2025年三年级科学上册期末复习知识点归纳

第一单元天气

1我们关心天气

科学观念

1.不同的天气对人们的生活、学习和生产劳动都有影响。

2.同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天

气也可能不一样。

3.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷热、阴晴、雨雪以

及刮风等情况。

4.描述天气的词语。

类型词语

表示冷热天寒地冻、烈日炎炎

表不刮风微风轻拂、狂风怒号

表示阴晴天昏地暗、晴空万里

表示雨雪细雨如丝、鹅毛大雪

5.在天气观察记录单上，一般要记录地点、日期、天气现象。

6.地球被一层厚厚的大气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等,

我们称它为大气圈。靠近地面的大气经常发生水平运动和垂直

运动，于是在这里会发生风、云、雨、雪等天气现象。

大气圈示足图

教材习题答案

1.(教材P4)我们可以从哪几个方面观察、记录天气？

可以从气温、降水量、风、云等方面观察、记录天气。

2.(教材P4)大气圈里有哪些天气现象？说一说我们对大气圈的认识。

大气圈里有风、云、雨、雪等天气现象。大气圈是包围着地球的一

层厚厚的大气，大气中含有氮气、氧气、水汽等。

2认识气温计

科,学/见念

1.不同的人对天气冷热的感受常常不一样，为了更加准确地描述气

温，可以用气温计进行测量。

2.常用的温度单位是摄氏度,用符号C表示。

3.认识气温计。

r$C

由刻度

3c

(1)气温计上有单位符号、刻度、液柱、玻璃泡等。2C

10

(2)气温计上的刻度。：液柱

①1大格表示10℃,1大格分为10小格，1小格表2fi

I3Cl玻璃泡

示1

②0℃以上,越往上数字越大；0℃以下,越往上数字越

4.气温计的读数和记录。

(1)判断液柱顶端在0℃以上还是以下。

(2)数出液柱顶端与0℃相距的格数。

(3)结合前两步的结果。

①判断：在0C以上，“零上”可以省略不读。

②数格：1大格+8小格=10℃+8℃=18℃

③读作：十八摄氏度写作：18℃

①判断：在0℃以下，“零下”必须读出来。

②数格：1大格+2小格=10℃+200120c

③读作：零下十二摄氏度写作：-12℃

5.温度计有多种类型。除气温计以外，还有体温计、水温计等。

类型相同点不同点

气温计①测量对象不同

体温计作用相同，结构相似②量程不同

水温计③分度值不同

教材习题答案

1.（教材P7）我们在利用气温计模型练习读数时，遇到了什么问题?

需要注意什么？

①分清零上温度还是零下温度。②分清每格是多少摄氏度。③注

意气温的读法和写法。④等液柱顶端稳定后再读数。⑤读数时，

人的视线要与液柱顶端相平。

2.（教材P7）利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助？

利用气温计测量气温获得的准确数据让我们能更加准确地描述

天气情况，更容易发现天气变化的规律。

3测量气温

科学观念）

1.测量气温时，要把气温计放在百叶箱一里,百叶箱放置在通风良好、

不受阻挡的草坪上,气温计离地面1.5米。

2.使用气温计的注意事项。

（1）手持气温计，不要触碰玻璃泡。

（2）放在阳光照射不到且空气流通的地方o

(3)放在距离地面约光的高度，保持干燥。

(4)液柱高度簸后再读数。

(5)读数时视线和液柱顶端保持亮土。

3.绘制气温变化示意图会发现，一天中的气温先上升后下降。

4.最高气温是指一天内气温的最高值,一般出现在14点左右；最低

气温是指一天内气温的最低值,一般出现在清晨日出前后。

探员▲实践

探究测量并记录一天中气温的变化

※实验材料：气温计、一天的气温记录单等。

※实验步骤：①选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测量室

外同一地点(背阴、通风处)的气温。

②将测量结果记录下来。

③根据记录的数据绘制气温变化柱状图。

多实验记录：

气温/℃

一天的气温

时间8点10点12点14点16点

气温7℃9℃12℃15℃11℃

8点10点12点14点16点时间

实验结论：①一天中的气温先升高，再降低。

②一天中，14点的气温最高。

教材答案

1.（教材P10）我的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照气

温计的使用方法测量气温？

略。（据实际情况回答）

不严格按照气温计的使用方法测量气温会导致测量结果不准确。

2.（教材P10）室外一天中的气温是怎样变化的？

室外一天中的气温是先升高后降低的。

3.（教材P10）将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排

歹U,这样描述气温有什么优点？

这样可以更加直观、形象地展示一天中的气温变化规律。

4测量降水量

科学观念

1.降水量是指一定时间内,降落在一定面积地面上的水层深度。

2.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

3.降水量的多少可以用雨量器来测量,降水量的单位是毫米。

4.降水量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是

雨水在雨量器中的高度。

5.通常根据一个地方24小时降水量的多少来确定降水量的等级。

降水量等级小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨

25~50~100'

