2025-2026学年统编版七年级语文上册第18课《我的白鸽》反复出现的词语（含答案）

《我的白鸽》：反复出现的词语

。学习要求

在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思

想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想二

多次出现的词语往往是文章主题、主要内容或作者情感的集中体现，也是一种

重要的“表现手法”，能够起到强调、深化、呼应等作用。因此，关注并分析这

些词语是体会作品语言和理解文章深层内涵的关键。在“学段要求”的“第四

学段（7〜9年级）”中，关于“阅读与鉴赏”，明确要求学生“在通读课文的基

础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的

意义和作用”。“多次出现的词语”无疑属于“重要词句”，对其在“语言环境中

的意义和作用”进行“体会和推敲”，正是分析其含义和功能的具体要求。

。知识梳理

反复出现的词语

（一）概念：是指在文章中反复出现、频率较高，且对理解文章内容、突出文

章主旨、串联情节、深化情感具有重要作用的词语或短语。这种重复并非简单

的文字累赘，而是作者有意为之的安排，通过反复出现，起到强调、深化、线

索、烘托、呼应等多重作用。

（二）反复出现的词语的常见作用

L强调突出：反复出现是为了突出某种事物、特点、情感或观点的重要性，加

深读者印象。

2.贯穿全文/线索：作为线索，将文章中的不同人物、事件、场景或情感串联起

来，使文章结构清晰、紧凑。

3.深化主题/情感：随着情节的发展或情感的推正，反复出现的词语可能在不同

语境下被赋予更深层次的含义，从而深化文章主旨或烘托强烈情感。

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4.结构作用：呼应开头或结尾，使文章结构严谨完整。

5.音韵美/节奏感：在某些文体（如散文）中，重复出现也可能带来音韵美和节

奏感。

（三）答题步骤

1.标注出现位置和语境：记录该词语每次出现的位置，并结合其所在的句子和

段落，理解其在不同语境下的具体含义或侧重点。

2.判断词语含义是否变化：

（1）单一含义：如果词语在不同语境下，其基本含义保持不变，只是起到强

调、线索、结构等作用。

（2）含义深化/发展：如果词语在不同语境下，其基木含义不变，但被赋予了

更深层次、更丰富的内涵，或情感色彩发生变化。

（3）不同含义/指代：极少数情况下，同一个词涪在不同地方可能指代不同的

事物或具有完全不同的字面含义（但中考一般会避免这类易混淆的词）。

3.分析重复的目的和作用：这是答题的重点，要思考作者为什么让这个词语反

复出现？它在文中起到了什么具体作用？

4.组织语言，规范作答：运用规范的答题模板，结合具体内容进行阐述。

（四）答题模板：

L考查“多次出现的词语”的通用模板：文中“K”（引用多次出现的词语）一

词多次出现，其含义在文中是……（解释该词语在文中始终保持的含义）。它在

文章中起到了以下作用：

（1）内容/强调方面：它反复强调了……（具体强调的内容，如：某种特点/状

态/现象/情感），突出突出了……（重要性），加深了读者对……的印象。

（2）结构/线索方面：它作为文章的重要线索，贯穿全文，将……（相关的人

物/事件/场景/情感）巧妙地串联起来，使得文章结构清晰，脉络分明。

（3）艺术效果方面（如果适用）：它的反复出现也增强了文章的节奏感/韵律

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美。

2.考查“多次出现的词语”在不同位置的不同含义（含义深化/发展）：文中

“X”（引用多次出现的词语）一词多次出现，其含义在不同位置有所发展/深

化，在文章中起到了以下作用：

（1）内容/含义深化方面：在文章开头/首次出现时（如：第X段），“X”指的

是……（解释其初次出现时的含义/指代）；随着文章内容的推进/情节的发展

（如：在第Y段），“X”的含义得到了深化/发展，它不仅指……（初次含义），

更被赋予了……（新的含义/象征意义/情感色彩）。例如，在此处，它表现了/

象征了……（具体深层含义）。

（2）主题/情感方面：这种含义的深化，层层递进地突出了文章……（主旨/思

想），或烘托了作者/人物……（具体的思想情感的变化或升华），增强了文章的

感染力和思想深度。

（3）结构/线索方面：同时，它作为文章的重要线索，贯穿全文，将……（相

关内容）巧妙地串联起来，并旦其含义的深化也使得文章结构富有层次感，前

后呼应。

（五）温馨提示：

1.具体说明：无论强调、深化还是串联，都要具为说明该词语强调了“什么”、

深化了“什么”、串联了“什么”；

2.引用原文：答题时务必引用题目所指的多次出现的词语，并在分析其不同含

义时，最好能指出其在文中的具体位置；

3.多角度：尽量从内容、结构、情感和艺术效果等多个角度进行阐述；

4.层次清晰：当分析含义深化时，要清晰地说明不同阶段的含义。

（六）课文示例

“寂寞”一词在这一段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗？

“寂寞”一词两次出现，强调了作者长期独居乡下写作的孤独与困顿。从

3/23

“难以排解”到渴望“温情圣洁”的白鸽，展现了内心渴望生命与精神慰藉的

强烈情感。

解析：1.标注出现位置和语境：“对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的

生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那种部长篇小说的写作以来的三年。这三年

里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过

程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排

解J

2.判断词语含义：“寂寞”一词在文中含义是深化和发展的。

3.分析重复的目的和作用：

（1）首次出现：指作者长期居住在远离城市的乡村，面对“纯粹的乡村情调

和质朴到近乎平庸的生活”所产生的心理上的孤独感和空虚感。这是一种对创

作灵感的枯竭和精神生活单一的厌倦。

（2）第二次出现：紧接着，描绘“一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止

