统编版语文四年级上册第二单元习作《我的家人》公开课一等奖创新教案

统编版语文四年级上册第二单元习作《我的家人》公开课一等奖创新教案习作：《我的家人》教学设计

【单元分析】

本单元习作《我的家人》要求学生写家里的人，通过选择印象最深、最能反映他们特点的事例，写出家人最与众不同的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点"基础上的提升。

教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力"我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。

教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。

教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。

【教学目标】

1.能抓住家人令你印象最深的特点。

2.能用具体事例或表现写出家人的特点。

3.运用人物描写方法，把家人的特点写准确。

【教学重点】

能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。

【教学难点】

能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、创设情境，发布习作任务

1.播放《家有儿女》视频

孩子们，今天我们的习作任务与家人有关，在此之前老师给大家推荐一部讲述热闹非凡，情趣连连家庭情境喜剧《家有儿女》，有看过的同学吗？我们一起来看一个小短片——

2.编剧征稿家人形象

你们知道新版《家有儿女》电视剧正在寻找有趣的家庭故事，以及与众不同的家人形象吗？这是新版《家有儿女》电视编剧的征稿启事。

（设计意图：设计教学情境，激发学生写作兴趣，为后面写“我的家人”埋下伏笔。）

播放视频：

你是否有这样的家人？那个总是忙碌却总能在关键时刻给予你温暖拥抱的妈妈？或者是那个幽默风趣、总能用笑话化解家中紧张气氛的爸爸？又或者是那个聪明伶俐、总是能想出新奇点子的哥哥或姐姐？甚至是那个调皮捣蛋、却总能逗得全家开怀大笑的弟弟或妹妹还有那个总是默默付出、在背后支持你的爷爷，那个细心照料、总是能做出美味佳肴的奶奶？

家人与我们朝夕相处，是这个世界上我们最熟悉、最亲近、最信赖的人。你一定很了解自己的家人，他们有什么特点呢？

新版《家有儿女》电视剧正在筹备新的剧本，需要创作几个有着与众不同特点的家人形象，所以编剧向全国的小学生征稿啦！请拿起你的笔，选择一个或几个家人，用你的文字描绘他们与众不同的特点。希望你们能够用笔触捕捉那些日常生活中的温馨瞬间，描绘出你们心中家人的独特面貌。重要的是，我们希望在你的文字中看到家人间那份温馨有爱的亲情互动，我们期待你的作品哦!

二、确定人物，交流特点事例

1.阅读习作要素，了解写作重点

引导学生明确本次习作重点：抓住家人与众不同的特点，写出家人令人印象最深的地方。（通过链接本单元习作要素，让学生明白写作重点）

2.阅读习作要求，明确习作目标

（1）教师引导学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

（2）全班交流，教师点拨。

（3）总结本次习作的重点。

①选择家人最与众不同的特点来写。

②选择印象最深、最能反映他们特点的事情。

③可以选择一个家人来写，也可以选择几个家人来写。

④写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议

（板书：选择一个或几个家人、确定人物特点、选择具体事例）

3.习作提示的家人特点

人物特点多种多样也各不相同，写作时我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？一起跟着课本来看看吧！

这是四位同学对自己家人的介绍，他们分别介绍了家人的什么特点呢？请在书本上圈出关键词。请四位同学依次读内容，其他同学边听边圈画关键词。（个别作答，教师相机引导学生进行分类）

预设：

①奶奶：脾气特别好、特别会做好吃的（性格脾气、特长）

②爷爷：每天练习书法、非常有毅力（爱好、品质）

③爸爸：很忙、很会讲故事（生活状态、特长）

④妹妹：淘气、聪明（性格、智力）

“脾气特别好、很淘气，也很聪明"——这是抓住性格特点来写的。我们可以从家人的性格特点入手，比如“机灵、调皮”

“特别会做好吃的、每天练习书法、很会讲故事"——这是抓住特长爱好来写的。我们也可以写家人其他的特长，比如：唱歌、跑步、游泳等，还可以写家人的爱好，比如爱吃肉、爱睡觉等。

“非常有毅力”是抓住品格来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。

总结：家里的人各有各有的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠）等。

（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确写家人哪方面的特点，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）

4.选定了人物特点之后，我们怎么把人物的特点写清楚，让人过目不忘？再来看这两个范例，他们是怎么把家人的特点说清楚的？

预设：

①奶奶：总是笑眯眯的/我最喜欢吃奶奶做的饭

范文片段：我的奶奶总是笑眯眯的，她的眼睛弯弯的，像两个小月亮。有一次，我不小心把奶奶最喜欢的花盆打碎了，我吓得眼泪都快掉下来了。可是奶奶没有生气，她走过来，摸摸我的头，笑着说：“小宝贝，别哭，花盆碎了可以再买，但你没事就好。"我看着奶奶的笑容，心里暖暖的，就像吃了一颗甜甜的糖。

奶奶做的饭特别好吃，每次放学回家，我都能闻到厨房里飘来的香味。我最爱吃奶奶做的蛋炒饭，金黄的鸡蛋和香香的米饭，还有绿绿的葱花，每一口都让我吃得津津有味。有一次，我好奇地问奶奶：“奶奶，你的蛋炒饭为什么这么好吃？”奶奶笑着说：“因为我加了爱心啊！"我不懂，但我知道，奶奶做的饭里，有她对我们的爱。