24小时降水量/毫米0-9.92250

24.949.999.9249.9

6.气象部门在暴雨到来之前，会发出预警。

7.暴雨预警分四级，分别用蓝色、黄色、橙色、红色表示，其中，红色

预警等级最高。

8.收到暴雨预警，我们尽量不要外出，做好安全防护。

9.不同暴雨预警等级的降水量。

(1)蓝色预警:12小时内降水量将达50毫米以上，或已达50毫米

以上且降雨可能持续。

⑵黄色预警:6小时内降水量将达50蕈米以上，或已达50毫米以

上且降雨可能持续。

⑶橙色预警:3小时内降水量将达50毫米以上，或已达50毫米以

上且降雨可能持续。

(4)红色预警:3小时内降水量将达100毫米以上，或已达100毫米

以上且降雨可能持续。

探▲践

探究制作简易雨量器测量降水量

※实验材料：直筒透明杯、刻度条、胶带、剪刀、喷壶、记录表等。

※实验步骤：①选择直筒透明的杯子。

②在杯子外壁贴上刻度条(以毫米为单位)，刻度条的“0”刻度线

要与容器内部的底面对齐。

③在刻度条外贴上透明胶带，用于防水。

④把雨量器放置在开阔处的平地上。

⑤用喷壶模拟降雨。

⑥读取雨量器的示数并记录降水量。

答疑解惑

1,雨量器应该怎么读数？

读数时，要把雨量器平放在桌面上，等液面稳定后，视线与雨量器内的

液面保持水平。

2.自制雨量器口径的大小会影响测量降水量的多少吗？

不会。降水量指的是雨水的高度，与雨量器口径的大小无关。

3.测量某地一天的降水量应什么时候取走雨量器？

某地一天的降水量是指24小时内这个地方降雨的深度，所以要连续测

量24小时。若早上8点放置雨量器，应第二天早上8点取走雨量器。

教电L习笛案

1.（教材P13）用自制雨量器测量降水量时，要注意什么？

用自制雨量器测量降水量时要将雨量器水平放置。读数时，视线

要与液面平行，待液面稳定后再读数。读数时要加上单位“毫

米”。注意，不要让雨量器内的雨水溢出。

2.（教材P13）下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量？

要测量一场雪的降水量，可以将雨量器中的雪熔化后进行测量，

待雨量器中的雪完全熔化后再读取液面的示数C

5观测风

1.风是我们周围流动的空气。风是看不见、摸不着的,我们可以根

据地面物体判断风的大小和方向O

2.观测风的时候，我们主要观测风力和风向c

3.自制风旗时，要选一块轻薄的布做旗面,选合适的材料做旗杆。

4,风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述，如北风是从北方

吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。

5.我们可以将风力简化为以下3个等级。

风力无风微风大风

风旗不动风旗微动风旗展开飘动

风旗的样子11M

6,风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。风向与风旗和风向

袋飘动的方向相反,风向与风向标箭头指向的方向一致。

风向袋风向标

7.蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，它将风力分为0~

12级，共13个等级。

孝经1习答▲案

1.（教材P16）借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗？

借助不同物体、使用不同方法观测风，风向结果相同，风力结果可

能不相同，因为风力参照的标准不一致。

2.（教材P16）在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变

化的情况，我们怎么判定风力和风向？

在观测风的过程中，风力和风向可能会有变化。遇到有变化的情

况，我们应当连续多次测量，采用出现次数较多的风力和风向作

为这个时间段的风力和风向。

1.根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。

))