之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解”，这里的“寂寞”不仅仅是环

境带来的，更是创作过程中的瓶颈和艰辛所带来的内心困顿与压抑。它是一种

深刻的、难以摆脱的精神困境。

（3）作用：这种重复和含义的深化，层层递进地突出了作者在创作和生活中

所承受的巨大精神压力和孤独感，为后文他渴望养白鸽、从白鸽身上获得“温

情一方圣洁”作了充分铺垫。它使得作者的内心世界更加真实、立体，增强了

文章的情感感染力。

一、【2025♦山西♦中考真题】

请阅读下面散文并完成小题。

野菜小语

①野菜，是春天的开场白。

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②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进

了鼻孔。驻足，定晴，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场。侧

耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，

天地为之一新，春天来了。

③春来一场雨，满地灰灰菜。

④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前

屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹

了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。

⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。

⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，穴由得伸出手去。挑灰灰菜不

需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，卫一下即可。儿天小见，它乂

会蹿得老高。

⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这

个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊

平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相

应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马

来践，灰菜窝里吃饱饭二这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们

的碗里。

⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷

里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比

春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀嚼时，唇

齿间腾起淡淡的草香。

⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“两山

有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字

里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰

菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人

疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。

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⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。

它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗

逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出

去。

没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火

症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。

那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑

够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公

英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手

上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。

风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹小

同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生

根、发芽、开花。

这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在风中的絮语，

闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的

抚慰。

三十多年过去了，我走出乡村，远离了野去生长的圈子，却越来越喜欢

在野果里回味。那略带苦涩的味道，竞让我无比留恋。我早已在心底开辟了一

块田地，上面野•菜•蓬勃。

▲选文段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。

二、12025•四川德阳•中考真题】

阅读下面的文本，完成小题。

微笑的茴香（周缶工）

①午后小憩，梦见进入一片森林，那林中植物好生奇怪，郁郁葱葱，枝不

像枝，叶不似叶，却遮天蔽日。找不到出口，最后爬上其中一株，费尽力气攀

到梢头，发现顶端长满淡黄的小花，生出嫩绿的果粒。摘取一颗放入口中，浓

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郁的香甜瞬间盈满口腔，沁入脾肺。原来是茴香！梦中察觉自己在枝头随风摇

