九年级道德与法治“少年当自强”复习知识清单

九年级道德与法治“少年当自强”复习知识清单

一、核心概念体系与原理深解

（一）自强的内涵重构与维度拆解

1.自强的伦理学定位：在马克思主义关于人的全面发展理论视域下，自强是主体将外在规范内化为稳定人格特质的道德内化过程。它不仅是个体应对困境的心理韧性，更是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则中“敬业”“爱国”的具体投射。【核心素养·政治认同】【非常重要】具体表现为面对学业挫折时的认知重评能力、面对不良诱惑时的道德意志力以及面对社会期待时的角色履约能力。

2.自强的四维结构模型：【高频考点】

（1）自尊维：自强的心理起点。指个体基于自我评价产生的尊重自己并要求他人、集体、社会尊重自己的一种情感体验。易错点在于将其混同于“虚荣心”，判别标准在于自尊以真实能力和德行支撑，而虚荣依赖虚假表象。考查方式常以“衣着攀比”“荣誉造假”等情境进行反向设问。

（2）自信维：自强的动力机制。表现为对自身力量的确认，特别是对完成道德实践任务的主观判断。★【重要】中考常将自信与“克服自卑”“盲目自信”进行对比辨析，解题关键在材料中是否存在“理性分析”“听取建议”等修饰词。

（3）自立维：自强的行为表征。指不依赖他人、独立自主地承担自己的责任、安排自己的生活。需与“自我封闭”“拒绝合作”划清界限，自立是在社会交往中的独立，而非孤立。【难点】命题常以“啃老族”“巨婴”现象为反面素材，考查反向论证。

（4）自律维：自强的保障机制。指在没有外界监督的情况下，通过自我规范、自我约束以实现道德目标的能力。法治视域下，自律是守法习惯的内化，与他律（法律制裁）形成法治素养的完整闭环。考查形式多为“慎独”情境的选择题或行为判断题。

3.自强的双重属性：工具性与目的性。工具性强调自强作为实现个人理想、贡献社会的手段；目的性强调自强本身就是美好生活的一种存在状态，是人的本质力量的公开展示。【拓展视野·哲学启蒙】

（二）少年自强的必要性与紧迫性原理

4.个体社会化进程的必然要求：九年级学生处于青春期向成年早期过渡的“心理延缓偿付期”，埃里克森人格发展理论指出此阶段核心任务是建立自我同一性。自强是克服角色混乱、实现自我整合的核心能力。【跨学科·心理学】教材对应点为“走向未来”单元中生涯规划内容，考试常要求结合自身实际谈自强规划，属于高频主观题题型。

5.中华民族伟大复兴的战略全局需求：【热点·时政关联】党的二十大报告强调“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。少年自强是实现中国梦的人才支撑。考点呈现为将袁隆平、南仁东等科学家自强不息事迹与学生自身责任结合，考查“个人梦与中国梦”的关系。

6.应对国际竞争与风险挑战的储备逻辑：当前国际科技竞争实质是人才竞争。少年时期形成的攻坚克难精神直接转化为国家创新动力的文化基因。此原理常用于论述题中“为什么要培养创新精神”的上位理论支撑。

二、教材知识图谱与考点锚定

（一）部编版九年级下册第三单元“少年的担当”精析

7.第五课“少年的担当”第一框“走向世界大舞台”：知识点锚点为“少年当自强”的逻辑前置。从“走向世界”引出“提升素质”，再落脚“自强不息”。【基础·必背】

（1）核心句1：个人命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。考向：选择题中判断正误，干扰项常设为“个人奋斗可以脱离时代条件”。

（2）核心句2：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。考查方式：填空式默写或作为主观题的理论论据。