)/

晴多云阴

(1)晴：阳光明媚，只有少量的云。

⑵多云：天空中云比较多,有时可以看到太阳。

(3)阴：云多而密,看不到太阳。

2.不仅是云量，云的形状也与天气有关。

3.不同形状的云。

卷云积云浓积云

(1)像羽毛、钩子的云一一卷云,羽毛状的卷云常出现在晴天，钩

子状的卷云常常预示着降雨。

⑵像鱼鳞的云-----秋工云层较薄时通常对应着晴天，云层变

厚容易产生雷雨天气甚至大的降水。

⑶很厚的、大团的云一一浓积云,在某些地区可能会形成阵雨。

4,下大雨前，天空中的云往往多而密,堆积成团，往往呈现灰色。

5.太阳照射时，地面的水蒸发，水蒸气上升至

高空遇冷凝结成众多小水珠或小冰晶,它们

飘浮在高空形成云。当云中的小水珠或小

冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升气流托

不住时，就会掉下来，形成降水。

教题卷案

1.(教材P19)出太阳的时候，一定是晴天吗?看不见太阳的时候,

定是阴天吗？

出太阳的时候，不一定是晴天。看不见太阳的时候，也不一定是阴

天。天空中阳光明媚，只有少量的云，记录为晴；天空中云比较多，

有时可以看到太阳，记录为多云；云多而密，看不到太阳，记录为阴。

2.（教材P19）我们对今天的云量的判断一致吗？

可能会不一致，不同时间、不同地点的云量都会有差异o（据实际

情况回答）

3.（教材P19）比较我们对雨、风、云的观测，哪个比较准确?哪个不

太准确？说一说我们的理由。

对风和雨的观测比较准确，对云的观测不太准确。雨和风都有可

依据的量化标准，便于判断；云的变化较快，易受时间影响。

7天气预报

科券观念

L我们的天气观测记录中，一般包含天期、地点、气温、降水量、工

量、风力和风向等信息。

2.天气预报一般包含云量、气温（最高气温和最低气温）、湿度、风

向、风力、降水量、气压、空气质量等,以及某些特殊灾害性天气

（如冰雹、台风等）。

3.天气预报利用天气符号表示各种天气现象。

晴多云阴雷阵雨雷电

小雨中雨大雨暴雨雨夹雪

小雪中雪沙尘暴

南风（4级）西北风（6级）台风

4.天气预报有专门的常用术语和天气符号,对天气的描述更加精准

且专业。

5.在天气预报正式发布之前，要经历收集数据、科学计算、气象预报

员作出预报、天气会商等几个阶段。

6.天气预报制作完成之后，通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏

等向社会发布和传播。

7.在天气预报中，同一天不同地方的天气通常是不一样的。

12月的东北地区12月的海南岛

教▲材题.笞案

1.（教材P22）天气预报中所包含的信息，与我们的天气观测记录相

比，有什么相同和不同？结合一天中气温变化的规律，我们可以

怎样解释？

相同点：天气现象、风向、风力、云量等大致相同。

不同点：天气观测记录只有一个气温，天气预报是一个气温范围；

描述用语不同。

天气预报中给出的是一天的最低气温（清晨日出前后）和最高气

温（14点左右），我们在观测天气时通常在这个时间段内，所以我

们观测到的气温在天气预报给出的气温范围内。

2.(教材P22)我们有哪些查询未来天气的方法？

我们可以通过广播、电视或手机等查询未来天气。

8天气的影响

利笑观▲念

1.天气对人们的日常生活、出行、学习以及生产劳动都有很大的影

响。如雨天出门要带雨具，天冷要穿需衣，太阳辐射强的时候要

用遮阳伞，大风、沙尘等天气会影响人的正常生活及工作。

2.天气变化与应对方法。

天气预报的信息人们的活动应对方法

学生上学带好雨具

卜雨

农民晒谷子提前收谷子

学生上学教室开放空调

高温

建筑工人施工减轻劳动强度

学生上学穿棉衣

寒潮

农民种地覆盖保温膜

3.对于下雪，不同人的不同反应。

(1)学生会很开心,课余时间可以堆雪人、打雪仗。

(2)农民会很担心,下雪可能会影响作物的生长，影响收入。

(3)游客会很开心,可以享受雪景以及冬季运动的乐趣。

(4)环卫工人会很担心,雪停要承担除雪任务，增加劳动强度。

4.一些动物能够感知到天气变化并做出反应。

(1)蚂蚁会在大雨前搬家,避免巢穴被淹。

(2)蜻蜓会在下雨前低飞。

(3)温度和湿度的变化会影响动物的生存环境，蚯蚓会从湿度增

大的土壤中钻出地面。

5.天气会影响植物的生长。

(1)云层太厚或有雾霾、雨雪等天气会影响植物的光合作用。

(2)雨雪天气为植物提供水分，干旱会导致水分供应不足。

(3)天气变化会直接影响气温，植物的光合作用和呼吸作用都与

温度有关。

6.天气对农业的影响。

(1)适量的雨水有利于农作物的生长,连日大雨或特大暴雨会使

庄稼受淹，久不降雨则会造成干旱。

(2)适宜的气温和光照有利于农作物的光合作用;过高的气温会

使秧苗受伤，影响农作物的产量和品质；低温霜冻会冻伤农作物。

(3)冰雹、龙卷风等天气会使农作物减产甚至绝产。

教龙L习备案

1.(教材P25)我们家乡常见的恶劣天气是什么？它对人们的生产、

生活有哪些影响？

沙尘暴。空气中的可吸入颗粒物增多，可能会引发呼吸系统疾

病，影响身体健康；沙尘落至地面及室内，影响卫生状况；沙尘暴

会使大气能见度降低，影响交通安全与交通效率。

台风。造成强风、暴雨、雷电、山体滑坡、泥石流、洪涝等灾害，对

人们的生命财产安全造成严重威胁。(据实际情况回答即可)