曳，大骇，无来由从高处掉落，就此惊醒。回想刚才那奇异的梦，床头柜上正

放着未喝完的茴香茶，不禁哑然失笑。

②在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之

道。因而不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前窗后的空闲地方，

家家户户都会种上几株茴香。茴香样貌多变，刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸

茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形

态。入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来。待第二年开

春，老根再次长新苗，加上此前枝头掉落的籽也自然发芽，茴香丛又蓊蓊郁郁

地挺立在原处了。

③小时候，每到特定的节气，祖母总要在菜园种一大片茴香。它们长势蓬

勃，很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。我问这一蓬绿色的

火是何物，祖母答：是茴香苗，将来会生出你从姨她（方言：祖母）茶碗里拈

起的茴香。我问怎么只见枝叶，何时开花结果，祖母笑*言：很快，心急吃不了

热茴香茶。过些时日，我见那挺直碧绿的茎叶顶端，开出黄如新鹅的伞形花，

而后，结出的果实也像朝天伸开的小伞，每一束都颗粒饱满，馨香诱人。阳光

明媚的日子，祖母搬来木凳，让我爬上去，帮她用剪刀采茴香。

④采茴香有讲究，要连同细枝剪下整个小伞部分，老家人习惯叫“一爪”。

我在空中摘个不停，祖母站立一旁用竹篮接住，最后将满篮的茴香倒在蔑盘

里，不消一日就晒干了。原本青翠欲滴的颜色此时变得内敛，稍稍发白，整个

小伞也收拢起来了。这时，就可以将干茴香装入茶叶筒中贮存，待客来时再取

出泡茶。

⑤泡茴香茶，先要在碗中放入几片老家的烟茶叶，再加一爪茴香，用滚烫

的水沏开。茶叶未儿沉入碗底，晒干的茴香则重又鲜活起来，恢复成长在枝头

上的颜色，一把碧玉妆成的小伞再度撑起。客人端起茶水品尝，先用大拇指和

食指将茴香拈出，放入口中细细品咂。此时近旁若有小孩，则对其招呼：来，

吃茴香！小孩一把接过就送在嘴里，含着跑开。这是儿时的记忆，多年后，读

到“拈花微笑*”的典故，我总会想起故乡的女人家串门拉家常喝茶时拈着茴香

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的场景。想来，在她们喝下一碗碗茴香茶、打出无数哈哈的当口，或也体悟到

了

某些真谛一一粗茶淡饭最养人，但凡俗日常之中间或有茴香般稍显辛辣的小小

冲击，才会更有滋味。

⑥或许，当年场屋里的小朋友愿意跟着大人云人家做客，其实就贪图茶碗

里那爪茴香。说来奇怪，老家那边的小孩是一个心性，似乎莫不喜欢这特别的

甜香味道。大人聚在一起喝茶，小家伙们在旁边嬉戏，往往一个细份子口含茴

香过来，其他人也就争抢着去找自家长辈索要。如今，过去围坐喝茶的女人家

都老了，当年的很多小伙伴离乡在外，偶尔打电话回来，总要提醒家人，别忘

了给自己寄过去茴香。茴香，回乡，喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身旁。

⑦茴香一直在顽强地生长，不占空间，不费养分。风俗随时代变迁，但故

乡喝茴香茶的习惯改不了。就像茴香那多年生的根系，早己植入本土老百姓的

生命中。外乡人过来做客，或许吃不惯茴香那浓烈的味道，而当地人总会拈起

茴香，像把小伞一样擎起，嘴角笑*出花来。城里来客将茴香栽入盆中，当作盆

景带回，老家人对此颇不以为然。他们认为，只有扎根园间地头，放肆开花，

随意结果，才是茴香最好的归宿。

▲文章的标题是“微笑的茴香”，在文中多次出现“笑”，请分析文中加点的三

处笑的不同意味。

三、【2025•杭州拱墅区•一模】

一次拥抱

黄咏梅

①17岁离开家乡读大学，就注定成为这个车站的常客。20多年来，我对家

乡的回忆，出现最多的便是这个车站。因为，它是我归来时第一眼看到父母的

地方，也是我离开时最后一眼看到父母的地方。也因为，这个车站是家乡唯一

通向远方的出发地一一这些年，我一直在远方。我习惯了在这个小车站里找父

母。父母也习惯了迎接那个一脚跨下车门，拖着旅行箱的女儿。

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②几十年来，这个车站还是有些变化的，扩充了地盘，加高了楼层，候车