8.第五课第二框“少年当自强”：全课核心落脚点。

（1）为什么要少年自强？【高频·简答题/论述题必答点】

①从个人成长角度：自强是实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。

②从国家民族角度：关系国家民族发展命运，是接过历史接力棒的必然要求。

③从时代要求角度：新时代需要富有自信、善于创新、勇于担当的青年一代。

（2）如何做到少年自强？【高频·措施类主观题必答点】★【非常重要】

①理想领航：树立远大理想，把个人理想与国家发展、民族复兴结合起来。易错点：理想脱离实际，只谈个人利益。

②学习赋能：努力学习科学文化知识，提高综合素质，练就过硬本领。考向：结合“双减”政策考查学习态度的转变，从被动应试到主动探究。

③品格锤炼：磨砺坚强意志，培养自尊自信、自立自强的心理品质，勇于面对挫折。考查点：具体情境中识别“战胜挫折的方法”。

④实践躬行：积极投身社会实践，在服务社会、奉献社会中实现人生价值。热点结合：志愿者服务、社区公益劳动等素材。

⑤责任担当：明确自身责任，对个人、家庭、集体、社会、国家负责，从小事做起。易错点：将责任仅理解为法律义务，忽略道德责任。

（二）跨单元知识整合与融通

9.链接八年级上册“社会责任”单元：自强的结果是担当，担当的前提是责任意识。整合点为“履行责任的表现”——在疫情中担任社区志愿者、在班级承担脏活累活等，这些行为既是负责任的表现，也是自立自强的具体外显。【综合题题眼】

10.链接九年级上册“建设法治中国”单元：自强的法治保障。法治为青少年自强提供公平环境（如教育公平政策）、救济途径（如未成年人维权渠道）。考查点：当自强过程中遭遇不法侵害时，如何通过法律途径维护权益，将“依法办事”与“自立自强”结合。

11.链接七年级下册“青春证明”单元：青春期自强与行己有耻、止于至善的内在逻辑。自强的底线是“耻”，不自强往往表现为自暴自弃、行为失范；自强的境界是“至善”，不断超越自我。【难点·纵向串联】

三、命题考向解码与高频题型突破

（一）客观题（选择题）考查模型

12.模型一：概念辨析型——呈现四个行为描述，要求选出体现“自强”特质的选项。【基础】【必考】

解题步骤：

第一步，提取题干要求，锁定核心词“自强”而非“自立”“自信”等相近概念。

第二步，回忆自强四维度，以“进取性”“坚韧性”“独立性”为判据。

第三步，辨析选项：A.小明考试作弊得高分（非自强，是投机）；B.小红每天坚持晨读（体现意志，是自强）；C.小刚拒绝父母陪读，生活自理（体现自立，若题干明确要求“自强”则需看自立是自强子维度，可选）；D.小强因比赛失利退出团队（逃避挫折，非自强）。

易错点：将“自理”完全等同于“自强”，忽略自强包含的向上精神。

13.模型二：情境评价型——给出具体情境，要求对人物言行进行定性评价。【高频】

典型例题：初三学生小宇面对中考压力，制定复习计划并严格执行，每天反思改进。评价正确的是（）A.缺乏合作意识B.是自强的表现C.给自己压力太大D.不善于求助。

解答要点：锁定行为“制定计划”“严格执行”“反思改进”，符合自强中自律、进取特征，选B。干扰项D是陷阱，自强不排斥求助，材料未体现不求助，不可过度推断。

14.模型三：时政嵌入型——以“新时代好少年”表彰、国家科学技术奖励大会为背景，考查自强品质。

考查方式：以颁奖词为材料，要求匹配人物精神品质。需掌握高频关键词：“咬定青山不放松”对应坚韧自强；“板凳甘坐十年冷”对应专注自强；“少年自有少年狂”对应自信自强。

（二）主观题（非选择题）解题范式

15.题型一：原因类/意义类简答题——“为什么要培养自强的品质？”

【答题模板】采用“三段论”：

①个人层面：自强是……的品质，有助于克服……，实现……。

②社会层面：个体自强能减轻家庭和社会负担，形成良好风气。

③国家层面：少年强则国强，自强青年是建设创新强国、人才强国的主力军。

【非常重要】升级策略：结合法治意识，阐述自强是履行宪法规定的受教育义务、劳动义务的内在要求，提升答案的法治高度。

16.题型二：做法类/建议类开放性试题——“我们应如何成为自强的少年？”

