初中语文七年级下册 列夫·托尔斯泰：素养进阶复习知识清单

初中语文七年级下册列夫·托尔斯泰：素养进阶复习知识清单

一、核心素养目标与单元定位

本课属于统编版七年级下册第三单元，该单元的人文主题聚焦于“凡人小事”与“大爱情怀”，选编了多篇关于普通人的回忆性散文和人物传记。本课《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格为俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰所作传记的节选。从素养进阶的角度看，本课复习的核心目标在于：其一，【基础】语言建构与运用，掌握文中精妙的比喻、夸张等修辞手法，品味作者幽默辛辣而又饱含深情的语言风格，积累刻画人物的词汇与句式。其二，【重要】思维发展与提升，学习本文“欲扬先抑”的独特章法，理解作者如何通过先极力铺写托尔斯泰外貌的平庸甚至“粗劣”，为后文揭示其深邃丰富的精神世界做铺垫，从而提升整体感知与辩证分析的思维能力。其三，【重要】审美鉴赏与创造，体会茨威格如何用文字雕塑人物，欣赏其将人物外貌描写与精神气质揭示巧妙结合的艺术匠心，并能尝试运用对比、反衬等手法进行片段写作。其四，【非常重要】文化传承与理解，深入理解托尔斯泰作为俄国革命的一面镜子，其文学成就与思想价值对世界文化的深远影响，通过触摸文学巨匠的灵魂，激发学生对人类优秀文化遗产的敬畏与探索热情。

二、文学文化常识与背景知识【基础】【高频考点】

复习本课，必须将作家与传主置于广阔的时代与文化背景下进行观照。

1、作者斯蒂芬·茨威格：作为奥地利著名小说家、传记作家，他的作品以细腻的心理分析和独特的叙事风格著称。复习时需明确，茨威格并非客观冰冷地记录生平，而是怀着对托尔斯泰的深深敬仰，试图用文学之笔捕捉人物的灵魂。他强调“通过戏剧性的描写，使人物形象栩栩如生”，因此本文具有极强的文学性和感染力。【考点】常以文学常识选择题形式出现，考查茨威格的国籍、代表作（如《三大师》《一个陌生女人的来信》）及其传记作品的风格特点。

2、传主列夫·托尔斯泰：19世纪俄国批判现实主义文学的杰出代表，世界文学史上最伟大的作家之一。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。他的作品深刻揭露了俄国19世纪后期到20世纪初的社会矛盾，列宁曾赞誉他是“俄国革命的镜子”。复习需深入理解托尔斯泰思想的复杂性：他出身贵族，却最终站到了宗法制农民的立场上；他批判官方教会，却又形成了自己的“托尔斯泰主义”（包括“勿以暴力抗恶”“道德的自我完善”等）。他晚年力求过简朴的平民生活，最终离家出走，病逝于一个小车站。【考点】常考查托尔斯泰的代表作及其作品反映的社会批判意义，以及对其复杂人生经历的基本认知。

三、文本精读与考点突破

（一）整体感知与结构脉络【重要】

本文结构清晰，可分为两大部分。第一部分（第1-5段），刻画托尔斯泰的外貌特征。作者从多角度、多侧面，运用比喻和夸张，极力描写其面貌的平庸粗劣、面部结构的失调、面容表情的阴沉，以及其穿着打扮的普通随意，意在塑造一个与常人无异、甚至“粗鄙”的“普通人”形象。第二部分（第6-9段），转而描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。这是全文的核心与高潮，作者用诗意的语言和丰富的联想，极力渲染这对眼睛的深刻、犀利、蕴含丰富情感和无穷智慧，揭示其作为伟大作家和深邃思想家的精神世界。这种“先抑后扬”的写法是本文最显著的章法特点。【高频考点】【难点】考查学生对文章整体结构的把握，以及对“欲扬先抑”手法的识别与作用分析。

（二）外貌描写：独特的“抑笔”【重要】

1、描写的多角度与层次感：作者并非笼统地说其丑，而是从多部位展开。如写胡髭“像泡沫一样”，长髯覆盖了两颊，眉毛像“纠缠不清的树根”，皮肤“藏污纳垢”，甚至描绘其面部整体给人“失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”的印象。【考点】分析作者是如何通过细节描写来塑造人物形象的。