2.(教材P25)不同的人对“好天气”的认识是一样的吗?请举例说明。

不同的人对“好天气”的认识可能是不一样的。对于农民来说，下

雨可以给缺水的农作物补充水分，但对于室外工作者来说，下雨

会影响工作的展开，影响进度。

1水到哪里去了

科学观念

L水是一种液体，无鱼，无味，透明,看得见、摸得着，没有固定的形

区，但有一定的体积。

2.生活中水“消失”的现象。

(1)植物叶片上的露珠消失不见。

(2)黑板上的水迹消失。

(3)湿衣服晾干。

3.我们将这种水消失的现象叫董龙。水吸收热量蒸发变成水蒸气,

飘散在空气中。

4.水蒸气是气态的水，无色，无味，透明,看不见、摸不着，没有固定

的形状和体积。水蒸气和水是同一种物质，只是形态不同。

5,水在任何温度下都会蒸发。

6.无论晴天还是下雨，空气中都存在水蒸气。

7.在玻璃片和植物叶片上涂少量水，会观察到水迹慢慢变小，逐渐

消失。

8.医用酒精等很多液体也会像水一样运变成看不见的气体。

9,水、医用酒精等液体蒸发时，会吸收热量。

探员实践

探究水到哪里去了

※实验材料：透明的大杯子、透明的小杯子、温水等。尸二工干燥的

※实验步骤：①取一小杯温水，在水面处做标记。［大杯子

②用干燥透明的大杯子罩住温水。温水

③等待一段时间，观察现象。

※实验现象：小杯子中的水面下降了，大杯子内壁有很多水珠。

※实验结论：①水会变成水蒸气，进人空气中。

②空气中的水蒸气受冷会凝结成小水珠。

教嵬L习.题▲答.案

1.（教材P32）玻璃片和植物叶片上的水蒸发后到哪里去了？

玻璃片和植物叶片上的水蒸发后飘散到空气中了。

2.（教材P32）实验中原本干燥的大杯子内部出现水了吗？这些水是

怎样来的？

实验中原本干燥的大杯子内部出现小水珠。这些小水珠是温水

蒸发形成的水蒸气遇冷凝结而成的。

2水珠从哪里来

L冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上出现了很多小水珠，这是

空气中的水至气遇到冷的玻璃凝结形成的。

2.从冰箱里拿出的冷饮在空气中放置一段时间后，瓶

子外壁会附有一层小水珠，这是空气中的水蒸气遇

冷凝结形成的。

探究实验

探究水珠从哪里来

※实验材料：透明杯子、冰块、水、色素、玻璃片等。

必实验步骤：①准备四个相同的杯子。

②1号杯子中放入冰块和适量水；2号杯子中放入等量的冰块和

水，盖紧玻璃片；3号杯子中放人等量的加了色素的冰块和水；4

号杯子冷冻后拿出并迅速擦干。

③观察杯子外壁是否有水珠。

加色素无冰水

冷冻后擦

千的杯子

1234

※实验现象：四个杯子外壁均有无色、无味、透明的水珠。

实验分析：2号杯子外壁有水珠，说明不是杯内的水蒸发后跑到外

面的。3号杯子外壁上的水珠是无色透明的，说明不是杯内的水渗

出到外壁上的。4号杯子外壁有水珠，说明不是杯内有冰水的原因。

※实验结论：杯子外壁的水珠是由空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。

教龙L习爸案

1.（教材P35）杯子外壁的水珠来自哪里？生活中什么现象可以证明

这一点？

杯子外壁的水珠来自空气中水蒸气的凝结。未开封的冷饮放在

空气中一段时间后，冷饮的外壁会出现水珠。

2.（教材P35）杯子外壁上水珠的出现和什么有关？

杯子外壁上水珠的出现和杯子的温度有关。

3水沸腾了

科尊/虬念

1.炉火上的水在加热一段时间后会沸腾，并冒出大量的“白气”。

2.水在加热到沸腾的过程中会生成大量水蒸气，水蒸气遇到冷的空

气凝结形成大量小水珠。

3.水沸腾时的“白气”就是水蒸气凝结形成的小水珠。

4.通常，当水的温度升高到100℃时，水会开始沸腾。温度计100℃

就是以水沸腾时的温度为基础规定的。

卜外焰

5.酒精灯的火焰分为外辨、再监和辉心。外焰的内焰置焰心

