小学三年级信息技术第一课信息与信息技术核心知识清单

小学三年级信息技术第一课信息与信息技术核心知识清单

一、信息与信息技术概念体系梳理

（一）信息的概念与特征

1、信息的定义与感知

【核心概念】信息是事物运动状态及其变化的方式，是事物存在的方式或状态的直接或间接的表述。对于三年级学生而言，信息就是通过我们的感官接收到的各种消息、信号和情况。声音传递信息，文字蕴含信息，图像展示信息，甚至一个手势、一种气味都承载着信息。我们生活在信息的海洋里，无时无刻不在接收和发送信息。

【基础】判断一个事物是否属于信息，关键在于它是否传递了某种含义或知识，能否消除我们认识上的不确定性。

2、信息的基本特征

【高频考点】信息的特征是本课的重点考查内容，需要结合生活实例进行理解和区分。

【特征一：普遍性】信息无处不在，无时不有。无论是自然界的花开花落、鸟语花香，还是人类社会的语言交流、文字记录，都包含着丰富的信息。

【特征二：载体依附性】信息不能独立存在，必须依附于某种载体才能存在、表现、传递和存储。同一信息可以依附于不同的载体。例如，天气预报的信息，可以通过广播（声音载体）、电视（图像和声音载体）、报纸（文字载体）、手机短信（文字载体）等多种方式呈现。

【难点辨析】载体和信息本身不能等同。承载信息的纸张、光盘、U盘是物质载体，而载体所承载的内容才是信息。

【特征三：价值性】信息具有使用价值，能够满足人们学习和生活等方面的需求。有用的信息可以帮助我们做出正确的判断和决策。例如，红绿灯信号提供了能否安全通过路口的信息，红绿灯信息具有保障交通安全的实用价值。

【特征四：时效性】信息会随着时间的推移而变化，过时的信息可能会失去其原有的价值。例如，今天的天气预报信息对今天的出行安排很有价值，但到了明天，它的价值就大大降低了。新闻信息的时效性尤为明显。

【特征五：可传递性与共享性】信息可以通过各种方式从一处传递到另一处。与物质交换不同，信息在传递和共享的过程中，不会因为被他人获取而使原有拥有者失去该信息，反而可能因为共享而发挥更大的价值。例如，一个故事讲给一个人听，讲故事的人并没有失去这个故事，听故事的人则获得了这个信息。

【拓展思维】引导学生思考信息是否具有真伪性。虚假信息不能反映事物的真实状态，但它本身也是一种信息（错误信息），同样具有信息的其他特征，只是其价值是负面的。

（二）信息技术的内涵与外延

1、信息技术的定义

【核心概念】信息技术是指完成信息的获取、加工、传递、存储、应用和管理的各种技术的总和。简单来说，就是能够帮助我们更好地处理信息的所有方法和技术。

【基础】信息技术不仅仅是计算机技术，它是一个涵盖广泛的大家族。

2、信息技术的主要范畴

【拓展视野】根据国际普遍认同的观点，信息技术主要包括四大基础技术：

【感知与识别技术】扩展人类的感觉器官功能。它的作用是获取信息。例如，人的眼睛和耳朵是天然的信息获取器官，而显微镜、望远镜、电话的话筒、数码相机的感光元件、传感器的使用，都属于感知技术的范畴。它让我们能够捕捉到更多、更精确的信息。

【通信与存储技术】扩展人类的神经系统功能。它的作用是传递和保存信息。从古代的烽火传讯、邮驿制度，到近代的电报、电话，再到现代的互联网、卫星通信，都属于通信技术。而将信息刻在甲骨上、写在纸上、录在磁带里、存储在光盘或云盘里，都属于存储技术。

【计算与智能技术】扩展人类的大脑功能。它的作用是对信息进行加工、处理、分析和决策。算盘、计算器、电子计算机乃至人工智能系统，都是信息处理技术的工具。它们帮助我们对获取的信息进行计算、分类、排序、推理，从而产生更有价值的新信息。