2、夸张与比喻的妙用：这是本部分最突出的语言特点。【非常重要】【高频考点】

比喻句示例：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。”将皮肤比作“树皮”，形象地写出了其粗糙与饱经风霜。“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”，将目光比作“黑豹”，生动地表现了其犀利和具有攻击性。复习时要能准确找出并赏析这些句子，说明其表达效果：一方面使描写生动形象，给人留下深刻印象；另一方面，这种看似丑化的描写，恰恰是作者为后文揭示其灵魂之美所做的铺垫，体现了欲扬先抑中“抑”的艺术力量。

3、外貌描写所暗示的人物特征：作者描写的并非客观生理特征，而是带有主观评价的“印象”。这种“粗劣”的外表，暗示了托尔斯泰与普通民众的接近，甚至是对自身贵族身份的一种精神“反叛”与自我放逐。这为后文理解其平民化思想和深邃痛苦的灵魂埋下了伏笔。

（三）重点研读：“非同寻常的眼睛”【非常重要】【高频考点】【难点】

这是全文的重中之重，是“扬”的部分，也是理解托尔斯泰精神世界的关键。

1、眼睛的多重内涵：作者运用大量比喻和联想，层层深入地揭示眼睛的丰富意蕴。

（1）富有洞察力：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”极言其目光的锐利，能穿透伪饰，直抵本质。

（2）蕴含丰富情感：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”强调其目光无坚不摧的力量。“在人类面部最富感情的一对眼睛”，说明这双眼睛能传达喜怒哀乐，是心灵的窗户。

（3）体现思想深度：“这对眼睛里有一百只眼珠。”这是夸张的说法，形容托尔斯泰具有极其敏锐和多角度的观察力，能看到常人无法看到的世界。他的眼睛是思想的载体，是洞察社会、剖析人性的利器。

（4）蕴含悲悯与痛苦：“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”这里将托尔斯泰比作一个思想接收器与发射器，他吸收世间苦难，然后通过作品发出振聋发聩的呼声，体现了他作为伟大作家对人类命运的深切关怀和精神痛苦。【难点】

2、描写的动态过程：作者写出了托尔斯泰在不同情境下眼睛的变化。平时“黯然失色”，但在兴趣盎然时，“却可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密”。这种动态描写，更真实地展现了人物的精神活动过程。

3、欲扬先抑手法的最终实现：前文极言外貌之“丑”，此处极言眼睛之“美”。巨大的反差形成了强烈的艺术张力。托尔斯泰平庸的外表包裹着的是他深邃的灵魂。这种写法告诉读者，评判一个人不能仅看外表，更重要的是其内在的精神世界。而正是因为他外表普通，甚至丑陋，才更反衬出其精神世界的无比珍贵与辉煌。

（四）语言艺术鉴赏【重要】

茨威格的语言是诗性与理性的结合。

1、幽默与调侃：“在人类面部最富感情的一对眼睛，却往往被浓密的胡须所遮盖，只是偶尔才得以一瞥。”这种调侃式的叙述，为文章增添了趣味性。

2、典雅与深刻：第二部分描写眼睛时，语言变得庄重、典雅，富有哲理。如描述眼睛的“魔力”和“磁力”，将文学描绘提升到了哲学思辨的高度。

3、精妙的比喻群：文中连续使用大量比喻，从不同侧面丰富和深化描写对象的特征，形成了强大的艺术感染力。【考点】要求分析比喻句的本体、喻体及其表达效果。

四、跨学科视野与深度拓展【素养进阶】

1、心理学视角：从心理学角度看，本文刻画了托尔斯泰丰富而矛盾的内心世界。茨威格对眼睛的描写，触及了人物的潜意识与情感深度。复习时可以引导学生思考：一个人的内在性格与外在表现是否必然一致？这种“外丑内美”的极端案例，对我们认识人性的复杂性有何启发？这体现了对人性的深度洞察。