温度最高，内焰次之，焰心最低，通常用外焰进灯芯畲湖青

行加热。

酒精灯

6.用酒精灯加热时的注意事项。

⑴加热过程中不要触碰容器，加热结束时，也不要马上触碰器

材，以免烫伤。

(2)不能用燃烧的酒精灯去点燃另一盏酒精灯。

(3)熄灭酒精灯时，应用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。

7.实验时戴上护目镜,以免液体飞溅到眼中。测量水温时，温度计

不要触碰容器。读数时，眼睛要平视液柱顶端。

8.用烧水壶烧水，水沸腾时会向外喷出大量水蒸气，甚至可以将水

壶盖子掀开。瓦特利用这种原理改良了蒸汽机。

9.改良后的蒸汽机成为早期工业生产的主要动力机器。

探.轮实践

探究观察水在加热过程中的变化

※实验材料：铁架台、酒精灯、火柴、陶土网、烧杯、水、温度

计、棉线等。

实验步骤：①在烧杯中加入一些清水，放在垫有陶土网的

铁架台上。

②将温度计的玻璃泡完全浸入水中，玻璃泡不要接触杯壁和杯底。

③点燃酒精灯。

④观察水从常温到沸腾过程中的各种现象和温度的变化并记录。

※实验现象：①刚开始加热时，杯底出现少量气泡，气泡上升时逐渐

变小甚至消失。

②沸腾前，气泡增多且上升速度加快，水面有少量“白气”。

③沸腾时，气泡在上升过程中体积迅速变大，冒出水面后破裂并

伴随翻滚现象，水面有大量“白气”。

少量“白气”/大量“白气”

/有气泡冒出

气泡变小一气泡变大

沸腾前沸腾时

④水从常温到沸腾的过程中温度逐渐升高；沸腾后继续加热，温

度不变。

答疑解惑

1.能否在实验结束后立即收拾、整理实验器材？

不能。加热后的烧杯、铁架台在相当长的一段时间内仍然很烫，不能用

手触摸。

2.实脸中，陶土网的作用是什么？

使烧杯受热均匀。

3.实验进行了很长时间，水始终没有沸腾的原因可能是什么？

酒精灯中的酒精使用了医用酒精。医用酒精是浓度75%的酒精，无法

使水加热至沸腾，应使用浓度95%的酒精。

教习笥案

1.（教材P38）水从常温到沸腾过程中的温度变化有什么规律吗？温

度为多少的时候会出现沸腾现象？

水从常温到沸腾的过程中温度逐渐升高。温度到达100°C时出

现沸腾现象。

2.（教材P38）沸腾时产生的大量“白气”是什么？

沸腾时产生的大量“白气”是水蒸气遇冷凝结形成的小

水珠。

科肯观念

1.如果水的温度一直下降，当水的温度下降到竺时，水开始结冰，

结冰过程中冰水混合物的温度不变。

2.碎冰娃后可以让周围的温度降得更低，这样可以加快试管中的

水结冰。

3水结冰后体积变大了,并由液态变成了固态，冰块会浮在水面上o

4.冰是固态的水,有一定的形状和体积。

5.在观察水结冰的实验中，在水面处做标记是为了便于观察水结冰

时的体积变化。

6.水和冰的异同点。

水冰

7.把温度计的玻璃泡包在手心里，红色的液柱就会上升；将

温度计放人冷水中，红色的液柱就会卜降。这是一种

“热胀冷缩”的现象。

8.“热胀冷缩”的应用：将瘪了的乒乓球放到热水里会自己复原。

9.科学家发现，当温度降低到4℃以下时,史会呈现出“热缩冷胀”,

即温度降低，体积增加。

探究观察水结冰过程中的变化

※实验材料：试管、水、烧杯、碎冰、食盐、温度计等。

※实验步骤：①在试管中加少量水，并在水面处做标记。

②将试管放入碎冰中，往碎冰中加一些食盐并搅拌均匀。

③用温度计测量试管内水温的变化。

※实验现象：①试管内水温降低，降低至此时，水开始结冰。

水结冰的过程叫凝固。

②水结冰时，冰水混合物的温度保持在0C不变。

③水结冰后体积变大U

为什么要向碎冰中加食盐？

加入食盐后，可以加快碎冰熔化，冰熔化需要吸收热量，从而使试管中的

水获得更低的温度，加快结冰。

教初▲习，题,笥案

1.（教材P41）水在什么温度条件下会结冰?

当环境温度低于0℃时，水会结冰。

2.（教材P41）水结冰的过程中有哪些变化?

