山西晋城市2025-2026学年高一上学期2月期末自测语文试题（含答案）

机密★启用前

高一年级期末自测

语文

(试卷满分：150分，考试时间：150分钟)

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上

的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹

签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，请将答题卡上交。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

血缘和地缘

缺乏变动的文化里，长幼之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权力，这

是血缘社会的基础。血缘，严格说来，只指由生育所发生的亲子关系。

生育是社会持续所必需的，有些社会用生育所发生的社会关系来规定各人的社会地

位，有些社会却并不如此。前者是血缘的。大体上说来，血缘社会是稳定的，缺乏变动。血

缘社会就是想用生物上的新陈代谢作用——生育，去维持社会结构的稳定。父死子继：农

人之子恒为农，商人之子恒为商——那是职业的血缘继替；贵人之子依旧贵——那是身份

的血缘继替；富人之子依旧富——那是财富的血缘继替。但是社会结构如果发生变动，完

全依血缘去继替也属不可能。生育没有社会化之前，血缘作用的强弱似乎是以社会变迁的

速率来决定。

血缘所决定的社会地位不容个人选择。谁是你的父母，在你说，完全是机会，且是你存

在之前的既存事实。社会用这个无法竞争，又不易藏没、歪曲的事实来作分配各人的职业、

身份、财产的标准，似乎是最没有理由的了；如果有理由的话，那是因为这是安稳既存秩序

的最基本的办法。

血缘是稳定的力量。在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的。“生于斯、

死于斯”把人和地的因缘固定了。世代间人口的繁殖，像一个根上长出的树苗，在地域上靠

近在一伙。地域上的靠近可以说是血缘上亲疏的一种反映。我们用血缘的坐标把空间划

分了方向和位置。当我们用“地位”两字来描写一个人在社会中所占的据点时，这个原是指

“空间”的名词却有了社会价值的意义。这也告诉我们“地”的关联派生于社会关系。

在人口不流动的社会中，自给自足的乡土社会的人口是不需要流动的，家族这个社群

包含着地域的涵义。血缘和地缘的合一是社区的原始状态。

但是人毕竟不是植物，还是要流动的。乡土社会中无法避免的是“细胞分裂”的过程，

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一个人口在繁殖中的血缘社群，繁殖到一定程度，他们不能在一定地域上集居了，这个社群

