小学英语三年级上册《Unit 1 Making Friends》大单元教学设计与知识清单（2024秋·新教材）

小学英语三年级上册《Unit1MakingFriends》大单元教学设计与知识清单（2024秋·新教材）

一、教学内容与学情分析

（一）【基础】单元教学内容解析

本单元是小学英语人教PEP版（2024年秋季新教材）三年级上册的开篇之作，主题范畴属于“人与社会”和“人与自我”，核心话题为“MakingFriends（交朋友）”。本单元承载着帮助学生完成从幼儿园或家庭环境向小学课堂环境过渡的使命，不仅是英语语言的启蒙，更是社交情感学习（SEL）的起点。教材以“Howdowemakefriends?”为核心驱动问题，通过PartA（Howdowegreetfriends?）和PartB（Howcanwebeagoodfriend?）两个子主题展开，层层递进。内容涵盖字母发音（Aa,Bb,Cc,Dd）、基础词汇（身体部位、社交动作）、核心句型（自我介绍、问候、表达友好）以及通过歌谣、故事等形式呈现的社交礼仪。最终通过PartC的项目活动（Makeamindmapofmakingfriends）实现知识的综合运用与输出，体现了“整体语言教学”和大单元整合的先进理念。

（二）【重要】学情精准画像

三年级学生正处于7-8岁的年龄，具有强烈的好奇心和表现欲，擅长模仿和具体形象思维，但注意力集中时间较短，抽象逻辑思维能力尚未形成。大部分学生在学前或日常生活中通过媒体对英语有零星感知，如“Hello,Hi,Bye-bye”，但对系统的英语学习缺乏认知，存在一定的“零基础”学习者。此外，作为独生子女一代，学生在“分享”、“倾听”、“帮助”等亲社会行为上需要正向引导。因此，本单元的教学设计必须兼顾英语学习的启蒙性与社交情感的实践性，采用“做中学”（Learningbydoing）的模式，将枯燥的语音知识和句型操练融入到真实的交友情境和全身反应活动（TPR）中。

二、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

【基础】能听、说、认读字母Aa,Bb,Cc,Dd，掌握其在单词中的常见发音（如apple,bag,cat,dog），并能按正确笔顺在四线格中书写。

【基础】能听、说、认读核心词汇：ear,eye,mouth,hand,arm（身体部位）；nice,smile,listen,help,share,toy,friend（品格与物品）。

【基础】能在情境中理解并运用核心句型进行交流：介绍自己（I’m.../Mynameis...）；打招呼与回应（Hello!/Hi!Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.）；表达友好与建议（Wecanshare.Ilistenwithcare.Ihelpmyfriends.）；表达感谢与回应（Thanks./Thankyou.It’sOK.）。

（二）文化意识与思维品质目标

【重要】能够理解中外文化中初次见面打招呼的礼仪差异（如眼神交流、微笑、挥手等肢体语言的共性），形成尊重多样性的意识。

【重要】通过“好朋友”标准的探讨，初步建立批判性思维，能判断什么样的行为是“友善”的，并能反思自己在交友中的行为。

（三）学习能力与情感目标

【热点】激发并维持学生对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与课堂活动。

【难点】培养学生合作学习的能力，学会在小组活动中倾听同伴、分享观点，并在真实或模拟的社交情境中，运用所学语言结交新朋友，体验成功交友的快乐，从而塑造阳光、友善、开放的性格。

三、【核心环节】教学实施过程（大单元整合视角下的课时划分与设计）

本单元教学设计打破传统孤立课时，以“大任务”驱动，共划分为六个课时，形成完整的“感知—构建—应用”闭环。

第一课时：感知与导入——我们都是好朋友

（一）教学目标

1.学生能理解单元主题“MakingFriends”的含义，通过观察主题图预测单元内容。

2.学生能听懂、会说问候语“Hello!/Hi!”，并初步感知“I’m.../Mynameis...”的自我介绍方式。

3.学生能学唱单元歌曲，在欢快的节奏中熟悉人物名称（Mike,WuBinbin,Sarah,ChenJie）。

（二）教学流程

4.【热身与导入】（5分钟）

教师面带微笑，用夸张的口型和肢体语言向全班挥手说“Hello!”。随后用中文询问学生：“刚刚老师用英语在做什么？大家会用英语打招呼吗？”鼓励学生说出已知的“Hello”或“Hi”。教师板书课题“Unit1MakingFriends”，并解释“Friends”的含义。

