《故乡》教学设计

《故乡》教学设计一、教学目标《故乡》作为鲁迅先生的经典短篇小说，其教学价值不言而喻。通过本课的学习，期望达成以下目标：1.知识与技能：学生能够准确把握小说的故事情节，理解主要人物形象的特点及其社会意义。掌握文中重要的词语和句子，体会作者运用语言的技巧。2.过程与方法：引导学生通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，主动探究文本内涵。学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写分析人物形象的方法。培养学生联系时代背景理解文学作品的能力。3.情感态度与价值观：感受作者对故乡巨变的深沉感慨，理解小说所揭示的旧中国农村衰败和农民悲惨命运的社会根源。体会作者对纯真人性的怀念，以及对未来新生活的渺茫希望与执着追求。培养学生关注社会、体察人生的意识和责任感。二、教学重难点1.教学重点：*分析闰土、杨二嫂等主要人物形象的前后变化，理解人物形象的典型意义。*把握小说的主题思想，理解作者寄寓其中的情感。2.教学难点：*理解小说中景物描写（如故乡萧瑟景象）的作用。*领会“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话的深刻含义。*体会鲁迅先生在冷峻的叙述中所蕴含的深沉的爱与痛。三、教学方法1.诵读法：通过有感情的朗读，感受文章的氛围和作者的情感。2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，激发思考，深化理解。3.点拨法：在学生讨论、探究的基础上，教师进行必要的启发和引导，突破重难点。4.比较阅读法：将少年闰土与中年闰土、记忆中的杨二嫂与现实中的杨二嫂进行对比，分析其变化及原因。5.情境教学法：适当引入时代背景资料，帮助学生更好地理解作品。四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、重点问题等），准备《故乡》朗读音频。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知故事情节，思考课后习题。五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，每个人心中都有一个故乡。故乡，是我们成长的摇篮，是记忆中最温暖的港湾。提起故乡，我们往往会想到亲切的乡音、熟悉的面孔、难忘的趣事。然而，著名作家鲁迅先生在阔别故乡二十余年后，重回故里，他的心情又是怎样的呢？今天，就让我们一同走进他的小说——《故乡》，去探寻他那份复杂的故乡情。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理情节（约20分钟）1.作者及背景简介：（多媒体展示，学生快速浏览）简要介绍鲁迅及其创作《故乡》的时代背景，帮助学生理解作品的社会根源。2.听读课文：播放课文朗读音频，学生边听边思考：这篇小说主要写了什么内容？“我”回到故乡，看到了什么，听到了什么，感受到了什么？3.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步把握文章的感情基调。4.梳理情节：*提问：小说以什么为线索？主要写了哪些人物？围绕这些人物写了哪些事？*学生讨论后，师生共同总结：以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要写了“我”的故乡之行，重点刻画了闰土和杨二嫂的形象。情节大致可分为：回故乡（开端）——在故乡（发展、高潮：见闰土、杨二嫂）——离故乡（结局、尾声）。（三）聚焦人物，初步感知（约15分钟）1.找出人物：小说中出现了哪些主要人物？（“我”、闰土、杨二嫂、水生、宏儿等）2.初识闰土：*提问：“我”记忆中的闰土是怎样的？现实中的闰土又是怎样的？请同学们快速找出文中描写少年闰土和中年闰土的段落。*学生默读相关段落，圈点勾画出关键词句。*师生共同概括少年闰土和中年闰土的形象特点（如少年闰土：天真、活泼、勇敢、能干、见多识广；中年闰土：憔悴、麻木、迟钝、卑微、迷信）。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步感知了《故乡》的情节和主要人物，特别是闰土的巨大变化给我们留下了深刻印象。是什么造成了闰土的变化？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，重点研读描写闰土和杨二嫂的段落。*思考：中年闰土与少年闰土相比，发生了哪些变化？试分析其原因。第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们认识了记忆中那个“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的小英雄闰土，也见到了二十年后那个“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”的中年闰土。这巨大的反差背后，隐藏着怎样的秘密呢？今天我们继续深入学习《故乡》。（二）深入分析闰土形象（约20分钟）1.品味对比：*学生分小组讨论：中年闰土在哪些方面发生了变化？（外貌、语言、动作、神态、对“我”的态度、精神状态等）*每组选代表发言，教师引导学生结合具体语句分析。*外貌变化：由健康、活泼变得憔悴、苍老。*语言变化：由滔滔不绝、机智勇敢变得吞吞吐吐、迟钝木讷，张口闭口“老爷”。*动作变化：由“手捏钢叉”的敏捷变得“动着嘴唇，却没有作声”的麻木。*对“我”的态度：由“只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话”的纯真友谊，变成“恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”的等级森严。