【胜在阅读】2023-2024学年小学六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

【胜在阅读】20232024学年小学六年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）第一单元多彩的生活阅读技巧剖析本单元的阅读重点在于体会文章是如何围绕中心意思来写的。我们可以通过分析文章的选材，看看作者是如何从不同方面、不同角度选取事例来表现中心的。例如在《草原》一文中，作者老舍先生围绕“草原风光美、人情美”这一中心，既描写了草原的自然景色，如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”，展现了草原的辽阔与碧绿；又描写了蒙古族同胞热情好客的场景，如“主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散”，从不同方面体现了草原的独特魅力。同时，还要注意作者在描写过程中运用的修辞手法和表现手法。在《丁香结》中，“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想”，作者运用了比喻的修辞手法，将丁香花比作积雪，生动形象地写出了丁香花的洁白；通过描写丁香花的香气、颜色等，营造出了一种清新、淡雅的氛围，表达了作者对丁香花的喜爱之情。写作方法指导在写作时，我们要学会围绕一个中心意思来选择材料。比如要写“快乐的周末”，可以从不同的活动中选取材料，如和家人一起去公园游玩、参加一场有趣的足球比赛、在家中看一本喜欢的书等。这些材料都要紧紧围绕“快乐”这个中心意思。在组织材料时，可以采用总分总的结构。开头点明中心，如“这个周末，我度过了一段无比快乐的时光”；中间分别详细叙述具体的活动，每个活动可以用一个段落来写，注意运用细节描写，让内容更加生动具体。例如在描写去公园游玩时，可以这样写：“我们来到了公园，一进大门，就被那五彩斑斓的花朵吸引住了。红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我们招手。我迫不及待地拉着爸爸妈妈的手，奔向那片花海。我们在花丛中穿梭，闻着花香，感受着阳光的温暖，欢声笑语回荡在公园的每一个角落。”结尾总结全文，再次强调中心，如“这个周末，因为有了这些丰富多彩的活动，让我感受到了无尽的快乐，我期待着下一个周末的到来”。同步阅读训练阅读《故乡的芦苇》，思考以下问题：1.文章围绕“故乡的芦苇”写了哪些方面的内容？文章围绕故乡的芦苇写了芦苇的生长环境、外形特点以及与芦苇相关的童年趣事。如“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子”，描写了芦苇的生长环境和外形特点；“我们用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，再用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。‘开船啰！开船啰！’于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去”，写了与芦苇相关的童年趣事。2.作者是如何表达对故乡芦苇的喜爱之情的？作者通过描写芦苇的美丽、可爱，如“那一片片芦苇，像绿色的绸缎，在微风中轻轻飘动”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了芦苇的柔美；还通过回忆与芦苇相关的童年趣事，如折芦叶船、吹芦叶哨等，表达了对故乡芦苇的深深眷恋和喜爱之情。同时，在字里行间流露出对故乡的思念，因为芦苇是故乡的象征，对芦苇的喜爱也就是对故乡的热爱。写作实战演练请以“温暖的瞬间”为题，写一篇作文。要求围绕“温暖”这个中心意思，选择合适的材料，运用总分总的结构，字数不少于400字。开头：生活中，有许多温暖的瞬间，它们如同一束束阳光，照亮了我们的心灵。那一次，我就经历了一个让我终身难忘的温暖瞬间。中间：可以选取在公交车上有人给自己让座、下雨天同学给自己送伞、生病时妈妈细心照顾等事例进行详细描写。比如描写公交车让座的场景：“那是一个寒冷的冬日，我在公交车站等车。