幼儿礼仪课程设计与教学实录

幼儿礼仪课程设计与教学实录引言：播撒文明的种子幼儿期是个体道德品质与行为习惯养成的关键期。在这一阶段进行适宜的礼仪教育，不仅能帮助幼儿理解社会交往的基本规则，学会尊重他人、关爱他人，更能为其未来健全人格的塑造和良好人际关系的建立奠定坚实基础。本课程设计与教学实录旨在探索如何通过生动有趣、符合幼儿年龄特点的方式，将礼仪的种子播撒在幼儿心中，并引导其生根发芽。一、课程设计概述（一）课程名称“小小绅士淑女养成记”——幼儿基础礼仪启蒙课程（二）授课对象中班幼儿（4-5岁）（三）课程总目标1.认知目标：初步感知并理解日常生活中基本礼仪的重要性，知道常见礼仪的名称和简单含义。2.技能目标：学习并尝试运用基本的礼貌用语、正确的仪容仪表和简单的交往礼仪。3.情感目标：体验讲礼仪带来的愉悦感，愿意做一个有礼貌的孩子，乐于与同伴友好相处。（四）课程时长与频率总时长为一个月，每周2次，每次20-25分钟。（五）课程核心内容模块1.基本礼貌用语：你好、再见、谢谢、对不起、没关系、请。2.仪容仪表与体态：保持整洁、正确的站坐行姿势。3.交往礼仪：问候与道别、分享与合作、请求与感谢、道歉与原谅。4.公共场所礼仪：安静不喧哗（如阅览室）、有序排队。（六）教学准备1.物质准备：相关绘本故事（如《小熊宝宝系列》、《礼貌用语绘本》）、情景图片或PPT、礼仪小标兵徽章、娃娃、玩具、音乐、小镜子。2.经验准备：幼儿已有一定的口语表达能力和同伴交往经验。（七）教学方法情境教学法、游戏法、角色扮演法、故事法、示范法、鼓励法。二、教学实录：“你好，朋友！”——问候与道别礼仪（一）活动目标1.认知：知道“你好”、“再见”是常用的问候与道别语，理解其含义。2.技能：学习在不同情境下主动、自然地使用“你好”、“再见”，并尝试配合挥手等简单动作。3.情感：体验主动问候他人带来的快乐，愿意与人友好打招呼。（二）活动准备1.物质准备：绘本《你好》、手偶（小熊、小兔）、“问候小火车”头饰（幼儿人数+1）、音乐《你好歌》、“礼仪小标兵”贴纸。2.环境准备：活动区布置成温馨的“森林小屋”场景。（三）活动时长20分钟（四）活动过程1.活动导入：歌曲热身，激发兴趣(约3分钟)*教师播放《你好歌》，带领幼儿边唱边做动作：“你好，你好，点点头；你好，你好，笑一笑；你好，你好，握握手，我们都是好朋友。”*提问引导：“小朋友们，刚才歌曲里唱到了什么呀？我们和好朋友见面的时候会怎么做呢？”（幼儿自由回答）2.活动展开：情境体验，学习礼仪(约12分钟)*环节一：绘本故事《你好》导入“你好”教师出示绘本《你好》，讲述小动物们见面互相问候“你好”的故事。提问：“故事里的小熊见到小兔说了什么呀？”（引导幼儿说出“你好”）“如果我们早上来到幼儿园，看到老师和小朋友，应该怎么说呢？”教师示范：“当我们想和别人打招呼，表示友好的时候，我们可以看着对方的眼睛，笑着说‘你好！’，还可以挥挥小手。”（教师边说边示范正确的表情、眼神和挥手动作）幼儿模仿练习：请个别幼儿尝试，教师给予纠正和鼓励。*环节二：手偶游戏“森林小客人”巩固“你好”教师操纵小熊手偶：“小朋友们好！我是小熊波波，很高兴来到你们班做客。”（引导幼儿集体回应“小熊波波你好！”）请一位幼儿操纵小兔手偶，与小熊波波互动：“小熊波波，你好！”“小兔你好！”分组游戏：将幼儿分成小组，每组提供一个手偶，鼓励幼儿扮演小动物，互相说“你好”并握手或挥手。教师巡回指导，重点关注幼儿是否看着对方，声音是否响亮。*环节三：“问候小火车”出发教师扮演火车头：“呜——我的问候小火车要出发啦！小火车开到谁面前，就要和他问声好哦！”教师手持“火车头”头饰，在音乐声中“开”到幼儿面前，幼儿主动说“老师你好！”，教师回应“XX你好！”，然后邀请该幼儿戴上头饰加入“小火车”，一起去问候下一位小朋友。游戏持续进行，让每位幼儿都有机会参与问候与被问候。*环节四：故事延伸学习“再见”教师：“小熊波波要回家了，它应该对我们说什么呢？”（引导幼儿思考）教师示范：“对了，离开的时候要说‘再见’。我们可以说‘小熊再见！’，并挥挥小手。”情境表演：模拟放学场景，教师扮演妈妈来接孩子，孩子对老师和同伴说“再见”。（五）活动延伸(约5分钟)1.角色扮演“娃娃家”：在娃娃家区域设置“做客”情境，鼓励幼儿在游戏中自然运用“你好”、“再见”。2.“礼仪小标兵”评选：活动结束时，对在活动中积极运用问候语、表现大方的幼儿颁发“礼仪小标兵”贴纸，并鼓励他们在日常生活中继续保持。3.家园共育：鼓励家长在家中也引导孩子主动与家人、邻里打招呼，巩固所学礼仪。（六）活动反思本次活动通过歌曲、故事、游戏、角色扮演等多种形式，充分调动了幼儿的参与积极性。幼儿对“你好”、“再见”这两个礼貌用语的掌握情况较好，多数幼儿能够主动、大声地说出，并尝试配合挥手动作。在“问候小火车”环节，幼儿参与热情高涨，互动效果良好。亮点：情境创设生动，符合中班幼儿的年龄特点；游戏化的教学方式让幼儿在玩中学，体验感强；教师的示范清晰到位。不足：个别性格内向的幼儿在集体面前表达时略显拘谨，需要更多个别化的鼓励和引导；“再见”环节的时间可以适当延长，增加更多情境练习。改进方向：在后续的区域活动中，继续提供相关道具，让幼儿在自由游戏中巩固；与家长沟通，争取家园一致，共同强化幼儿的礼仪行为。三、课程实施建议与注意事项1.生活化原则：礼仪教育应渗透在幼儿一日生活的各个环节，如入园、进餐、盥洗、游戏、离园等，将礼仪教育与生活紧密结合。2.榜样示范原则：教师自身的言行举止是幼儿最直接的模仿对象，教师应时刻注意自己的礼仪规范，为幼儿树立良好榜样。3.积极鼓励原则：对幼儿在礼仪方面的每一点进步都要及时给予肯定和表扬，保护其积极性和自信心。多用“你真棒！”“你真有礼貌！”等积极语言。4.循序渐进原则：根据幼儿的年龄特点和接受能力，由浅入深、由易到难地安排教学内容，不可急于求成。5.趣味性原则：多采用故事、儿歌、游戏、情景表演等幼儿喜闻乐见的形式，避免枯燥的说教。6.一致性原则：加强与家长的沟通与合作，使家庭和幼儿园对幼儿的礼仪要求保持一致，形成教育合力。结语：静待花开的美好幼儿礼仪教育是一项系统而细致的工程，它不是一蹴而就的，需要教育者的耐心、细心和智慧