2026统编版-小学一年级语文20 小壁虎借尾巴-【教学设计】

20小壁虎借尾巴1.认识“壁、借”等12个生字和多音字“哪”，认识走字底1个偏旁，会写“向、边”等7个字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。1.认识“壁、借”等12个生字和多音字“哪”，认识走字底1个偏旁，会写“向、边”等7个字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。2.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。随文识字联系生活生本互动词语卡片、多媒体课件。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.通过图画、形声字形旁表义的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、借”等5个生字和多音字“哪”。2.能正确、流利地朗读课文，图文结合，梳理故事情节，初步了解课文主要内容。3.明白小壁虎借尾巴的原因。板块一猜谜激趣，揭示课题同学们，猜猜这是什么动物？壁虎。请同学们看大屏幕，这就是壁虎。看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？墙壁。最早的时候，墙壁是用泥土垒起来的，所以“壁”这个字有一个“土”。认识了“壁”，请同学们伸出手书空，和老师一起写写小壁虎的名字吧！（书空）小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要借尾巴，为什么呢？读了课文标题你有什么疑问？为什么借？向谁借？结果如何？今天就让我们走进童话故事《小壁虎借尾巴》，去探寻答案吧！板块二初读课文，识记生字打开课本，你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？课文没有全部注音。课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？看图。查生字表。猜一猜，看图和联系上下文。问一问，问老师、家长、同学。那就让我们借助课文插图，独立读文，将不认识的字圈出来，同桌可以合作学习。（生读）课文生字你认识了吗？老师来考考你们——老师要提醒大家，这个“哪”字是个多音字，用作疑问的时候读nǎ，本课里作为句末的语气助词，读轻声。再读课文，标一标自然段序号。（生再读）听老师读课文，大家可以在心里和老师一起读。（师范读）听完老师读课文了，接下来分小组互助读文，注意要把课文读通顺。（互读）板块三借助插图，整体感知我们一起对照图片找出对应自然段，按图读文。（看图读）请同学们找出借尾巴时的对话，读一读。（指生分角色读）谁来说说小壁虎为什么借尾巴？分别向谁借？结果怎么样？小壁虎的尾巴被蛇咬掉了。分别向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借。结果都没借到。板块四研读课文，细究原因（课件出示第1、2自然段）我们先来学习第1、2自然段。同学们看着第一幅插图，读课文。谁来读一读这两个自然段？（指生读）你真厉害，这些没有标拼音的生字都会读了！同学们真了不起，大家一起来读一读这两个自然段吧。（齐读）我们一起看屏幕，你是怎么猜出这个生字的读音的？咬，通过看图片发现是用嘴咬，口字旁。小壁虎借尾巴的“借”也是需要我们会认的字，那你有什么好方法记住呀？“借”字是单人旁，表示和人有关，右边是“昔”，可以理解为过去的人之间互相借用东西呢。你用了形象记忆法，真棒。那小壁虎自己没有尾巴吗？为什么要借尾巴呀？小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。“一挣”是怎样的一个动作？哪两位同学愿意模仿壁虎和蛇，来表演这个动作？（指生表演）用力地摆脱开，这就叫“一挣”。你们演得这么好，相信你们也一定能读得更棒。谁来挑战一下？大家再一起来读读这个词。（齐读）哎呀！小壁虎的尾巴断了，小壁虎没有了尾巴，心里会是什么感受呢？难过。（课件出示第2自然段）谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？注意语气和停顿，重读“多”。（指生读）没有了尾巴的小壁虎心里很难过，所以课文中用了感叹号来加强这种难过的语气。一起来读一读。（齐读）于是小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？我们总结小壁虎借尾巴的原因。请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾巴的原因。小壁虎又是怎样去借尾巴的呢？下节课，让我们再去课文中寻找答案吧！《小壁虎借尾巴》是一篇以连环画的形式呈现的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。课文中没有全部注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读课文。课文较为简单、易懂，在教学中，我以学生为主体，采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，用多种方式朗读，然后交流评议，感悟小壁虎借尾巴的艰辛、说话的礼貌，以及他心情的变化。