就不能不在区位上分裂。

如果分出去的细胞能在荒地上开垦，另外繁殖成个村落，它和原来的乡村还是保持着

血缘的联系，甚至用原来的地名来称这新地方，那是否定了空间的分离。拿我们自己来说

吧，血缘性的地缘更是显著。我十岁就离开了家乡吴江，在苏州城里住了九年，但是我一直

在各种文件的籍贯项下填着“江苏吴江”。抗战时期在云南住了八年，籍贯毫无改变，甚至

生在云南的我的孩子，也继承着我的籍贯。我们的祖宗在吴江已有二十多代，但是在我们

的灯笼上却贴着“江夏费”的大红字。江夏是在湖北，从地缘上说我有什么理由和江夏攀关

系?在这里很显然在我们乡土社会里地缘还没有独立成为一种构成团结力的关系。我们

的籍贯是取自我们的父亲的，并不是根据自己所生或所住的地方，而是和姓一般继承的，那

是“血缘”,所以我们可以说籍贯只是“血缘的空间投影”。

很多离开老家漂流到别的地方去的并不能像种子落入土中一般长成新村落，他们只能

在其他已经形成的社区中设法插进去。如果这些没有血缘关系的人能结成一个地方社群，

他们之间的联系可以是纯粹的地缘，而不是血缘了。这样血缘和地缘才能分离。但是事实

上这在中国乡土社会中却相当困难。我常在各地的村子里看到被称为“客边”“新客”“外村

人”等的人物。

我在江村和禄村调查时都注意过这问题：“怎样才能成为村子里的人?”大体上说有几

个条件：第一是要生根在土里：在村子里有土地。第二是要从婚姻中进入当地的亲属圈子。

这几个条件并不是容易的，因为在中国乡土社会中土地并不充分自由买卖。土地权受着氏

族的保护，除非得到氏族的同意，很不易把土地卖给外边人。婚姻的关系固然是取得地缘

的门路，但是已经住入了一个地方的“外客”却并不容易娶得本地人做妻子，使他的儿女有

个进入当地社区的机会。

这些寄居于社区边缘上的人物并不能说已插入了这村落社群中，因为他们常常得不到

一个普通公民的权利，他们不被视作自己人，不被人所信托。乡土社会是个亲密的社会，这

些人却是“陌生”人，来历不明，形迹可疑。可是就在这个特性上却找到了他们在乡土社会

中的特殊职业。

亲密的血缘关系限制着若干社会活动，最主要的是冲突和竞争；亲属是自己人，从一个根

本上长出来的枝条，原则上是应当痛痒相关，有无相通的。亲密社群的团结性就依赖于各分

子间都相互地拖欠着未了的人情。朋友之间抢着会账，意思是要对方欠自己一笔人情，像是

投一笔资。来来往往，维持着人和人之间的互助合作。亲密社群中既无法不互欠人情，也最

怕“算账”。“算账”“清算”等于绝交之谓，因为如果相互不欠人情，也就无需往来了。

但是亲属不管怎样亲密，终究还是体外之己。如果要维持这种亲密团体中的亲密，也

必须避免太重叠的人情。社会关系中权利和义务必须有相当的平衡，这平衡可以在时间上

拉得很长，但是如果是一面倒，社会关系也就要吃不消。防止折断的方法之一是减轻社会

关系上的担负。举一个例子来说：云南乡下有一种称上赛的钱会，是一种信用互助组织。我

调查了参加的人的关系，看到两种倾向，第一是避免同族的亲属，第二是侧重在没有亲属关

系的朋友方面。我问他们为什么不找同族亲属入赛?他们的理由是很现实的。同族的亲属

理论上有互通有无、相互救济的责任，如果有能力，有好意，不必入赛就可以直接给钱帮忙。

事实上，这种慷慨的亲属并不多，如果拉了入赛，假若不按期交款时，碍于人情不能逼，结果

赛也吹了。所以他们干脆不找同族亲属。他很感慨地说：钱上往来最好不要牵涉亲戚。这

句话就是我刚才所谓减轻社会关系上的担负的注解。

(摘编自费孝通《乡土中国》)

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1.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.血缘社会中长幼权力差次明显，年长的对年幼的更具强制的权力，这是血缘社会的

基础。

B.生育是社会延续的必要条件，血缘社会基本上用生育关系定地位，以生育维持社会

结构稳定。

C.稳定社会中地缘是血缘投影，“生于斯、死于斯”固定人地因缘，地域远近直观反映出

血缘亲疏状况。

D.乡土社会人口流动导致血缘社群分裂，新村落与原乡村往往会切断血缘联系，不再

保留原有地名。

2.根据文本内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.生育没有社会化之前，社会变迁速率影响血缘作用强弱，社会结构变动使血缘继替

难以实现。

B.籍贯继承自父亲，体现血缘性地缘，表明乡土社会地缘独立成团结力关系后，仍受血

缘束缚。

C.亲密社群靠互欠人情维系团结，“算账”“清算”意味着断绝往来，因互不相欠就无需

人情往来。

D.云南乡下钱会不拉同族亲属，因为同族亲属间存在人情，他们入会有可能破坏钱会

资金稳定。

3.下列对文本论证的相关分析，正确的一项是(3分)

A.文章开篇点明血缘社会基础，接着从多方面展开论述，结尾总结影响，采用总分总的

论证结构。

B.文章运用比喻论证，把血缘社群分裂比作细胞分裂，生动形象地论证了社群分裂的

必然原因。

C.文章论述亲密血缘限制社会活动时，仅靠理论分析，未结合具体事例，论证缺乏说服

力和深度。

D.文章将血缘社会与现代社会作对比，突出血缘社会特点，清晰展现了社会结构的发

展演变过程。

4.请结合文本内容，概括血缘社会的主要特征。(至少答出三点)(4分)

5.结合文本内容，简要分析现代社会中血缘与地缘关系的变化及原因。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

欢喜

冯骥才

针市街和估衣街一样老。老街上什么怪人都有。清末民初，有个人叫欢喜。家住在针

市街最靠西的一边，再往西就没有道儿了。

欢喜姓于，欢喜是大名，小名叫笑笑。

这可不是因为他妈想叫他笑，才取名笑笑；而是他生来就笑。

也不是他生来爱笑，是他天生长着一张笑脸，不笑也笑。眉毛像一对弯弯月，眼睛像一

双桃花瓣，嘴巴像一只鲜菱角，两个嘴角上边各有一个浅浅的酒窝儿，一闪一闪。

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他一生出来就这样，总像在笑；叫人高兴，可心，喜欢。于是大名就叫欢喜，小名就叫

笑笑。

可是，他不会哭吗?他没有难受的时候吗?他饿的时候也笑吗?他妈说：“什么时候都

笑，都哄你高兴。他从来不哭不闹，懂事着呢。”

