六年级语文古诗专项训练试题解析

六年级语文古诗专项训练试题解析古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文学习的重要组成部分。六年级的古诗学习，不仅要求学生积累一定数量的经典诗作，更要初步掌握理解诗意、体会情感、品味语言的方法。本次专项训练试题解析，旨在帮助同学们梳理古诗学习的重点难点，掌握解题技巧，提升古诗鉴赏能力。一、积累与运用这一部分主要考查同学们对古诗基础知识的掌握程度，包括背诵默写、字音字形、词义理解等。（一）默写古诗，注意书写规范。例题：默写孟浩然的《宿建德江》。解析：此类题目看似简单，实则最能反映学习态度。同学们在默写时，需注意以下几点：1.准确记忆：确保诗句一字不差，特别是一些易错字、通假字。例如《宿建德江》中的“移舟泊烟渚”的“渚”（水中小块陆地），“日暮客愁新”的“暮”（傍晚，不要写成“幕”），“野旷天低树”的“旷”（空旷），“江清月近人”的“清”（清澈，不要写成“青”）。2.规范书写：汉字笔画要清晰，结构要匀称，卷面要整洁。避免因字迹潦草或写错字而失分。3.理解记忆：在理解诗句意思的基础上进行记忆，比死记硬背效果更好，也更不容易遗忘。参考答案：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。（二）给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。例题：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”中“缘”的读音是（）A.yuánB.yuàn解析：此题考查学生对古诗中生字读音的掌握。“缘”在此处是“因为”的意思，应读“yuán”。同学们在学习古诗时，要养成勤查字典的习惯，准确掌握字音。答案：A。（三）解释下列诗句中加点的词语。例题：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”中的“元”和“九州”。解析：解释字词是理解诗句的基础。*“元”：同“原”，本来。在古汉语中，“元”有“起初、本来”的意思，这里是陆游对生命的感悟，本就知道死后万事皆空。*“九州”：古代中国分为九州，这里代指全国。诗人悲的是未能亲眼见到国家统一。同学们在解释时，不仅要理解字面意思，还要结合诗句语境体会其深层含义。（四）根据意思写出相应的诗句。例题：形容黄河水奔腾咆哮，气势磅礴的诗句。（出自刘禹锡《浪淘沙》）解析：这类题目考查对诗句含义的理解和记忆的准确性。对应的诗句是“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”解题时，要抓住“黄河”、“奔腾咆哮”、“气势磅礴”这些关键词，回忆学过的相关古诗。（五）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。例题：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”描写的是西湖的景色。（）解析：此题考查对古诗内容和背景知识的掌握。这句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》，明确描写的是西湖“淡妆浓抹总相宜”的美景。答案：√。做这类题，需要对古诗的作者、创作背景、主要内容有清晰的记忆。二、阅读与理解这一部分是古诗学习的重点和难点，要求同学们能够结合注释，理解诗句大意，体会诗人情感，并对一些表现手法有初步的认识。（一）阅读下面这首诗，完成练习。示儿[宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。1.这首诗是陆游的绝笔诗，诗中最能体现他临终遗憾的诗句是“”，最能体现他强烈爱国情怀的诗句是“”。解析：此题考查对诗歌情感的把握。*第一空，诗人“悲”的是什么？是“不见九州同”，这是他最大的遗憾。所以应填“但悲不见九州同”。*第二空，诗人至死不渝的信念是什么？是坚信“王师北定中原日”，并叮嘱家人“家祭无忘告乃翁”，这充分体现了他的爱国情怀。这里填写“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”或其中一句能体现核心情感的即可，但完整写出两句更能体现其情感的完整性。2.你从这首诗中体会到诗人怎样的思想感情？解析：此题考查对诗人思想情感的深层理解。从“悲不见九州同”可以看出诗人对国家未能统一的悲痛、遗憾；从“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”可以看出诗人对收复失地的坚定信念和至死不渝的爱国情怀。所以，答案应围绕“悲痛”、“遗憾”、“爱国”、“期盼统一”等关键词展开。（二）阅读下面这首诗，完成练习。望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。1.“湖光秋月两相和”中的“和”字用得非常精妙，请你说说好在哪里。解析：此题考查对诗歌语言的品味。“和”是“和谐、交融”的意思。这里指湖光与秋月交相辉映，融为一体，营造出一种宁静、和谐、优美的意境。一个“和”字，点明了秋夜湖面平静、月光皎洁的特点，也暗示了诗人内心的平和与愉悦。2.诗的后两句运用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的画面？解析：此题考查对诗歌表现手法及意境的把握。*修辞手法：“白银盘里一青螺”，把“洞庭湖”比作“白银盘”，把“君山”比作“青螺”，运用了比喻的修辞手法。*画面描绘：需要学生发挥想象，用生动的语言描述。例如：远远望去，洞庭湖的山水一片翠绿，平静的湖面像一个巨大的白银盘子，而湖中的君山就像放在盘子里的一颗小巧玲珑的青螺。画面要体现出比喻的特点，以及景色的秀美。三、拓展与迁移这一部分旨在考查同学们对古诗的综合运用能力和拓展思维能力，通常会涉及到比较阅读、结合生活实际谈感悟等。（一）比较阅读例题：杜牧的《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”与叶绍翁的《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”都写到了秋天的景物，但表达的情感有何不同？解析：比较阅读的关键在于找出异同，重点分析“情感不同”。*《山行》中的“霜叶红于二月花”，诗人用热情洋溢的笔触赞美了枫叶的艳丽，展现了秋天山林的生机与活力，表达了诗人对秋天美景的喜爱和赞美之情。*《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，通过“萧萧梧叶”、“寒声”、“秋风”等意象，营造了一种萧瑟、凄凉的氛围，触动了诗人的思乡之情。所以，前者表达的是对秋景的喜爱和赞美，后者则表达了旅途中的思乡之愁。（二）学以致用例题：当你看到春天公园里竞相开放的花朵时，你会想到哪句古诗？为什么？解析：此题考查古诗积累与生活情境的联系。答案不唯一，只要是描写春天花朵且恰当的诗句均可。例如：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”因为这句诗生动地描绘了春天百花盛开、万紫千红的景象，与公园里花朵竞相开放的热闹场面相契合，表达了对春天的赞美。解题技巧与温馨提示1.夯实基础，注重积累：多读多背，准确默写，理解并记忆重点字词的含义。2.知人论世，理解背景：了解诗人的生平、时代背景，有助于更深刻地理解诗歌情感。3.品味语言，体会意境：关注诗中的炼字、名句，以及修辞手法的运用，感受诗歌的语言美和意境美。4.联系生活，感悟情感：将诗歌内容与自己的生活经验联系起来，更容易产生共鸣，理解诗