大单元视域下的小学英语综合复习课教学设计-以译林版五年级下册Unit 8为例

大单元视域下的小学英语综合复习课教学设计——以译林版五年级下册Unit8为例一、教学内容分析the...位为小学五年级下学期英语学科的一节单元综合复习课。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对三级（56年级）学段的要求，复习课不仅是知识的简单再现，更是对语言知识、文化知识、语言技能和学习策略进行结构化整合、情境化应用与素养化提升的关键环节。从知识技能图谱看，本单元核心在于围绕“Birthdays”主题，系统整合月份、序数词、生日相关活动（haveaparty,eatnoodles,playgames等）及询问生日日期（When‘syourbirthday?It‘sonthe...）与活动（Whatdoyoudoonyourbirthday?）的句型。其认知要求已从低年级的“识记与模仿”提升至“理解与应用”，并初步触及“分析与综合”，要求学生能在真实或模拟的交际情境中，综合调用本单元及先前所学知识，完成描述、询问、对比等任务，为后续学习更复杂的时态和话题奠定基础。在过程方法路径上，本节课致力于将“主题探究”与“合作学习”转化为具体的课堂实践。我们将引导学生通过完成“制作班级生日月历”和“策划个性化生日方案”两个驱动性任务，经历信息收集、整理归纳、创意设计、交流展示的完整探究过程，在实践中内化语言规则和交际策略。就素养价值渗透而言，话题“生日”本身富含文化内涵与情感价值。教学将自然融入中外生日习俗的对比（如中餐长寿面与西方生日蛋糕），引导学生尊重文化多样性；同时在小组协作策划中，培养其合作精神、创意表达及对同伴的关爱意识，实现语言学习与全人发展的统一。  基于“以学定教”原则，进行如下学情研判。已有基础与障碍方面，五年级学生已积累了一定的词汇量和句法结构，对“生日”话题有浓厚兴趣和丰富生活经验，这是宝贵的教学起点。然而，障碍可能存在于：一、知识层面，月份、序数词（尤其是1st,2nd,3rd,21st等不规则变化）的记忆混淆仍是普遍难点；二、能力层面，学生易在单一情境中熟练运用句型，但在需要自主整合新旧知识、进行连续问答或拓展描述的综合情境中，常出现思维中断或语言单一化的问题；三、策略层面，部分学生缺乏主动运用思维工具（如表格、图表）进行信息梳理的意识。为此，教学调适策略将聚焦差异化支持：对于基础较弱的学生，通过提供词汇库、句型模板和同伴互助，降低表达门槛；对于学有余力的学生，则设置“文化小使者”、“故事创编”等挑战任务，鼓励其进行深度思考和创造性输出。整个教学过程将嵌入动态评估，通过观察任务参与度、分析任务单完成情况、倾听小组讨论等，实时把握学情，灵活调整教学节奏与支持力度。二、教学目标s...?do...?系统梳理并牢固掌握月份、序数词的核心表达，理解其在日期描述中的准确用法；能综合运用“When‘s...?”和“Whatdoyoudo...?”等核心句型及其答语，在贴近生活的交际情境中完成关于生日日期与活动的流畅问答，并尝试使用“first,then,afterthat”等连接词使描述更具条理。  能力目标：学生能够在“制作班级生日月历”的任务中，通过采访、记录、归类等信息处理活动，发展信息搜集与整理能力；在“策划个性化生日方案”的活动中，通过小组协作、创意构思与展示汇报，提升用英语解决实际问题的综合语言运用能力与初步的项目策划能力。  情感态度与价值观目标：学生在了解与分享生日习俗的过程中，增进对同伴的了解与关心，感受集体温暖；通过对比中西生日文化差异，初步形成开放、包容的文化心态，增强对自身文化的认同感与自豪感。  学科思维目标：重点发展学生的归纳整合思维与创造性思维。引导其运用分类、图表等工具将零散知识系统化；鼓励其在既定语言框架内进行个性化、有逻辑的创意表达，突破机械重复，实现从“学语言”到“用语言思考与创造”的跨越。  评价与元认知目标：引导学生依据清晰的评价量规（如：信息完整、表达流畅、合作有效、富有创意）对小组方案进行自评与互评；在课堂尾声，通过结构化提问（如“今天哪个活动对你梳理知识最有帮助？”），启发学生反思本课所采用的学习策略（如采访、列表、协作），促进其学会学习。