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文档简介

四年级下册《手拉手》教学设计学习目标：1.结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围内仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加、减、乘的混合运算。2.能解决简单的小数混合运算的实际问题，增强数学应用意识。学习重点：体验整数的运算顺序和运算律在小数范围内仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加、减、乘的混合运算。学习难点：能结合具体情境感受使用运算律的必要性。学习过程：一、导入1.手拉手，看到这个课题，你猜是谁和谁在手拉手？为什么要手拉手？我们是大城市的孩子，有能力去帮助一些贫困山区的小朋友。2.淘气和笑笑也要献出自己的爱心。出示情境图，请学生读信息，你知道了些什么？二、在解决问题的过程中感受原来学过的整数运算顺序在小数中仍然适用1.课件出示问题：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？需要用到哪些条件？2.请学生独立解答。3.选择不同的列式上台板书：（1）2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4+18.3=26.7（元）（2）2.8×3＋6.1×3（3）（2.8＋6.1）×3（4）……4.请学生交流分享（1）每一步算的是什么？（2）小数混合运算的顺序是怎样的？是否可以同时算两个乘法？（3）从这两个算式中你发现了什么？5.板书：运算顺序、运算律（在小数中依然适用）三、在用不同方法解决问题的过程中，结合情境体会小数混合运算中运算律的作用。1.笑笑也是有爱心的小朋友，课件出示问题：笑笑气要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？2.你能独立解决这个问题吗？3.指名板书：（1）2.8×5＋7.2×5（2）（2.8＋7.2）×5（3）……4.两种算式每一步算的是什么？5.对于这个问题而言，你更喜欢哪种算法？为什么？6.适当地选用运算律，有时可以让计算变的简单。四、你还记得加法结合律吗？请你举例说明加法结合律对小数加法也适用。1.学生独立举例，指名分享。2.哪位同学运用加法结合律让计算变得更简单了？3.你还想到了哪些运算律？你能举个例子吗？（尽可能请学生多展示不同的运算律，发展学生自己为自己出题，自己找简单方法的能力）

五、练习1.课本练一练中第二题：这些果汁一共多少元？与同伴交流你的想法。要配合问题串，帮助学生进一步感受原来学过的整数运算顺序和运算律在小数中仍然适用。学生可能列出多种算式，符合题意即可。

24×2.5×2＋2.5×6=24×5+15=120+15=135（元）2.运用所学的运算顺序和运算律直接进行计

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