人教鄂教版小学科学三年级下册科学1 土壤里有什么 教案1

一、课题名称土壤里有什么二、年级三年级下册三、版本人教鄂教版四、课时安排1课时五、教材分析《土壤里有什么》是本单元的起始课，旨在引导学生从身边常见的土壤入手，通过一系列观察和探究活动，了解土壤并非单一的物质，而是由多种成分组成的复杂混合物。教材通过呈现不同环境中的土壤图片，激发学生的探究兴趣，并设计了“观察土壤”、“土壤成分分析”等活动，鼓励学生运用多种感官和简单工具进行观察，从而认识土壤中的砂、黏土、腐殖质、水、空气等基本成分。这节课是学生后续学习土壤的类型、作用以及与生物关系的基础，对培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神具有重要意义。六、学情分析三年级的学生对周围世界充满好奇，特别是对泥土这类他们经常接触的物质抱有天然的探究欲望。他们已经具备了一定的观察能力，能够运用看、摸、闻等感官进行初步观察，并且乐于动手操作。在知识储备上，他们可能对土壤有一些零散的感性认识，比如知道土壤里能长植物，里面有小虫子等，但对于土壤具体由哪些成分组成，这些成分有什么特点，还缺乏系统的、科学的认知。因此，教学中应充分利用学生的已有经验，通过引导他们进行有目的的观察和实验，将感性认识上升到理性认识。同时，三年级学生的合作意识和动手操作的规范性仍需教师的细致指导。七、教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，知道土壤中含有砂、黏土、腐殖质（动植物残体等）、水和空气等成分。初步学习运用简单的工具和方法对土壤进行观察和分类。2.过程与方法：经历“提出问题——猜想假设——观察探究——分析归纳——得出结论”的科学探究过程。能运用多种感官和简单工具（如放大镜、烧杯、水等）对土壤进行细致观察，并能用语言或图画描述观察到的现象。3.情感态度与价值观：培养对土壤探究的兴趣和好奇心，乐于与同学合作交流，分享发现。初步意识到土壤对动植物生存的重要性，以及保护土壤的意义。八、教学重难点*教学重点：通过观察和实验，认识土壤的主要成分：砂、黏土、腐殖质、水和空气。*教学难点：设计简单实验证明土壤中含有水和空气；理解腐殖质的来源和作用。九、教学准备*教师准备：*多媒体课件（包含不同地方的土壤图片、土壤中各种成分的图片或视频）。*多种类型的土壤样本（如菜园土、花园土、沙质土、黏质土等，分别装在广口瓶或托盘中）。*演示实验材料：干燥的土壤、透明玻璃杯、水、搅拌棒、纸巾或干布。*学生分组准备：*土壤样本（每组一份，可提前让学生采集带来，或教师统一提供）。*观察工具：放大镜、白纸（或培养皿）、小木棍（或小铲子）。*实验材料：透明一次性水杯（或小烧杯）、水、搅拌棒、纸巾。*记录单（可选，用于记录观察到的现象）。十、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话引入：师：同学们，我们的脚下是什么？（引导学生说出“土地”、“泥土”、“土壤”）师：是的，我们生活在广阔的土地上。土壤就像一位默默无闻的母亲，孕育着世间万物。植物在土壤中生长，许多小动物也在土壤中安家。你们平时留意过土壤吗？它看起来是什么样子的？2.提出问题：师：那你们有没有想过，这看似普通的土壤里，究竟藏着什么秘密呢？今天，我们就一起来探索《土壤里有什么》。（板书课题：土壤里有什么）（二）探究新知：观察土壤，发现成分(约20分钟)1.猜想与假设：师：请大家大胆猜一猜，土壤里可能会有哪些东西呢？（引导学生自由发言，教师可将学生的猜想简要记录在黑板一侧）（预设学生可能会说：小石子、沙子、虫子、草根、水、泥巴等）2.用感官初步观察土壤：*师：同学们有很多想法！科学探究需要用事实说话。现在，就让我们用自己的“科学家三件宝”——眼睛、鼻子、手（强调安全，不尝）来仔细观察一下我们面前的土壤样本。*观察要求：*把少量土壤倒在白纸上（或培养皿中）。*先用眼睛看：土壤是什么颜色的？里面有没有明显的颗粒、小石子、落叶、草根等？*再用放大镜仔细观察：能看到更细小的东西吗？*用手捻一捻、摸一摸：感觉土壤是粗糙的还是细腻的？手上会留下痕迹吗？*凑近闻一闻：土壤有什么气味？