好不容易等到了一辆车，我赶紧挤了上去。车上人很多，我被挤在一个角落里。这时，一位白发苍苍的老奶奶也上了车，她颤颤巍巍地站在车厢里，没有座位。我正犹豫着要不要给老奶奶让座，突然，坐在我旁边的一位大哥哥站了起来，他微笑着对老奶奶说：‘奶奶，您坐这儿吧。’老奶奶感激地看着大哥哥，说：‘谢谢你，小伙子。’大哥哥笑着说：‘不用谢，这是我应该做的。’那一刻，我的心里涌起一股暖流，大哥哥的举动让我感受到了人与人之间的关爱和温暖。”结尾：这些温暖的瞬间，就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我们的生活。它们让我们感受到了人性的美好，让我们的世界变得更加温暖。我会永远记住这些温暖的瞬间，并用自己的行动去传递这份温暖。第二单元革命岁月阅读技巧剖析本单元的阅读重点是了解文章是怎样点面结合写场面的。点面结合是一种重要的写作手法，“面”是对整个场面的概括描写，“点”是对个别典型人物或事件的具体描写。例如在《狼牙山五壮士》中，“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这里“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”是“面”的描写，概括了五壮士抗击敌人的整体情况；而对班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林和胡福才的具体描写则是“点”的描写，突出了每个战士的特点和他们的英勇无畏。同时，要体会文章所表达的情感。这些描写革命岁月的文章，往往充满了对革命英雄的崇敬和赞美之情，以及对革命精神的弘扬。我们可以通过分析文中人物的言行、心理等，来感受作者所表达的情感。写作方法指导在写作描写场面的作文时，也要运用点面结合的方法。比如写“运动会的开幕式”，“面”的描写可以是“运动会的开幕式上，彩旗飘扬，锣鼓喧天。各个班级的方阵迈着整齐的步伐，依次走过主席台。他们精神抖擞，口号响亮，展现出了蓬勃的朝气”；“点”的描写可以是“看，我们班的方阵走过来了。班长走在最前面，他身姿挺拔，眼神坚定，带领着我们向主席台走去。同学们穿着统一的服装，手中挥舞着鲜花，脸上洋溢着自信的笑容”。在描写过程中，要注意运用一些表示顺序的词语，如“首先”“接着”“然后”“最后”等，让文章的条理更加清晰。同时，要融入自己的感受，使文章更有感染力。同步阅读训练阅读《开国大典》片段，回答问题：“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”1.这段文字是从哪些方面描写群众入场的？这段文字从时间、人员来源、群众的状态等方面描写群众入场。时间上从早上六点钟起就开始入场，到正午广场已经成了人的海洋；人员来源包括工人队伍（从长辛店、丰台、通县来的铁路工人）和郊区的农民；群众的状态是有的擎着红旗，有的提着红灯，展现出了群众的热情和对开国大典的期待。2.文中运用了哪些修辞手法？有什么作用？文中运用了比喻的修辞手法，如“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”，把“天安门广场的人群”比作“海洋”，把“翻动的红旗”比作“海上的波浪”，生动形象地写出了广场上人群的密集和红旗的壮观，表现了参加开国大典的人数之多，场面之宏大。写作实战演练请以“热闹的集市”为题，写一篇作文。要求运用点面结合的方法，描写集市的热闹场面，字数不少于450字。开头：在我们的生活中，有许多热闹的地方，而集市就是其中最具烟火气的一个。那里充满了欢声笑语，洋溢着浓浓的生活气息。中间：先进行“面”的描写，如“一走进集市，只见人山人海，熙熙攘攘。道路两旁摆满了各种各样的摊位，有卖蔬菜水果的，有卖衣服鞋子的，有卖小吃美食的，还有卖花鸟鱼虫的。叫卖声、讨价还价声、欢笑声交织在一起，形成了一首热闹的交响曲”。然后进行“点”的描写，如“在一个卖水果的摊位前，一位大妈正和摊主讨价还价。大妈拿起一个苹果，仔细地端详着，说：‘老板，这苹果看着不错，能不能便宜点啊？’摊主笑着说：‘大妈，我这苹果都是新鲜的，已经很便宜了。’大妈假装要走，摊主赶紧说：‘行吧行吧，给您便宜点，您拿去吧。’大妈满意地笑了，挑了几个苹果，付了钱，乐呵呵地走了”。