的

前提下一气呵成地读完全文，在课本上勾画出关键语句，并在喜欢或有疑惑的地方做批注。

思考：

1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？

2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。

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3•根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。

★任务二：析角色-探人物心理

在“经典童话大揭秘”活动中，深入了解童话中的角色是关键环节。接下来，我们要

化身角色心理分析师，对《皇帝的新装》中的主要人物进行深入剖析，探寻他们在这场荒诞

骗局中的内心想法°这将帮助我们更好地理解故事,为童话节的展示增添深度和趣味，大家

快积极行动起来吧！

【活动内容】

默读课文，用不同符号标注出描写皇帝、骗子、官员、百姓等人物语言、动作、神态的语

句。

小组讨论交流，分析这些语句所反映出的人物形象。

1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝？

2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物?

3.参考课文中的下面句段，你如何评价这两个骗子？

他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都

分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,

都看不见这衣服。

他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也

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没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的

腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。

★任务三：究手法-品荒诞魅力

在“经典童话大揭秘”活动中，探究童话的表现手法能让我们更深刻地理解童话的魅

力。现在，我们要化身手法探究家，深入分析《皇帝的新装》中夸张、讽刺等手法的运用，

感受这些手法是如何让这个荒诞的故事产生震撼人心的力量的。这将使我们在童话节中对经

典童话的解读更加专业、深刻，大家快开启探究之旅吧！

【活动内容】

精读课文，找出文中运用夸张、讽刺手法的语句，进行圈画标注。

小组讨论交流，分析这些手法在塑造人物、表现主题方面的作用，形成小组探究报告。

【思路点拨】

精读时要仔细品味文中那些看似不合常理.、比较极端的描述，这些往往就是夸张手法的体

现；留意文中人物言行的矛盾、反差之处，以及作者对人物的描述方式，从中发现讽刺手法。

分析作用时，从人物形象塑造、主题表达等角度入手，思考这些手法如何让人物形象更鲜明，

如何突出文章想要表达的思想。

《皇帝的新装》中运用了哪些夸张、讽刺手法？这些手法有怎样的作用？

资料链接：所谓讽刺手法，指以嘲讽的笔触，去揭露腐朽落后的现象，批判愚昧无知的行

为，使人们在会心的笑声中明白作者真正的写作意图。讽刺手法嬉笑怒骂，犀利有力，虽着笔

不多，却常常能取得事半功倍的效果。

★任务四：悟寓意-展创意风采

在“校园童话节”的最后阶段，我们要将对《皇帝的新装》的理解转化为创意展示。现

4/12

在，我们要化身创意展示者，结合自己对故事寓意的感悟，通过多种形式展示学习成果，为童

话节增添独特的光彩。可以是创意表演、寓意讲解、故事新编等，发挥你的创意，大担展示吧！

【活动内容】

结合对故事寓意的理解，自主选择展示形式（如表演课本剧、撰写故事新编、制作寓意手

抄双等）。分组准备展示内容，进行排练、创作等。

小组展示成果，全班交流评价，评选出“最佳创意奖”“最佳展示奖”等。

问题：

从《皇帝的新装》中，你领悟到了怎样的寓意？你打算通过哪种形式展示你对故事的理

解和感悟？具体如何展示？

【课后任务】

1.阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，对比分析其写作风

格和表达的主题，写一篇读书笔记。

2.完成对应的分层练习。

【学习反思】

参考答案与试题解析

第22课揭荒诞骗局，悟人性真谛

——《皇帝的新装》导学案

【学习目标】

1.学生能准确掌握文中生字词，梳理故事的情节脉络。

2.理解童话中夸张、讽刺手法的运用及其作用；能分析人物形象，体会人物心理。

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3.通过情境任务驱动、小组合作探究、角色扮演笔方式，培养学生的阅读理解能力、语

言表达能力和批判性思维。

4.认识虚荣、虚伪等不受品质的危害，培养学生诚实、正直的良好品德。

【重点难点】

1.梳理故事情节，分析人物形象；

2.理解童话中夸张和讽刺手法的表达效果。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

字音字形过关（给加点字注音，根据拼音写汉字）

①忌藕（）②森职（）③滑稽（）④陛下（）⑤夜亲（）

⑥酸人听闻（）⑦xuanyao（）⑧chenzhi（）（9）hudji（）⑩qinch

ai（）

点接耍7:

①xuanyao②ch©n③hudji④bi⑤qinchai⑥hai⑦炫耀⑧称职

⑨滑稽⑩钦差

」第三笑;重点尚元解福站“

请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)(）：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

(2)(）：稳妥适当。

(3)(）：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

(4)(）：用公文报告上级。

(5)(）：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。

(6)(）：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

点拨要点：

（1）不可救药（2）妥当（3）理智（4）呈报（5）滑稽（6）骇人听闻

第三五友学常演操琬营

文学常识与背景链接

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①《皇帝的新装》的作者是（国籍）童话作家______,他被誉为“”，代

表作有《》《海的女儿》《丑小鸭》等，其童话兼具“荒诞想象”与“现实批判”的

特点。

②课文背景：童话创作于19世纪中叶，作者借“皇帝穿新装”的荒诞故事，讽刺了

当时欧洲社会中（如贵族的虚荣、官员的阿谀奉承）的不良风气，传递“诚实可贵”

