二年级部编版语文教案范文及教法分享

二年级部编版语文教案范文及教法分享作为一名深耕小学语文教学多年的教育工作者，我深知二年级语文教学在整个基础教育阶段的基石作用。部编版教材的全面推行，为我们的教学提供了更为科学和系统的指引。今天，我想结合自己的教学实践，以一篇具体课文为例，分享一份教案范文，并探讨一些在二年级语文教学中行之有效的教法，希望能与各位同仁交流互鉴，共同提升教学质量。一、教案范文：《小蝌蚪找妈妈》第一课时（一）课题：小蝌蚪找妈妈（第一课时）（二）课时：1课时（三）教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变、青、蛙、害、怕、跟、着、对、妈”等生字，会写“变、条、找、妈”4个生字，掌握“辶”（走之底）的写法。*正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解小蝌蚪的样子和它们在找妈妈过程中的变化。*学习用“像……一样”说句子。2.过程与方法：*通过看图、听读、自由读、指名读等多种形式，引导学生朗读课文，培养阅读兴趣。*运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴”等词语的意思。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪变成小青蛙的有趣过程，培养对小动物的喜爱之情和留心观察周围事物的习惯。*体会小蝌蚪坚持不懈找妈妈的精神。（四）教学重难点*重点：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利地朗读课文，了解小蝌蚪的外形特点。*难点：理解小蝌蚪外形特点的词语；初步感知小蝌蚪找妈妈的过程。（五）教学准备*多媒体课件（包含小蝌蚪、青蛙图片或视频，生字词卡片）。*生字词卡片。*学生预习：借助拼音尝试朗读课文，圈出生字。（六）教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位生活在水里的小动物朋友，它小时候和长大以后长得可不一样啦！想知道它是谁吗？（出示小蝌蚪图片）瞧，这是什么？（学生回答：小蝌蚪）2.揭示课题：师：对啦，这就是小蝌蚪。小蝌蚪在水里游啊游，它们要去找自己的妈妈呢！今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“蝌、蚪”是轻声。）二、初读课文，感知大意1.听范读：师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了小蝌蚪找妈妈的哪些事。2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，努力把句子读通顺。3.检查初读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，听后评价（字音是否读准，句子是否读通顺）。*同桌互读，互相纠正字音。三、再读课文，学习生字词1.学习生字：*师：课文里的生字宝宝们迫不及待要和大家见面了，我们一起来认识它们吧！（出示本课生字卡片：蝌、蚪、变、青、蛙、害、怕、跟、着、对、妈）*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“变”（上下结构，上中下三部分要写紧凑）、“青”（注意与“清”、“请”区别）、“跟”（足字旁，与脚的动作有关）。*引导学生用多种方法记生字：如“蝌、蚪”都是虫字旁，和小动物有关；“妈”是女字旁，和女性有关。2.学习词语：*出示词语：小蝌蚪、变了、青蛙、害怕、跟着、对了、妈妈、大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。*指名读，齐读，同桌互读。*重点理解“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴”：师：（出示小蝌蚪图片）小朋友们看，小蝌蚪是什么样子的呀？课文里是怎么写的？（引导学生找出句子：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”此句为后续，但先聚焦第一自然段的外形描写：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）师：谁能说说“大大的脑袋”是什么样的？（学生比划或描述）“黑灰色的身子”呢？“长长的尾巴”呢？我们一起边说边做动作好不好？3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看是不是读得更棒了！四、细读品味，理解内容（聚焦第一、二自然段）1.学习第一自然段：*师：我们先来看看课文第一自然段是怎么写小蝌蚪的。（指名读第一自然段）*师：这一群小蝌蚪是什么样的？（学生找出关键词：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）*师：它们在池塘里做什么呢？（快活地游来游去）你从“快活地”这个词感受到了什么？（小蝌蚪很开心，很自由）*指导朗读：带着开心、快活的语气朗读第一自然段。可以加上动作（甩尾巴）。2.学习第二自然段：*师：小蝌蚪们快活地游着游着，它们在想什么呢？