版二年级语文下册《“贝”的故事》教案

一、教材分析《“贝”的故事》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。本单元以“传统文化”为主题，旨在引导学生了解中华文化的丰富内涵，感受汉字的趣味和魅力。本文通过讲述“贝”字的演变过程以及它作为偏旁所组成的汉字的意义，揭示了汉字与生活的密切联系，渗透了汉字文化的博大精深。课文语言简练生动，图文并茂，非常适合二年级学生学习，能够有效激发他们对汉字的兴趣，培养识字能力和初步的文化素养。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的构成有了一些感性认识，如象形字、形声字等。他们好奇心强，求知欲旺盛，对故事性、趣味性的内容特别感兴趣。然而，对于汉字的演变过程以及偏旁部首的表义功能，他们的理解还比较浅显和零散。因此，教学中需要借助直观形象的教学手段，如图片、动画、实物等，化抽象为具体，引导学生主动探究，在轻松愉快的氛围中学习汉字知识，感受汉字文化。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“甲、骨、类”等生字，会写“贝、壳、甲”等字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解“贝”字的起源和演变。3.初步了解汉字的造字方法，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，并能根据这一规律识记部分汉字。（二）过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、小组讨论等方式，理解课文内容。2.运用多种识字方法（如象形识字、熟字加偏旁、联系语境等）识记生字，掌握汉字规律。3.通过拓展阅读和实践活动，加深对汉字文化的理解和热爱。（三）情感态度与价值观1.感受汉字的趣味性和文化内涵，培养对祖国语言文字的热爱之情。2.体会古人的智慧，激发探究汉字奥秘的兴趣。四、教学重难点重点1.认识并正确书写本课生字。2.理解课文内容，了解“贝”字的演变过程和“贝”字作偏旁的字的意义。难点1.理解为什么古人会把贝壳当作钱币。2.初步感知形声字的构字规律，并用此规律帮助识字。五、教学准备1.多媒体课件（包含贝壳图片、“贝”字演变动画、相关生字词、课文插图等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生每人准备一两件自己认为珍贵的小物品（自愿）。4.贝壳实物（或模型）。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个关于汉字的故事，故事的主角藏在这个谜语里，我们一起来猜猜它是谁？（出示谜语：有个好朋友，身穿硬壳袍，海里来安家，走路横着跑。——打一海洋生物）（学生猜谜，引出“贝壳”。）2.图片展示：师：（出示各种美丽的贝壳图片或实物）看，这就是贝壳！它们五颜六色，形状各异，漂亮吗？在古代，贝壳可不是普通的装饰品，它还是一种“宝贝”呢！今天，我们就来学习一篇和“贝”有关的课文，题目是——《“贝”的故事》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生问题：“贝”有什么故事？“贝”字是怎么来的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：带着这些问题，请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或同桌。2.检查字词：（1）出示生字卡片：“甲、骨、类、漂、珍、珠、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫”，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“漂（piào）”、“损（sǔn）”、“币（bì）”的读音。（2）出示词语：“甲骨文、骨头、贝类、漂亮、珍贵、珍珠、饰品、随身、容易、损坏、钱币、钱财、赚钱、赔钱、购买、贫穷”，指名读，小组竞赛读。3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看谁能把课文读得更流利，边读边思考：课文主要讲了“贝”的什么故事？（学生读完后，指名回答，教师相机板书：字的演变、作偏旁表义）（三）细读品味，探究识字1.学习第一自然段：（1）指名朗读第一自然段。（2）师：为什么说贝壳是“宝贝”呢？