班主任防辍学奖惩制度

班主任防辍学奖惩制度一、总则

第一条为有效预防和控制学生辍学现象，保障教育教学质量，维护学校正常秩序，根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体班主任，旨在通过激励与约束机制，提升班主任防辍学工作的积极性和责任感。

第三条班主任是防辍学工作的第一责任人，应全面掌握班级学生情况，及时发现并干预可能导致辍学的风险因素。

第四条学校成立防辍学工作领导小组，负责本制度的组织实施、监督考核及奖惩工作的最终认定。

第五条本制度以“预防为主、奖惩结合”为原则，注重过程管理，兼顾结果评价，确保防辍学工作实效性。

第六条班主任应建立班级学生动态档案，包括家庭背景、学业成绩、心理状态、行为表现等信息，定期更新并提交学校备案。

第七条学校定期组织班主任防辍学工作培训，提升其识别、干预和解决问题的能力，确保制度执行的科学性和规范性。

第八条本制度与学校绩效考核、评优评先等挂钩，作为班主任综合评价的重要依据。

二、预防机制

第九条班主任应通过家访、家长会、电话沟通等方式，每学期至少与所有学生家庭进行一次深度交流，了解学生家庭环境及潜在辍学风险。

第十条对于存在辍学倾向的学生，班主任应及时制定个性化帮扶计划，包括学业辅导、心理疏导、生活关怀等，并报学校防辍学工作领导小组备案。

第十一条学校设立“防辍学专项基金”，用于支持班主任开展帮扶活动，如购买学习用品、组织课外活动、提供临时资助等。

第十二条班主任应与任课教师、学生干部形成联动机制，共同关注学生动态，建立问题反馈和协作处理流程。

第十三条对于特殊群体学生（如留守儿童、残疾儿童、家庭经济困难学生等），班主任应实施重点监控，每月向学校提交帮扶进展报告。

三、干预措施

第十四条发现学生有辍学迹象时，班主任应立即启动干预程序，在24小时内与家长进行沟通，了解原因并制定解决方案。

第十五条对于因学业困难导致辍学风险的学生，班主任应组织学科教师提供补课或辅导，并协调资源帮助其跟上进度。

第十六条对于因心理问题或家庭变故导致辍学的学生，班主任应联系学校心理教师、社工或相关部门，提供专业支持。

第十七条班主任应与家长共同制定返校计划，明确时间节点、责任分工及保障措施，必要时可签订返校承诺书。

第十八条学校对成功劝返辍学学生的班级给予一次性奖励，奖励标准根据辍学时长、帮扶难度等因素综合评定。

四、奖励标准

第十九条班主任年度内未发生学生辍学事件，且班级学生出勤率稳定在98%以上，授予“防辍学工作优秀班级”称号，并给予物质奖励。

第二十条成功劝返辍学学生且持续在校就读半年以上的班级，每名学生按100元标准发放班主任绩效奖励，总额不超过班级人数×100元。

第二十一条对于在防辍学工作中表现突出的班主任，学校优先推荐参加市级以上荣誉评选，并在年度表彰大会中进行公开表彰。

第二十二条班主任通过创新帮扶模式（如“一对一结对”“家校共育计划”等）有效降低辍学率，经学校审核认定后，给予额外奖励。

第二十三条多班级联合作战成功劝返集体辍学学生的，按劝返人数×50元标准发放团队奖励，奖励资金由参与班级按比例分配。

五、惩罚规定

第二十四条班主任因工作失职导致班级发生辍学事件，首次发现扣除当月绩效工资的20%，并约谈整改。

第二十五条连续两个学期未完成防辍学目标（出勤率低于95%），或未按规定上报学生动态档案的，取消班主任评优资格，并通报批评。

第二十六条对于恶意隐瞒或谎报学生辍学情况的，一经查实，取消当年所有评优资格，并按学校相关规定处理。

第二十七条班主任未按制度要求开展家访或帮扶活动，导致学生辍学的，除个人处罚外，连带班级绩效受影响。

第二十八条对于因班主任失职引发群体性事件的，学校将启动问责程序，情节严重的移交上级教育主管部门处理。

六、附则

第二十九条本制度由学校防辍学工作领导小组负责解释，自发布之日起施行。

