小学低年级咏鹅诗歌教学设计方案

一、教学引言《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作，是一首脍炙人口的咏物诗。其语言浅显易懂，节奏明快，形象生动地描绘了鹅的形态和动态，充满了儿童的天真与童趣。对于小学低年级学生而言，这首诗是他们接触古典诗歌的绝佳启蒙素材。本教学设计旨在通过多种形式的教学活动，引导学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵律美和画面美，初步培养对小动物的喜爱之情和对大自然的观察力，同时完成识字、朗读、背诵等基础学习目标。二、教学目标1.知识与技能：*认识并会读本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。*初步了解古诗的朗读节奏和韵律。2.过程与方法：*通过看图、听读、跟读、小组读、表演读等多种形式，激发学生朗读古诗的兴趣。*引导学生结合图画和生活经验理解诗句含义，培养初步的阅读理解能力。*鼓励学生展开想象，感受诗歌所描绘的生动画面。3.情感态度与价值观：*感受鹅的可爱形象，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。*体会诗人观察的细致和诗歌表达的趣味，激发对古诗学习的兴趣。*培养积极参与课堂活动的习惯和乐于表达的勇气。三、教学重难点*教学重点：*朗读、背诵古诗。*理解诗句的意思，感受诗中描绘的鹅的形象。*教学难点：*理解“曲项”、“红掌拨清波”等词语所描绘的动态画面。*体会诗人观察的细致入微和诗歌语言的凝练生动。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含鹅的图片、视频资料，生字卡片，《咏鹅》古诗动画或配乐朗诵音频）、田字格黑板或白板。2.学生准备：预习古诗（听录音或家长范读），认识鹅（有条件可观察实物或图片）。五、教学过程（一）激趣导入，初见“鹅”1.猜谜引出：教师说谜面：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”（打一动物）引导学生猜谜底（鹅）。2.图片/视频展示：播放鹅的图片或短视频，让学生观察鹅的形态、叫声和游水的样子，说说自己对鹅的印象。3.揭示课题：古时候，有一位叫骆宾王的小朋友，他才七岁，看到可爱的鹅，就写了一首特别棒的诗来赞美它，今天我们就一起来学习这首诗——《咏鹅》。（板书课题，带领学生齐读课题，“咏”就是歌唱、赞美的意思）（二）初读感知，识记“鹅”1.听范读：教师播放配乐朗诵音频或进行范读，要求学生认真听，注意字音和停顿。2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍。教师巡视，个别指导。3.指名读：请几位学生朗读，教师正音（如“项”是后鼻音，“掌”是翘舌音等）。4.识字互动：*出示本课生字卡片（如：咏、鹅、项、掌、拨、清、波），指名认读、开火车读。*引导学生用喜欢的方式记字形（如“鹅”是“我”加“鸟”；“掌”上面是“尚”，下面是“手”）。*简单理解字义，可结合诗句语境进行。5.再读古诗：学生识字后，再读古诗，要求读准字音，读通诗句。（三）品读理解，欣赏“鹅”1.学习第一句：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”*看图提问：（出示鹅引颈高歌的图片）这三只鹅在做什么呀？它们是怎样唱歌的？（引导学生看图理解“曲项”——弯着脖子；“向天歌”——对着天空唱歌）*动作模仿：带领学生模仿鹅“曲项向天歌”的样子，体会鹅唱歌时的姿态。*朗读体会：指导学生朗读，读出鹅叫声的欢快和诗人初见鹅时的惊喜。（“鹅，鹅，鹅”可以读得稍快、响亮，充满喜悦）2.学习第二句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”*色彩观察：（出示鹅在水中游的图片）看，鹅的羽毛是什么颜色的？它在哪里游？（引导学生说出“白毛”、“绿水”）“浮”是什么意思？（漂浮）*动态理解：鹅用什么在水里划水呢？（引导学生看鹅的脚掌，理解“红掌”）“拨清波”是怎样的景象？（用红色的脚掌划开清澈的水波）*想象画面：引导学生想象：洁白的鹅毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌轻轻划动，水面荡起一圈圈波纹，多美啊！*朗读品味：指导学生朗读，读出鹅在水中游弋的悠闲自在和画面的色彩美。（语速可稍缓，读出宁静优美的感觉）3.整体感知诗意：*师生共同用自己的话说说整首诗的意思。*提问：这首诗写了鹅的哪些部位？（脖子、羽毛、脚掌）分别是怎样的？（弯脖子唱歌、白毛浮水、红掌拨清波）*引导学生体会诗人观察的仔细：诗人把鹅的样子和动作都写出来了，多会观察啊！（四）诵读体味，赞美“鹅”1.多种形式朗读：*拍手读：教师带领学生按古诗节奏拍手朗读。*分组读：男女生分组读、小组竞赛读。*表演读：鼓励学生一边朗读一边加上自己喜欢的动作（如模仿鹅伸脖子、划水等）。*配乐读：播放轻柔的古典音乐，学生配乐朗读，感受古诗的韵律美。2.指导背诵：*师生合作背诵（教师说前半句，学生接后半句）。*看图背诵、配乐背诵。*鼓励学生尝试独立背诵。3.品味语言：简单引导学生发现诗的特点，如字数相同，读起来有节奏感等，初步感受古诗的韵律美。（五）拓展延伸，难忘“鹅”1.诗人简介：简单介绍骆宾王七岁作诗的故事，激发学生向他学习，做个爱观察、爱思考的孩子。2.画鹅赞鹅：鼓励学生课后把自己心中的鹅画下来，可以配上诗句，也可以编几句儿歌来赞美鹅。3.生活联系：引导学生在生活中多观察小动物，说说自己喜欢的小动物是什么样的。（六）总结回顾，爱上“诗”1.课堂小结：今天我们认识了可爱的大白鹅，还学会了一首赞美鹅的古诗《咏鹅》，大家都表现得很棒，不仅会读会背，还理解了诗的意思。2.情感升华：古诗是我国传统文化的瑰宝，希望小朋友们都喜欢读古诗，从古诗中感受到更多的美。六、板书设计咏鹅（唐）骆宾王（贴鹅的图片）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。（弯着脖子）（对着天空）（唱歌）白毛浮绿水，（雪白羽毛）（漂浮）（碧绿水面）红掌拨清波。（红色脚掌）（划开）（清澈波纹）（板书力求简洁明了，突出重点词语和诗句的画面感，可配合简笔画辅助理解。）七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中的亮点与不足以及改进措施等。）例如：