三、教学重点与难点  教学重点：本课的教学重点在于引导学生在真实、综合的交际任务中，熟练、准确地综合运用本单元关于日期询问与生日活动描述的核心句型结构。其确立依据源于课标对“语用能力”的强调，即语言知识必须在有意义的运用中才能转化为核心素养。本单元句型是日常生活中高频使用的交际功能句，其掌握程度直接关系到学生能否就个人生活进行有效交流，并为未来学习更复杂的日程安排话题奠定坚实的语言基础。从能力立意角度看，此综合运用能力亦是评价学生语言水平的关键指标。  教学难点：教学难点主要体现在两个方面：一是序数词（尤其是不规则变化及其在日期中的准确发音与书写）在真实表达中的自动化应用，学生常出现基数词与序数词混淆、发音遗漏“th”或书写错误；二是在开放性策划任务中，学生如何超越单句输出，有逻辑、有创意地组织语言，连贯描述一个完整的生日活动方案。难点成因在于序数词概念本身具有一定抽象性，且规则与例外并存，需反复在语境中强化；而连贯表达则需要学生调动高阶思维，对语言进行内部整合与逻辑排序，这对部分学生构成认知挑战。突破方向在于提供丰富的语境支撑、可视化的思维支架（如流程图）和分层表达框架。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含月份歌曲、文化对比视频片段、可拖拽的月份与序数词卡片、任务情境动画）；实物道具：一个大型空白年历海报板、12个月份的标签卡片、便利贴；小组活动任务单（采访记录表、生日方案策划模板）。1.2评价工具：设计清晰的“星级评价表”，涵盖“语言准确”、“合作参与”、“创意亮点”等维度，便于课堂即时评价与反馈。2.学生准备2.1知识准备：复习Unit8所有词汇与主要句型；提前了解自己及一位家人的生日日期（允许用中文记录）。2.2物品准备：彩色笔、胶棒。3.环境布置3.1座位安排：将教室布置为46个合作学习岛，方便小组讨论与制作。3.2板书记划：黑板左侧预留“知识树”区域，用于随堂梳理核心语言；中部为“任务展示区”，用于张贴小组成果。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设与动机激发  教师播放一段轻快的《MonthsoftheYear》歌曲视频，学生跟唱或律动。“大家先别急着翻书，我们来玩个‘快速反应’游戏。当我拿出一个月份卡片，请你大声说出它和它的‘序数词小兄弟’，比如我拿出‘May’，你们要说‘May,thefifthmonth’！看谁反应快！”通过游戏快速激活旧知，营造活跃氛围。1.1核心问题提出  游戏后，教师出示一张精美的生日派对邀请函（电子版）：“Look!Igotaspecialinvitation.It‘sforabirthdayparty!这让我想到，我们班就像一个温暖的大家庭，如果我们能有一份专属的‘班级生日月历’，在每个同学生日时送上祝福，那该多棒啊！另外，如果让你为自己或好友策划一个‘超级生日会’，你会怎么安排呢？”由此自然引出本节课两大核心任务：“Task1:MakeaClassBirthdayCalendar”和“Task2:PlanaCoolBirthdayParty”。1.2路径明晰与旧知关联  “要完成这些有趣的任务，我们需要成为‘时间小管家’和‘策划小达人’。首先，我们要用好‘When‘syourbirthday?’这把钥匙，收集大家的生日信息。然后，要用丰富的‘birthdayactivities’词汇，像拼图一样设计出精彩的活动流程。我们之前学过的句子和单词，今天就是它们大显身手的时候啦！让我们开始吧！”第二、新授环节  本环节以任务驱动，搭建“采访收集归纳整理创意策划逻辑表达”的认知阶梯。任务一：信息侦察兵——采访并记录同学生日教师活动：首先，清晰示范。教师邀请一位学生志愿者，进行标准采访：“Hello,canIaskyouaboutyourbirthday?When‘syourbirthday?”引导学生回答后，教师故意给出一个错误示范：“Oh,it‘sonMayfive.”随即追问全班：“Isthatright?What‘sthecorrectwaytosayit?”引导学生纠正为“It‘sonthefifthofMay.”