这样的人没见过。老于家穷，老于是穷教书匠，人虽好，人穷还得受穷。邻人说，这生来

喜兴的小人儿说不定是老于家一颗福星，一个吉兆，这张像花儿的小脸仿佛带着几分神秘。

可是事与愿违，欢喜三岁时，老于患上痨病，整天咳嗽不停，为了治病把家里的存项快

吃光了，最后还是带着咳嗽声上了西天。这一来，欢喜脸上的笑便没了秘密。他却依然故

我，总那个笑眯眯的表情，无论对他说嘛，碰到嘛事，他都这样。可是面对着这张一成不变、

并非真笑的笑脸是嘛感觉呢?人都是久交生厌，周围的人渐渐有点讨厌他。甚至有人说这

个三岁丧父的孩子不是吉星，是克星，是笑面虎。

欢喜十岁时，守寡的于大妈穷得快揭不开锅，带着他嫁给一个开车行的马大牙。马

大牙是个粗人，刚死了老婆，有俩儿子，没人管家，像个大车店，乱作一团，就把于大妈娶

过来料理家务。马大牙的车行生意不错，顿顿有肉吃，天天有钱花，按说日子好过。可是

马大牙好喝酒，每酒必醉，醉后撒疯，虽然不打人，但爱骂人，骂得凶狠难听，尤其是爱当

着欢喜骂他妈。

叫马大牙和两个儿子奇怪的是，马大牙骂欢喜他妈时，欢喜居然还笑。马大牙便骂得

愈加肮脏粗野，想激怒欢喜，可是无论他怎么骂，欢喜都不改脸上的笑容。

只有于大妈知道自己儿子这张笑脸后边是怎么回事。她怕哪天儿子被憋疯了。她找

到当年老于认识的一个体面人，把欢喜推荐到城里一个姓章的大户人家当差，扫地擦房，端

茶倒水，看守房门，侍候主家。这些活儿欢喜全干得了。章家很有钱，家大业大，房套房院

套院，上上下下人多，可是个耕读人家，规矩很严。不喜欢下人们竖着耳朵，探头探脑，多嘴

多舌。这些恰恰也不是欢喜的性情。他自小受父亲的管教，人很本分，从不多言多语；而且

家中清贫，干活很勤。尤其他天生的笑脸，待客再合适不过，笑脸相迎相送，叫人高高兴兴。

欢喜在章家干了三个月，得到主家认可。主家叫他搬到府上的佣人房里来住。这一下

好了，离开了那个天天骂街的车行了。

欢喜的好事还没到头。不久，他又叫这家老太太看上了，老太太说：

“我就喜欢看这张小脸儿，谁的脸也不能总笑。总笑就成假的了，可欢喜这张小脸笑眯

眯是天生的。一见到他，心里嘛愁事也没有了。叫他给我看院子、侍候人吧。”

老太太金口玉言，他便去侍候老太太。他在老太太院一连干了四年，据说老太太整天

笑逐颜开，待他像待孙子，总给他好吃的。老太太过世时，欢喜全身披麻戴孝，守灵堂门外，

几天几夜不吃不睡，尽忠尽孝。可有人说，他一直在偷偷笑。这说法传开了，就被人留意

了，果然他直挺挺站在灵堂外一直在眯眯地笑。

起灵那天，大家哭天抢地，好几个人看见他站在那里，耸肩扬头，张着大嘴，好似大笑，

模样极其荒诞。

有人把这事告诉给章家老爷。老爷把欢喜叫来审问，欢喜说天打雷劈也不敢笑，老太

太待他恩重如山，自己到现在还是悲痛欲绝呢。老爷说：

“你会哭吗?我怎么从来没见过你哭?”

“我心里觉得疼时，脸上的肉发紧，紧得难受，什么样不知道。”

老爷忽然叫人拉他下去，打六大板子，再拖上来。他半跪地上，垂着头，嘴里叫疼。老

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爷叫他抬起头来，想来一定是痛苦不堪的表情，可是头一抬起，叫老爷一惊，居然还是那张

笑眯眯的脸!

老爷是个见多识广的人。心里明白，这欢喜算得上天生尤物，一个奇人。这个人是母

亲生前喜欢的，就应当留在家里，留下对母亲的一个念想。这便叫人扶他去养伤，养好后仍

在府上当差，并一直干下去。

(节选自《俗世奇人(肆)》)

文本二：

写作成瘾

冯骥才

写作是心灵的事业，不能说成瘾，但我承认自己写《俗世奇人》已经成瘾，因为这文本太

过另类。我写别的小说都不会这样。只要动笔一写《俗世奇人》,就会立即掉进清末民初的

老天津。吃喝穿戴，言谈话语，举手投足，都是那时天津卫很各色的一套，而且所有这一切

全都活龙鲜健、挤眉弄眼，叫我美美地陷入其中。有人会说，别人写作时不也是这样吗?不

也是扎进自己想象中特定的时空里?