【控制与显示技术】扩展人类的效应器官功能。它的作用是根据信息处理的结果去执行操作或呈现信息。例如，打印机将计算机处理好的文档信息打印在纸上（显示），机器人根据程序指令完成各种动作（控制），这些都是控制与显示技术的应用。

【重要】理解这四大技术如何协同工作，可以帮助我们更好地认识现代社会中的各种信息技术产品。一部智能手机，就集成了这四大技术：触摸屏（显示技术）、摄像头（感知技术）、芯片（计算技术）、无线通信模块（通信技术）、内存（存储技术）。

二、信息处理的基本过程与方法

（一）信息处理的一般模型

【考点】掌握信息从获取到使用的完整流程。

1、获取信息

这是信息处理的起点。我们通过观察、倾听、询问、阅读、实验、调查、检索等方式，从外部世界收集原始数据或信息。获取信息时要有明确的目的，选择恰当的工具和方法。例如，为了了解天气情况，我们可以通过看电视、查手机、问父母等方式来获取信息。

2、加工信息

这是信息处理的核心环节。对获取到的原始信息进行筛选、分类、排序、计算、分析、比较、判断、整理等操作，使其变得有序、清晰、有用，从而提炼出新的、更有价值的信息。例如，将全班同学的身高数据收集起来，然后按照从高到矮排序，计算出平均身高，这个过程就是信息的加工。

【难点】信息的加工过程往往需要运用逻辑思维和已有的知识经验，是培养信息处理能力的关键。

3、存储信息

将信息以某种方式记录下来，以便日后查找和使用。存储信息需要考虑存储的介质（大脑、纸张、磁带、光盘、硬盘、U盘、云存储等）、存储的形式（文字、图像、声音、视频等）和存储的组织方式（如文件夹分类）。良好的存储习惯是信息管理能力的重要体现。

4、传递信息

将信息通过一定的媒介和方式，从一方传送给另一方。信息传递的效率和质量取决于传递的工具和通道。面对面的交流、写信、打电话、发电子邮件、在社交媒体上发布状态，都是信息传递的方式。信息的价值往往在传递和分享中得到放大。

5、应用信息

将处理好的信息应用于解决实际问题、支持决策、指导行动、进行创造。这是信息处理的最终目的。例如，根据天气预报信息决定是否带伞；根据地图导航信息选择出行路线；根据学习资料完成作业。

（二）常见信息处理工具与设备

【基础】能够识别并说出常见信息技术工具的名称和基本用途。

1、信息获取工具

听觉延伸工具：听诊器、助听器、麦克风。

视觉延伸工具：放大镜、显微镜、望远镜、眼镜、摄像头、扫描仪、数码相机。

其他感知工具：温度计、湿度计、各种传感器。

2、信息加工工具

传统工具：算盘、计算尺、笔和纸。

现代电子工具：计算器、电子计算机（电脑）、平板电脑、智能手机、服务器。

3、信息存储工具

纸质媒介：书本、笔记本、档案袋。

磁介质：磁带、软盘、硬盘。

光介质：CD、DVD、蓝光光盘。

半导体介质：U盘、存储卡（SD卡）、固态硬盘（SSD）。

网络存储：云盘、网盘。

4、信息传递工具

传统工具：烽火台、信鸽、驿道、信件。

现代电子工具：电话、手机、电视、广播、路由器、交换机、通信卫星、互联网。

【综合应用】以“制作一份电子小报”为例，分析其中用到的信息处理工具：用数码相机（获取工具）拍摄图片，用电脑（加工工具）进行文字排版和图片编辑，将作品保存在U盘（存储工具）里，通过微信（传递工具）发送给老师，老师用电脑（应用工具）打开并评价。