大厅装了冷气，也增加了各种商铺，人变得越来越多。父母一直在这里履行着

迎接和送别的仪式。直到某一天，我忽然想起来，其实我从来没有很好地完成

过这些仪式，我从来没有在车站给过他们一个拥抱，就像电影里看到的那些场

面一样。

③最近一次回家乡看望父母，囚为父亲身体不适，我多待了一段时间。离

开的时候，父母不听我劝告，依旧固执地要到车站送我。站在陆续上客的那辆

大巴前，父母跟过去不太一样，话少了许多。没有话，我只好一眼一眼地看着

他们。他们真的是老了。人也矮小了一些。想到我一次次从这里出发到远方，

扔下他们在这里，每天看着我所在那个城市的天气预报过日子，或者在报纸杂

志里寻找我的名字。比起不舍，我的歉疚更多。就在这些复杂的沉默中，我终

于伸出手，抱住了我的父亲，然后乂抱住了我的母亲。我不知道我有没有说什

么，如果说了，也只能是个别的单词，因为我已经哽咽得忘记了一切。果然，

父亲和母亲被我的拥抱吓了一跳。父亲尽管眼睛红红的,但还是难为情地说了

一句：“傻孩子。”母亲则顾不得难为情了，她跟我一样，用手背擦着眼泪。

④我在泪眼中，还是看到了那些奇怪地看我们的人。在我们这个小地方，

在这个小车站，人们会自然地将眼前这场景归为“戏剧性”，电视上才会出现

的，或者，按照自己的常识，他们将这样的举动理解为一个小孩子向父母撒

娇。要知道，一个成年女人，众目睽睽下向一对老年人撒娇，拥抱，哭泣，实

在有些怪怪的。

⑤我很快转身登上了车，找到靠窗位置坐了下来。再望向窗外的时候，发

现只剩下父亲一人了。他不知所措地朝我这边看看，又朝不远处的一根柱子后

边看看，犹像看是要继续站在这里，还是朝柱子那边走去。我猜，我那一黄粗

线条的母亲，正躲在那根柱子背后抹眼泪。我哭得更厉害了，将自己的身体慢

慢地滑了下去，一直滑到窗子底下，直到父亲看不见我。我边哭边在心里哀

求，快开车，快开车。然而，这车久久都没有开动，乘务员几次跑上来清点人

数，告诉大家刚才跑下车买饮料的乘客还没回来。我只好一动不动地将身体窝

在座位里，再也不敢将脑袋露出窗口。这过程漫长而难过。好不容易等到那个

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乘客上车了，车门即将关闭的时候，我听到一声熟悉的叫喊，我本能地站了起

来。只见我母亲迅速地跨进了车，她看到了我，她麻利地向我走来，将手上一

袋东西塞到我手上.：“路上吃，别饿着。”她又麻利地返回到车下。她那矮小的

身体表现出了一种奇怪的敏捷，就像一个年轻的女人。

⑥几乎在我母亲跨下车的同时，我就听到了汽车发动的声音。整个车子抖

起来了，它跟我的身体一样。那个袋子里装着热乎乎的几只茶叶蛋和熟玉米，

是母亲刚才趁等乘客的时候，急急忙忙跑到候车大厅买的。

⑦车子开出了一些距离，我才敢看出窗外。在我模糊的视线里，父母已经

小得像两个儿童的影子。

⑧作为一个写小说的人，我在笔下虚构了许多的人物和情节，然而，我知

道，有些东西是难以虚构的，它们是真实的存在，或者是真实的情感，它们在

预言或者印证着读者的现实，一次又一次。比方说，在车站里我跟父母的那一

次拥抱。

▲文章开头两段反复提及家乡的“车站”，在全文中起到什么样的作用？阅读

文章，简要回答。

参考答案与试题解析

《我的白鸽》：反复出现的词语

。学习要求

在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思

想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想二

多次出现的词语往往是文章主题、主要内容或作者情感的集中体现，也是一种

重要的“表现手法”，能够起到强调、深化、呼应等作用。因此，关注并分析这

些词语是体会作品语言和理解文章深层内涵的关键。在“学段要求”的“第四

学段（7〜9年级）”中，关于“阅读与鉴赏”，明确要求学生“在通读课文的基

础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的

意义和作用”。“多次出现的词语”无疑属于“重要词句”，对其在“语言环境中

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的意义和作用”进行“体会和推敲”，正是分析其含义和功能的具体要求。