水结冰时，冰水混合物的温度保持在0℃不变。水结冰后体积变大。

5冰熔化了

探浣▲实.践

1.如果给冰加热,会看到冰熔化成水。

2.当环境温度高于时，冰开始熔化。

3.生活中冰熔化的现象。

(1)屋檐垂下的冰凌熔化。

(2)饮料中的冰块熔化。

(3)积雪熔化。

4.冰熔化过程中的现象。

把冰块敲碎用吸管对着冰块吹气用手焙冰块

方法现象

敲碎冰块变为碎冰屑，但没有熔化成水

用吸管吹被吹的位置逐渐熔化，形成凹陷或小坑

用手焙冰块整体逐渐熔化成水

5.冰在熔化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的形态发生变

化的重要因素。

6.其他条件相同时，冰熔化的快慢与温度有关,温度越直熔化得越快。

7.水、水蒸气和冰是同一种物质(水),只是形态不同。

8.冰熔化成水，由固态变成液态,体积会减小。

9.通常情况下，液体状态的水加热到100℃时会变成气体；温度下降

到0℃时会变成固体。长柄金属勺

10,加热蜡，蜡会从固体状态变成液体状态，冷却

后又会变成固体状态。

11.蜡熔化与冰熔化都是固体与液体之间的转化，蜡熔化时温度一

直上升，冰熔化时温度不变。

教材习题答案

1.（教材P44）根据我们的实验，你认为哪种方法使冰熔化最快？冰

熔化成水的原因是什么？

用手焙的方法使冰熔化最快。

冰熔.化成水的原因：冰周围环境的温度图于0C,冰从周围环境

吸收热量，熔化成水。

2.（教材P44）水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点？你认为它们

是同一种物质吗？

物质相同点不同点

水看得见、摸得着，没有固定形状，但有一定的体积

无色、无味、

冰看得见、摸得着，有固定的形状和一定的体积

透明

水蒸气看不见、摸不着，没有固定的形状和体积

水、水蒸气和冰是同一种物质（水），只是形态不同。

6水能溶解多少物质

科观▲念

1.水能溶解一些物质,但一定量的水溶解物质的能力是有一定限

度的。

2.常温下50毫升水大约能溶解18克食盐或5克小苏打。相同条件

下，食盐在水中的溶解能力比小苏打强。

3.温度升高,食盐和小苏打在水中的溶解能力会增」1。

探究实▲践

探究比较食盐和小苏打在水中的溶解能力

※实验材料；烧杯、量筒、水、食盐、小苏打、小勺、电子秤、搅拌棒等。

※实验步骤：①分别取20克食盐和小苏打，把它们平均分成10等份。

②在各装有50毫升水的两个烧杯中分别加入一份食盐和一份小

苏打。加入后用搅拌棒充分搅拌。仔细观察，直到完全溶解。

③一份一份地加入食盐和小苏打，直到前

一份完全溶解后再加下一份，搅拌至完全

溶解。

④重复以上步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒。

※实验现象：加到第10份食盐时，烧杯底部出现不溶解的颗粒。加

到第3份小苏打时，烧杯底部出现不溶解的颗粒。

※实验结论：食盐和小苏打在水中的溶解能力不同，其他条件相同

时，食盐在水中的溶解能力更强。

,竺•锌解或―....................................................