可《俗世奇人》还是有点不同。

它对我的诱惑不只是小说里的市井百态和奇人奇事，更是一种极酷烈的地域气质，一

种不可抗拒的乡土精神，一种特异的审美。在这样的小说中，人物的个性固然重要，但他们

共同的集体的性格更为要紧。故我这些人物，不论男女、长幼、贫富、尊卑、雅俗、好坏，就是

猫儿狗儿，也全都带着此地生灵特有的禀性。比方，强梁、爽利、好胜、幽默、义气、讲理讲

面，等等，这种小说的审美别处何有?

(节选自《俗世奇人(肆)·短序》)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文本一开篇“老街上什么怪人都有”点出“奇人”的主题，奠定市井叙事的基调，引出

“奇人”于欢喜，起总起和铺垫作用。

B.文本一展现了社会风貌，马大牙的粗野与章家的规矩、于家的清贫与章家的富足，共

同构成清末民初天津的阶层生活图景。

C.文本一采用第三人称视角，深入挖掘了欢喜“不会哭”的内心原因，如“心里觉得疼

时，脸上的肉发紧”,使人物形象更立体。

D.文本二揭示了《俗世奇人》的创作理念，文本一则是该创作理念的实践：于欢喜的

“奇”与天津的地域气质、乡土精神相契合。

7.下列对相关人物形象的理解，不正确的一项是(3分)

A.邻里评价欢喜完全基于“笑脸”,父亲在世时视其为“福星”,父亲去世后视其为“克

星”,体现了世俗评判“以表象定善恶”的短视与片面。

B.马大牙粗暴偏执，他试图用“辱骂”激怒欢喜，以“能否被激怒”的个人标准判断他人

正常与否，无法接受欢喜“不按常理反应”的特殊存在。

C.章老太太看清欢喜的笑脸是“天生”而非“假意”,认为其能驱散愁绪，就让他侍候自

己，并且待他如孙辈，可见对他喜爱与信任。

D.章家老爷起初因欢喜“灵堂笑”而生疑，经“打板子验表情”,知其是天生奇人，但鉴于

他干活勤勉、待客得体，最终选择留下他继续当差。

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8.于欢喜因天生笑脸而屡遭不寻常对待，这一人物的经历给我们哪些启示?请简要概括。

(6分)

9.文本二说到《俗世奇人》里的市井百态和奇人奇事，体现了“此地生灵特有的禀性”与“不

可抗拒的乡土精神”。于欢喜身上体现了哪些契合天津卫乡土特质的品性?请简要分

析。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

太祖武皇帝，沛国谯人也。姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。桓帝世，曹腾为中常侍

大长秋，封费亭侯。养子嵩嗣，官至太尉，莫能审其生出本末。嵩生太祖。太祖少机警，有

权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何题异焉。玄谓太祖曰：

“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎。”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，

迁顿丘令，征拜议郎。光和末，黄巾起。拜骑都尉，讨颍川贼。迁为济南相，国有十余县。

长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，于是奏免其八；禁断淫祀，奸宄逃窜，郡界肃然。久之，征还为

东郡太守。不就，称疾归乡里。

(节选自《三国志·魏书·武帝纪》)

材料二：

(建安五年)绍众大溃，绍与谭单骑退渡河。余众伪降，尽坑之。操尽收其辎重图书珍

宝，虏其众。公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之。公曰：“当绍之强，孤犹不能自保，况

众人乎!”

(节选自《三国志·魏书·武帝纪》,裴松之注)

材料三：

孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作

政教，以建立名誉，使世士明知之。故在济南，始除残去秽，平心选举，违迕诸常侍。以为强

豪所忿，恐致家祸，故以病还。后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封

侯作征西将军，然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”,此其志也。

(节选自曹操《让县自明本志令》)

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号

涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

天下将A乱B非命世之C才不D能济也E能安之F者G其在君乎。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.“异”,文中意动用法，与《师说》“耻学于师”中“耻”的用法相同。

B.“就”,靠近，接近，与《劝学》“金就砺则利”中“就”的意思相同。

C.“举”,提拔，推举，与《赤壁赋》“举酒属客”中“举”的意思不同。

D.“济南”,古代地名，其中“济”与《登泰山记》“济水东流”的“济”指同一河流。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.曹操身世存疑，虽为汉相国曹参之后，但父亲曹嵩的出身本末难以知晓。

B.曹操年少时有权谋，行为放荡不务正业，当时人多不认为他有奇特之处。

C.曹操在击败袁绍后，将假装投降的士兵全部坑杀，以绝后患而稳定局势。

D.曹操收缴袁绍有所许诺的书信后都焚毁了，从而安抚相关将领和兵士。

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13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)当绍之强，孤犹不能自保，况众人乎!(4分)

(2)以为强豪所忿，恐致家祸，故以病还。(4分)

14.结合材料一、二的相关史实，简要分析材料三中曹操早年与后期的志向。(3分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

喜雨歌

陆游

不雨珠，不雨玉，六月得雨真雨粟。

十年水旱食半菽①,民伐桑柘②卖黄犊。

去年小稔③已食足，今年当得厌酒肉。

斯民醉饱定复哭，几人不见今年熟!