或“It‘sonMaythefifth.”，强调序数词与介词‘on’的搭配。然后，分发“采访记录表”（表格包含姓名、生日日期、喜欢活动三栏），明确指令：“Now,you’llbe‘informationscouts’.请你在小组内至少采访三位同学，用英语问出他们的生日和一件他们喜欢在生日做的事，并记录在表格里。注意，日期请用‘月份+the+序数词’的格式写下来哦。需要帮助时可以举手，或者参考黑板上的‘提问百宝箱’（贴有核心句型）。”学生活动：学生手持任务单，在组内或允许的范围内走动，用目标句型进行相互采访。他们需要倾听同伴的回答，并准确记录日期信息和活动关键词。遇到表达困难时，他们会寻求同伴或教师的帮助，或参考教室周围张贴的提示。即时评价标准：1.交际主动性：能否主动用英语发起并维持简短的采访对话。2.记录准确性：日期记录是否使用了正确的序数词形式，活动关键词抓取是否准确。3.协作精神：采访与记录过程是否有序、友好，能否积极帮助遇到困难的同伴。形成知识、思维、方法清单：★核心句型巩固：“When‘syourbirthday?”–“It‘sonthe[序数词]of[月份]/on[月份]the[序数词].”这是信息收集的基石，必须确保问答流畅。★易错点强化：日期表达中序数词前定冠词“the”的不可或缺性，以及序数词的正确发音与缩写形式（如1st,2nd,3rd）。教师可板书对比：May5(×)→Maythefifth(√)。▲策略渗透：信息采访是一种重要的信息搜集方法。引导学生学会倾听关键信息（日期、活动）并快速记录。教学提示：“采访的时候，记得微笑，保持眼神交流，这才是真正的交流家！”任务二：数据小专家——归类信息，制作班级生日月历教师活动：待大部分小组完成采访后，教师召集学生：“Greatjob,scouts!现在我们手里有很多‘数据宝贝’，怎么让它们一目了然呢？让我们变身‘数据小专家’！”教师指向准备好的大型空白年历海报板。“我们需要把大家的生日‘送’到正确的月份里。每个小组请派代表，把你们记录的生日便利贴（课前发给学生，采访后写下）贴到海报板对应的月份下面。我们来比一比，哪个‘月’是我们班的‘生日大热门’？”在粘贴过程中，教师引导学生观察、总结：“Look!SomanybirthdaysinOctober!Wecancallitour‘BirthdayMonth’!”学生活动：各小组整理采访记录，将生日信息汇总到便利贴上（例如：LiHua–Oct12th），并派代表上前粘贴到班级海报的相应位置。所有学生观察海报，一起数一数每个月的生日数量，找出班级的“生日高发月”。即时评价标准：1.信息转换能力：能否将个人记录准确、整洁地转写到便利贴上。2.分类归纳能力：能否根据月份将生日信息正确归类粘贴。3.集体协作：小组内部分工是否明确，粘贴过程是否有序高效。形成知识、思维、方法清单：★月份词汇再现与巩固：在真实的归类操作中，再次强化十二个月份的音、形、义对应。★序数词实际应用：在查看全班生日分布时，自然阅读不同日期中的序数词，加深印象。▲学科思维（分类与统计）：引导学生体验将零散数据按特定标准（月份）进行分类整理，并初步进行数据观察（哪个月份最多），这是基本的数学思维在英语学习中的应用。教学提示：“一边贴，一边可以默默读一下日期，看看自己是不是都能认出来。”任务三：文化观察员——对比中西生日习俗usually...制作完成后，教师引出文化视角：“我们有这么多精彩的生日，那你知道生日庆祝方式背后的小秘密吗？”播放一个短小的动画或出示图片组，对比展示吃长寿面/生日蛋糕、举办家庭聚餐/朋友派对等中西方常见习俗。“So,whatdopeopleusuallydoonbirthdaysinChina?AndinWesterncountries?”教师引导学生用“Theyusually...”句型进行描述。然后提问：“WhatdoYOUusuallydo?Isitsimilarordifferent?”鼓励学生联系自身。usually...频或图片，在教师引导下尝试描述观察到的不同习俗。然后联系自己的生日经历进行分享，使用“Iusually...”句型。他们会意识到自己庆祝方式可能是中西结合的。即时评价标准：1.