2、美学视角：本文涉及“丑”与“美”的辩证关系。在美学中，艺术可以化丑为美。托尔斯泰外貌的“丑”，经过茨威格的艺术加工，非但没有使人厌恶，反而因其与内在精神的巨大反差，产生了震撼人心的艺术效果。这种“反差美”是文学创作中常见的审美追求。

3、历史与社会学视角：将托尔斯泰置于19世纪末20世纪初的俄国社会背景下理解。他的痛苦，不仅源于个人，更源于对社会不公、人民苦难的深切感受。他的眼睛所“放射”出的“频波”，正是那个时代最深刻的社会矛盾和思想冲突的反映。复习时可以联系相关历史知识，加深对托尔斯泰思想根源的理解。

4、写作学借鉴：本文是学习人物描写的绝佳范本。可借鉴的写作技法有：一是【基础】抓住特征，避免面面俱到；二是【重要】运用比喻、夸张使描写生动；三是【非常重要】采用“欲扬先抑”的章法，增强文章的波澜和感染力；四是【难点】将外貌描写与揭示人物内心世界紧密结合，使外貌成为透视灵魂的窗口。

五、考点聚焦与解题策略【考试要点】

（一）常见题型与考查方式

1、基础积累题：考查生字词的音、形、义（如：髭、髯、鬈、颔首低眉、黯然失色、锃亮等）。【基础】【高频考点】

2、文学常识题：考查作者、传主的国籍、代表作、文学流派等。【基础】

3、内容理解题：考查对文章结构、主要内容和人物形象的理解。如“文章可以分为哪几个部分？主要内容分别是什么？”【重要】

4、语言赏析题：赏析文中精彩的语句，特别是比喻、夸张等修辞手法的表达效果。【非常重要】【高频考点】

5、写作手法分析题：分析“欲扬先抑”手法在文中的具体运用及其作用。【非常重要】【难点】

6、人物形象分析题：结合文本分析托尔斯泰的外貌特征和精神世界，并探讨二者关系。【非常重要】【高频考点】

7、拓展探究题：结合托尔斯泰的生平或作品，谈谈你对某一句话（如“这对眼睛里有一百只眼珠”）的理解，或对作者写作意图的探讨。【难点】【素养进阶】

（二）解题步骤与答题要点

1、字词题：准确识记，注意形近字和多音字。结合语境理解词语含义。

2、句子赏析题（三步法）：

第一步，明确指出手法（如：运用了比喻的修辞手法）；

第二步，生动形象地写出了什么内容（将xx比作xx，生动形象地写出了托尔斯泰目光的xx特点）；

第三步，表达了作者怎样的思想感情或突出了人物怎样的形象（表达了作者对托尔斯泰犀利洞察力的惊叹/突出了托尔斯泰内心世界的丰富与深邃）。

3、手法分析题（欲扬先抑）：

第一步，指出文中“抑”在哪里（结合具体内容，如对外貌的极力丑化）；

第二步，指出“扬”在哪里（结合具体内容，如对眼睛的极力赞美）；

第三步，分析作用：通过反差，使文章波澜起伏，富有张力；更能突出传主内在精神的伟大与可贵；加深读者印象，增强艺术感染力。【答题要点】

4、人物形象分析题：

必须结合文本。先概括形象特征（如：外貌平庸粗劣，但内心世界深邃丰富，目光犀利，富有洞察力，悲天悯人等），然后引述文中相关语句作为依据，最后稍作总结。

5、易错点提示：

（1）对“抑”的部分理解片面，认为作者就是在丑化托尔斯泰，忽略了其为后文铺垫的意图。

（2）分析“欲扬先抑”时，只答出概念，未能结合具体内容阐释。

（3）赏析比喻句时，只答出“生动形象”，未能分析出其具体写出了对象的什么特征，以及表达了作者怎样的情感。

（4）将作者（茨威格）的情感态度与传主（托尔斯泰）的情感态度混淆。

六、易错点与难点突破【重要】

1、难点一：理解“这对眼睛里有一百只眼珠”的深刻内涵。突破方法：引导学生理解“一百只眼珠”并非实指，而是极言其观察力的敏锐、视角的多元和思想的深刻。他可以同时从不同角度审视人、社会和历史，能看到事物的多个侧面，因此他的作品才具有无比的深度和广度。