辱知识梳理

反复出现的词语

（-）概念：是指在文章中反复出现、频率较高，且对理解文章内容、突出文

章主旨、串联情节、深化情感具有重要作用的词语或短语。这种重复并非简单

的文字累赘，而是作者有意为之的安排，通过反复出现，起到强调、深化、线

索、烘托、呼应等多重作用。

（二）反复出现的词语的常见作用

1.强调突出：反复出现是为了突出某种事物、特点、情感或观点的重要性，加

深读者印象0

2.贯穿全文/线索：作为线索，将文章中的不同人物、事件、场景或情感串联起

来，使文章结构清晰、紧凑。

3•深化主题/情感：随着情节的发展或情感的推正，反复出现的词语可能在不同

语境下被赋予更深层次的含义，从而深化文章主旨或烘托强烈情感。

4.结构作用：呼应开头或结尾，使文章结构严谨完整。

5.音韵美/节奏感：在某些文体（如散文）中，重复出现也可能带来音韵美和节

奏感。

（三）答题步骤

1.标注出现位置和语境：记录该词语每次出现的位置，并结合其所在的句子和

段落，理解其在不同语境下的具体含义或侧重点。

2.判断词语含义是否变化：

（1）单一含义：如果词语在不同语境下，其基本含义保持不变，只是起到强

调、线索、结构等作用。

（2）含义深化/发展：如果词语在不同语境下，其基本含义不变，但被赋予了

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更深层次、更丰富的内涵，或情感色彩发生变化。

（3）不同含义/指代：极少数情况下，同一个词语在不同地方可能指代不同的

事物或具有完全不同的字面含义（但中考一般会避免这类易混淆的词）。

3,分析重复的目的和作用：这是答题的重点，要思考作者为什么让这个词语反

复出现？它在文中起到了什么具体作用？

4.组织语言，规范作答：运用规范的答题模板，结合具体内容进行阐述。

（四）答题模板：

L考查”多次出现的词语”的通用模板：文中（引用多次出现的词语）一

词多次出现，其含义在文中是……（解释该词语在文中始终保持的含义）。它在

文章中起到了以下作用：

（1）内容/强调方面：它反复强调了……（具体播调的内容，如：某种特点/状

态/现象/情感），突出突出了……（重要性），加深了读者对……的印象。

（2）结构/线索方面：它作为文章的重要线索，贯穿全文，将……（相关的人

物/事件/场景/情感）万妙地串联起来，使得文章结构清晰，脉络分明。

（3）艺术效果方面（如果适用）：它的反复出现也增强了文章的节奏感/韵律

美。

2.考查“多次出现的词语”在不同位置的不同含义（含义深化/发展）：文中

“X”（引用多次出现的词语）一词多次出现，其含义在不同位置有所发展/深

化，在文章中起到了以下作用：

（1）内容/含义深化方面：在文章开头/首次出现时（如：第X段），“X”指的

是……（解释其初次出现时的含义/指代）；随着文章内容的推进/情节的发展

（如：在笫Y段），“X”的含义得到了深化/发展，它不仅指……（初次含义），

更被赋予了……（新的含义/象征意义/情感色彩）。例如，在此处，它表现了/

象征了……（具体深层含义）。

（2）主题/情感方面：这种含义的深化，层层递进地突出了文章……（主旨/思

想），或烘托了作者/人物……（具体的思想情感的变化或升华），增强了文章的

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感染力和思想深度。

（3）结构/线索方面：同时，它作为文章的重要线索，贯穿全文，将……（相

关内容）巧妙地串联起来，并且其含义的深化也使得文章结构富有层次感，前

后呼应。

（五）温馨提示：

L具体说明：无论强调、深化还是串联，都要具体说明该词语强调了“什么”、

深化了“什么”、串联了“什么”；

2.引用原文：答题时务必引用题目所指的多次出现的词语，并在分析其不同含

义时，最好能指出其在文中的具体位置；

3.多角度：尽量从内容、结构、情感和艺术效果等多个角度进行阐述；

4.层次清晰：当分析含义深化时，要清晰地说明不同阶段的含义。

（六）课文示例

“寂寞”一词在这一段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗？

“寂寞”一词两次出现，强调了作者长期独居乡下写作的孤独与困顿。从

“难以排解”到渴望“温情圣洁”的白鸽，展现了内心渴望生命与精神慰藉的

强烈情感。

解析：1.标注出现位置和语境：“对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的

生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那种部长篇小说的写作以来的三年。这三年

里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过

程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排

解J

2.判断词语含义：“寂寞”一词在文中含义是深化和发展的。

3.分析重复的目的和作用：

（1）首次出现：指作者长期居住在远离城市的乡村，面对“纯粹的乡村情调

和质朴到近乎平庸的生活”所产生的心理上的孤独感和空虚感。这是一种对创

13/23

作灵感的枯竭和精神生活单一的厌倦。

（2）第二次出现：紧接着，描绘“一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止

之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解“，这里的“寂寞”不仅仅是环

境带来的，更是创作过程中的瓶颈和艰辛所带来的内心困顿与压抑。它是一种

深刻的、难以摆脱的精神困境。

（3）作用：这种重复和含义的深化，层层递进地突出了作者在创作和生活中

所承受的巨大精神压力和孤独感，为后文他渴望养白鸽、从白鸽身上获得“温

情一方圣洁”作了充分铺垫。它使得作者的内心世界更加真实、立体，增强了

文章的情感感染力。

建真题练习

一、【2025•山西•中考真题】

请阅读下面散文并完成小题。

野菜小语

①野菜，是春天的开场白。

②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进

了鼻孔。驻足，定晴，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头己低调出场。侧

耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，

天地为之一新，春天来了。

③春来一场雨，满地灰灰菜。

④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前

屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹

了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。

⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。

⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，天由得伸出手去。挑灰灰菜不

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需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又