三、信息道德与安全启蒙

（一）信息道德意识的初步建立

【热点】随着信息技术在日常生活中的普及，从小培养良好的信息道德至关重要。

1、尊重他人信息权利

不随意打开、查看、修改或删除他人的文件。

在网络上发布关于他人的文字、照片或视频前，应征得本人或监护人的同意。

借用他人的U盘、手机等设备时，要事先询问，并只使用允许使用的部分。

2、文明上网，规范言行

在网络上与人交流时，使用文明礼貌的语言，不辱骂、不欺负他人（拒绝网络欺凌）。

不传播谣言，不信谣、不传谣，对未经证实的信息保持警惕。

认识到网络空间不是法外之地，同样需要遵守法律法规和道德规范。

3、尊重知识产权

了解并尊重他人的劳动成果。对于自己创作的作品，可以署名以表明作者身份。

使用他人创作的图片、音乐、文字、软件等资源时，要注明出处。

不随意、传播未经授权的商业软件、电影、音乐等。

【重要】培养学生的“版权意识”和“合理使用”观念，这是数字时代公民的基本素养。

（二）信息安全的初步防护

【核心素养】初步具备保护个人隐私和信息安全的意识与能力。

1、个人隐私保护

什么是个人隐私信息：包括真实姓名、家庭住址、学校班级、电话号码、身份证号码、父母姓名及工作单位、银行账号、个人照片等。

保护隐私的方法：不轻易在网上透露真实个人信息；设置安全的密码；不随意添加陌生人为好友；不在社交平台公开发布包含家庭住址、学校位置的照片；在公开场合（如论坛、评论区）发言时，注意不要暴露自己的隐私。

2、密码安全

密码的作用：验证身份，保护个人账号和数据不被他人非法访问。

设置强密码的方法：长度足够（至少8位）；混合使用大小写字母、数字和特殊符号；不使用生日、电话号码、连续字母（如abcdef）等容易被猜到的信息；不同账号使用不同的密码。

保管密码的习惯：不将密码告诉他人（父母除外）；不将密码写在明显的地方；定期更换重要密码。

3、防范网络风险

识别常见网络陷阱：不点击来历不明的链接或弹窗广告；不打开陌生人发送的文件或邮件附件；不轻信“中奖”“免费送”等网络信息，这些往往是网络诈骗的诱饵。

安全：从官方或可信的应用商店软件和APP，不从不知名的网站随意。

病毒与恶意软件：简单了解计算机病毒、木马等恶意软件的概念，它们会破坏电脑、窃取信息。安装杀毒软件并保持更新，可以帮助我们防范大部分恶意软件。

【考点】能够判断哪些行为是安全的，哪些行为是危险的。例如，“小明把家庭地址告诉了游戏里认识的网友”是危险行为；“小红为她的邮箱设置了一个包含字母和数字的复杂密码”是安全行为。

四、核心概念辨析与易错点解析

（一）易混淆概念对比

1、信息与信息的载体

【易错点】学生容易将信息与承载信息的物体混为一谈。

【辨析举例】

错误说法：这本书里有信息。实际上，这本书（纸张和油墨构成的物体）是载体，书中的文字内容才是信息。

正确说法：这本故事书里的故事（内容）是信息。

类比：U盘里存的信息。U盘本身是载体，U盘里存储的数据、文档、照片才是信息。就像一个盒子里装着礼物，盒子是载体，里面的礼物是内容（信息）。

【解答要点】在回答问题时，要抓住“内容”和“含义”这两个关键词。凡是能回答“什么内容”或“表达了什么”的，通常指向信息本身；而回答“用什么装的”或“印在什么上的”，通常指向载体。

2、古代信息技术与现代信息技术

【拓展视野】信息技术的发展是一个漫长的过程，每一个时代都有其代表性的技术。

古代信息技术：主要依靠人的感官和体力，以及简单的工具。例如：结绳记事（存储）、烽火狼烟（传递）、造纸术和印刷术（存储和传播）、驿站邮递（传递）。这些技术受限于距离和速度，效率较低。