（提醒学生不要把土壤凑近猛吸）*学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生注意安全和卫生（不要把土壤弄到眼睛里，观察后要洗手）。*交流分享：师：通过刚才的观察，你们发现了土壤里有什么？（引导学生描述看到的、摸到的、闻到的）*预设发现与引导：*小石子和沙粒：师：这些大大小小的颗粒是什么呢？（引出小石子、砂）它们摸起来有什么感觉？（粗糙、硌手）*粉末状物质（黏土）：师：除了这些颗粒，还有没有更细小的、像粉末一样的东西？（引出黏土）用手捻一捻，感觉怎么样？（细腻、滑腻）*动植物残体：师：有没有看到一些枯叶、小草根，或者小虫子、小蚂蚁之类的？（引出动植物残体）*气味：师：土壤有气味，这种气味可能和什么有关呢？（可能和里面的动植物有关）3.深入探究：土壤中的水和空气：*探究土壤中是否含有水：师：刚才我们用眼睛看到了一些东西，用手摸到了一些。那土壤里会不会有水呢？你们有什么办法证明吗？（引导学生思考：比如，用纸巾包裹土壤，用力攥一攥；或者把干燥的土壤放在阳光下晒，观察是否有水汽凝结等。）*学生实验：分组用干纸巾包裹土壤，用力挤压或揉搓，观察纸巾是否变湿。*演示实验（可选）：教师取一些看起来比较干燥的土壤，放入试管中（或透明玻璃杯中），用酒精灯微微加热（注意安全，或用热水浴间接加热），观察试管壁（或杯壁）是否有小水珠出现。*小结：通过实验，我们发现土壤中含有水分。*探究土壤中是否含有空气：师：土壤里除了这些固体和液体，还会有什么呢？（引导学生思考空气）动植物在土壤中生活需要空气吗？师：怎样证明土壤里有空气呢？（引导学生思考：把土壤放进水里，观察是否有气泡冒出。）*学生实验：1.往透明水杯中倒入约三分之一的水。2.取一小捧土壤，慢慢放入水中，仔细观察有什么现象发生。*交流观察：看到气泡了吗？这些气泡是什么？（空气）*小结：土壤颗粒之间有空隙，里面充满了空气。4.认识腐殖质：师：我们在土壤中看到了一些枯叶、草根等动植物的残体，这些东西在土壤中会怎么样呢？（引导学生思考腐烂、变化）*课件展示：展示动植物残体腐烂过程的图片或简要视频，引出“腐殖质”。师：动植物死亡后，它们的残体留在土壤中，会慢慢腐烂、分解，变成一种黑色的、含有丰富营养的物质，我们把它叫做腐殖质。（板书：腐殖质）腐殖质是土壤的“营养餐”，能帮助植物生长得更好。师：我们看到的土壤颜色为什么有的深有的浅呢？（腐殖质含量不同，腐殖质多的土壤颜色较深，较肥沃）（三）总结归纳，梳理知识(约5分钟)1.整理发现：师：通过这节课的观察和实验，我们发现土壤里真是个“大家庭”，有许多成员。谁能完整地说说土壤里都有什么？（引导学生总结，教师根据学生回答，在黑板上完善板书：土壤里有——砂、黏土、小石子、腐殖质（动植物残体）、水、空气。）2.拓展思考：师：不同地方的土壤，它们含有的砂、黏土、腐殖质的多少一样吗？（不一样）这就形成了不同类型的土壤，我们下节课会继续研究。师：土壤里有这么多东西，对我们人类和动植物有什么重要作用呢？（植物生长的摇篮，动物的家园，人类食物的来源等）所以我们要爱护土壤，保护土壤。（四）巩固练习，拓展延伸(约7分钟)1.看图识成分：出示土壤成分的图片，让学生说出名称。2.讨论：为什么说土壤是“生命之基”？我们应该怎样保护土壤？（不随意丢弃垃圾，不乱砍滥伐，合理使用化肥农药等）3.布置课后任务：*回家后，和爸爸妈妈一起，找不同地方的土壤（比如小区花坛、公园、河边）进行观察，看看它们有什么不同。*尝试做一个“土壤标本瓶”：把你观察到的土壤中的不同成分，按照颗粒大小顺序（如小石子、砂、黏土等）分层装入透明玻璃瓶中，贴上标签。（五）课堂小结(约3分钟)师：今天我们一起探索了土壤的秘密，知道了土壤里有砂、黏土、小石子、腐殖质、水和空气等。土壤是地球上宝贵的资源，是无数生命的家园。希望同学们今后能更加关注我们身边的土壤，做保护土壤的小卫士。十一、板书设计土壤里有什么看、摸、闻、实验*固体：小石子、砂（颗粒较粗、粗糙）、黏土（颗粒较细、细腻）、动植物残体→腐殖质（黑色、有营养）*液体：水*气体：空气土壤是生命的摇篮，我们要保护土壤！十二、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、实验操作的安全性与效果、以及需要