*精神状态：由充满活力、对生活充满热爱，变得麻木、愚昧、迷信（如对神像的崇拜）。2.探究原因：*提问：是什么原因使闰土发生了如此巨大的变化？（引导学生从闰土的语言“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”中寻找答案）*明确：是帝国主义和封建主义的双重压迫，是贫困、饥饿、苛捐杂税、兵匪官绅的层层盘剥，使他从一个天真烂漫的少年变成了麻木不仁的木偶人。闰土的悲剧是旧中国广大农民悲剧命运的缩影。3.“我”的感受：当“我”听到闰土叫“老爷”时，“我”的心情如何？（悲哀、失望、隔膜）（三）分析杨二嫂形象（约10分钟）1.方法迁移：用分析闰土的方法，分析杨二嫂的形象。*提问：记忆中的杨二嫂（豆腐西施）和现实中的杨二嫂有何不同？*学生讨论，找出关键词句分析：*记忆中：“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。”（美丽、安分）*现实中：“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”（丑陋、泼辣、刻薄、贪婪、势利）2.形象意义：杨二嫂的变化说明了什么？（她也是被侮辱、被损害者，是畸形社会的产物。她的贪婪、势利是长期贫困和恶劣的社会环境扭曲人性的结果。她的形象从另一个侧面反映了当时农村的破败和人与人之间关系的冷漠。）（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：闰土和杨二嫂是《故乡》中两个典型的人物形象，他们的变化反映了那个时代的悲哀。2.作业：*思考：“我”在故乡的所见所闻所感，表达了“我”怎样的思想感情？*摘抄文中描写故乡景物的句子，体会其作用。第三课时（一）复习导入（约5分钟）师：通过前两节课的学习，我们看到了一个物是人非的故乡，看到了闰土的麻木和杨二嫂的市侩。面对这一切，“我”的心情是沉重的。“我”带着怎样的心情离开故乡？又对未来抱有怎样的希望呢？（二）品味景物描写，理解情感（约10分钟）1.故乡的景物：*提问：文中多次描写了故乡的景物，特别是开头和结尾。这些景物描写有什么特点？分别烘托了“我”怎样的心情？*学生找出相关语句（如开头“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”）*分析：开头的景物描写渲染了一种悲凉、萧索的气氛，烘托了“我”渐近故乡时的压抑、沉重心情。结尾的景物描写（“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”）则是“我”对美好故乡的回忆，与现实形成对比，突出了现实故乡的荒凉和“我”的失望。2.景物与主题：景物描写不仅烘托心情，也暗示了故乡的衰败，深化了小说的主题。（三）探究主题，理解主旨（约15分钟）1.“我”的情感：*提问：“我”回故乡的目的是什么？（搬家）结果如何？（“我”的故乡之行充满了失望和悲哀。）*“我”为什么会感到悲哀？（因为故乡的衰败、人情的冷漠、纯真的失去。）2.小说主题：*讨论：结合闰土和杨二嫂的变化，结合“我”的感受，说说小说的主题是什么？*师生共同总结：小说通过描写“我”回故乡的见闻和感受，深刻揭露了封建礼教和封建等级制度对农民的压迫，控诉了旧中国社会的黑暗与腐朽，表达了作者对纯真人性的怀念，对劳动人民悲惨命运的深切同情，以及对改造旧社会、创造新生活的朦胧希望。3.理解关键句：*重点研讨：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”*提问：这句话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？*引导学生理解：作者把希望比作地上的路。空有希望而不去奋斗，希望便“无所谓有”；有了希望并坚持不懈地奋斗，希望便“无所谓无”。这句话表达了作者对未来的希望不是凭空产生的，而是要靠脚踏实地的奋斗去创造。虽然前路迷茫，但作者仍鼓励人们去探索、去开辟新的道路，充满了积极进取的精神。（四）拓展延伸（约10分钟）1.讨论：宏儿和水生的关系与“我”和闰土的关系有什么相似之处？作者写他们有何用意？（暗示新一代有可能走出与父辈不同的路，寄予了作者对未来的希望。）2.思考：《故乡》中的“故乡”仅仅是一个地理概念吗？它还象征着什么？（象征着作者记忆中的美好、纯真的过去，也象征着一个理想的社会。）（五）总结全文与作业布置（约5分钟）1.总结：《故乡》是一幅时代的画卷，它让我们看到了旧中国农村的苦难与悲凉，也让我们感受到了鲁迅先生深沉的忧国忧民之情和对未来的执着探索。希望同学们能从这篇小说中汲取力量，珍惜当下，努力创造美好的未来。2.作业：*写一篇读后感，题目自拟，不少于600字。*课外阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》中的《阿Q正传》《药》等，进一步感受鲁迅作品的魅力。六、板书设计故乡鲁迅回故乡——（景）萧索、悲凉（情）沉重、失望（线索：“我”的见闻感受）在故乡人物过去（记忆）现在（现实）变化原因:-------:-------------------------:-------------------------:-----------------------**闰土**天真、活泼、勇敢、能干麻木、迟钝、卑微、迷信多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅**杨二嫂**美丽、安分（豆腐西施）丑陋、泼辣、刻薄、贪婪（圆规）贫困、社会环境的扭曲（主题：揭露黑暗，同情农民，呼唤希望）离故乡——（希望）路：走出来的（宏儿与水生：未来的希望）七、教学反思（此部分在实际教学结束后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对人物形象的分析是否到位？对主题的理解是