【注】①半菽：半菜半粮，指粗劣的饭食。②桑柘：桑木与柘木，指农桑之事。③稔：庄稼成熟。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.开篇一连用四个“雨”字，并以珠、玉、粟来形容六月雨的珍贵，凸显了得降甘霖后的

激动欢欣之情。

B.“十年”两句，写诗人由眼下的雨想到农民十年水旱交迫，食不果腹，为求生存不得不

伐桑卖牛的苦楚。

C.“去年”与“今年”句，写农民因收成好而能吃饱，甚至已能够享受酒肉的情景，表达出

诗人欣慰之情。

D.此诗语言朴实，以写实的笔触抚今追昔，描写老百姓的忧和喜，充分体现出诗人深挚

的爱民情怀。

16.结尾两句在前面写“喜雨”“丰收”的基础上，情感发生了转折与深化。请结合全诗分析。

(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)荀子在《劝学》中用设喻的方法，以驽马为例说明学习过程

9

中积累的重要性的句子是“◎

(2)苏轼在《赤壁赋》中用比喻的手法，感叹生命短暂和个体渺

小的两句是“99

(3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是“

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

人好比瓶子，知识如水，而好奇心是(A)的泉眼。有人自诩“满瓶”,却故步自封；有

人甘为“半瓶”,始终(B)。实际上，人的瓶子可大可小，刚生下来时大小相差不多，后天

的努力和价值观决定了瓶子的大小。瓶子的大小意味着一个人的境界，随着一个人对社

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会、对自然的认识越深入，他的境界就越来越高，这个瓶子也就越来越大，生活也越来越丰

富。如果有人觉得自己是满瓶子，可能是他的瓶子太小了。那么如何让瓶子不断变大?我

的经验就是，要多交朋友，多与人合作。

如今，学科越分越细，但真正的突破往往诞生于交叉处，每一次跨界合作，都可以让瓶

子扩容几分。比如人工震源研究涉及地震学、流体力学、机械工程等多学科，我们与中国科

学院南海研究所、中国科学院地质与地球物理研究所等众多单位开展了紧密协作，在新疆

呼图壁和长江试验中，地方政府提供后勤支持，工程师自制浮台，工人焊接储气罐，连当地

渔民都主动协助搬运设备。这种“人民科学家”的实践和跨领域的智慧碰撞，让“不可能”化

为“可能”,这让我深刻体会到：o

那些和我一起工作的同事、给予我帮助的朋友，他们激发了我的好奇心，带我看到了不一

样的世界。科普书也是我的“好朋友”,它们用(C)的方式介绍各种知识，让我在轻松愉快

的阅读中拓宽了视野，增加了知识储备。所以，近些年(D),我也写了一本关于人地关系

的科普书《活力地球》,以示我对科普事业的尊重与感谢。这本书还获得了文津图书奖。

我常对年轻科研者说：半瓶水不可耻，可耻的是自满，科学家的境界在于永葆“空杯

心态”。

18.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分)

A.永不干涸B.虚怀若谷C.讳莫如深D.身体力行

19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)

A.重大突破从不是孤胆英雄的传奇，而是集体智慧与跨界协作的结晶

B.重大突破既要依赖孤胆英雄的坚持，更要借助集体智慧的碰撞

C.重大突破离不开孤胆英雄的探索，同样也需要跨领域的协作支持

D.重大突破往往诞生于跨界合作，偶尔也会源于孤胆英雄的传奇

20.根据文章内容，概括“空杯心态”的内涵与具体表现。(4分)

21.文中加点处的“人民科学家”的双引号有何作用?若去掉，表达效果会有怎样的变化?