5.【情境感知】（10分钟）

打开教材开篇页（Pages2-3）的全景图，引导学生观察：“看，这些新同学在干什么？他们的表情是怎样的？”引导学生发现图中的小朋友都在微笑、挥手、互相看着对方。播放开篇页的歌谣“Listenandchant”，学生边听边跟着节奏拍手。教师提问：“歌谣里有哪些名字？”引导学生找出Mike,WuBinbin等主要人物。

6.【句型浸入】（15分钟）

教师走到学生中间，向一位学生伸出手，清晰地说：“Hello!I’mMiss/Mr...”（指自己），然后问：“Andyou?”引导学生说出自己的名字，教师辅助说出“Hi!I’m...”。板书核心句“I’m...”。接着，教师用头套或卡片扮演Mike，换一种声音说：“Hi!MynameisMikeBlack.”，并解释“Mynameis...”和“I’m...”意思相同，都是介绍自己。播放PartALet’stalk的动画，学生观看并思考：“WuBinbin是怎么介绍自己的？”

7.【巩固操练】（8分钟）

进行“击鼓传花”游戏。音乐停时，拿到花的同学起立，全班其他同学一起问：“Hello!What’syourname?”，该生回答：“Mynameis...”。教师此时可以顺势引出“Nicetomeetyou.”，并引导其他同学回应，但此课时只需达到感知即可。

8.【课后作业】（2分钟）

听录音，跟读P4对话三遍；向家人用英语介绍自己。

第二课时：对话与礼仪——初次见面，请多关照

（一）教学目标

1.【高频考点】学生能熟练运用“I’m.../Mynameis...”进行自我介绍，并能自然使用“Nicetomeetyou.”及回答“Nicetomeetyou,too.”。

2.学生能理解中英文名字的表达差异（名在前姓在后vs.姓在前名在后），并能正确介绍自己的中文名。

3.学生能在情境中模仿正确的语音语调，做到表情自然、大方。

（二）教学流程

4.【复习激活】（5分钟）

演唱上节课所学的打招呼歌曲。教师用“Hello!I’m...”和学生个别打招呼，故意把某个学生的名字说错，引导学生用“Mynameis...”来纠正，复习旧知。

5.【情景呈现与操练】（15分钟）

【重要】创设“新生见面会”情境。教师先扮演Mike，学生扮演WuBinbin，还原P4对话。随后，教师邀请一位学生上台，两人进行示范对话，重点展示初次见面握手或挥手、看着对方的眼睛说“Nicetomeetyou.”的礼仪。

【难点突破】展示一张英文名卡“MikeBlack”和一张中文名卡“WuBinbin”。引导学生观察：英文名中，哪个是名（firstname），哪个是姓（last/familyname）？中文名呢？教师用红笔标出首字母的大写，强调中英文名字书写时首字母都要大写，但中文名的姓和名要分开写且首字母都大写。

6.【角色扮演与内化】（12分钟）

学生制作自己的简易英文名卡或写好中文名。在小组内进行“初次见面”的角色扮演活动。要求：互相打招呼、介绍自己、表达高兴见到对方，并注意眼神交流和微笑。

7.【拓展延伸】（5分钟）

【热点】教师创设新情境：“如果我们在公园里遇到了妈妈的朋友，你应该怎么打招呼？”引导学生不仅要介绍自己，还要学会礼貌问候“Nicetomeetyou.”。

8.【分层作业】（3分钟）

必做：听音模仿P4对话，读给组长听。

选做：和邻居或新认识的小朋友用英语打招呼，记录对方的英文名。

第三课时：词汇与语音——用身体说话

（一）教学目标

1.【基础】学生能听、说、认读身体部位单词：ear,eye,mouth,hand,arm。

2.【难点】能听懂并执行TPR指令，如“Pointtoyourear.”“Waveyourarm.”，并能根据指令做出正确反应。

3.【基础】学习字母Aa,Bb,Cc,Dd的字母名和字母音，初步建立音素意识。

（二）教学流程

4.【TPR热身】（5分钟）

播放PartA的“Listenanddo”歌谣，教师不做解释，只做动作，学生跟着模仿。通过全身反应，让学生初步感知身体部位的英语发音。

5.【词汇教学】（15分钟）

利用“TeddyBear”玩偶或简笔画，教师指着自己的眼睛说“eye,eye,thisismyeye”，引导学生跟读。采用“高低声”、“大小声”游戏操练发音，特别纠正“mouth”中/θ/的咬舌发音。教师在板书单词时，用彩色粉笔标出字母组合，渗透自然拼读。随后进行“Isay,youpoint”的快速反应游戏，巩固词义。