实验中，在50毫升水中食盐和小苏打的溶解量怎么计算？

把20克物体平均分成10份，每份是2克。加到第10份食盐时出现不溶解

的颗粒，说明可以溶解9份食盐，即溶解量是18克；加到第3份小苏打时出

现不溶解的颗粒，说明可以溶解2份小苏打，即溶解量是4克。

教▲机习.题.答▲案

1.（教材P47）50毫升水中溶解了多少份食盐或小苏打？它们的溶

解能力相同吗？

50毫升水中溶解了9份食盐或2份小苏打。它们的溶解能力不同。

2.（教材P47）在实验过程中，为什么要一份一份地加入食盐或小苏

打？为什么要等前一份食盐或小苏打溶解完再加人下一份？

如果将食盐或小苏打全部加入水中，就只能确定一杯水能否溶解

全部的食盐或小苏打，无法确定食盐或小苏打在水中的具体溶解

量，所以要一份一份地加入。要等前一份食盐或小苏打溶解完再

加入下一份，否则无法判断准确份数。

7加快溶解

科学观念

1.通过提高水的温度、搅拌和研碎食盐的方法,能够加快食盐在水

中的溶解速度。

2.在探索“温度与溶解快慢的关系”的实验中，我们只能改变水的温度,

要控制水量和盐量等条件相同，食盐耍同时加入不同温度的水中。

3.在探索“搅拌与溶解快慢的关系”的实验中，我们在一个烧杯中不

断搅拌,另一个烧杯不搅拌;要控制水量、水温和盐量等条件相

同，食盐要同时加入水中。

4.在探索“颗粒大小与溶解快慢的关系”的实验中，我们只能改变食

盐颗粒的大小,要控制水量、水温和盐量等条件相同，食盐要同时

加入水中。

5.在做对比实脸时,一组实验我们只能改变一个需要对比的条件,

控制其他条件相同。

提兔实▲践

探究一搅拌对食盐溶解快慢的影响

※实验材料：烧杯、水、食盐、小勺、量筒、电子秤、搅拌棒等。

※实验步骤：①向两个烧杯中分别加人100毫升的常温水。

②同时向水中放入适量且同样多的食盐。

③一杯搅拌，一杯静置，观察并记录食盐完全溶解所需的时间。

_同时加入Tq十

轴同质量的食蓝中

食盐＜不搅拌

※实验现象：搅拌的烧杯中食盐完全溶解时，不搅拌的烧杯中还有

大量食盐未溶解。

※实验结论：食盐在水中的溶解快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加

快食盐溶解。

探究二水的温度对食盐溶解快慢的影响

※实验材料：烧杯、热水、冷水、食盐、小勺、量筒、电子秤、搅拌棒等。

※实验步骤：①向两个烧杯中分别加入100毫升热水和100毫升冷水。

②同时向水中放入适量且同样多的食盐。

③同时搅拌，观察并记录食盐完全溶解所需的时间。

十.同时加入、

早-同届*的食日华

食盐食盐

※实验现象：盛有热水的烧杯中食盐完全溶解时，盛有冷水的烧杯

中还有食盐未溶解。

必实验结论；食盐在水中的溶解快慢与水的温度有关，水温越高，溶

解得越快。

教龙L习,题.答▲案

1.（教材P50）影响食盐溶解快慢的因素有哪些？我们是怎么知道的？

影响食盐溶解快慢的因素有水的温度、是否搅拌和食盐颗粒大小

等。我们通过对比实验可以得出上述结论。

2.（教材P50）为什么实验中要用“相同质量的食盐”和“一样多的水”？

在做对比实验时，我们只能改变一个需要对比的条件，要控制其

他条件相同。

8用水分离

科学/虬窗

1.我们将食盐与少量沙子混合成的“粗盐”放入水中搅拌.利用水来

分离食盐和沙子，主要利用了食盐和沙子在水中的溶解情况不同。

2.沙子不能溶解在水中，我们可以用过滤的方法分离出水中的沙子。

3.食盐能溶解在水中，但不会随水一起蒸发，可以用蒸发的方法分

离出水中的食盐。

4.生活中的污水混入了很多有害物质。净

户号水

化污水需要分离水中的杂质。一砂砾

5.利用简单的净化污水装置过滤污水，泥沙期沙

=细沙

等物质会被过滤出来，过滤后的水会变得4帛花

二组纱布

清澈，气味减小。一过滤后的水

探究实践

探究分离沙子和食盐

※实验材料：沙子、食盐、烧杯、水、玻璃棒、铁架台、漏斗、滤纸、三脚

架、蒸发皿、酒精灯、火柴等。

※实验步骤：①将食盐与少量沙子混合港制成的“粗盐”放入水中，

用玻璃棒搅拌。

②利用漏斗和滤纸，对“粗盐”溶液进行过滤，将沙子过滤出来。

③利用酒精灯加热过滤后的溶液，将水分慢慢蒸干。

④观察、比较“粗盐”和分离后得到的盐。

溶解过滤蒸发

※实验现象：分离后得到的盐洁白，没有杂质，颗粒更小。

L过滤时，应该注意呱些问题？

应该做到3贴：烧杯口紧贴玻璃棒；玻璃棒紧贴滤纸3层边；漏斗口紧贴烧

；杯内壁。还要注意滤纸边缘要低于漏斗边缘，玻璃棒要低于滤纸边缘。

2过滤后，滤纸上留下的是什么物质？

沙子。

3.什么时候停止用酒精灯加热？

蒸发皿中的液体快要变干时停止加热，利用余热蒸干水分，否则会出现

迸溅。

4.为什么实验结束后不能立即触碰实验器材？

用酒精灯加热后的器材在一段时间内温度依然很高，触碰时容易被烫伤。

教材习题答案

1.（教材P53）在分离过程中，沙子和食盐发生了什么变化？

在分离过程中，沙子没有发生变化，食盐先溶解于水中，然后再从

水中分离，食盐颗粒的形状可能发生了变化。

2.（教材P53）水在分离过程中起到了什么作用？

利用食盐和沙子在水中的溶解情况不同将二者分离。

3.（教材P53）如果不用酒精灯加热，分离实验最终会完成吗？

不用酒精灯加热，分离实验最终会完成。因为水在任何温度下都

会蒸发，只是所用E寸间不同。