请结合语境分析。(4分)

22.假如你是本文作者的科研助手，请结合文章具体内容，简要概括你从导师身上学到的进

行科学研究的宝贵经验。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

流水清浊，在其源也。——唐太宗

问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

心如水之源，源清则流清，心正则事正。——明代名儒薛瑄

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

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高一年级期末自测·语文

参考答案、提示及评分细则

题号12367101112151819

答案DBBCDBEGBDCCA

1.【答案】D(3分)

【解析】原文提到“如果分出去的细胞能在荒地上开垦，另外繁殖成个村落，它和原来的乡村还是保持着血缘的联系，甚至

用原来的地名来称这新地方”,说明新村落与原乡村会保持血缘联系，可能沿用原名，并非切断血缘联系且不保留原有

地名。

2.【答案】B(3分)

【解析】“表明乡土社会地缘独立成团结力关系”错，原文说地缘在乡土社会中“还没有独立成为一种构成团结力的关

系”,籍贯只是“血缘的空间投影”,但选项的说法与原文逻辑不符，原文强调的是地缘未能独立，而非独立后仍受束缚。

3.【答案】B(3分)

【解析】A项，“总分总的论证结构”错，结尾没有“总结影响”式的总收束，而是以具体事例作结。C项错误，文章论述亲密

血缘限制社会活动时结合了云南乡下钱会的具体事例，论证有说服力，D项错误，文章主要围绕血缘社会自身特点及血

缘与地缘关系展开，未将血缘社会与现代社会作对比。

4.【答案】①长幼间存在权力差次(或：年长对年幼有强制权力);②社会结构稳定(或：用生育维持社会结构稳定);③社会

地位由血缘决定(或：个人社会地位不容选择)。

【评分细则】每点1分，答出三点给4分，意思对即可。

【解析】本题考查对文本信息的概括能力。从文中可知：①“长幼之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权

力，这是血缘社会的基础”,体现长幼权力差次；②“血缘社会是稳定的，缺乏变动。血缘社会就是想用生物上的新陈代

谢作用——生育，去维持社会结构的稳定”,表明社会结构稳定；③“血缘所决定的社会地位不容个人选择……社会用这

个无法竞争，又不易藏没、歪曲的事实来作分配各人的职业、身份、财产的标准”,说明社会地位由血缘决定。

5.【答案】变化：①传统社会中血缘与地缘高度合一，地缘只是血缘的投影；②进入现代社会后，二者逐渐分离，血缘纽带相

对弱化，地缘关系逐渐独立，不再完全依附于血缘。

原因：①人口流动加剧，部分人离开故土进入其他社区；②社会结构随之发生变动，血缘社群因人口繁殖而不断分裂、扩

散，在没有血缘关系的情况下形成基于地缘的新联系。

【评分细则】变化3分，原因3分；答出一点给2分，答出两点给3分。意思对即可。

【解析】先从文本中梳理传统与现代的对比：传统是“血缘与地缘合一”,现代是“分离”;再抓住“人口流动”“社会结构变

动”“社群分裂与迁入”等关键词，概括出推动这种分离的主要原因，做到答案要点都能在原文中找到依据。

6.【答案】C(3分)

【解析】文本一未“深入挖掘”欢喜“不会哭”的内心原因，“心里觉得疼时，脸上的肉发紧”仅是欢喜的直观表述，未涉及深

层原因探究，人物形象的立体性并非源于此。

7.【答案】D(3分)

【解析】章家老爷留下欢喜的原因是“这是母亲生前喜欢的，留下对母亲的一个念想”,而非“干活勤勉、待客得体”,选项

对原因的表述错误。

8.【答案】①看待他人应摒弃表象偏见，不可仅凭外在表现轻易评判善恶优劣；②理解个体差异，尊重与众不同的存在，避

免以自身标准强求他人；③面对外界误解与不公，应坚守本心、保持坚韧，以真诚与行动践行自我价值。

【评分细则】每点2分，意思对即可。

【解析】立足“于欢喜因天生笑脸遭误解”的核心经历，从不同视角推导启示：针对邻里、马大牙的误解行为，得出“摒弃表

象偏见、尊重个体差异”的启示；针对欢喜自身的应对方式，提炼出“坚守本心、以行动践行价值”的启示，确保启示源于

人物经历且具有普适性。

9.【答案】①隐忍坚韧且懂分寸：面对马大牙的粗野辱骂，不卑不亢、不被激怒，既坚守自身品性，又不违背“本分”底线，契

合天津卫人“讲理讲面”的处事原则；②勤勉尽责且重义气：在章家当差时勤勤恳恳，侍候老太太四年尽心竭力，老太太

过世后披麻戴孝、守灵尽孝，体现了天津卫人“义气”“尽责”的乡土特质；③寡言内敛却不失真诚：天生笑脸却不张扬，不

多言多语、不探头探脑，符合天津卫市井中人“本分务实”的底色，也暗合“爽利不矫情”的地域品性。

【评分细则】每点2分，意思对即可。

高一语文试题参考答案第1页(共5页)