现代信息技术：以电子技术，特别是微电子和计算机技术为基础。例如：电报、电话、广播、电视、计算机网络（尤其是互联网）、移动通信、人工智能。现代信息技术极大地突破了时间和空间的限制，实现了信息的快速、海量、全球化传播与处理。

【重要】理解这种发展变化，有助于学生认识到技术在不断进步，人类处理信息的能力在不断增强。

3、天然信息获取与信息技术辅助获取

【基础】人天生的感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）是获取信息的基本方式，这属于生理本能，不依赖于外部技术。

信息技术辅助获取则是通过工具来延伸或增强感官的能力。例如，用眼睛看星星是天然获取，用天文望远镜看星星则是技术辅助获取；用手触摸开水感知温度是天然获取，用温度计测量水温则是技术辅助获取。

（二）典型题型与解题思路

1、概念识别题

【常见题型】请从下列选项中选出属于信息的一项。/下列事物中，不属于信息的是？

【解题步骤】第一步：判断选项是否是一种客观存在的物体（如书本、光盘、电脑）。如果是，则通常不是信息本身，而是载体。第二步：判断选项是否是一种可以被人感知和理解的内容或信号（如“今天下雨了”这句话、红绿灯的颜色、一段音乐）。如果是，则很可能是信息。第三步：结合信息的基本特征进行验证，看其是否具备普遍性、载体依附性等。

2、特征分析题

【常见题型】“街边的路灯晚上会亮，早上会灭，这给人们提供了时间信息。”这体现了信息的什么特征？

【解答要点】首先要准确记忆信息的主要特征。其次，要结合题干描述进行分析。该题干中，路灯的状态变化（亮/灭）传递了“是白天还是夜晚”的消息，这个信息是依附于路灯（载体）而存在的，体现了【载体依附性】。同时，这个信息只在特定的时间（早晚）有效，过时就失去了意义，也体现了【时效性】。如果一个问题涉及多个特征，要根据题意选择最直接、最贴切的一个或多个进行回答。

3、生活应用题

【常见题型】小明的妈妈准备做晚饭，她想了解家人的口味偏好来做菜。请你帮她想想，可以通过哪些方式获取这些信息？

【解题步骤】第一步：明确任务——获取“家人口味偏好”信息。第二步：回顾信息获取的常见方法。第三步：结合生活实际，提出具体可行的方案。例如：可以直接询问家人想吃什么（询问法）；可以回想家人最近喜欢吃的菜（回忆法或观察法）；可以看看冰箱里家人常买的食材（观察法）；甚至可以建立一个家庭菜单投票（调查法）。

4、道德判断与安全辨识题

【常见题型】判断下列同学的做法是否正确，并说明理由。

情境：小华在朋友圈看到一条“某地发生地震”的消息，他没有核实，就直接转发给了班里的同学。

【解答要点】第一步：判断做法是否正确（错误）。第二步：运用信息道德与安全知识说明理由。理由核心：小华的行为属于“传播未经证实的消息”，可能会引起同学的恐慌，制造谣言。正确的做法是，对于未经核实的消息，不要随意传播，应该先通过官方媒体或询问家长、老师来确认消息的真实性。这体现了信息社会中公民应有的责任感和辨别真伪的能力。

五、学科融合与实践拓展

（一）跨学科视野下的信息与信息技术

1、与语文的融合

信息的载体是语言和文字。语文学习本身就是对语言文字信息的获取、理解、加工和表达的过程。学习一篇课文，就是获取课文中的信息；写一篇作文，就是将自己头脑中的信息进行加工后，用文字形式表达和传递出来。讲故事、听广播、演课本剧，都是信息传递和交流的不同形式。信息的价值性决定了我们为什么要阅读优秀的文学作品。