【解题步骤】

第一步，审主体：若未指定主体，默认“青少年”。

第二步，分维度：思想（理想、观念）、能力（学习、创新）、行动（实践、责任）、心理（意志、乐观）。

第三步，术语转化：将口语转化为学科专业表述。如“不要怕困难”转化为“正确对待挫折，发掘生命的力量”。

【热点】当前考向强调“微行动”，要求具体可行。例如：拟定一份自强计划书，包含每日晨读30分钟、每周整理错题、每月参加一次公益活动等。忌空话套话。

17.题型三：评析类/辨析类试题——“有人认为，自强就是凡事靠自己，不需要合作。”【难点·辨析】

【解答要点】

①判断：观点是片面的/错误的。

②析理：自强强调的是在精神上独立、行动上主动，但不排斥合理借助外力和团队合作。现代社会分工细化，闭门造车反而会限制发展。

③例证：屠呦呦发现青蒿素离不开团队协作，但其个人面对无数次失败的坚韧正是自强的体现。

④升华：自强的实质是主导自身发展的能力，这种能力在开放协作中更能增值。

18.题型四：探究与实践题——综合实践活动方案设计。

考查方式：设计“寻找身边自强榜样”主题活动方案。

得分要点：活动主题（鲜明对仗，如“自强不息，青春榜样”）、活动目的（知识、能力、情感三维目标）、活动形式（访谈、演讲、手抄报）、活动步骤（准备、实施、总结）、成果展示（报告、展板）。特别注意评价标准中“可行性”与“学科特色”的结合。

四、高频易错点与认知迷思矫正

（一）概念混淆类迷思

19.自强与竞争：误将自强理解为击败他人，排名争先。矫正：自强是纵向自我超越，不是横向损人利己。考查时常以企业商业间谍、考试作弊等反面案例出现，要求区分正当竞争与不正当竞争，自强属于正当竞争的道德支撑。

20.自强与顺从：部分学生认为听老师话、按部就班就是不自强，标新立异才是自强。矫正：自强是理性自主，不是盲从也不是盲反。在有价值认同基础上的服从同样是自强（如遵守校规校纪以静心学习）。【易错等级▲▲▲】

21.自强与完美主义：因追求完美导致焦虑而否定自己不自强。矫正：自强是接纳不足后持续改进，并非零瑕疵。命题常以心理咨询案例呈现，考查健康自强的心理机制。

（二）逻辑推理类迷思

22.条件关系误推：误认为“家境优越就不需要自强”或“只有贫困家庭的孩子才需要自强”。矫正：自强是任何个体实现发展的普遍需求，与物质条件无必然因果，富裕环境下同样可能精神懈怠。此误读常出现在对“富二代”“星二代”现象的讨论题中，答题必须强调自强的普适性。

23.因果关系倒置：将自强视为成功的唯一因素。矫正：成功是多因素综合作用，自强是重要内因，但不忽略机遇、平台等外因。辩证看待内因外因关系是解题高分的思维亮点。

（三）答题规范类迷思

24.口语化严重：将“自强”表述为“自己加油”“不靠爸妈”。矫正：必须使用教材术语或时政规范表述。如“培养自立自强的精神品质”“增强生命韧性”“提高自我管理能力”。

25.脱离情境：在主观题中只默写教材原理，完全不结合材料。矫正策略：“原理+材料分析”两步走。例如：材料中黄文秀放弃大城市工作回到家乡（行为），体现了她将个人理想与国家需要相结合（原理），是新时代青年自强担当的典范（升华）。

五、跨学科融合与高阶思维浸润

（一）历史维度：自强精神的文化基因

26.古代智慧：《周易》“天行健，君子以自强不息”，强调效法天道刚健运行，确立自强为中华民族精神原点。可链接语文教材中《生于忧患，死于安乐》“动心忍性，曾益其所不能”，考查古诗文引证的自强观。

27.近代转型：洋务运动“自强求富”首次将自强从个体修养上升为国家战略，虽未成功但开启了工业化探索。此知识点常作为历史材料出现在道德与法治卷中，要求分析“近代自强运动对当代青年的启示”——既要有爱国志，也要有科学脑。

28.当代实践：从“两弹一星”精神到载人航天精神，自强基因在科技攻坚中焕发新质。需掌握王亚平、桂海潮等航天员刻苦训练事迹，作为主观题事实论据。【高频素材】

（二）地理维度：区域发展与自强策略

29.乡村振兴背景下的农民自强：贵州“麻怀村”党支部书记邓迎香率领村民历时十余年凿通隧道，是集体自强的典型。跨学科点：喀斯特地貌导致交通闭塞，因地制宜发展产业（中药材种植）体现了自强中的智慧与韧劲。