【解析】先结合文本二明确天津卫乡土特质的核心(讲理讲面、义气尽责、本分务实等),再从文本一于欢喜的行为(应对

辱骂、当差履职、待人处事)中筛选契合的表现，对应提炼品性，确保“行为”和“特质”的关联一致，精准贴合“此地生灵特

有的禀性”“不可抗拒的乡土精神”的要求。

10.【答案】BEG

【评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

【解析】“天下将乱”是完整主谓结构，“乱”后断句；“非命世之才不能济也”是判断句，“也”后断句；“能安之者”为名词性

结构，作后句主语，“者”后断句。

11.【答案】B(3分)

【解析】文中“不就”的“就”是“赴任、就职”的意思，与后者意思不同。

12.【答案】D(3分)

【解析】误将“许下”理解为“许诺”,把书信说成“袁绍有所许诺的书信”,与原文“得许下及军中人书”不符；“许下”在文

中指许都的人，并非“许诺”之意。

13.【答案】(1)当初袁绍势力强盛的时候，我尚且不能保全自己，何况是其他人呢!

(2)(我)因(此举)被豪强权贵怨恨，担心招致家族灾祸，所以称病辞官回乡。

【评分细则】(1)“孤”“犹”各1分，句意2分。(2)“为……所”“致”各1分，句意2分。

【解析】(1)“孤”是王侯自称，“犹”译为“尚且”。(2)“为……所”表被动，“致”译为“招致”。

14.【答案】①早年志向是做郡守，推行政教、建立名誉。材料一中他任济南相时，奏免贪腐长吏、禁断淫祀，是这一志向的

实践。②后期志向是为国家讨贼立功、封侯拜将。材料二中他击败袁绍、焚信安众，印证了这一志向。

【评分细则】每点2分，答出两点给满分。

【解析】本题考查三则材料的关联分析能力，需先提炼材料三中曹操的两处志向，再用材料一、二的具体事例对应佐证，

实现“志向”与“行事”的统一。

15.【答案】C(3分)

【解析】“甚至已能够享受酒肉的情景”错。“今年当得厌酒肉”的“当”表达的只是一种展望，并非已经实现。

16.【答案】①结尾两句打破前文“喜雨”“盼丰收”的喜悦基调，转为悲喜交织：农民既因丰收得以醉饱而喜，又因痛惜亲友

未能见证今年收成而悲，使情感从单一的喜悦拓展为复杂深沉的民生之叹；②诗句不再局限于赞雨庆丰，而是透过丰

收的表象，揭示了百姓长期遭受水旱之苦、生死离别的残酷现实，将诗人对民生疾苦的体恤与关怀推向深层，让诗歌主

旨更具广度与深度。

【评分细则】每点3分，意思对即可。

【解析】先明确结尾两句与前文的情感转折关系，从“喜”与“悲”的交织拆解情感层次；再结合全诗“十年水旱”的背景，

分析诗句如何突破表层庆丰之意，深化到对民生苦难的关注，实现“情感层次拓展”与“主旨深化”的双重赏析。

17.【答案】(1)驽马十驾功在不舍

(2)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟

(3)示例一：哀吾生之须臾羡长江之无穷(苏轼《赤壁赋》)

示例二：孤帆远影碧空尽唯见长江天际流(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

示例三：不知江月待何人但见长江送流水(张若虚《春江花月夜》)

示例四：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)

【评分细则】每空1分，有错、漏、添字不得分。第(3)小题符合画面内容即可。

【解析】本题是情境式默写。必须熟记有关背诵篇目的内容，答题时审读题干、把握提示、联想诗文是关键。默写的诗

句与题干的要求要一致，书写要正确，不能出现错别字或添字、漏字。

18.【答案】C(3分)

【解析】本题考查词语语境运用，解题关键是“语境需求一词语语义/感情色彩”精准匹配。先分析各处语境：A处强调

好奇心的持续性，契合“永不干涸”;B处突出“半瓶”的谦逊接纳，对应“虚怀若谷”;C处需符合科普书“轻松愉快”“拓宽

视野”的特点，“讳莫如深”表隐瞒，与语境相悖，“通俗易懂”才适配；D处呼应“亲自撰写科普书”,“身体力行”体现亲力

实践。逐一比对排除不符项即可。

19.【答案】A(3分)

【解析】先明确原文横线前的核心内容——强调“跨领域协作、多方人员参与(单位协作、政府支持、工人渔民协助)”,否

定“个人独断”;再分析选项逻辑：A项“不是……而是……”既否定“孤胆英雄”,又突出“集体智慧”和“跨界协作”,与原

文主旨完全契合；B、C项承认“孤胆英雄”的作用，与原文“跨界合作诞生突破”的核心立意不符；D项“偶尔源于孤胆英

雄”违背原文对“集体协作”的绝对重视，故A项衔接最恰当。

高一语文试题参考答案第2页(共5页)