2、与数学的融合

数学符号、数字、公式是高度抽象和精炼的信息。数学计算是对数据信息的加工处理。统计图表是对数据进行整理和可视化呈现的信息表达方式。在信息处理过程中，经常需要对数据进行分类、排序和计算，这正是数学思维的应用。

3、与美术的融合

色彩、线条、形状、构图是视觉信息的表达元素。一幅画、一个标志、一张海报，都在向观者传递特定的信息和情感。学习如何用图形和色彩更好地表达信息，就是信息表达技术的范畴。信息的呈现方式直接影响信息传递的效果。

4、与道德与法治的融合

本课中关于信息道德、隐私保护、网络安全的内容，直接对应道德与法治课程中关于法治意识、公共空间、自我保护等方面的教育。两者相辅相成，共同培养学生的社会责任感和规则意识。

（二）综合实践活动设计思路

【高阶思维】不仅仅是记住知识点，更要能运用知识解决实际问题。

活动主题：我的信息生活小调查

活动目标：运用本课所学知识，调查和分析家庭或社区中信息技术的应用情况。

活动步骤：

[1]信息获取阶段：观察并记录自己家中或社区周边，一天之内接触到了哪些信息技术设备和应用。例如：早晨被手机闹钟叫醒（手机是信息处理与显示设备），用微波炉热牛奶（微波炉是控制技术应用），出门看到红绿灯（红绿灯是信息传递与显示），坐电梯（电梯按钮是信息输入与控制），在小区门口看到智能快递柜（快递柜是信息存储与控制技术的结合），用门禁卡开门（门禁系统是信息识别技术）。

[2]信息整理与加工阶段：将记录下来的信息进行分类，可以按照信息技术的四大范畴（感知、通信与存储、计算、控制与显示）进行分类，也可以按照信息处理的过程（获取、加工、存储、传递、应用）进行分类。尝试统计哪一类技术应用最多。

[3]信息表达与交流阶段：将调查结果以自己喜欢的形式呈现出来。可以是画一张“我的信息生活地图”，在图上标注各种信息技术应用；也可以是制作一张简单的统计表或手抄报；还可以是写一篇简短的观察日记。最后，在班级或小组内分享自己的调查发现和感受。

活动拓展：思考如果没有这些信息技术，我们的一天会是什么样子？通过对比，更深刻地体会信息技术对我们生活的重要性。

【考查方式】这类综合实践活动通常不会直接出现在书面考试中，但它是培养学生信息素养的核心环节，也是未来项目式学习、探究性作业的基础。教师和家长可以鼓励孩子多参与此类活动，将知识学活、用活。