第三十条各班主任应严格遵守本制度，不得弄虚作假或滥用职权，确保防辍学工作公平公正。

第三十一条学校根据实际运行情况，每年对本制度进行评估和修订，以适应新形势需求。

第三十二条本制度未尽事宜，参照国家及地方相关政策执行。

二、预防机制

第二条班主任应通过家访、家长会、电话沟通等方式，每学期至少与所有学生家庭进行一次深度交流，了解学生家庭环境及潜在辍学风险。家访前需制定明确计划，记录学生家庭住址、家长联系方式、监护人文化程度等信息，重点关注家庭经济状况、家长对教育的重视程度、是否存在不良家庭氛围等情况。对于居住地分散或家长工作繁忙的学生，可采取分批走访或委托社区协助的方式完成。走访过程中应注重沟通技巧，先肯定学生优点，再委婉询问学习生活问题，避免引起家长反感。走访结束后需及时整理记录，对发现的问题分类标记，如家庭经济困难可标注“需资助”，家长教育观念落后可标注“需引导”，并制定针对性帮扶措施。

第三条对于存在辍学倾向的学生，班主任应及时制定个性化帮扶计划，包括学业辅导、心理疏导、生活关怀等，并报学校防辍学工作领导小组备案。帮扶计划需以学生实际情况为基础，避免流于形式。学业方面，可组织科任教师轮流进行课后辅导，针对薄弱科目制定补差计划；心理方面，需观察学生情绪变化，必要时联系学校心理教师进行专业干预；生活方面，可动员班干部或志愿者提供力所能及的帮助，如帮助解决交通、食宿等困难。计划制定后需与学生及家长沟通，确保双方知情并配合，同时明确帮扶期限和阶段性目标，便于跟踪调整。例如，某班级学生小张因父母离异产生厌学情绪，帮扶计划中规定每周由班主任与心理教师分别进行谈话，数学老师提供额外辅导，班长负责每日跟踪其到校情况，家长需保证家庭环境稳定，一个月后评估帮扶效果。

第四条学校设立“防辍学专项基金”，用于支持班主任开展帮扶活动，如购买学习用品、组织课外活动、提供临时资助等。基金使用需遵循公开透明原则，由班主任根据班级实际需求提出申请，经防辍学工作领导小组审核后拨付。购买学习用品需列出具体清单，如文具、教辅资料等，避免浪费；组织课外活动应以兴趣培养为主，如体育比赛、文艺表演等，增强学生归属感；临时资助需重点用于解决突发困难，如家庭变故、重大疾病等，金额需经家长确认并签字。资金使用情况每月向学校公示一次，接受教师代表监督。例如，某班级学生小李因父亲突发疾病住院，班主任通过基金申请到500元补助，帮助其支付医疗费用，事后将用途详细记录并提交公示，确保资金用于实处。

第五条班主任应与任课教师、学生干部形成联动机制，共同关注学生动态，建立问题反馈和协作处理流程。任课教师在授课过程中发现学生听课状态不佳、作业拖欠等问题，应及时向班主任反馈，班主任需整合各科信息，判断是否存在辍学风险。学生干部作为班级信息员，需每日记录学生出勤、情绪等变化，重要情况第一时间向班主任汇报。例如，某班级学生小王连续两周迟到，语文老师、数学老师均向班主任反映其上课走神，班长补充说明其近期沉默寡言，班主任综合判断后家访，发现小王父母正闹离婚，遂启动帮扶程序。学校层面应定期组织教师联席会议，通报重点关注学生情况，协调解决跨学科问题。

第六条对于特殊群体学生（如留守儿童、残疾儿童、家庭经济困难学生等），班主任应实施重点监控，每月向学校提交帮扶进展报告。留守儿童需重点关注其心理孤独问题，可组织“一对一”结对帮扶，或成立兴趣小组丰富其课余生活；残疾儿童需结合其身体状况制定合理的学习目标，协调资源提供必要支持；家庭经济困难学生需多方筹措资助，如联系慈善机构、发动师生捐款等。帮扶进展报告应包含学生近期表现、存在问题、已采取措施、下一步计划等内容，学校根据报告情况调整帮扶策略。例如，某班级留守儿童小芳因长期与奶奶生活导致学习动力不足，班主任通过家访了解其渴望父爱，遂联系社区组织亲子活动，同时协调科任教师给予更多鼓励，一个月后小芳成绩明显提升，班主任在报告中详细记录了转变过程，为后续工作提供参考。