会蹿得老高。

⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这

个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊

平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相

应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马

来践，灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们

的碗里。

⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷

里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比

春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀嚼时，唇

齿间腾起淡淡的草香。

⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“南山

有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字

里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰

菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人

疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。

⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。

它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗

逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出

去。

没开花前的蒲公英，和灰灰菜i样，是我们小时候常吃的野菜。有上火

症状时，抓儿片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。

那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑

够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公

英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手

上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。

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风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不

同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生

根、发芽、开花。

这个夜晚，当我写下上面的文字时.，我似孑听见了野菜在风中的絮语，

闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的

抚慰。

三十多年过去了，我走出乡村，远离了野装生长的圈子，却越来越喜欢

在野♦菜*里回味。那略带苦涩的味道，竞让我无比留恋。我早已在心底开辟了一

块田地，上面野衰蓬勃。

▲选文段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。

二、【2025•四川德阳•中考真题】

阅读下面的文本，完成小题。

微笑的茴香（周缶工）

①午后小憩，梦见进入一片森林，那林中植物好生奇怪，郁郁葱葱，枝不

像枝，叶不似叶，却遮天蔽日。找不到出口，最后爬上其中一株，费尽力气攀

到梢头，发现顶端长满淡黄的小花，生出嫩绿的果粒。摘取一颗放入口中，浓

郁的香甜瞬间盈满口腔，沁入睥肺。原来是茴香！梦中察觉自己在枝头随风摇

曳，大骇，无来由从高处掉落，就此惊醒。回想刚才那奇异的梦，床头柜上正

放着未喝完的茴香茶，不禁哑然失笑。

②在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待客之

道。因而不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前窗后的空闲地方，

家家户户都会种上几株茴香。茴香样貌多变，刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸

茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形

态。入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来。待第二年开

春，老根再次长新苗，加上此前枝头掉落的籽也自然发芽，茴香丛又蓊蓊郁郁

地挺立在原处了。

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③小时候，每到特定的节气，祖母总要在菜园种一大片茴香。它们长势蓬

勃，很快高过我的头，高过菜园的筒笆，高过祖母的肩膀。我问这一蓬绿色的

火是何物，祖母答：是茴香苗，将来会生出你从姨她（方言：祖母）茶碗里拈

起的茴香。我问怎么只见枝叶，何时开花结果，祖母笑•言：很快，心急吃不了

热茴香茶。过些时口，我见那挺直碧绿的茎叶顶端，开出黄如新鹅的伞形花，

而后，结出的果实也像朝天伸开的小伞，每一束都颗粒饱满，馨香诱人。阳光

明媚的日子，祖母搬来木凳，让我爬上去，帮她用剪刀采茴香。

④采茴香有讲究，要连同细枝剪下整个小伞部分，老家人习惯叫“一爪”。

我在空中摘个不停，祖母站立一旁用竹篮接住，最后将满篮的茴香倒在蔑盘

里，不消一日就晒干了。原木青翠欲滴的颜色此时变得内敛，稍稍发白，整个

小伞也收拢起来了。这时，就可以将干茴香装入茶叶筒中贮存，待客来时再取

出泡茶。

⑤泡茴香茶，先要在碗中放入几片老家的烟茶叶，再加一爪茴香，用滚烫

的水沏开。茶叶未几沉入碗底，晒干的茴香则重又鲜活起来，恢复成长在枝头

上的颜色，一把碧玉妆成的小伞再度撑起。客人端起茶水品尝，先用大拇指和

食指将茴香拈出，放入口中细细品咂。此时近旁若有小孩，则对其招呼：来，

吃茴香！小孩一把接过就送在嘴里，含着跑开。这是儿时的记忆，多年后，读

到“拈花微笑*”的典故，我总会想起故乡的女人家串门拉家常喝茶时拈着茴番

的场景。想来，在她们喝下一碗碗茴香茶、打出无数哈哈的当口，或也体悟到

7

某些真谛一一粗茶淡饭最养人，但凡俗日常之中间或有茴香般稍显辛辣的小小

冲击，才会更有滋味。

⑥或许，当年场屋里的小朋友愿意跟着大人云人家做客，其实就贪图茶碗

里那爪茴香。说来奇怪，老家那边的小孩是一个心性，似乎莫不喜欢这特别的

甜香味道。大人聚在一起喝茶，小家伙们在旁边嬉戏，往往一个细侪子口含茴

香过来，其他人也就争抢着去找自家长辈索要。如今，过去围坐喝茶的女人家

都老了，当年的很多小伙伴离乡在外，偶尔打电话回来，总要提醒家人，别忘

了给自己寄过去茴香。茴香，回乡，喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身旁。

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⑦茴香一直在顽强地生长，不占空间，不费养分。风俗随时代变迁，但故

