这是我们的第一天-《可爱的校园》教学与思考

这是我们的第一天----《可爱的校园》教学与思考学习内容：北师大版数学一年级上册可爱的校园学习目标：1、结合具体情境，在数数活动中，能数出1-10这10个数。2、初步学习按照一定的顺序进行观察。3、知道学习需要有一些好习惯，如仔细看、认真听、积极想、大胆说。4、通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。学习重点：结合具体情境，在数数活动中，能数出1-10这10个数。学习难点：一年级学生的第一节课能安静地听完学习过程：9月1日是孩子们入学的第一天，陌生的教室、陌生的老师、慌乱的学生。我把孩子们由一楼带到了三楼的录播教室，在走的过程中，有一个小朋友已经“走丢了”，我在教室给孩子们临时安排座位，而班主任在楼梯上找回了走丢的孩子，当孩子们安顿下来，把自己的桌牌摆好在桌面上时，我们的课堂时间已经过去了近10分钟。我简单地讲了讲如何喊“上课”“起立”；如何站起来问好，就想开始自己的教学，但是发现还是不可以。于是，我就先开始了课前整理。一、课前整理“你看，有人坐得真好”“小慧坐得真好”“这个小朋友坐得特别好！我们要开始上课了！”（这是对孩子们的一种暗示，鼓励大家赶快坐好。）“今天张老师给大家准备了礼物，漂亮的小贴片，但是不是每个人都能得到它，今天我们全班只有5个人能得到它，得到它的小朋友可以把它贴在数学书的最后一页，一个学期以后，张老师会数一数，谁的小贴片最多，我要给他一份大大的礼物。”（这是希望我们的评价不是一个短时行为，它是由日常的评价组成的，虽然第一天就给孩子们说这些有点多，可能孩子难以理解，但我想：规矩就是规矩，应该从第一天就立起规矩。）“大家想得到礼物吗？”不如所料，孩子们大声回答：“想”，没有想到，有一个孩子大声地喊：“不想”（这是我没有预料到的，现在的孩子特立独行，小小年级就有自己的思考，对我们现阶段的老师提出了更高的要求。随着时间的流逝，这个孩子也渐渐认可了这种奖励，一个多月后就变的努力积极起来。）二．导入：师：什么样儿的人能得到STICK呢？生：表现好的人师：想一想，怎样做是表现好？生齐答：坐端……师：举手回答，谁想回答问题，我就把话筒递给他。（因为是第一天，所有的常规都要一点一点开始教。）玥玥：就是要坐端正，听老师的话。师：她说了非常重要的两点，一是坐端正，看看谁都坐端正了？（眼晴示意学生，有一大半学生下意识地坐好了）另一个是听老师的话，我改一下，就是老师说得时候你要听，你说话的时候老师也会去听。还有吗？（要善于听学生的回答，也要有效地用好学生的回答。在这里，我用学生的回答让孩子们学会坐端正，在不动声色中把听老师的话改成了互相尊重互相倾听）童童：老师说话的时候不能插嘴。师：你说得太对了，就是我们要互相尊重，你在说话的时候老师会尊重你，尽量不打断，让你说完，老师在讲话的时候你也不插嘴。小朋友，你坐端正了吗？没有关系，老师知道这是第一天，我们要慢慢来，张老师发现了欣怡坐得可端正了。那么，除了坐端正，听老师讲话，不插嘴，还要怎么做，也可以得到STICK呢？生3：上课的时候不能和同学讲话。师：这一点重要吗？生：重要。师：你和同学一讲话，你听到的就是那个人在说什么，而不是老师或者发言同学在讲什么。你说得真好，还有吗？凯凯：……（这个孩子没有准备好，这时需要等待）师：当我们有同学发言没有准备好，说不出来的时候，我们可以等等他。凯凯：……师：没有想好，是吧，这也没有关系，你等会儿想好了再举手。（当老师发现孩子由于紧张，真的说不出来的时候，有时放弃，也是对孩子的一种保护。）师：张老师要补充一条，就像刚才这位同学，想回答问题的时候不是随口说，而是先举手再发言。（这也是对刚才这个孩子的一个小小的鼓励。）