三、干预措施

第四条发现学生有辍学迹象时，班主任应立即启动干预程序，在24小时内与家长进行沟通，了解原因并制定解决方案。辍学迹象包括长期缺勤、请假频繁且理由模糊、不完成作业、情绪低落、与同学疏远等。班主任需保持冷静，避免指责性语言，先倾听家长想法，再表达关切，共同分析问题根源。例如，学生小林突然连续三天未到校，班主任通过电话联系家长，得知其因与父母发生争吵想离家出走，班主任先安抚情绪，再与家长约定次日家访，共同商讨解决办法。干预程序启动后，需记录时间、沟通内容、家长态度、初步措施等信息，作为后续跟进依据。

第五条对于因学业困难导致辍学风险的学生，班主任应组织学科教师提供补课或辅导，并协调资源帮助其跟上进度。需先分析学生成绩下滑原因，是基础薄弱还是学习方法不当，再制定针对性方案。例如，学生小华数学成绩骤降，班主任发现其基础运算掌握不牢，遂组织数学老师利用自习课进行小范围辅导，同时鼓励其他学生成立学习小组帮助他。学校可提供教辅资料或在线学习平台资源，班主任需确保学生有效利用。补课或辅导过程需持续关注学生反馈，及时调整策略，避免增加其学业负担。例如，某班级学生小军补课效果不佳，班主任调整方案，增加趣味性练习，并与其约定每日小目标，逐步建立自信。

第六条对于因心理问题或家庭变故导致辍学的学生，班主任应联系学校心理教师、社工或相关部门，提供专业支持。心理问题需早期识别，如学生出现失眠、食欲不振、易怒等表现，班主任可通过谈心谈话了解情况，必要时邀请心理教师介入。家庭变故如父母离异、亲人重病等，需更多情感支持，班主任可组织班级开展关爱活动，帮助其感受温暖。例如，学生小敏父母离异后情绪低落，班主任与其进行长期谈心，并联系学校社工提供家庭辅导，同时安排班级同学轮流陪伴，帮助其走出阴霾。专业支持需注意保密原则，保护学生隐私，同时建立家校沟通桥梁，共同促进学生康复。

第七条班主任应与家长共同制定返校计划，明确时间节点、责任分工及保障措施，必要时可签订返校承诺书。返校计划需具体可操作，如约定返校日期、每日学习时长、家长监督任务等。责任分工需明确，班主任负责学业指导，家长负责生活照料，科任教师负责个别辅导。保障措施可包括临时助学金、交通补贴等，班主任需提前协调资源。返校承诺书需由家长签字确认，内容涵盖返校日期、遵守校规校纪、配合学校教育等条款。例如，学生小东因家庭经济困难准备辍学，班主任与其父亲商定返校计划，约定每月发放助学金，班主任负责联系老师补课，家长保证其安心学习，双方签订承诺书后小东顺利返校。

第八条学校对成功劝返辍学学生的班级给予一次性奖励，奖励标准根据辍学时长、帮扶难度等因素综合评定。劝返标准需明确，如辍学学生返校并持续就读一个月以上，方可认定为成功劝返。奖励标准可参考辍学时长，如辍学一个月奖励300元，两个月奖励500元，并额外考虑帮扶难度，如残疾学生、家庭重大变故等可适当提高。奖励资金可用于班级建设或学生活动，激发班主任积极性。例如，某班级学生小丽辍学半年后返校，班主任多方协调帮助其适应环境，学校根据情况给予较高奖励，并通报表扬其工作成效，带动其他班级积极性。奖励过程需公开透明，通过班会或公告栏公示，接受全体教师监督。