2、难点二：准确把握作者对托尔斯泰的情感态度。表面上看，前半部分似乎在“丑化”，后半部分极力“美化”。实际上，作者从头到尾都怀抱着敬仰之情。前半部分的描写是一种独特的赞美方式——赞美他摒弃贵族身份，回归平凡人本真的勇气。突破方法：引导学生体会作者的幽默语调中蕴含的善意与敬意。

3、易错点一：对生字词的误读误写。如“髭”读zī，不读cī；“髯”读rán，指两腮的胡子；“鬈”读quán，指卷发；“颔”读hàn，指下巴。“颔首低眉”易误解为“抬头”。

4、易错点二：将“欲扬先抑”等同于“先贬后褒”，忽视了“抑”是为了更好地“扬”的艺术逻辑。在回答作用时，必须强调“突出强调”和“铺垫”的关系。

七、复习要点总结与能力自测【核心内容】

1、字词过关：熟练掌握“黝黑、滞留、愚钝、器宇、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、尴尬、粗制滥造、藏污纳垢、郁郁寡欢、鹤立鸡群、正襟危坐、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠”等词语的音形义。

2、内容回顾：能复述文章结构，准确概括两部分的主要内容。

3、手法掌握：能清晰阐述“欲扬先抑”手法在本课的运用过程及艺术效果。

4、形象分析：能结合文本，全面、辩证地分析托尔斯泰这一人物形象（外在+内在）。

5、语言品味：能自主找出文中2-3处运用比喻或夸张的精彩语句，并独立完成赏析。

6、情感体悟：能说出作者对托尔斯泰的总体情感，并能从文中找到依据。

7、拓展思考：结合本课学习，思考“平凡”与“伟大”的关系，或尝试用“欲扬先抑”的手法写一个身边的人物片段。

八、模拟考题举例与精析【实战演练】

1、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）【基础】

A.髭须（cī）颔首（hàn）禁锢（gù）广袤无垠（mào）

B.鬈发（juǎn）滞留（zhì）犀利（xī）诚惶诚恐（huáng）

C.长髯（rán）锃亮（zèng）侏儒（zhū）黯然失色（àn）

D.酒肆（sì）尴尬（gà）轩昂（xuān）粗制滥造（làn）

（答案：C。A中“髭”应读zī；B中“鬈”应读quán；D中“尬”应读gà，此处gà为注音，但实际拼写为gà，需注意声调）

2、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）【基础】

A.这位演员的表演真是精彩，在舞台上可谓鹤立鸡群，赢得了观众的阵阵掌声。

B.在众目睽睽之下，他依然正襟危坐，面不改色。

C.他对这个问题已经无可置疑地给出了正确答案。

D.听到这个好消息，他脸上露出了郁郁寡欢的笑容。

（答案：D。“郁郁寡欢”形容心里苦闷，指忧愁苦闷的样子。与“笑容”矛盾，应为“喜笑颜开”或其他。）

3、下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）【重要】

A.文章前半部分极力描写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，是为了与下文写其眼睛的犀利、精神的深邃形成鲜明对比。

B.作者在描写托尔斯泰的眼睛时，使用了大量生动的比喻，如“像一把锃亮的钢刀”，生动形象地写出了其目光的犀利。

C.托尔斯泰的外貌之所以给人留下“粗劣”的印象，主要是因为他出身贵族，却不修边幅，这恰恰体现了他对物质生活的蔑视。

D.“这对眼睛里有一百只眼珠”一句，运用夸张的修辞，强调了托尔斯泰具有极其敏锐的观察力和深刻的思想力。

（答案：C。此项分析有过度解读之嫌。文中并未明确将外貌粗劣与“蔑视物质生活”直接等同，更多的是暗示其与普通人接近，为后文揭示其平民化思想做铺垫。作者对外貌的描写，主要意图是为“扬”做铺垫，而非直接探讨其对物质的态度。）

4、请从修辞角度赏析下面的句子。【非常重要】

“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”

【参考答案】这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。作者将托尔斯泰的目光比作“钢刀”、“枪弹”、“金刚