部编人教版小学语文三年级上册口语交际教案全册

部编人教版小学语文三年级上册口语交际教案全册概述口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分，也是现代公民必备的基本能力之一。本册教材的口语交际内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生在具体情境中倾听、表达和应对的能力，鼓励学生乐于与人交流，敢于发表自己的见解。本教案旨在为教师提供清晰、实用的教学思路与操作建议，帮助学生在轻松愉快的氛围中提升口语表达水平，养成良好的交际习惯。第一单元：我的暑假生活单元目标1.知识与技能：能清楚、连贯地讲述自己暑假里的一件趣事或一项有意义的活动，注意说清楚时间、地点、人物和事情的经过。学习在倾听他人发言时，能抓住主要信息，并给予适当的回应。2.过程与方法：通过小组交流、全班分享、教师示范与引导等方式，提升口语表达的条理性和趣味性。3.情感态度与价值观：乐于与同学分享自己的生活经历，感受交流的乐趣，培养积极乐观的生活态度。教学重难点*重点：把暑假生活中印象深刻的部分说清楚、说具体。*难点：讲述时能做到语句通顺，内容有条理，并能结合简单的表情和动作。教学准备1.教师：准备几张反映暑假生活的图片或小视频片段（如旅游、阅读、做家务等）。2.学生：回忆暑假中自己经历的一件趣事或有意义的事，可以准备相关的照片（自愿）。教学过程一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师谈话：同学们，愉快的暑假刚刚过去，大家一定有很多好玩的经历和有趣的故事吧？今天，我们就一起来聊聊“我的暑假生活”，把你的快乐分享给大家。2.出示图片/播放短视频：这些同学的暑假过得真精彩！你们是不是也迫不及待想说说自己的暑假了呢？二、明确要求，示范引路(约10分钟)1.提出要求：说的时候，要告诉大家你暑假里做了什么，是在哪里做的，和谁一起做的，当时的心情怎么样。如果能说得生动有趣就更好了！2.教师示范：（选择一个贴近学生生活的暑假事例进行简单示范）“暑假里，我最喜欢的是和爸爸妈妈一起去乡下奶奶家。奶奶家院子里种了很多蔬菜，我每天早上都和奶奶一起去摘新鲜的黄瓜和西红柿，那种从藤上直接摘下来咬一口的感觉，又脆又甜，真是太美味了！晚上，我们还会在院子里乘凉，听爷爷讲他小时候的故事。这个暑假，我觉得特别开心，也学到了很多关于蔬菜的知识。”3.引导评议：老师说得怎么样？好在哪里？（引导学生关注是否说清了时间、地点、人物、事件、心情）三、小组交流，互助提升(约15分钟)1.分组活动：将学生分成若干小组，每组4-5人。请同学们在小组内轮流讲述自己的暑假生活，其他同学认真倾听。2.小组要求：*发言人：大胆发言，把事情说清楚、说具体。*倾听者：认真听，不插嘴，可以用点头、微笑等方式回应。听完后，可以夸夸同学说得好的地方，也可以问问自己感兴趣的问题。3.教师巡视指导：关注学生的表达情况，对表达有困难的学生给予启发和帮助，鼓励学生把话说完整、说生动。四、全班展示，共同评议(约10分钟)1.每组推荐1-2名代表上台讲述，其他同学认真倾听。2.师生共同评议：*他/她说清楚暑假里的一件事了吗？*你觉得他/她说得最有趣的地方是什么？*你有什么问题想问他/她吗？3.教师总结：刚才几位同学的暑假生活真是丰富多彩！有的去了好玩的地方，有的学了新本领，还有的帮家里做了力所能及的事，都非常有意义。五、课堂小结，拓展延伸(约5分钟)1.总结：今天我们一起分享了暑假的快乐时光，同学们都表现得很棒，不仅说得清楚，听得也认真。2.拓展：回家后，可以把今天在课堂上听到的有趣的暑假故事讲给爸爸妈妈听，也可以把自己的暑假故事画下来。板书设计我的暑假生活*做什么？*在哪里？*和谁？*心情？（画图：笑脸、太阳、简笔画场景）教学反思*学生是否对话题感兴趣，参与积极性如何？*大部分学生能否清楚、连贯地讲述一件事？*在倾听习惯的培养方面，还需要哪些改进？*如何更好地引导学生将故事说生动、说具体？---第二单元：看图画，说故事单元目标1.