的理念。

点拨要点：

[①丹麦；安徒生；•现代童话之父；卖火柴的小女孩（或《拇指姑娘》）②虚荣、

，虚伪、盲从

[课申揉而i—一一一—―二

★任务一：寻线索-理故事脉络

在“经典童话大揭秘”活动中，清晰梳理故事脉络是揭开童话秘密的第一步。现在，

让我们化身为故事线索探寻者，深入《皇帝的新装》，寻找关键线索，梳理出这个故事的完

整脉络，为后续的揭秘之旅打下坚实基础。相信大家一定能出色完成任务，成为优秀的故事

探秘小能手！

【默读要求】

不出声、有速度、有效率。

不出声:不发出声音地读，不动嘴唇。

有速度：默读有速度、不能停住、不回看、不指读，一分钟400-600字。

有效率:默读后对文章的内容和重点有一定的把握。读的时候要理解文意，不能一字一字

的读，扩大视觉范围，并进行必要的圈点勾画。

【朗读指南】

有勾画:在读的过程中，勾画出不明白的字句。

猜意思：在默读的过程中可结合之前的所学知识，对不熟悉的字句进行合理猜测。

看注释:结合书下注释，睑测推测是否准确，并勾画积累。继续学习默读，在一定速度的

前提下一气呵成地读完全文，在课本上勾画出关键语句，并在喜欢或有疑惑的地方做批注。

思考：

1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？

点拨要点:

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人物：皇帝骗子老大臣官员侍从百姓小孩子

中心人物：皇帝

2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。

点拨要点:

从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里升了两位自称能做出世界上最美丽

的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇

帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便

向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，

便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，

他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。

3.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。

点拨要点:

第一部分（1）：故事的引子一一皇帝酷爱新装。

第二部分（2~4）：故事的开端一一骗子“做”新装。

第三部分（5~23）：故事的发展一一群臣看“新装”。

第四部分（24〜33）：故事的高潮一一皇帝穿“新装”游行。

第五部分（34〜37）：故事的结局一一揭穿假新装。

★任务二；析角色•探人物心理

在“经典童话大揭秘”活动中，深入了解童话中的角色是关键环节。接下来，我们要

化身角色心理分析师，对《皇帝的新装》中的主要人物进行深入剖析，探寻他们在这场荒诞

骗局中的内心想法。这将帮助我们更好地理解故事，为童话节的展示增添深度和趣味，大家

快积极行动起来吧！

【活动内容】

默读课文，用不同符号标注出描写皇帝、骗子、官员、百姓等人物语言、动作、神态的语

句。

小组讨论交流，分析这些语句所反映出的人物形象。

1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝？

点拨要点:

我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣

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服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际

上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上

当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢

乘着马车去游公园一一除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换

•套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物?

点拨妻点：

大臣一一虚伪、愚昧、阿谀奉承。

骗子一一狡猾、善钻空子、行骗有术。

百姓一一胆小怕事、人云亦云。

孩子一一天真无邪、敢说真话。

3.参考课文中的下面句段，你如何评价这两个骗子？

他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都

分外的美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,

都看不见这衣服。

他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也

没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的

腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。

点拨要点:

(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇

帝改过自新，治理好国家。

(2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意

向读者敞开一扇感情之门一一他并不痛恨那两个骗子。

(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一和社会病态，所以作者把骗局当作

一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种病态的社会人生。

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⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。

★任务三：究手法-品荒诞魅力

在“经典童话大揭秘”活动中，探究童话的表现手法能让我们更深刻地理解童话的魅

力。现在，我们要化身手法探究家，深入分析《皇帝的新装》中夸张、讽刺等手法的运用，

感受这些手法是如何让这个荒诞的故事产生震撼人心的力量的。这将使我们在童话节中对经

典童话的解读更加专业、深刻，大家快开启探究之旅吧！

【活动内容】

精读课文，找出文中运用夸张、讽刺手法的语句，进行圈画标注。

小组讨论交流，分析这些手法在塑造人物、表现主题方面的作用，形成小组探究报告。

【思路点拨】

精读时要仔细品味文中那些看似不合常理、比较极端的描述，这些往往就是夸张手法的体

现；留意文中人物言行的矛盾、反差之处，以及作者对人物的描述方式，从中发现讽刺手法。

分析作用时，从人物形象塑造、主题表达等角度入手，思考这些手法如何让人物形象更鲜明，

如何突出文章想要表达的思想。

《皇帝的新装》中运用了哪些夸张、讽刺手法？这些手法有怎样的作用？

资料链接：所谓讽刺手法，指以嘲讽的笔触，去揭露腐朽落后的现象，批判愚昧无知的行

为，使人们在会心的笑声中明白作者真正的写作意图。讽刺手法嬉笑怒骂，犀利有力，虽着笔

不多，却常常能取得事半功倍的效果。

点拨要点：

夸张手法：如“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，极度夸大皇

帝对新装的痴迷程度；“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：

'皇上在更衣室里。'”通过夸张的描述，突出皇帝爱慕虚荣到了荒唐的地步。

讽刺手法；文章通过描写皇帝、官员们明明看不见布料却都夸赞布料美丽，以及

皇帝赤身裸体游行的情节，讽刺了皇帝、官员们的虚荣、虚伪、愚蠢；用小孩的真话

与大人的假话形成鲜明对比，讽刺了社会上人们不敢说真话的不良风气，揭示了虚伪

的社会本质。

作用：夸张和讽刺手法的运用，生动地塑造