六、考点精析与复习策略

（一）本章节核心考点归纳

【非常重要】根据课程标准与三年级学生的认知水平，本章节的考查重点集中在以下方面：

1、信息的概念理解与实例判断：能够从具体的生活情境中准确识别出哪些是信息。

2、信息的基本特征辨析：特别是载体依附性、时效性、价值性，能够结合实例进行分析说明。

3、信息技术的基本概念与范畴：能够说出信息技术的四大主要技术，并能将生活中的具体产品归类到相应的技术范畴。

4、信息处理的一般过程：能根据具体事例，描述信息从获取到应用的完整流程。

5、信息道德与安全的初步知识：能够判断日常生活中有关信息的行为是否正确（如隐私保护、网络礼节、辨别谣言、尊重版权）。

（二）常见考查方式与解题技巧

1、选择题

特点：通常提供一个生活情境，考查对信息、信息技术、信息特征等核心概念的理解。

技巧：认真审题，抓住题干中的关键词。排除明显错误的选项，尤其是那些混淆载体和信息的选项。选择最符合题意、最直接体现概念内涵的选项。

2、判断题

特点：给出一个关于信息或信息技术的陈述句，要求判断其正误。

技巧：仔细回忆相关概念的精确表述。注意陈述中是否有绝对化、片面化的用词。例如，“所有的信息都具有长期的价值”这种说法就是错误的，因为它忽略了信息的时效性。

3、填空题

特点：直接考查核心概念的关键词或信息特征的具体名称。

技巧：准确记忆教材中出现的核心术语。注意书写正确，不要写错别字。例如，“载体依附性”不能写成“栽体依附性”。

4、简答题

特点：要求简要回答关于信息技术的应用、信息处理的过程、信息道德的行为规范等问题。

技巧：回答要条理清晰，要点明确。可以使用“首先……其次……最后……”等连接词。回答时一定要结合具体实例，避免空谈理论。例如，在回答“如何在生活中保护个人隐私”时，要列举出具体做法，如“不把家庭住址告诉陌生人”“设置复杂的密码”等。

5、情境分析题

特点：给出一个具体的故事或生活场景，提出2-3个小问题，综合考查学生对信息概念、特征、处理过程及信息道德的理解与应用能力。

技巧：这是难度最大但也最能体现综合能力的题型。

【解题步骤详解】

第一步：通读情境，把握大意。弄清楚故事里的人在做什么，遇到了什么问题。

第二步：提取信息，对应考点。将情境中的关键细节与所学的知识点联系起来。例如，情境中提到“小明用手机拍下黑板上的作业”，这就对应了“信息获取”和“信息技术工具（手机）”两个知识点。

第三步：分步作答，有理有据。按照题目的设问，逐一进行回答。每个回答都要紧密结合情境中的内容进行分析，并引用相关概念作为支撑。

第四步：检查验证，逻辑自洽。确保自己的回答与整个情境的逻辑是一致的，没有前后矛盾。

【示例】情境：乐乐想为周末的生日聚会挑选一个漂亮的蛋糕。他让妈妈用手机搜索了附近蛋糕店的图片，看了很多蛋糕的样式，最后选定了其中一款，并用妈妈的手机下单预订。

问题1：乐乐获取蛋糕样式信息时，用到了哪些信息技术设备？这属于信息处理中的哪个环节？

问题2：妈妈手机上显示的蛋糕图片，是信息还是信息的载体？为什么？

问题3：这个过程中，体现了信息的哪些特征？（至少说出两个）

【解答示例】

问题1：用到了手机和搜索引擎（或蛋糕店APP）。这属于信息处理过程中的“获取信息”环节。

问题2：蛋糕图片是信息的载体。因为图片本身是由手机屏幕上的像素点构成的，它所承载的“蛋糕的形状、颜色、款式”等内容才是信息。信息必须依附于载体（如图片、文字）才能存在。

问题3：①价值性，因为这些图片信息帮助乐乐选到了满意的蛋糕，满足了他的需求。②时效性，这个蛋糕的款式和价格信息是当前（周末前）的，过了这个时间，可能蛋糕店会推出新款，或者该款式会下架。③载体依附性，蛋糕的样式信息必须依附在手机屏幕显示的图片上才能被乐乐看到。

（三）复习建议与易错提醒

【复习策略】

构建知识网络：引导学生将本课的知识点用思维导图的形式串联起来，以“信息”和“信息技术”为核心，向外辐射其特征、范畴、处理过程、道德安全等分支，形成一个完整的知识体系。

联系生活实际：鼓励学生在日常生活中做有心人，随时随地观察和思考身边的信息现象。看到红绿灯，想一想它传递了什么信息，体现了信息的什么特征；用手机付款，想一想用到了哪些信息技术；上网时，想一想如何保护自己的隐私。将抽象的课本知识与鲜活的生活经验相结合，理解会更深刻。

辨析核心概念：重点区分“信息”与“载体”、“信息处理”的不同环节、“四大技术范畴”的不同功能。可以通过举例、对比、讨论等方式，澄清模糊认识。

模拟情境练习：适当做一些情境分析题，锻炼从具体情境中提取信息、运用知识解决问题的能力。做完题后，要认真