②爸爸：我爸爸是卡车司机，他很忙，一年到头很少在家。他很会讲故事，一有空就讲给我和弟弟听。

我的爸爸是一名卡车司机，他总是很忙，一年到头很少有时间待在家里。每当他出门工作的时候，我和弟弟都很想念他。有一次，爸爸好不容易有了一天的休息时间，他一回到家，就迫不及待地把我们叫到身边。那天晚上，爸爸给我们讲了一个关于勇敢的探险家的故事。他说，这个探险家在一次旅行中遇到了一只巨大的熊，但是探险家并没有害怕，而是用智慧和勇气保护了自己和同伴。爸爸的声音抑扬顿挫，他讲得那么生动，仿佛我们真的看到了那个勇敢的探险家。

小结：围绕特点，选择印象最深、最能反映他们特点的事情，这样的事例就叫做典型事例。我们今天就要学习在典型事例中自然而然地彰显人物特点。

5.现在根据学习单的交流提示，抓住家人最大的特点、选择典型事例来介绍一下？先和同桌交流一下。

课件出示交流学习单：

本次习作我打算写___（哪些家人），他们最大的特点分别是：我的___，他\她___……，我打算用___（什么事例）来表现___特点……

个别汇报，教师点评。

三、习得写法，生动百宝箱

过渡：像我们刚刚这样讲，还不够生动，我们要充实典型事例，怎么充实呢？这里有一个编剧送给我们的“生动百宝箱”，助力我们丰富习作内容。

1.一个好细节：神态、动作、语言、心理

课件出示：“一个好细节"=神态+动作+语言+心理

引出范文：我的奶奶总是笑眯眯的，她的眼睛弯弯的，像两个小月亮。有一次，我不小心把奶奶最喜欢的花盆打碎了，我吓得眼泪都快掉下来了。可是奶奶没有生气，她走过来，摸摸我的头，笑着说：“小宝贝，别哭，花盆碎了可以再买，但你没事就好。”我看着奶奶的笑容，心里暖暖的，就像吃了一颗甜甜的糖。

奶奶做的饭特别好吃，每次放学回家，我都能闻到厨房里飘来的香味。我最爱吃奶奶做的蛋炒饭，金黄的鸡蛋和香香的米饭，还有绿绿的葱花，每一口都让我吃得津津有味。有一次，我好奇地问奶奶：“奶奶，你的蛋炒饭为什么这么好吃？"奶奶笑着说：“因为我加了爱心啊！”我不懂，但我知道，奶奶做的饭里，有她对我们的爱。

引导学生仔细阅读习作范文片段，说说加了哪些细节？

预设：神态描写——我吓得眼泪都快掉下来了

语言描写——“奶奶，你的蛋炒饭为什么这么好吃？"

动作描写——可是奶奶没有生气，她走过来，默默我的头，笑着说……

心理描写——我不懂，但我知道，奶奶做的饭里，有她对我们的爱。

（2）小结：加上这些细节描写，不仅可以让你的习作更加充实，还能让人读出画面感。

2.一个好修辞：排比、比喻、夸张

过渡：除了有好的细节描写，当然也少不了一些好的修辞来给习作锦上添花。

引出范文：

我的爸爸是一名卡车司机，他总是像蜜蜂一样忙碌，像时钟一样不停歇，一年到头很少有时间待在家里。

有一次，爸爸好不容易有了一天的休息时间，他一回到家，我们就迫不及待地缠在爸爸身边，请他给我们讲故事。那天晚上，爸爸给我们讲了一个关于勇敢的探险家的故事。他说，这个探险家在一次旅行中遇到了一只巨大的熊，但是探险家并没有像树叶遇到狂风一样害怕，而是像狮子面对猎物一样，用智慧和勇气保护了自己和同伴。爸爸的声音抑扬顿挫，他讲得那么生动，仿佛我们真的看到了那个勇敢的探险家，就像电影画面一样栩栩如生。我们听得津津有味，仿佛自己也成为了故事中的一员，和探险家一起经历了那些惊心动魄的冒险。

故事讲完的时候，我和弟弟都听得入了迷，我们问爸爸：“爸爸，那个探险家是你吗？”爸爸笑着摇摇头，说：“虽然爸爸不是探险家，但爸爸每次出门，都会遇到各种各样的人和事，就像探险一样。”

引导学生仔细阅读习作范文片段，说说加了哪些修辞？

预设：我的爸爸是一名卡车司机，他总是像蜜蜂一样忙碌，像时钟一样不停歇……这里用了比喻的修辞；

小结：当你想表达某种心情、某个特点、某种状态，可以用上修辞，除了比喻，还可以用上排比、拟人、夸张。这些都是我们常见的、拿手的修辞方法，好的修辞可以丰富画面，增强情感表达。

3.一个好标题：

文章主体部分已经会写了，现在一起头脑风暴，来拟一个画龙点睛的题目吧！和组员讨论一下，推选出你们认为最精妙的题目。（个别分享，相机呈现几种常见的拟题方式和范例）

（设计意图：通过分析例文，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，为完成和修改整篇习作作铺垫。）

四、初试身手，完成习作片段

1.练写片段：现在我们根据前面填写的交流单，以及刚刚获得的生动百宝箱的锦囊，完成一个习作片段。

习作要求：

（1）能选择一个身边最熟悉的、最亲近、最信赖的家人来写；

（2）能抓住家人一个方面令人印象深刻的特点；

（3）能详写一个事例，写出家人特点；

2.分享评价

（1）评价标准：

习作目标评价内容星级评价

审题精准要求达标