部编教材九年级古诗文复习资料

——固本培元，融会贯通九年级古诗文复习，是对初中阶段古诗文学习的系统性梳理与深化。这不仅关乎知识的巩固，更在于能力的提升与素养的积淀。本资料旨在为同学们提供一个清晰的复习路径，帮助大家在夯实基础的前提下，提升阅读理解、分析鉴赏乃至迁移运用的能力，从容应对各类考查。一、复习核心要义：明确方向，有的放矢古诗文复习，首先要明确其考查的重点与能力层级。中考对古诗文的考查，通常涵盖以下几个层面：1.积累与识记：准确默写经典名句，掌握常见文言实词、虚词的基本含义和用法，了解重要作家、作品及相关文学常识。这是基础，务必扎实。2.理解与分析：能够疏通文意，理解句子的意思，把握文章的基本内容、结构层次及作者的思想情感。这是核心，需要深入文本。3.鉴赏与评价：初步体会古诗文的语言特色和表达技巧，如修辞手法、表现手法等，并能对作品的思想内涵和艺术价值做出自己的分析和评价。这是提升，需要感悟品味。4.迁移与运用：能将所学古诗文知识和阅读方法迁移到新的语境中，解决相关问题。这是目的，需要灵活变通。复习时，应围绕这几个方面，结合教材篇目，逐项落实，切忌眉毛胡子一把抓。二、基础积累与知识梳理：九层之台，起于累土（一）文言实词：掌握规律，勤于归纳文言实词是理解古文的基石。复习时，应以教材注释和课后练习为依托，重点关注以下几类：1.通假字：明确本字、通假字及其含义。如“曾益其所不能”中的“曾”通“增”。2.古今异义词：注意词义的扩大、缩小、转移或感情色彩的变化。如“走”古义为“跑”，今义为“行走”。3.一词多义：这是重点也是难点。要结合具体语境，理解并记忆常见实词的多个义项。如“兵”有“兵器”、“士兵”、“军队”等义。建议同学们制作简易的一词多义卡片，随时翻阅。4.词类活用：掌握名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等常见活用类型，并能结合语境辨析。如“斗折蛇行”中的“斗”、“蛇”，名词作状语，译为“像北斗星一样”、“像蛇一样”。方法建议：将每篇课文中的重点实词按照上述类别进行整理，形成自己的实词积累本，并定期回顾。（二）文言虚词：聚焦常见，明辨用法九年级阶段，需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词的基本用法。*之：可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节等）、动词（到、往）。*以：可作介词（用、拿、把、凭借、因为等）、连词（表并列、承接、目的、结果、修饰等）。*而：主要作连词，表并列、承接、转折、修饰、递进等关系。*于：多作介词，表时间、地点、对象、比较、被动等。方法建议：对每一个虚词，梳理其在不同语境下的典型用法，并从课文中找出例句佐证，加深理解。不必死记硬背语法术语，重在理解其在句中的意义和作用。（三）文言句式：识别特点，准确翻译掌握常见的特殊句式，有助于准确理解句意和翻译句子。1.判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等标志，或直接用名词对名词进行判断。2.被动句：常用“为……所……”、“见”、“于”等表示被动。3.倒装句：包括主谓倒装、宾语前置（如“何陋之有”）、状语后置（如“躬耕于南阳”）、定语后置等。4.省略句：文言文中省略主语、谓语、宾语、介词等现象极为普遍，翻译时需根据语境补出。方法建议：阅读时，有意识地识别这些特殊句式，翻译时注意调整语序，补出省略成分，力求“信、达、雅”。（四）名句默写：准确无误，理解记忆这是古诗文考查的常规题型，务必做到一分不失。1.范围：严格按照考纲要求的篇目进行复习，确保无一遗漏。2.方法：在理解句意和上下文语境的基础上进行背诵，切忌死记硬背。注意易错字、通假字、生僻字的写法，默写后务必对照原文核对，杜绝错别字。3.拓展：对于一些蕴含哲理、抒发情怀、描绘景物的千古名句，要能理解其深层含义，并思考其在现实生活中的借鉴意义。三、文本解读与主旨把握：披文入情，洞悉内涵在夯实基础的前提下，要深入文本，理解其思想内容和艺术特色。（一）整体感知，梳理文脉阅读一篇古诗文，首先要通读全文，借助注释和工具书，扫清文字障碍，初步了解文章的大致内容、主要事件、人物形象或景物特点。然后，尝试划分文章的结构层次，梳理作者的行文思路和情感脉络。（二）把握主旨，理解情感这是文本解读的核心。要通过对关键语句、段落的分析，以及对作者生平、写作背景的了解（教材注释往往会提供相关信息），准确把握文章的中心思想、作者的情感态度（如忧国忧民、壮志未酬、豁达乐观、思乡念亲等）和作品的现实意义。例如，《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟；《行路难》中李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的执着与豪迈。（三）关注手法，品味语言优秀的古诗文往往在表达上独具匠心，复习时应予以关注：1.修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、用典等。2.表现手法：如借景抒情、寓情于景、托物言志、对比、衬托、象征、动静结合、虚实相生等。3.表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。4.语言特色：如朴素自然、含蓄蕴藉、雄浑豪放、清丽婉约、简练传神等。方法建议：在阅读中，遇到运用精妙的词句或手法，要停下来细细品味，思考其表达效果，体会作者的匠心。可以尝试做批注，写下自己的理解和感悟。四、阅读理解与鉴赏能力提升：举一反三，触类旁通（一）文言翻译：直译为主，意译为辅翻译是理解的试金石。基本原则是“直译为主，意译为辅”。*直译：力求字字落实，忠实于原文意思。*意译：在直译无法准确传达原意或不符合现代汉语表达习惯时，可适当调整语序或增删词语，使译文通顺流畅。*技巧：注意古今异义词、词类活用、特殊句式的翻译；保留专有名词（人名、地名、官名等）；补出省略成分；调整倒装语序。（二）内容理解与信息筛选这类题目要求考生从文中找出相关信息，或对某一问题进行概括、分析。解答时，要仔细审题，明确题目要求，然后回归原文，找到对应的区域，仔细研读，提取关键信息，组织语言作答。（三）表达技巧与艺术特色鉴赏这要求考生不仅能读懂内容，还要能欣赏其艺术魅力。答题时，要先指出运用了何种手法，再结合具体内容分析其是如何运用的，最后阐述其表达效果或作者情感。五、迁移运用与拓展延伸：学以致用，传承文化古诗文学习的最终目的在于运用和传承。1.比较阅读：将题材、主题、作者、写作手法等相近或相反的诗文进行比较阅读，找出异同，加深理解。这是近年来常见的考查形式。2.联系现实：思考古诗文的思想内涵对当代社会、个人成长有何启示意义。如“生于忧患，死于安乐”的警示作用。3.文化传承：认识并认同古诗文所承载的优秀传统文化，如家国情怀、仁爱思想、奋斗精神等，提升文化自信。复习建议：1.回归教材：教材是复习的根本，所有考点都源于教材。务必将教材中的古诗文反复诵读，烂熟于心。2.勤于动笔：整理笔记、归纳字词、翻译句子、默写名句，都要亲自动手，眼过千遍不如手过一遍。3.善用错题：建立错题本，将练习和考试中出现的错题进行整理分析，找出错误原因，及时订正，避免重复犯错。4.适度练习：选择质量较高的练习题进行巩固，但切忌