四、奖励标准

第九条班主任年度内未发生学生辍学事件，且班级学生出勤率稳定在98%以上，授予“防辍学工作优秀班级”称号，并给予物质奖励。出勤率计算以月为单位，每月1日至最后一天，扣除法定节假日、周末及学校批准的集体活动日后的实际在校天数，学生出勤天数占应出勤天数的比例即为当月出勤率，全年各月平均出勤率达到98%即可达标。优秀班级称号将在学校年度表彰大会上进行公布，并悬挂班级流动红旗，以示鼓励。物质奖励方面，学校将根据班级人数，按每人50元的标准发放现金奖励，由班主任统一领取后分配给班级，可用于购买班级所需物品或组织小型集体活动。此项奖励旨在肯定班主任在日常管理中的扎实工作和班级学生的整体稳定性。

第十条成功劝返辍学学生且持续在校就读半年以上的班级，每名学生按100元标准发放班主任绩效奖励，总额不超过班级人数×100元。劝返认定需严格遵循程序，学生必须实际返校并完成至少一个学期（通常为半年）的在校学习，中途再次辍学的不予重复奖励。奖励发放时需提供学生返校证明、在校考勤记录等材料，由防辍学工作领导小组审核确认后方可执行。例如，某班级学生小张辍学三个月后返校，并坚持学习至学年结束，班主任可为其申请100元奖励。若班级有三名学生成功返校，则班主任可获得总计300元的奖励，此项奖励直接计入班主任个人绩效工资，体现了学校对劝返工作的直接激励。奖励标准设定时考虑了班主任投入的持续性和工作难度，确保公平性。

第十一条对于在防辍学工作中表现突出的班主任，学校优先推荐参加市级以上荣誉评选，并在年度表彰大会中进行公开表彰。突出表现包括但不限于：创新性地建立防辍学工作机制，如“家校共育积分制”“学业预警红黄蓝牌制度”等，并取得显著成效；连续多年班级无辍学事件，展现出稳定的防控能力；成功劝返多例长期辍学或情况复杂的重点学生；在区域内或媒体上形成良好社会影响等。推荐材料需由学校防辍学工作领导小组集体研究决定，重点突出工作实效和示范价值。公开表彰时，学校领导将亲自为获奖班主任颁发荣誉证书，并邀请其分享经验，扩大制度激励的覆盖面和影响力。例如，某班主任通过建立“一帮一”学习小组有效解决了多名学困生的厌学情绪，学校将其事迹作为典型案例进行宣传，并推荐其参评市优秀教师，体现了对先进事迹的广泛认可。

第十二条班主任通过创新帮扶模式（如“一对一结对”“家校共育计划”等）有效降低辍学率，经学校审核认定后，给予额外奖励。创新帮扶模式需提交方案报备，明确帮扶对象、实施方法、预期目标等，实施过程中需定期记录进展，最终以辍学率下降或学生状态改善作为评价依据。学校将组织专家小组对申报模式进行评估，确认其有效性和可推广性后，给予一次性奖励。奖励金额根据帮扶效果设定，如降低辍学率1个百分点，奖励班主任500元，最多不超过1000元。例如，某班级试行“家校共育计划”，定期邀请家长参与课堂活动，增强家校联系，一年后班级辍学率显著下降，学校审核后给予班主任额外奖励，并推广其经验。此项奖励鼓励班主任在实践中探索更有效的帮扶方式，提升防辍学工作的科学化水平。

第十三条多班级联合作战成功劝返集体辍学学生的，按劝返人数×50元标准发放团队奖励，奖励资金由参与班级按比例分配。集体辍学通常指三人及以上学生因相似原因同时辍学，需多名班主任协同努力才能劝返的情况。奖励发放时需明确各班主任参与程度，由防辍学工作领导小组根据实际贡献进行评定，分配方案需经所有参与班主任确认。例如，某学校发生五名学生因家长投诉教师而集体辍学事件，涉及三个班级的班主任，经多方协调成功劝返，学校发放1500元团队奖励，三个班级根据各自工作情况按6:4:4比例分配。团队奖励强调协作精神，鼓励班主任打破班级界限，共同应对复杂问题，同时体现公平分配原则。