1运动和位置

科学观念

1.物体有“静止”和“运动”两种状态。我们把物体位置的变化叫运③。

2•我们一般把大地看作静止的,将其他物体跟大地相比，就能判断

出它们是静止的还是运动的。

3.物体相对于大地的位置发生改变,那么物体是运动的,物体相对

于大地的位置没有发生改变,那么物体是静止的。

4,升国旗时，国旗是运动的,它相对于大地的位置发生了改变；旗杆

是静止的,它相对于大地的位置没有发生改变。

5.公共汽车行驶时，与地面相比,公共汽车是运动的，等公共汽车的

人是静止的；与公共汽车相比,公共汽车上的乘客是静止的，等公

共汽车的人是运动的。

6.判断一个物体是否运动还可以看这个物体相对于另一个物体的

位置有没有发生变化，在描述物体是否运动时，观察者必须选择

—个相比较的物体作为参考。

7.如果一个物体相对于另一个物体（参照物）的位置发生改变，那么

物体是运动的。

8.如果一个物体相对于另一个物体（参照物）的位置没有发生改变,

那么物体是静止的。

9,选择不同的物体做比较，物体的运动状态可能不相同。当乘坐公

共汽车时，与一起乘坐的人相比.乘客是静止的;与

大地相比,乘客是运动的。

10.描述物体的位置。

(1)选择参照物。

(2)确定物体相对于参照物的方向和距离。

1L在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个

方向来描述方向。

12.在没有方向标的地图上，利用“上北、下南、左西、右东”来判断方向。

13.方向也可以用前、后、左、右、上、工等来表示。

14.距离可以用米、厘米等来表示,也可以用步数等估计。

数材月▲题.答▲案

1.(教材P60)怎样判断物体是运动的还是静止的？

我们一般把大地看作是静止的，将其他物体跟大地相比，判断物

体的位置有没有发生变化来判断。还可以比较一个物体相对于

另一个物体的位置有没有发生变化来判断。若发生变化，则物体

是运动的；若没有发生变化，则物体是鄙止的。

2.(教材P60)在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知

道距离不知道方向，能抓到人吗？

不能。只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向无法准

确描述人的位置，不能抓到人。

3.(教材P60)怎样描述物体的位置?

首先选择一个参照的物体，然后确定物体相对于这个参照物的方

向和距离。

2各种各样的运动

L物体的运动形式多种多样。常见的运动形式有多动、滚动、转动、

振动、摆动等。

平动

滚动摆动

(1)平动:物体从一个位置移动到另一个位置(物体的朝向不变)。

如前进或后退的汽车车身的运动。

(2)滚动;在围绕中心转动的同时，物体的整体平动。如车轮在地

面上滚动。

(3)啦:物体以一点为中心或以一条直线为轴，做圆周运动，但

整体的位置不会发生改变。如旋转的指尖陀螺。

(4)振动:物体通过一个中心位置，不断做往复运动。如拨动钢尺

时的振动。

(5)«：物体绕一定轴线在一定角度范围内做往复运动。如玩

具木马的摆动。

2.我们可以用线条和箭头来表示物体的运动形式。

3.在物体不同的位置贴上圆一良，可以帮助我们更准确地观察与描述

物体的运动。

物体上圆点的位置指尖陀螺边缘小车车身玩具木马

物体上圆点的运动路线O—

4.同一物体不同部分的运动形式可能丕回。如在马路上行驶的汽

车的车身在平动，车轮在滚动。

5.同一物体可以有多种运动形式。如旋转木马上的人在随木马整

体转动的同时，还在上下平动。

探基实▲践

探究物体的运动形式

※实验材料：玩具小车、钢尺、指尖陀螺、玩具木马、悠悠球、小圆点等。

※实验步骤：①分别在物体上贴上小圆点，使它们运动起来。

冷皆遨

②将小圆点的运动路线记录下来。

※实验记录：

物体玩具小车钢尺指尖陀螺玩具木马悠悠球

图画记录(OO

执机习▲题招1案

1.（教材P63）物体的运动路线有哪些?

物体的运动路线有直线和曲线。

2.(教材P63)比较两次观察，在物体上贴圆点的方法能更好地观察

物体的运动吗？

在物体上贴圆点的方法能更好地观察物体的运动。

3直线运动和曲线运动

科首观念

1.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线

运动。

直线运动曲线运动

(1)运动路线是一条直线的运动,叫直线运动。如电梯运行、树上

的苹果落地等。

(2)运动路线是一条曲线的运动,叫曲线运动。如过山车经过弯

道、老鹰在空中盘旋飞行、投掷铅球等。

2.利用直线轨道使蓝色球击中红色球，蓝色球做直线运动；利用曲

线轨道使蓝色球击中红色球，蓝色球做曲线运动。

Q二二三三三二

3.用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，小球做直线

运动;当小球冲出桌面后，小球做曲线运动。

1

IUsUmB

直线运动曲线运动直线运动

4.在空中由静止释放小球，小球做直线运动。

搽究^曳践

探究轨道击球

※实验材料：红色小球、蓝色小球、直线轨道、曲线轨道等。

※实验步骤：①尝试在桌面上用蓝色小球击中红色小球。

②分别在直线轨道和曲线轨道上用蓝色小球击红色小球。

③在纸上画出蓝色小球的运动路线。