四年级上册《角的度量（二）》教学设计

四年级上册《角的度量（二）》教学设计单元思路：线的认识在小学阶段只在本课安排一次，虽然在前面学习平面图形的初步认识时，接触过线段、射线和直线，但都是与图形特征的直观认识结合在一起，直接使用这些线的名称。这次学习，是比较系统地认识数学世界里的线段、射线、直线的特征及表示方法，知道平面上两条直线的平行和相交的位置关系，认识平行线和垂线。角的认识是第二次，重点认就只平角和周角，掌握锐角、直角、钝角、平角和周角之间的在小关系，理解角的大小与边的长短没有关系，与边的张口有关，认识角的度量单位，会用量角器，三角尺量角和画角。本单元以“线”和“角”为研究对象，线和角是构成平面图形的两个基本要素，线段的长度与角的角度也是两个基本的几何量。在本单元的教学中，要重经历从现实情境中抽象出线与角等数学对象的过程，认识图形与生活的密切联系；重视把图形的运动与研究图形特征结合起来，发展学生的空间观念；重视学生的直观操作活动，在积累经验的同时形成基本技能。学习内容：北师大版四年级上册

《角的度量（二）》---量角和画角学习目标：1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。2.在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。3.在画角和量角的过程中，培养认真操作和良好的数学学习习惯。学习重点：在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。学习难点：能正确地量角和画角，体会度量的本质。学习过程：一、导入1.还记得我们度量角的单位吗？2.1度角是怎么得到的？二、认识量角的工具1.度量角的大小通常用量角器。（1）独立观察量角器，并数一数，读一读。（2）同桌两人交流自己的发现。2.全班分享，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？（1）量角器是由180个1度的角组成的半圆。（2）量角器有中心点，左右两条零刻度线、内外圈刻度。（3）内圈刻度从右往左依次是0，10，20，30，……外圈刻度从左往右依次是0，10，20，30，……中间还有一条90度的刻度线。（相机板书）三、在量角器上找角、画角1.你能在量角器上找到50度的角吗？它的顶点在哪里？两条边又在哪里？2.你能在学习单上的计数器上画出这个50度的角吗？3.课件展示学生画出的不同的角，体会：选择的0刻度线不同，画出的角的开口方向会不同，感受零刻度线的重要性。4.你能在学习单的计数器上画出两个不一样的140度角吗？5.你的角顶点在哪里？两条边在哪里？它为什么是140度？四、掌握用量角器量角的方法1.大家已经初步认识了量角器，会用它来量角吗？这里有两个角，在测量之前先估一估，说出估计的方法。2.如果要用量角器量出这两个角，你觉得哪一步很关键？要提醒大家注意什么？3.学生独立试量，再全班交流（1）顶点重合，一条边与0刻度线重合。（2）就沿着这个方向从0开始找到另一条边所指的刻度。4.课件演示，学生总结量角的步骤。5.量角的过程实质上就是使要测量的角与量角器上的某个角重合。6.量角器之所以可以量角，根本原因是量角器上有角。五、掌握用量角器画角的方法1.量角器不但能量角，还能画角，你能试着画出一个60度的角