30.资源枯竭型城市转型：辽宁阜新、甘肃玉门等地发展新能源产业，是城市层面的自强。可设计议题：“当城市遇到困难时，如何像人一样自强？”考查类比思维与迁移能力。

（三）艺术维度：审美教育与情感唤醒

31.影视作品中的自强意象：《奇迹·笨小孩》中景浩在困境中坚持创业，其核心动力是为妹妹治病这一朴素责任。艺术表达强化了自强的情感维度——爱是自强最深的燃料。考试可能节选影评，要求从道德与法治角度写短评。

32.经典音乐赏析：《黄河大合唱》展现民族危亡时刻的自强怒吼，《孤勇者》在青少年群体流行折射对平凡英雄自强的共情。考查形式：为自强主题活动推荐一首歌曲并说明推荐理由，属于素养立意创新题。

六、长效热点专题深挖与命题预测

（一）专题一：新质生产力背景下的少年创新自强

33.理论链接：新质生产力核心在科技创新，创新驱动实质是人才驱动，人才成长必需自强精神（啃硬骨头、坐冷板凳）。

34.命题预测：以华为突破芯片封锁、国产大飞机C919商业运营为素材，考查青少年如何培养创新自强的品质。

35.备考建议：积累“大国工匠”年度人物事迹，重点关注35岁以下青年科技工作者（如之江实验室智能超算团队），提炼其自强特质：自主、专注、协作、坚韧。

（二）专题二：传承红色家风与自强教育

36.理论链接：《中华人民共和国家庭教育促进法》强调父母要教育未成年人养成良好品行习惯。红色家书（赵一曼致子、夏明翰致母）中蕴含自强教诲。

37.命题预测：提供红色家书节选，要求分析其中自强思想，并联系自身写一封“新时代自强承诺书”。重点考查迁移应用与书面表达。

38.解题示范：概括家书中的自强观点（如不畏牺牲、坚持学习），转化当代语境（如攻克难题、抵制诱惑），落点具体行动。

（三）专题三：心理健康专项行动与抗逆力

39.政策依据：教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，强调培养学生珍视生命、热爱生活、自尊自信、理性平和的心理品质。

40.契合点：自强中的耐挫力是心理健康核心指标。命题转向：不再直接问“如何自强”，而是设置抑郁情绪、学业倦怠情境，让学生诊断并开出包含“培养自强品质”在内的处方。

41.答题新思维：将心理学认知行为疗法的理念转化为道德与法治语言，如“改变不合理信念（如一次失败就是废物）”对应“正确认识挫折，发掘生命力量”。

七、终极复习策略与考场实战锦囊

（一）基础盘：核心语句滚瓜烂熟

42.必须能零秒默写：“青年兴则国家兴……”“自强让青春奋进的步伐永不停息”等教材原句。考试中采分点第一来源即是学科术语准确度。

43.易错字清零：“自强不息”的“息”非“熄”，“磨砺意志”的“砺”非“厉”。错一字该空不得分，日常听写须过关。

（二）思维线：逻辑建模以简驭繁

44.“为什么”类题通用分析框架：地位（是什么）+作用（对个体、对社会、对国家）+现状（必要性，如存在懈怠现象）。

45.“怎么做”类题通用行动框架：思想先导（学、思）+行动跟进（做、恒）+环境优化（营造氛围、借助外力）。此框架可迁移至创新、责任、环保等几乎所有主体措施题。

（三）素养底：真实问题解决能力

46.警惕“躺平”“摆烂”亚文化影响：试题可能呈现网络消极言论，要求学生评析并进行价值澄清。回应策略：承认压力客观存在，但倡导奋斗幸福观，自强不是自虐而是自我实现。

47.模拟题特训：每周完成一道“生活观察室”类题目，如“班级里有的同学抄袭作业，还自称这是‘高效利用资源’，你怎么看？”训练在复杂情境中坚守自强底线。

（四）卷面术：无形增值得分点

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