知识与技能：能仔细观察图画，看懂图意，并用几句话说出图画的主要内容。学习按一定的顺序（如时间顺序、事情发展顺序）讲述图画故事。2.过程与方法：通过独立观察、同桌互说、全班交流等方式，培养观察能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：感受图画故事的乐趣，乐于表达自己的发现和想法，培养想象力。教学重难点*重点：看懂图意，用连贯的话讲述图画内容。*难点：按照一定的顺序讲述，想象合理，内容具体。教学准备1.教师：准备教材中的插图或其他适合三年级学生的、情节相对简单连贯的多幅图画故事（如2-4幅图）。2.学生：课本。教学过程一、激趣导入，初步感知(约5分钟)1.教师：同学们喜欢看图画书吗？图画书里的图画不仅漂亮，还藏着好听的故事呢！今天，我们就来当一回“故事大王”，看着图画说故事。（板书课题）2.出示单幅有趣的图画：你们看，这幅图上画了什么？（引导学生简单描述）如果有多幅这样的图连起来，就能编成一个小故事了。二、指导观察，学习方法(约15分钟)1.出示教材中的主题图画（或准备好的多幅图故事）。*整体观察：提问：这几幅图画连起来讲了一个关于什么的故事？（引导学生初步感知故事大意）*有序观察：强调看图要有顺序，可以从左到右，从上到下，或者按照事情发生的先后顺序看。（以具体图画为例，引导学生明确观察顺序）*细节观察：指导学生观察图中的人物（谁）、动作（在做什么）、表情、环境（在哪里）等细节。*图上有谁？他们在什么地方？*他们正在做什么？你从哪里看出来的？*他们可能会说什么？心里会想什么？2.示范串联：教师根据学生的观察和回答，尝试把几幅图的内容简单串联起来，形成一个小故事的雏形。三、尝试讲述，同桌互练(约10分钟)1.学生独立看图，轻声练习说说故事。2.同桌合作：一人说，一人听。听完后，互相评一评：他说的故事完整吗？有没有按照顺序说？你觉得哪里可以说得更好？3.教师巡视，倾听学生的讲述，对有困难的学生进行个别指导，鼓励他们大胆想象。四、展示交流，共同完善(约10分钟)1.邀请几名学生上台讲述故事，鼓励他们加上适当的语气和表情。2.组织评议：*他的故事讲清楚了吗？是不是按照一定顺序讲的？*他有没有注意到图中的一些小细节？*你觉得哪个地方他说得特别好？你有什么好建议可以让故事更精彩？3.师生共同补充、完善故事内容，特别是引导学生丰富人物的语言和心理活动。五、拓展延伸，乐于表达(约5分钟)1.鼓励学生：今天我们学会了看图画说故事，大家都表现得非常棒！2.布置小任务：课后，可以把今天说的故事讲给爸爸妈妈听，也可以和小伙伴一起看其他的图画书，互相讲故事。板书设计看图画，说故事*整体看：（主要内容）*按顺序：（谁、在哪里、做什么）*图一：……*图二：……*说具体：（动作、表情、语言、想法）教学反思*学生能否掌握有序观察图画的方法？*在引导学生想象人物对话和心理活动方面，效果如何？*对于表达能力较弱的学生，采取的帮扶措施是否有效？*如何更好地激发学生创编故事的兴趣？---第三单元：请教单元目标1.知识与技能：懂得在生活和学习中遇到不明白的问题时，可以向别人请教。学习请教时要用礼貌用语，把问题说清楚。2.过程与方法：通过情境模拟、角色扮演、讨论交流等方式，体验请教的过程，掌握请教的基本礼仪和方法。3.情感态度与价值观：培养虚心向他人学习的态度，乐于帮助有困难的同学，感受与人和谐交往的乐趣。教学重难点*重点：学习请教的礼貌用语和把问题说清楚的方法。*难点：在不同情境下能恰当、自然地进行请教。教学准备1.教师：制作相关情境的PPT或图片，准备一些学生可能会遇到的问题卡片。2.学生：回忆自己在学习或生活中遇到过的、需要请教别人的问题。教学过程一、谈话导入，揭示主题(约5分钟)1.教师：同学们，在学习上或者生活中，你们有没有遇到过自己不明白、解决不了的问题呢？（学生自由发言）2.教师：当我们遇到难题时，怎么办呢？（引导学生说出“请教”）是的，请教别人是个好办法。今天，我们就一起来学习如何“请教”。（板书课题）二、创设情境，学习方法(约15分钟)1.情境一：（PPT出示：小明遇到一道数学题不会做，他想请教同桌小红。）