小井：上课的时候不能玩游戏，师：这一条张老师不太同意，在我们的课堂上，我们要玩很多很多的游戏呢。（这一次的处理不太好，课后思考，这个孩子的意思很明确，不能在课堂上玩，而我却把数学游戏和游戏混在了一起，可能会造成孩子们的误解，应该说，不能玩与上课无关的游戏，在此做个纪律的要求，效果可能会更好）师：我还喜欢爱动脑、爱思考的孩子，她还有想法要和大家分享。（我发现有一个小女孩一直在默默地举手，非常坚持，非常安静，觉得她很值得表扬）晨晨：要遵守上课的规则。师：真好，那我们今后慢慢来制定我们的规则。依依：上课不能下座位。（这真是个聪明的小姑娘，她看到自己的同桌已经快钻到桌子下面了）师：你是不是看到了同桌的行为？你说得对，每个人都应该坐在自己的座位上，当然，我们进行活动的时候是可以离开座位的。师：我们要第一次上课了，做好准备了吗？生：做好准备了。师：用你的坐姿告诉我。（这也是一种暗示，让学生用姿势感受到上课的氛围）师：上课。小越：起立。生：老师好。师：同学们好，请坐下。生：谢谢老师。师：我真喜欢你们，老师只说一次怎么问好，你们就记住了。（师生互相问好一段美好学习旅程的开始）三．介绍师：从今天开始，你们就是一名小学生，张老师是你们什么老师？生：数学老师。师：张老师会陪着大家在数学的王国里做游戏，要在数学的王国里一起学习，寻找好玩的事情，现在要给大家介绍几个小伙伴。课件展示智慧老人图片。师：这位老爷爷是我们的伙伴，他的名字叫智慧老人，猜一猜他会是个什么样的老爷爷？小杰：有智慧、聪明的老爷爷。师：你从他的名字猜出来了，他可能很有智慧，很聪明，那你在数学上遇到难题，可能就要这位老爷爷给你帮忙。让我们读读他的名字。生：智慧老人师课件出示笑笑的图片。生：笑笑师：谁知道笑笑个男孩还是个女孩？生：女孩师：你猜笑笑是个什么样的小朋友？凯凯：她爱笑。师：你喜欢跟爱笑的人在一起，还是喜欢跟爱哭的人在一起？生：爱笑的。师：老师希望你们也变成爱笑的人，大家一起笑一笑。生一起笑。（教育其实就在细节中）师出示淘气图片，生齐读：淘气师：猜一猜他为什么叫淘气？壮壮：他很淘气师：他这么淘气，我们的数学王国有没有嫌弃他？没有，还把他变成了你们学习的小伙伴，刚开始淘气一点没有关系。（对淘气的包容也是对班里这些小淘气包的包容）还有一个重要的人物。（点课件）生：机灵狗。师：不用说了，它一定特别的机灵。能发现很多同学们没有发现的问题。（这四个小伙伴将会陪伴孩子们六年的学习时光，所以第一次见面打招呼是一件特别美好的事情）四．你知道“数学”是什么样子的吗？师：智慧老人来了，他要给小朋友们提个问题：你知道“数学”是什么样子吗？你们都开始上数学课了，都有数学老师了，那么，数学是什么样子呢？小杰：有加法，有减法。师：数学就是计算，还有吗？它除了计算，还有什么样子？依依：还有大、小。师：说得好，大和小的区分，也是数学的知识。灿灿：还有数字。玥玥：数字分别有小有大。师：你把他们说得联系起来了诗诗：有大于号和小于号。师：数学中不但有大小，还有表示大小的符号小孙：有单数和双数。师：他很注意听讲，刚才发现少一个小朋友时，张老师给我们的班主任说：不对，我们班的同学应该是个双数，现在是个单数，一定少了一个人。童童：数数；思思：乘除；小杰：等号；玥玥：一个数加一个数等于另一个数。（这些孩子对数学的表述今天看起来是如此的宝贵，它记录了孩子们的起点）师：张老师如果告诉你，数学就在咱们身边，你信吗？请看。五．可爱的校园1.请同学观察情境图。师：这是一个可爱的校园。谁发现了哪里有数学？生：我看到了数字1。师：在哪里？噢，在这里，这里有个一年级1班。还有个一年级2班，那这个被盖住的数字，你们猜猜，可能是什么？生：一年级3班。师：就是咱们一年级3班。那除了这儿，哪里还有数学？