项城招教考试试题及答案

项城招教考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.华生D.乌申斯基2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习3.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向4.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设5.教师注意力的特点集中表现在（）A.注意集中能力B.注意稳定能力C.注意转移能力D.注意分配能力6.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊7.下列属于资源管理策略的是（）A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略8.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法9.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点10.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为二、多项选择题（每题2分，共20分）1.行为主义的基本主张是（）A.主观主义B.客观主义C.环境主义D.强化E.发现学习2.以下属于学生群体差异的是（）A.年龄差异B.学习方式差异C.兴趣差异D.性别差异E.社会文化差异3.一般来说，元认知策略可分为（）A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略4.影响问题解决的主要因素有（）A.原型启发B.功能固着C.问题情境D.已有知识经验E.定势5.美国心理学家瓦拉斯1926年提出的创造性思维的阶段包括（）A.准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期E.评价6.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念E.道德信念7.教学环境包括（）A.基础条件B.师生关系C.上下级关系D.物质环境E.社会环境8.教师的教学效能感包括（）A.一般教育效能感B.集体教育效能感C.个人教育效能感D.特殊教育效能感E.微观教育效能感9.学习的本质属性是（）A.变化是持久的B.变化既是外显的行为也是内部的心理结构C.变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D.学习是经验的获得过程E.具有先天遗传性10.以下属于组织策略的有（）A.列提纲B.利用图形C.利用表格D.做笔记E.联系实际三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）2.负强化就是惩罚。（）3.学习动机越强，学习效率越高。（）4.定势对问题解决总是起积极作用。（）5.品德的心理结构具有统一性。（）6.教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（）7.标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）8.教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（）9.元认知调节策略与监视策略无关。（）10.学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。2.简述学习动机与学习效果的关系。3.简述影响迁移的主要因素。4.简述如何培养学生的创造性。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何激发学生的学习动机。2.讨论教师如何提高教学效能感。3.讨论如何帮助学生提高问题解决能力。4.讨论如何培养学生良好的品德。答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.C5.D6.C7.C8.B9.A10.B二、多项选择题1.BCD2.ADE3.CDE4.ABCDE5.ABCD6.ABC7.DE8.AC9.ABCD10.ABC三、判断题1.×2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.×10.√四、简答题1.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.一般情况下，学习动机与学习效果呈正相关，但不是绝对的。动机强度与学习效率呈倒U型曲线关系，中等强度动机效率最佳。不同难度任务，最佳动机水平不同。3.影响迁移的主要因素有相似性，包括学习材料、学习情境等相似；原有认知结构，如知识经验、认知结构的概括水平等；学习的心向与定势，积极或消极影响迁移。4.培养学生创造性，要创设有利于创造性产生的适宜环境，注重创造性个性的塑造，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。五、讨论题1.激发学生学习动机可创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。2.教师提高教学效能感，要从自身入手，不断学习提升教学能力和专业知识；观摩优秀教师教学，学习经验；通过反思改进教学；学校营造积极氛围，给予支持和鼓励。3.帮助学生提高问题