20.【答案】①内涵：不自我满足、永葆谦逊求知的心态，以开放的姿态接纳新知识、新视野，不断突破自身局限；②具体表

现：不自诩“满瓶”而故步自封，主动交朋友、开展跨界合作，通过阅读科普书等方式拓宽视野，持续丰富自身知识储备。

【评分细则】每点2分，意思对即可。

【解析】先结合文章核心比喻(人如瓶子、知识如水)与关键表述(“不故步自封”“永葆好奇心”),提炼“空杯心态”的核心

内涵(谦逊求知、开放突破);再从文中筛选对应的行为举措(拒绝自满、跨界合作、阅读科普书),归纳具体表现，确保

“内涵”紧扣本质、“表现”贴合文本实例。

21.【答案】①作用：表特殊含义，并非指狭义的“人民科学家”荣誉称号，而是特指“扎根群众、联合各方力量，依靠集体智慧

开展科研实践”的科研者群体及实践模式。②去掉后的变化：若去掉双引号，“人民科学家”会被理解为正式的荣誉称

谓或固定身份，既违背原文语境，又无法突出“科研离不开群众支持、集体协作”的核心内涵，表达变得生硬且表意

偏差。

【评分细则】每点2分，意思对即可。

【解析】先结合上下文(“众多单位协作、地方政府支持、工人渔民协助”),判断双引号并非表荣誉称号，而是赋予“人民

科学家”特殊含义(侧重集体协作的科研模式);再对比去掉双引号后的表意差异——从“特殊实践模式”沦为“正式身

份称谓”,进而分析其违背语境、弱化核心主旨的效果变化。

22.【答案】①保持好奇心与求知欲；②谦逊不自满，保持空杯心态；③重视跨界合作与团队精神；④尊重实践与一线工作

者；⑤重视科普与知识传播。

【评分细则】每点1分，答出四点给满分。

【解析】本题要求从文中概括作者进行科学研究的经验。解题时应抓住作者的核心观点与具体事例：由“好奇心是泉

眼”得出保持好奇与求知；由“半瓶水不可耻”“空杯心态”得出谦逊不自满；由“突破诞生于交叉处”“跨领域智慧碰撞”

得出重视跨界合作与团队；由工程师、工人、渔民等参与科研的事例得出尊重实践与一线工作者；由作者阅读并写作科

普书的经历得出重视科普与知识传播。围绕这些要点提炼即可。

23.【写作指导】材料围绕“源”“流”这一话题展开，唐太宗提出“流水清浊，在其源也”,强调源的性质决定流的状况。朱熹

说“问渠那得清如许，为有源头活水来”,借水之清澈是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，

时时补充新知识。薛瑄说“心如水之源，源清则流清，心正则事正”,将“源”指向内心，认为内心清正则行事端正。“源”

可以理解为根本、渊源、基础、初心、内在品质等，“流”可以理解为结果、表现、外在行为、成就等。三则材料均以“源”为

核心意象，探讨“源头”与“流脉”的辩证关系，其内涵各有侧重又一脉相承，共同指向“源头决定根本”的深刻道理。材

料均揭示“源”对“流”的决定性作用：源头的品质与状态，直接决定了后续发展的方向与质量。无论是社会治理、个人

成长还是修身行事，“源”是根本，“流”是表象；守好“源”,才能理顺“流”。

【参考立意】①守初心之源，得人生清流；②正心之源，行正之事；③以清“源”育清“流”;④追本溯源，清流致远；⑤“活

水”不竭，动力不息。

【作文评分相关内容如下】

一、关于立意

立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。

1.立意正确

要求文章的思想感情正确健康，作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符

合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要

符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓

错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。

2.立意鲜明

考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意

含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是

一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。

3.立意深刻

高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在

关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛

而谈，得分一般不超过50分。

4.立意新颖

写作中不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”,和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充

说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。

高一语文试题参考答案第3页(共5页)

二、关于等级

具体评分，可参考《高考作文等级评分标准》。

作文等级评分标准(满分：60分)

一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

中心突出主题明确中心基本明确中心不明确

内容

基内容充实内容较充实内容单薄内容不当

20分

础思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

等感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

级

符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

表达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

20分语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺语病多

字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨

发

展深刻较深刻略显深刻个别语句有深意

略显丰富

等特征丰富较丰富个别例子较好

20分较有文采略有文采

级有文采个别语句较精彩

有创意较有创意略有创意个别地方有深意

需要注意的是：

等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达

分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个

等级内，两者的级差不要超过两个等级(如一个为一等，另一个不得低于第三等),也就是说，一个等级不足，会对其他

等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。

对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中

的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待

卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。

对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54—60分)、二类卷(45—53分)、三类卷(33—44分)、四类卷(21—

32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理

打分。

三、关于表达

1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，

建议总分不超过50分。

2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”;首尾完整，段落连贯