*提问：如果你是小明，你会怎么对小红说呢？（请几位学生尝试表演或说说）*讨论：哪种说法更好？为什么？（引导学生关注礼貌用语，如“你好”、“请问”、“能……吗”、“谢谢”等）*总结请教的礼貌用语：“你好”、“请问”、“打扰一下”、“你能告诉我……吗？”、“这个问题我不太明白，能请教你吗？”、“谢谢你”、“麻烦你了”。2.情境二：（PPT出示：小华想请教老师，怎样才能把字写得更漂亮。）*提问：小华去请教老师，除了要有礼貌，还需要注意什么呢？（引导学生思考：要把自己的问题说清楚，让对方明白你想知道什么。）*示范与练习：*教师扮演老师，学生扮演小华进行示范。*强调说清问题：“老师，我的字写得不够漂亮，请问怎样才能把字写得更工整、更好看呢？”*师生共同总结请教的要点：*态度诚恳，有礼貌。*把问题说清楚、说明白。*认真倾听别人的回答。*感谢对方的帮助。三、角色扮演，实践运用(约15分钟)1.设置情境，分组练习：*情境A：你忘记了今天的作业是什么，想请教小组长。*情境B：你想买一本字典，但不知道哪种好，想请教图书管理员阿姨。*情境C：你在公园里迷路了，想请教一位老爷爷怎么回家。*情境D：你看到同学有一个很好用的学习方法，想请教他是怎么做到的。2.学生分组，选择一个情境进行角色扮演。（每组2-3人，一人扮演请教者，一人扮演被请教者，一人可以做小评委）3.教师巡视指导：提醒学生注意使用礼貌用语，把问题说清楚，语气要自然。四、展示评议，深化认识(约5分钟)1.邀请几组学生上台表演他们的“请教”场景。2.师生共同评议：他们的请教成功吗？好在哪里？有哪些地方可以做得更好？（重点关注礼貌用语和问题表述）3.教师小结：通过今天的学习，我们知道了请教别人时要有礼貌，要把问题说清楚。希望同学们以后在遇到困难时，能勇敢地、有礼貌地向别人请教，也欢迎大家乐于助人，耐心帮助向你请教的同学。板书设计请教*有礼貌：请问、您好、谢谢、麻烦了……*说清楚：什么问题？（把事情/问题说明白）*认真听*表感谢教学反思*学生是否能掌握请教的基本礼貌用语和方法？*角色扮演活动是否有效激发了学生的参与热情？*在实际生活中，学生是否能主动、恰当地运用所学的请教方法？*对于性格内向的学生，如何鼓励他们大胆请教？---第四单元：身边的“小事”单元目标1.知识与技能：能观察身边发生的一些“小事”，并用一段话清楚地表达自己的看法或感受。学习在表达时，说出自己的理由。2.过程与方法：通过观察图片、联系生活、小组讨论、全班交流等方式，引导学生关注生活，学会表达自己的真实想法。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察生活的习惯，初步形成明辨是非的能力，懂得从身边小事做起，做一个文明的小学生。教学重难点*重点：引导学生围绕身边的“小事”发表自己的看法，把理由说清楚。*难点：如何把自己的看法和理由有条理地表达出来。教学准备1.教师：收集一些反映校园或生活中文明与不文明行为的图片、短视频（如：随手扔垃圾、主动让座、损坏公物、帮助同学等）。2.学生：留心观察最近在校园里、班级里或生活中看到的“小事”，可以是好的现象，也可以是不文明的现象。教学过程一、图片导入，感知“小事”(约5分钟)1.教师：同学们，我们的生活中每天都会发生很多事情，有些事情看起来很小，却可能给我们留下深刻的印象，甚至影响到我们。今天，我们就来聊一聊“身边的‘小事’”。（板书课题）2.出示图片/播放短视频：这些图片/视频里讲了哪些“小事”？（引导学生说出图片内容，初步判断哪些是好的行为，哪些是不文明的行为）二、明确话题，打开思路(约10分钟)1.教师：什么是“小事”呢？（引导学生理解：不是惊天动地的大事，而是发生在我们身边的、常见的、与我们生活密切相关的事情。）2.引导回忆：在我们的校园里、班级里、上学放学的路上，或者家里，你最近看到过哪些值得说一说的“小事”？（可以是让你高兴的、让你感动的，也可以是让你觉得不好的、不应该的事情。）3.学生自由发言，教师简要板书学生提到的“小事”关键词，帮助打开思路。三、示范引导，学习表达(约10分钟)1.教师选择一个学生提到的“小事”作为例子，示范如何表达自己的看