（因为我所带的班级是一年级3班，所以孩子们对3班会额外关注一些）小孙：是那5个字：欢迎新同学（这个同学的发言很及时，很有示范性，他发现的是隐藏在表面下的数字，为后面的同学打开了思路，所以，此时需要表扬和解释，让更多的人明白。）师：哎，这是不语文吗？我们读一下：“欢迎新同学”我们以为它是语文中的汉字，可是我们这位厉害的男同学，他说了一个，（板书：5），5是哪来的？哪有5？生：5个字。师：怎么看出是5个字的？灿灿：数出来的。（上台指着数）师：我们一起来数一数，表面看着是汉字，可是长着数学眼睛的人就发现了，这里面有个数字5。你还发现了哪些数字？（对前一个同学的鼓励成为下一位同学发现数字的引导）依依：4只小松鼠。（请依依带着别的小朋友数一数。）老师送出第一枚小贴片。童童：9只小鸟。师：哇，这么大的数字。我们得数一数。师示范数数，故意不按顺序，左右凌乱地数，最终数不出正确的结果。师提问：你觉得我数的怎么样？谁能帮大家数清楚？凯凯示范从右向左，依次数出9只小鸟，老师板书在黑板上。（这时课堂出现了第一次乱象，是因为孩子们的表达意愿都很强烈，都发现了其它的数字，而老师没有给更多的人机会，却在此时想讲清楚数的方法，事实证明，这个安排是有问题的，应该正视学生的需求，快速数清楚10个数字后，再回来找数的方法也可以，或者把数数的要求在下节课再呈现，学生此时的情绪有些激动，不好安抚）师：老师和同学数的有什么不一样？依依：你数的乱，同学数的整齐。师：他是怎么数就数的整齐了？依依：按着顺序。小杰：从1数到9。师：老师也是想从1数到9。师又示范了一次凌乱的数法，问：这样数好不好。小雨：你这边儿数一个，那边数一个。师：这样数好不好？小雨：不好，应该一堆一堆，整齐地数就好了。（课后反思，这就是备课时目标定位不准确所致，本课的目标是让学生按照一定的顺序进行观察，并没有具体到数数时从左往右的方法，而我把后几节课的目标提到了这里，浪费了时间，纠缠过多，孩子们集中注意力观察的时间是有限的，让很多孩子失去了兴趣，定位不准是多么的可怕。）师：我们这个小伙子是从右往左一个一个地数的。（此时有个学生要上厕所，第一天，是难免的，我就允许了）师：我们找到了4和5，还找到了9，还有其他数字吗？依依：我找到了2只小兔子和6只小熊。师板书：2；6。师：谁还有发现？小刘：蘑菇房子有3座。师板书：3。小慧：有5朵云；小宇：1个太阳。师：1个太阳，2只小兔，3座房子，4只松鼠，5个大字或5朵云彩，6只小熊，那我们就只差谁了？（把前面的进行归纳，既帮孩子们总结，也为引出7、8打下基础。）谁找到了7？小海：7棵大树。师：我们按照刚才的方法从左往右，1、2、3、4……8，谁要是数成了7，可能和张老师一样，乱数的。妙妙：7朵小花。师：我们一起来数一数，这次我们从右往左数也可以，只要有顺序，从左往右和从右往左都是可以的。师：7朵小花向你笑，8棵大树高又高。9呢？刚才找到了，9只小鸟叽叽叽。小杨：还有10只蝴蝶。师：是吗？你们来决定，是从左往右数，还是从右往左数？生：10只蝴蝶飞来飞去在采蜜。师：张老师发现，同学们在这幅图上居然把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10都找到了，你们还能把它说成一个好听的歌谣吗？看谁的本领最大？到你创作的时候了。颜颜：一个太阳红红的，格格：二只小兔白又白，小刘：三座房子像蘑菇，师：我们把前三句重复一遍；生：一个太阳红红的，二只小兔白又白，三座房子像蘑菇；小杨：四只松鼠蹦蹦跳，师：五个大字欢迎你，凯凯：六只小熊做游戏，玥玥：七朵小花香又香，师：全班同学深呼吸，闻闻香味；小杨：八棵松树高又高，童童：九只小鸟喳喳叫，小吴：十只蝴蝶采花蜜……师：我们一起把1-10再说一遍。生：一个太阳红红的，二只小兔白又白，三座房子像蘑菇，四只松鼠蹦蹦跳，五个大字欢迎你