（学生找出文中句子：“古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。”）（3）理解“漂亮”、“珍贵”：*师：“漂亮”就是——（好看）。谁能用“漂亮”说句话？*师：“珍贵”是什么意思？（价值大，宝贵）为什么贝壳会很珍贵呢？（结合课件图片，引导学生理解贝壳来自大海，不易获得）（4）指导朗读：带着对贝壳的喜爱之情朗读第一自然段。2.学习第二自然段：（1）师：贝壳不仅漂亮、珍贵，还有一个重要的作用呢！请小朋友们默读第二自然段，用“——”画出相关句子。（2）学生交流：“而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。”（3）理解“随身携带”、“不容易损坏”：*师：“随身携带”就是——（带在身上，方便拿）。为什么要随身携带？（因为它是钱币，要用）*师：如果用石头或树枝当钱币，会怎么样？（容易坏，不方便）所以贝壳的优点是——（不容易损坏）。（4）小结：正是因为贝壳漂亮、珍贵，又便于携带、不易损坏，所以古人就把它当作了——（钱币）。（板书：钱币）（5）拓展：我们现在用的钱币是什么样的？（纸币、硬币）和贝壳比，有什么好处？（引导学生感受社会的进步）3.学习第三自然段：（1）师：因为贝壳曾被当作钱币，所以“贝”字的意义也很特别。请大家齐读第三自然段。（2）探究“贝”字演变：*师：（出示“贝”字演变图：甲骨文——金文——小篆——楷书）看，这就是“贝”字的演变过程，像吗？（像贝壳的形状）这种模仿事物形状造出来的字叫——（象形字）。*学生书空“贝”字，教师强调笔顺。（3）学习“贝”字旁的字：*师：当“贝”字作为偏旁的时候，它的写法就有一点变化了（出示“贝”和“贝字旁”的对比）。课文中提到了哪些带有“贝”字旁的字？（赚、赔、购、财、贫、货）*（出示这些字）指名认读，说说这些字有什么共同点？（都带有“贝”字旁）*小组讨论：这些带有“贝”字旁的字，大多和什么有关呢？（引导学生结合生活经验和课文句子“用‘贝’作偏旁的字，大多与钱财有关”来理解）*举例讲解：*“赚”：用“贝”作偏旁，右边是“兼”，表示读音。赚钱就是得到钱财。*“赔”：用“贝”作偏旁，右边是“咅”，表示读音。赔钱就是失去钱财。*“购”：用“贝”作偏旁，右边是“勾”，表示读音。购物就是用钱买东西。*小结：像这样一部分表示意思（形旁），一部分表示读音（声旁）的字，叫形声字。“贝”在这里就是形旁，表示字的意思与钱财有关。（4）拓展练习：你还知道哪些带有“贝”字旁的字？它们和钱财有关吗？（如：账、贺、赏、赐等）4.总结课文：师：通过学习《“贝”的故事》，我们知道了“贝”字最初像——（贝壳的形状），因为贝壳——（漂亮、珍贵、便于携带、不易损坏），所以古人把它当作——（钱币）。后来，人们就把“贝”字用作偏旁，凡是带有“贝”字旁的字，大多与——（钱财）有关。汉字真有趣，真神奇！（四）识字写字，巩固提升1.识字游戏：“找朋友”（形旁表义，声旁表音）。例如：出示“贝”字旁，让学生找出对应的声旁组成生字，并说说字义。2.指导书写：（1）出示本课要求会写的字：“贝、壳、甲、骨、钱、币、与”。（2）学生观察字形，说说书写时要注意什么。（3）教师重点指导：*“贝”：独体字，最后一笔是点，不要写成捺。*“壳”：上宽下窄，“士”的横要写长，盖住下面的“几”。*“钱”：左右结构，左边“钅”的最后一笔是提，右边“戋”的斜钩要写得舒展。（4）学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）拓展延伸，升华情感1.小小“汉字侦探”：师：其实，像“贝”这样有趣的汉字还有很多，比如“日、月、水、火、山、石”等，它们都是象形字。课后请小朋友们当一回“汉字侦探”，搜集一两个你感兴趣的象形字，看看它们最初是什么样子的，代表什么意思，下节课我们一起来分享。2.说说我的“宝贝”：师：学了《“贝”的故事》，我们知道了贝壳在古代是宝贝。你有什么宝贝吗？为什么它是你的宝贝？（学生自由发言，可以是物品，也可以是亲情、友情等）（六）课堂总结师：今天我们一起聆听了《“贝”的故事》，感受了汉字的奇妙。汉字是我们祖先智慧的结晶，是中华文化的瑰宝。希望小朋友们都能爱上汉字，用心去发现更多汉字的秘密！七、板书设计“贝”的故事（图片：贝壳）（图片：“贝”字演变图）漂亮珍贵饰品便于携带不易损坏钱币贝字旁——与钱财有关赚赔购财贫货……八、教学反思（预设）本课教学设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法引导学生主动探究。在识字环节，充分利用汉字的构字规律，特别是形声字的特点，帮助学生高效识字，培养识字能力。拓展延伸环节旨在将课内