结尾：集市的热闹，不仅仅是因为人多、物多，更因为它承载着人们的生活和希望。在这里，我们感受到了生活的美好，也体会到了人间的烟火气。我喜欢这热闹的集市。第三单元传统文化阅读技巧剖析本单元阅读要关注文章是如何介绍传统文化的。作者通常会从传统文化的起源、发展、特点、意义等方面进行介绍。例如在《竹节人》中，作者先介绍了竹节人的制作方法，“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”，让读者了解到竹节人的外形特点；接着描述了玩竹节人的乐趣，“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”，展现了竹节人作为一种传统玩具的独特魅力。我们还可以通过分析文中的说明方法，如举例子、列数字、作比较等，来更好地理解传统文化的相关知识。写作方法指导在写介绍传统文化的作文时，要先确定介绍的对象，如剪纸、京剧、书法等。然后收集相关的资料，对其进行整理和分析。在写作过程中，可以按照一定的顺序进行介绍。比如介绍剪纸，可以先介绍剪纸的历史渊源，“剪纸是中国民间传统艺术之一，有着悠久的历史。早在纸发明之前，人们就用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品。纸发明后，剪纸艺术得到了更广泛的传播和发展”；再介绍剪纸的制作方法和特点，“剪纸的制作方法主要有剪、刻两种。它的特点是造型优美，线条流畅，题材广泛，包括人物、动物、花卉、风景等。每一幅剪纸作品都蕴含着创作者的智慧和情感”；最后介绍剪纸的意义和价值，“剪纸不仅是一种艺术形式，更是中国传统文化的重要载体。它反映了人们对美好生活的向往和追求，传承着中华民族的精神和价值观”。同时，要运用准确、生动的语言，让读者更好地了解传统文化。同步阅读训练阅读《故宫博物院》片段，回答问题：“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。”1.这段文字运用了哪些说明方法？有什么作用？这段文字运用了列数字的说明方法，如“高28米，面积2380多平方米”，准确具体地说明了太和殿的高度和面积，让读者对太和殿的规模有了更直观的认识；还运用了描写的手法，如“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽”，生动形象地描绘了太和殿的外观，展现了它的雄伟壮丽和金碧辉煌。2.从这段文字中可以看出太和殿具有怎样的特点？从这段文字中可以看出太和殿规模宏大（高28米，面积2380多平方米）、外观壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶、青蓝点金和贴金彩画、红色大圆柱、金琐窗、朱漆门等）、色彩鲜明（金黄色、青蓝、红色等色彩相互衬映）。写作实战演练请以“中国书法”为题，写一篇作文。要求介绍中国书法的相关知识，运用恰当的说明方法，字数不少于500字。开头：中国书法是一门古老而独特的艺术，它承载着中华民族的文化和精神，具有极高的艺术价值和历史意义。中间：先介绍中国书法的历史，“中国书法有着悠久的历史，可以追溯到几千年前的甲骨文时期。随着时间的推移，书法逐渐发展演变，形成了篆、隶、楷、行、草等多种字体”。然后介绍书法的工具，“书法的工具主要有毛笔、宣纸、墨汁和砚台，被称为‘文房四宝’。毛笔是书法创作的关键工具，不同的毛笔可以写出不同风格的字体；宣纸具有吸水性强、韧性好等特点，能够很好地展现书法的韵味；墨汁的质量也直接影响着书法作品的效果；砚台则是研磨墨汁的工具”。接着介绍书法的字体特点，如“楷书字体端庄秀丽，笔画规整，结构严谨，是学习书法的基础；行书则流畅自然，富有动感，介于楷书和草书之间；草书笔画简洁，自由奔放，具有很高的艺术表现力”。结尾：中国书法是中华民族的瑰宝，它不仅是一种艺术形式，更是一种文化的传承和延续。我们应该学习和欣赏中国书法，让这门古老的艺术在现代社会中焕发出新的光彩。第四单元小说天地阅读技巧剖析本单元主要学习小说的阅读方法。小说通常有鲜明的人物形象、曲折的情节和特定的环境。我们可以通过分析人物的语言、动作、神态、心理等描写来把握人物形象。例如在《桥》中，“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“他像一座