教师资格考核试题及答案

教师资格考核试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.管理学生D.研究教法3.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教学D.课外活动4.学生学习的基本特点是（）A.被动性B.接受性C.主动性D.模仿性5.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业6.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾8.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制10.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：1.A2.B3.C4.B5.A6.A7.D8.C9.D10.D二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教师的职业角色有（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.父母与朋友角色2.教育目的的层次包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标E.社会的价值取向3.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性E.机遇4.我国新型师生关系的特点是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容E.师道尊严5.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识6.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作7.课程计划的基本内容有（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排8.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于提高教师能力，促进专业成长E.有助于家长管理孩子9.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识E.高尚的师德10.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略E.监视策略答案：1.ABCDE2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCDE6.ABCDE7.ABCDE8.ABC9.ABC10.ABC三、判断题（每题2分，共20分）1.教育就是指学校教育。（）2.只要有教育，就有教育学。（）3.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。（）4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）5.德育过程即品德形成过程。（）6.考试和测验是同一概念。（）7.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）8.学校课程就是在学校中开设的所有课程。（）9.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）10.负强化就是惩罚。（）答案：1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师劳动的特点。答：教师劳动具有复杂性和创造性，如教学任务、对象等复杂，且需因材施教等；连续性和广延性，工作时间和空间不固定；长期性和间接性，人才培养周期长且通过学生创造价值；主体性和示范性，教师自身是教育手段且言行具示范作用。2.简述教学方法选择的依据。答：要依据教学目的和任务，不同目标选不同方法；依据课程性质和特点，如理科与文科方法有别；依据学生特点，考虑其年龄、知识基础等；依据教学时间、设备等条件；还依据教师业务水平、实际经验。3.简述班主任工作的主要内容。答：了解和研究学生，掌握学生情况；组织和培养班集体，发挥集体教育作用；做好个别教育工作，关注不同学生；协调校内外各种教育力量；进行操行评定；做好班主任工作计划与总结。4.简述如何培养学生的观察力。答：引导明确观察目的任务，让观察有方向；教观察方法，如顺序、对比等；启发积极思维，分析观察到的现象；指导做好观察记录和总结，巩固观察成果；培养观察兴趣和习惯。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何提高教师的职业道德修养。答：教师可加强理论学习，深刻理解师德规范内涵。积极参加社会实践，在实践中践行师德。进行自我反思，及时发现并改正不足。向优秀教师学习，汲取榜样力量。学校和社会营造良好氛围，促进教师不断提升道德修养。2.讨论如何在教学中培养学生的创新能力。答：营造宽松的教学氛围，让学生敢于创新。采用多样化教学方法，激发学生思维。鼓励学生质疑，培养问题意识。开展实践活动，让学生在实践中锻炼创新。注重个性差异，因材施教挖掘创新潜力。3.讨论班级管理中如何处理学生的问题行为。答：先了解问题行为原因，如家庭、学习压力等。与学生沟通，尊重其感受和想法。制定合理规则，违反给予适当惩罚。正面