（出示第二自然段第一句：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”）*师：哦，原来它们在找妈妈呢！（板书：找妈妈）它们找到妈妈了吗？（没有）它们遇到了谁？（鲤鱼妈妈）*师：鲤鱼妈妈是怎么告诉它们的？（学生读鲤鱼妈妈的话：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）*师：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道妈妈有什么特点了？（四条腿，宽嘴巴）（板书：鲤鱼妈妈——四条腿，宽嘴巴）*分角色朗读：老师读叙述部分，男生读小蝌蚪的话（如果有），女生读鲤鱼妈妈的话。五、拓展延伸，语言实践1.说话练习：师：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，真可爱！我们也来用“像……一样”说句话好不好？比如：天上的月亮像小船一样。（引导学生模仿说句子，如：云朵像棉花糖一样；小明的眼睛像黑葡萄一样。）2.想一想：师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，会去哪里找妈妈呢？它们还会遇到谁？下节课我们继续跟着小蝌蚪去找妈妈！六、总结回顾，作业布置1.总结：师：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，知道了它们的样子，还知道了它们开始去找妈妈了，遇到了鲤鱼妈妈。小蝌蚪真勇敢！2.作业：*把今天学的课文有感情地读给爸爸妈妈听。*观察一下家里或小区里的小动物，看看它们是什么样子的，和爸爸妈妈说一说。*描红本课生字“变、条、找、妈”。（七）板书设计小蝌蚪找妈妈（贴小蝌蚪图片）大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴找妈妈→鲤鱼妈妈：四条腿，宽嘴巴二、二年级语文教学方法分享二年级学生活泼好动，注意力集中的时间相对较短，但他们求知欲强，对新鲜事物充满好奇。结合部编版教材的编排特点和二年级学生的认知规律，我在教学中主要运用以下几种方法，力求让课堂生动有趣，让学生学有所获：1.情境教学法，激发学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在教学中，我特别注重创设生动形象的教学情境，让学生仿佛身临其境。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我会利用多媒体展示池塘、小蝌蚪、青蛙的图片或动画片段，让学生直观感受；在教学古诗时，可以通过讲述古诗背后的小故事，或者播放相关的音乐，引导学生进入诗的意境。还可以让学生扮演课文中的角色进行表演，如《狐狸和乌鸦》，让他们在角色扮演中理解课文内容，体验人物情感。2.游戏教学法，让学习“玩”起来二年级学生天性爱玩，将游戏融入教学，能有效调动他们的积极性。*识字游戏：如“摘苹果”（把生字卡片贴在苹果图上，读对了就摘下苹果）、“开火车”、“找朋友”（偏旁和部首组合）、“对口令”（老师说生字，学生说拼音或组词）等。*朗读游戏：如“朗读接龙”、“模仿秀”（模仿不同角色的语气朗读）、“悄悄话朗读”（同桌之间小声朗读，比谁听得清）。*词语游戏：如“词语开花”（给一个字组多个词）、“词语接龙”、“猜谜语”等。这些游戏不仅能活跃课堂气氛，还能在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。3.朗读感悟法，以读为本部编版教材非常重视朗读训练。二年级学生正处于朗读能力培养的关键期。我坚持“以读为本”，让学生在多种形式的朗读中理解课文、积累语言、培养语感。*范读引路：教师的范读至关重要，要读出感情，读出韵味，给学生树立榜样。*多种形式读：自由读、指名读、分组读、齐读、赛读、角色读、配乐读等，避免单一枯燥。*读中感悟：引导学生在朗读中体会词语的意思，感受句子的语气，理解人物的情感。例如，读小蝌蚪“快活地游来游去”时，要读出欢快的语气；读鲤鱼妈妈的话时，要读出亲切、温和的语气。4.直观教学法，化抽象为具体二年级学生以形象思维为主，直观的教学手段能帮助他们更好地理解抽象的知识。*利用教具、学具：如生字卡片、图片、实物、模型等。学习《植物妈妈有办法》时，可以带来蒲公英的种子、苍耳等实物让学生观察。*多媒体辅助：运用PPT、动画、视频等，将课文内容动态化、形象化，吸引学生的注意力，降低理解难度。例如，学习《小蝌蚪找妈妈》中蝌蚪变青蛙的过程，一段清晰的视频就能让学生一目了然。5.生活联系法，架起语文与生活的桥梁语文源于生活，又服务于生活。我注重引导学生将课堂学习与生活实际联系起来。*识字联系生活：鼓励学生在生活中（招牌、广告、包装等）认字，做生活的有心人。*理解词语联系生活：如理解“寒冷”，可以让学生回忆冬天的感觉；理解“兴高采烈”，可以让学生说说自己开心时的样子。*口语交际联系生活：创设与学生生活密切相关的交际情境，如“问路”、“购物”、“介绍我的家人”等，让学生有话可说，在实践中提高口语表达能力。6.习惯养成法，注重细节培养良好的学习习惯是学好语文的基础。在二年级阶段，我特别注重培养学生以下习惯：*认真倾听的习惯：听老师讲，听同学发言。*勤于朗读背诵的习惯：要求学生多读多背课文中的优美段落和古诗。*规范书写的习惯：从握笔姿势、坐姿到笔画笔顺、间架结构，严格要求，反复强调。*勤于思考、积极发言的习惯：鼓励学生大胆提问，