6.【指令应用】（8分钟）

【重要】将词汇融入句子。教师发指令“Pointtoyourmouth.Smile!”，“Waveyourhand.Hello!”，学生做动作。之后请小老师上台发指令，其余学生执行。这不仅是语言练习，更是行为习惯的养成——微笑、挥手都是友好的表现。

7.【字母学习】（10分钟）

播放字母歌。展示字母卡片Aa-Dd，引导学生观察字母形状（如a像蜗牛，b像耳朵）。播放字母发音歌谣，强调字母在单词中的发音（/æ//b//k//d/），并带读例词：apple,bag,cat,dog。指导学生在四线格中书空，强调书写规范（如a要封口，d要先写左半圆）。

8.【作业】（2分钟）

制作身体部位翻翻卡；在四线格中规范书写字母Aa-Dd各两行。

第四课时：深化与共情——好朋友行动派

（一）教学目标

1.【高频考点】学生能理解并运用动词：smile,listen,help,share,say。

2.【核心素养】学生能读懂并运用句子“Ilistenwithcare.”“Ihelpmyfriends.”“Weshare.”来描述好朋友的行为准则。

3.学生能意识到，好的朋友不仅靠说，更靠行动。

（二）教学流程

4.【话题导入】（5分钟）

教师提问：“Whatmakesagoodfriend?什么样的朋友才是好朋友？”让学生用中文自由回答，教师引导出“分享、帮助、倾听”等关键词。

5.【文本呈现】（10分钟）

呈现PartBLet’stalk的插图（Sarah和ChenJie分享东西的场景）。播放录音，提问：“WhatdoesSarahsay?WhatdoesChenJiesay?”引导学生找出“Wecanshare.”和“Thankyou.”。板书核心句“Wecanshare.”，并解释在朋友遇到困难（Ohno!）时，我们可以安慰说“It’sOK.”并提供帮助。

6.【行为解码】（12分钟）

【难点】呈现PartBStarttoread的句子和图片。教师逐句带读“Isay‘Hi!’and‘Goodbye!’”“Ilistenwithcare.”“Isharemytoys.”“Ihelpmyfriends.”。每带读一句，就让学生做一个对应的动作（如“listenwithcare”时把手放在耳边做倾听状）。引导学生理解“withcare”的含义——不只是听，而是用心、仔细地听。

7.【小组讨论与展示】（8分钟）

小组内讨论：“Whatgoodthingsdoyoudoforyourfriends?”鼓励学生用学过的句子（Ishare./Ihelp./Ismile.）进行汇报，哪怕只说一个词也好。

8.【总结升华】（3分钟）

教师总结：“Friendssayhello,friendsshare,friendshelp,friendslisten.That’showwemakefriends.”

9.【作业】（2分钟）

画一画你和好朋友在一起的情景，并用英语标注你们在做什么（如：Weshare.）。

第五课时：语音与读写——故事里的友谊

（一）教学目标

1.复习巩固本单元核心词汇和句型。

2.【重要】能理解C部分Storytime（ZoomandZip的故事），能在教师帮助下读懂故事，体会故事中Zoom和Zip如何成为朋友。

3.能通过故事进一步内化“goodfriend”的行为标准。

（二）教学流程

4.【字母与单词快闪】（5分钟）

快速闪现字母卡片Aa-Dd，学生说出字母名和字母音。闪现身体部位和动作词汇图片，学生说单词。

5.【故事前】（5分钟）

展示Storytime的第一幅图（ZoomandZip第一次见面），提问：“Whoarethey?Aretheyfriends?Howdoyouknow?”引导学生观察图片中人物的表情和动作。

6.【故事中】（15分钟）

播放故事动画，整体感知。分段呈现图片：

图1-2：Zoom和Zip互相介绍。复习句型“MynameisZoom.”

图3：Zoom和Zip分享食物。学习“Wesharefood.”