通过小组合作学习的方式，使学生不但理解了课文内容，而且在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.随文识字。认识“您、拨”等7个生字，认识走字底1个偏旁，会写“向、边”等7个字。2.指导读好对话，体会情感，发现文章反复结构，借助图片复述故事。3.了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，能根据课文内容展开想象，仿编故事。板块一温故知新，导入新课同学们快看。小飞蛾带着上节课学过的生字来了，帮小壁虎捉住飞蛾吧。（指生认读）通过上节课的学习，我们知道了小壁虎借尾巴的原因，是什么呢？因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以他要借尾巴。小壁虎又是怎样借尾巴的呢？这节课，让我们继续走进课文去寻找答案吧。板块二看图读文，练习说话请同学来说说小壁虎爬到哪里，找谁借尾巴。图文对照，一起来读第3～5自然段。用上“先……然后……最后……”说好三句话。小壁虎先爬到小河边，找小鱼借尾巴。然后小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。最后小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。小壁虎是怎样借尾巴的呢？他借到了尾巴吗？没有。这是为什么？让我们一起来学习后面的课文。板块三读好对话，感悟理解我们一起学习第3自然段。自由读，画出小壁虎和小鱼的对话。（自由读）同桌之间合作读一读，演一演。（同桌合作读）同学们表演得可真好，这里面有一个要求我们会认的生字是什么呀？您。那我们有什么好办法记住呢？你加心，就是您，表示尊敬。你用了加一加的方法，真厉害。有谁认识“拨”这个字？“拨”是一个动词，和手的动作有关。那我们加上动作表演“拨”“摇”，一边表演，一边读吧。（带动作读）最后小鱼借给小壁虎尾巴了吗？没有。为什么呢？小鱼没有把尾巴借给小壁虎，是因为小鱼要用尾巴来拨水。自由读课文第4、5自然段，画出小壁虎与老牛、燕子的对话。（自由读）我们在读老牛、燕子的话的时候语调不一样。读老牛的话时，声音可适当低沉些。（生再读）我们联系上下文，和小鱼“摇”着尾巴、燕子“摆”着尾巴的动作作比较。为什么老牛要用“甩”，而燕子用“摆”这个字呢？描述的对象不一样，所用的动词也不一样。你回答得真棒。“摆”字是我们今天要认识的一个生字，它是一个动词，我们一起来表演一下这个动作。那燕子说掌握方向又是什么意思呢？“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。看来尾巴的作用还真不小呢！老师也考考你们——假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，他会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？我们展开想象，接着来编这个故事吧。小壁虎借不到尾巴，心里——很难过。妈妈怎么说？找出小壁虎与妈妈的对话，同桌之间练读。（同桌互读）哪位同学认识“孩”字？是爸爸妈妈平时对我们的称呼。你通过联系生活的方法来认识这个字，你可真棒！那“转”字呢？我知道，“转”是指改变方向。长出新尾巴，小壁虎心情又怎么样呢？高兴。当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物学上叫作“再生”。除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后再度生长，和原来有一样的功能。故事中4次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间长，请你猜猜：小壁虎的尾巴是什么时候长出来的呢？小壁虎就是在“爬呀爬”的过程中长出尾巴的。板块四识记字词，指导书写这节课我们还要学写7个字。请大家先观察。（课件出示：“向”“边”“行”“草”“赶”“过”“找”。）“向”注意结构紧凑：注意三包围结构的特点，内部“口”稍微靠左，与外框横画等距，整体结构要紧凑，不要过于松散。“边”是我们要会写的字，那怎么才能写好看呢？你们观察结构，看出了什么呢？书写时要注意“力”偏右，横折钩的横要穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。“行”注意双人旁上两撇平行，上短下长，竖画端正，稍短。“亍”两横平行，间距适中；竖钩端正，稍长于左竖。“草”注意草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。“赶”的偏旁是走之底，也是我们今天需要认识的一个偏旁。注意“走”横画平行，两竖相对，撇短捺长。“干”横画平行，竖画从横画中部垂直而下。“走”与“干”距离适中。“过”注意“寸”横画宜短，竖钩要正，点画位置恰当。“走之底”的点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“找”注意左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间，注意斜钩写得舒展。