五、惩罚规定

第十四条班主任因工作失职导致班级发生辍学事件，首次发现扣除当月绩效工资的20%，并约谈整改。工作失职主要指未能及时发现学生辍学风险、未按规定开展家访或帮扶、对劝返工作不力等情况。扣除绩效工资需依据学校绩效考核办法执行，提前告知班主任本人，并说明扣除原因。约谈整改由防辍学工作领导小组组织，需记录谈话内容，明确整改措施和期限，例如要求制定新的帮扶计划、加强与学生及家长沟通等。整改期满后需进行复查，若问题仍未解决，将根据情况采取进一步处罚。例如，某班级学生小赵长期缺勤未引起班主任重视，最终辍学，学校扣除班主任当月绩效工资20%，并要求其在一周内完成家访和帮扶计划，期满后复查发现仍无改善，学校启动了后续处罚程序。

第十五条连续两个学期未完成防辍学目标（出勤率低于95%），或未按规定上报学生动态档案的，取消班主任评优资格，并通报批评。防辍学目标以学期为单位考核，出勤率低于95%视为未达标，上报材料不齐同样视为失职。取消评优资格意味着该班主任在当年及下一年度无法参与校级及以上各类评优评先，如优秀班主任、优秀教师等，旨在形成有效约束。通报批评通过学校公告栏、内部会议等形式进行，内容客观陈述事实，避免情绪化表达，目的是警示其他班主任引以为戒。例如，某班级连续两个学期出勤率均低于95%，且学生动态档案长期缺失，学校在年度评优时取消了该班主任的资格，并在教师大会上通报了情况，强调了规范操作的重要性。处罚措施旨在强化责任意识，确保制度执行到位。

第十六条对于恶意隐瞒或谎报学生辍学情况的，一经查实，取消当年所有评优资格，并按学校相关规定处理。恶意隐瞒指班主任明知学生辍学却故意不报，谎报则指编造虚假情况冒充已返校或不存在辍学风险。查实依据包括家长举报、媒体曝光、其他教师反映、学生本人证实等多方面信息，需组成调查组进行核实，确保处罚公正。按学校相关规定处理通常指依据《教师手册》或类似规章，可能包括记过处分、降低岗位等级、待岗培训等，具体措施由学校党委会或行政会议决定。例如，某班主任为避免考核不合格，隐瞒了三名学生辍学的事实，后被家长举报查实，学校不仅取消了其当年所有评优资格，还给予其记过处分，并要求其参加为期三个月的心理辅导和业务培训。此类行为严重损害学校声誉，必须严肃处理。

第十七条班主任未按制度要求开展家访或帮扶活动，导致学生辍学的，除个人处罚外，连带班级绩效受影响。家访要求通常包括每学期至少一次全面家访，帮扶活动需有记录、有计划、有跟进。未开展家访或帮扶导致学生辍学的，除对班主任个人进行处罚外，学校还会根据班级受影响程度，扣除一定比例的班级管理绩效，如扣除10%-30%，并将情况通报给班级任课教师。连带班级绩效体现了团队责任，促使班主任加强与任课教师的协作。例如，某班级班主任长期未开展家访，导致多名学生因家庭问题辍学，学校不仅处罚了班主任，还扣除了班级当学期30%的绩效奖金，并要求班主任写出深刻检查，由德育主任直接监督其后续工作。这种方式强化了整体责任感，推动班级管理工作规范开展。

六、附则

第二十九条本制度由学校防辍学工作领导小组负责解释，自发布之日起施行。防辍学工作领导小组由校长担任组长，成员包括分管德育副校长、教务主任、德育主任、年级组长及教师代表，负责本制度的日常管理、监督考核及修订完善。领导小组办公室设在德育处，具体负责文件传达、信息收集、会议组织等工作。领导小组需定期召开会议，分析防辍学形势，研究解决重点难点问题，确保制度有效运行。例如，每学期初，领导小组会根据上学期数据，讨论本学期工作重点；每学期末，会评估制度执行效果，提出改进建议。解释权归领导小组集体，重大事项需经学校党委会研究通过，确保制度的权威性和适应性。

第三十条各班主任应严格遵守本制度，不得弄虚作假或滥用职权，确保防辍学工作公平公正。班主任是制度执行