图4：一起玩耍。“Weplaytogether.”用肢体语言解释“together”。

图5-6：Zoom受伤了（Ouch!Mymouth!），Zip关心并帮助（Holdmyhand.）。引导学生感受Zip的关心和帮助。

教师逐图带读，模仿Zoom和Zip的语气。

7.【故事后】（10分钟）

【迁移创新】角色扮演：戴上头饰，表演故事。鼓励学生加入自己的语言，如在分享时说“Hereyouare.”，在关心时说“AreyouOK?”。最后引导学生思考：“为什么Zoom和Zip成了好朋友？”学生用英语或中文回答，再次归纳“share,help,play,listen”。

8.【作业】（2分钟）

把故事讲给父母听；和父母分角色表演。

第六课时：综合实践——制作交友思维导图（Project+单元复习）

（一）教学目标

1.能归纳整理本单元所学的交友语言和礼仪，制作“MakingFriends”思维导图。

2.【高频考点】完成单元基础知识闯关练习，查漏补缺。

3.通过展示与交流，体验学习成果，增强自信心。

（二）教学流程

4.【头脑风暴】（8分钟）

教师在大黑板中央写下“MakingFriends”，引导学生回顾：我们学了哪些打招呼的词？哪些身体部位？我们可以为朋友做什么？学生每说一个点，教师用简笔画和关键词写在黑板上，形成一个粗略的思维导图。

5.【动手制作】（15分钟）

学生分组或独立在白纸上制作自己的思维导图。教师巡视指导，鼓励学生用彩笔画出小手、耳朵、笑脸等图标来装饰。要求至少写出5个与交友相关的单词或短语。

6.【综合练习】（10分钟）

发放单元知识清单（见下文第四部分），学生独立完成基础知识的梳理与检测。教师重点巡视指导潜能生。

7.【展示与评价】（5分钟）

请几位学生上台展示自己的思维导图，并用英语进行一分钟介绍：“Hello!I’m...Icansay‘Hello’.Icanshare.Iamagoodfriend.”全班鼓掌给予正向反馈。

8.【单元总结】（2分钟）

教师总结本单元的学习收获，表彰在课堂中乐于分享、帮助同学的学生，颁发“最佳好友奖”小奖状，将语言学习与品格教育融为一体。

四、【应列尽罗】单元基础知识清单（知识梳理与闯关）

（一）【基础】字母王国

1.字母认读：能准确认读并区分大小写字母AaBbCcDd。

2.【难点】字母发音：掌握字母的“本音”（名称音）和“发音”（在单词中的音素）。

Aa/eɪ/→/æ/(apple,bag)

Bb/bi:/→/b/(bed,Bob)

Cc/si:/→/k/(cat,can)

Dd/di:/→/d/(dog,sad)

3.【重要】字母书写：能在四线格中按正确笔顺书写，注意倾斜度一致，占满中格。

（二）【基础】核心词汇

4.身体部位类：ear（耳朵）,eye（眼睛）,mouth（嘴）,hand（手）,arm（胳膊）。

5.动作与品格类：smile（微笑）,listen（听）,help（帮助）,share（分享）,say（说）。

6.物品与人物类：toy（玩具）,friend（朋友）,name（名字）。

7.形容词类：nice（令人愉快的；友好的）,good（好的）。

8.其他：hello（你好）,hi（嗨）,goodbye（再见）,I（我）,you（你）,we（我们）,can（可以）,and（和）,with（用；带着）,care（关心；小心）。

（三）【高频考点】核心句型与交际

9.【必会】自我介绍：

Hello!I’mMikeBlack.

Hi!MynameisWuBinbin.

10.【必会】初次问候：

—Nicetomeetyou.

—Nicetomeetyoutoo.

11.【必会】表达安慰与感谢：

—Ohno!（哦，不！）

—It’sOK.（没关系。）

—Thanks./Thankyou.

—It’sOK./You’rewelcome.（渗透）

12.【热点】表达友好行为：

Wecanshare.（我们可以分享。）

Ilistenwithcare.（我用心倾听。）

Ihelpmyfriends.（我帮助朋友。）

Ismileandsay“Hello”.（我微笑打招呼。）

13.【重要】告别用语：

Goodbye!/Bye!

五、【分层设计】巩固与练习

（一）基础性练习（面向全体）

1.听音圈图：听老师读单词（如ear,hand），在书上或练习纸上圈出对应的图片。

2.字母书写：在四线格中正确抄写字母Aa,Bb,Cc,Dd，并写出一个以该字母开头的例词（如Aaapple）。

3.连连看：将英文句子与对应的中文意思连线。

I’mMike.你好！

Hello!我叫迈克。

Nicetomeetyou.再见。

Goodbye!很高兴认识你。

4.情景选择：

（1）当你新认识一个朋友，想表达很高兴见到他，你应该说：_____

A.M