乡喝茴香茶的习惯改不了。就像茴香那多年生的根系，早已植入本土老百姓的

生命中。外乡人过来做客，或许吃不惯茴香那浓烈的味道，而当地人总会拈起

茴香，像把小伞一样擎起，嘴角笑出花来。城里来客将茴香栽入盆中，当作盆

景带回，老家人对此颇不以为然。他们认为，只有扎根园间地头，放肆开花，

随意结果，才是茴香最好的归宿。

▲文章的标题是“微笑的茴香”，在文中多次出现“笑”，请分析文中加点的三

处笑的不同意味。

三、【2025•杭州拱墅区•一模】

一次拥抱

黄咏梅

①17岁离开家乡读大学，就注定成为这个车站的常客。20多年来，我对家

乡的回忆，出现最多的便是这个车站。因为，它是我归来时第一眼看到父母的

地方，也是我离开时最后一眼看到父母的地方。也因为，这个车站是家乡唯一

通向远方的出发地一一这些年，我一直在远方。我习惯了在这个小车站里找父

母。父母也习惯了迎接那个一脚跨下车门，拖着旅行箱的女儿。

②儿十年来，这个车站还是有些变化的，扩充了地盘，加高了楼层，候车

大厅装了冷气，也增加了各种商铺，人变得越来越多。父母一直在这里履行着

迎接和送别的仪式。直到某一天，我忽然想起来，其实我从来没有很好地完成

过这些仪式，我从来没有在车站给过他们一个拥抱，就像电影里看到的那些场

面一样。

③最近一次回家乡看望父母，因为父亲身体大适，我多待了一段时间。离

开的时候，父母不听我劝告，依旧固执地要到车站送我。站在陆续上客的那辆

大巴前，父母跟过去不太一样，话少了许多。没有话，我只好一眼一眼地看着

他们。他们真的是老了。人也矮小了一些。想到我一次次从这里出发到远方，

扔下他们在这里，每天看着我所在那个城市的天气预报过日子，或者在报纸杂

志里寻找我的名字。比起不舍，我的歉疚更多。就在这些复杂的沉默中，我终

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于伸出手，抱住了我的父亲，然后又抱住了我的母亲。我不知道我有没有说什

么，如果说了，也只能是个别的单词，因为我已经哽咽得忘记了一切。果然，

父亲和母亲被我的拥抱吓了一跳。父亲尽管眼睹红红的,但还是难为情地说了

一句：“傻孩子。”母亲则顾不得难为情了，她跟我一样，用手背擦着眼泪。

④我在泪眼中，还是看到了那些奇怪地看我们的人。在我们这个小地方，

在这个小车站，人们会自然地将眼前这场景归为“戏剧性”，电视上才会出现

的，或者，按照自己的常识，他们将这样的举动理解为一个小孩子向父母撒

娇。要知道，一个成年女人，众目睽睽下向一对老年人撒娇，拥抱，哭泣，实

在有些怪怪的。

⑤我很快转身登上了车，找到靠窗位置坐了下来。再望向窗外的时候，发

现只剩下父亲一人了。他不知所措地朝我这边看看，又朝不远处的一根柱子后

边看看，犹豫着是要继续站在这里，还是朝柱子那边走去。我猜，我那一贯粗

线条的母亲，正躲在那根柱子背后抹眼泪。我哭得更厉害了，将自己的身体慢

慢地滑了下去，一直滑到窗子底下，直到父亲看不见我。我边哭边在心里哀

求，快开车，快开车。然而，这车久久都没有开动，乘务员几次跑上来清点人

数，告诉大家刚才跑下车买饮料的乘客还没回来。我只好一动不动地将身体窝

在座位里，再也不敢将脑袋露出窗口。这过程漫长而难过。好不容易等到那个

乘客上车了，车门即将关闭的时候，我听到一声熟悉的叫喊，我本能地站了起

来。只见我母亲迅速地跨进了车，她看到了我，她麻利地向我走来，将手上一

袋东西塞到我手上：“路上吃，别饿着。”她又麻利地返回到车下。她那矮小的

身体表现出了一种奇怪的敏捷，就像一个年轻的女人。

⑥几乎在我母亲跨下车的同时，我就听到了汽车发动的声音。整个车子抖

起来了，它跟我的身体一样。那个袋子里装着热乎乎的几只茶口I蛋和熟玉米，

是母亲刚才趁等乘客的时候，急急忙忙跑到候车大厅买的。

⑦车子开出了一些距离，我才敢看出窗外。在我模糊的视线里，父母己经

小得像两个儿童的影子。

⑧作为一个写小说的人，我在笔下虚构了许多的人物和情节，然而，我知

道，有些东西是难以虚构的，它们是真实的存在，或者是真实的情感，它们在

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预言或者印证着读者的现实，一次又一次。比方说，在车站里我跟父母的那一

次拥抱。

▲文章开头两段反复提及家乡的“车站”，在全文中起到什么样的作用？阅读

文章，简要回答。

【参考答案】

一、【2025•山西・中考真题】

第一个“野菜”：指代作者物理上远离的乡村生活和其艰辛；第二个“野

菜”：象征作者内心回味和留恋的童年记忆与纯真岁月；第三个“野菜比喻

作者心底开辟的、充满生机的精神家园和人生感悟；这种重复不仅强调了野菜

在作者生命中的重要性，也层层递进地深化了文章对生命本真、乡愁与精神富

足的主题。

【评分标准】该题按照层级给分。

SOLO分层赋分标准示例

未作答、答非所问或回答完全错误。未作答/“野菜就是吃的。”（完全脱

（0分）离文章内容和反复出现的词语的作

用）

单点作答或宽泛作答：能够指出“野示例L野菜出现三次，说明作者很

菜”一词多次出现，但对不同含义的喜欢野菜。示例2：第一次是吃的野

理解不准确或不全面，或仅提及一个菜，后面也是。（未能准确区分不同

笼统的作用（如“强调（1分）语境下的含义，或作用分析过于简

单）

多点作答，但分析不够深入或全面：示例1：第一个野菜指真正的野菜，

能识别出不同含义（至少两个），并第二个指回忆，第三个指心里想的。

尝试分析其对内容或情感的表达作示例2：野菜从食物变成了记忆，最

用，但对含义的层次性、深化过程以后变成了精神寄托。（能识别不同层

及其对文章主题的贡献阐释不足。（2次含义，但对每层含义的具体内涵阐

分）述不够，且未能充分结合其对主题的

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深化作用）

关联作答，准确且深入：能够准确区文中“野菜”一词在第段三次出

分“野菜”在不同语境下的多重含义现，其含义逐步深化：L第一个“野

（至少三个层次），并结合文本语菜”：指代作者物理上远离的乡村生

境，从含义深化、情感表达（留恋、活和其艰辛。2.第二个“野菜”：象

满足）、主题深化（生命本真、乡征作者内心回味和留恋的童年记忆与

愁、精神富足）等多个角度进行全纯真岁月。3.第三个“野菜”：比喻

面、准确的分析。理由阐述清晰、逻作者心底开辟的、充满生机的精神家

辑严密，体现对反复词语运用效果的园和人生感悟。这种重复不仅强调了

深刻理解。（3分）野菜在作者生命中的重要性，也层层

递进地深化了文章对生命本真、乡愁

与精神宫足的主题。（全面、深入、

多角度地分析了反复词语的运用及其

效果，紧密结合文本内容和主题）

二、12025♦四川德阳•中考真题】

①段“哑然失笑”：表现作者梦醒后发现现实与梦境关联的惊喜与趣味；

③段“祖母笑言”：展现祖母对“我”的慈爱、耐心与生活智慧；⑦段“嘴角

笑出花来”：凸显当地人对故乡茴香和淳朴生活的满足、自豪与热情。这种深

化层层递进，丰富了茴香的象征意义，赞美了故乡风物蕴含的生命力与人文情

怀。

【评分标准】该题按照层级给分。

SOLO分层赋分标准示例

未作答、答非所问或回答完全错误。未作答/“文中笑了很多次「（完全

（0分）脱离文章内容和反复出现的词语的作

用）

单点作答或宽泛作答：能够指出示例1：笑表示开心。示例2：笑让

“笑”一词多次出现，但对不同含义文章更生动。（仅指出一种情感或笼

的理解不准确或不全面，或仅提及一统的好处，未能准确区分不同语境下

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个笼统的作用（如“强调（1分）的含义）

多点作答，但分析不够深入或全面：示例1：第一个笑是惊喜，第二个是

能识别出不同含义（至少两个），并祖母的笑，第三个是村民的笑。示例

尝试分析其对内容或情感的表达作2：笑从作者个人感受，到祖母的慈

用，但对含义的层次性、深化过程以爱，再到村民的快乐。（能识别小同

及其对文章主题的贡献阐释不足。（2层次含义，但对每层含义的具体内涵

分）阐述不够，且未能充分结合其对主题

的深化作用