观察与描述能力：能否从视听材料中捕捉关键信息并用简单英语描述。2.文化敏感度：在描述差异时，使用的语言和语气是否体现出尊重与好奇，而非评判。3.个人联系：能否将文化知识与个人经验相结合进行表达。形成知识、思维、方法清单：★核心词汇拓展：巩固“haveaparty,eatnoodles/birthdaycake,getgifts,singbirthdaysongs”等，并可能新增“longevitynoodles”等文化负载词。★文化意识培养：理解生日庆祝方式的多样性，初步建立“和而不同”的文化观念。明白没有优劣之分，只有习惯之别。▲句型迁移：从询问个体“Whatdoyoudo?”扩展到描述群体一般性行为“Whatdopeopleusuallydo?”，丰富语言表达的维度。教学提示：“无论是面条还是蛋糕，都饱含着爱与祝福，这是全世界相通的语言。”任务四：创意策划师——小组合作设计生日方案a...will...can...to...it‘syourturntobea‘PartyPlanner’!请以小组为单位，为一位‘神秘小寿星’（可以是组内一员，也可以是喜欢的卡通人物）策划一个生日方案。”分发“策划模板”，模板包含：寿星名字、日期、活动流程（用First,Then,Next,Finally等连接词引导的流程图）、特色亮点（如主题、特殊食物）。教师提供语言支架：“Wewanttohavea...themeparty.First,wewill...Then,wecan...Don‘tforgetto...Finally,wewill...”并巡回指导，鼓励创意。学生活动：小组成员共同讨论，确定策划对象和主题，利用所学词汇和句型，分工合作填写或绘制策划方案。他们需要协商活动顺序，并努力想出一些有创意的点子（如“asuperheroparty”，“makeaDIYpizza”）。即时评价标准：1.创意构思：方案是否包含独特的、个性化的想法。2.语言运用：能否在策划中准确使用本单元的核心词汇与句型，并尝试使用连接词使流程清晰。3.合作深度：小组成员是否人人参与，讨论是否围绕任务展开，能否有效解决分歧。形成知识、思维、方法清单：★活动词汇综合运用：在具体策划中，学生需主动调用所有关于生日活动的词汇库。★逻辑连接词引入：“First,Then,Next,Finally”等词的使用，将零散的活动点串联成有序的流程，是迈向连贯表达的关键一步。▲项目式学习初体验：体验从构思、设计到初步呈现一个微型项目的完整过程，培养综合实践能力。教学提示：“发挥你们的想象力！一个‘海底世界’派对或者‘太空探险’派对听起来怎么样？用英语把你们的奇思妙想写下来、画出来。”任务五：精彩演说家——展示并推介小组方案教师活动：邀请23个小组上台展示他们的生日策划方案。教师担任主持人，鼓励展示小组使用策划单和肢体语言进行介绍。在其他小组展示时，教师引导听众担任“评审团”，依据“星级评价表”的几个维度（如创意星、合作星、表达星）进行聆听和准备反馈。教师适时提问展示小组：“Whydoyouchoosethisactivity?”或问听众：“Whichpartdoyoulikebest?Why?”学生活动：展示小组派代表或合作进行全英文方案推介。其他学生认真倾听，并根据评价表思考优点与建议。在教师引导下，他们可以举手提问或给予积极反馈（如：“Ilikeyour‘PizzaMaking’idea.It‘sfun!”）。即时评价标准：1.表达与展示：展示者能否清晰、自信地介绍方案，语言是否基本准确、流畅。2.倾听与反馈：听众能否认真倾听，并给出具体、积极的评价或提问。3.综合素养：整个展示与互动环节是否体现了尊重、欣赏与思辨的课堂文化。形成知识、思维、方法清单：★综合语言输出：这是对本单元乃至前期所学知识的最高阶应用，强调在真实语境（推介想法）中的流利度与得体性。★评价能力发展：学习依据标准（非简单凭感觉）对他人的作品进行评价，并学习如何给予建设性反馈。▲公众表达能力锻炼：创造机会让学生在相对安全的课堂环境中进行小型演讲，克服怯场，树立自信。教学提示：“上台的同学，你们是专业的‘策划总监’！台下的同学，你们是挑剔又友善的‘客户’，请用你们的掌声和智慧提问来支持他们！”第三、当堂巩固训练  设计分层、变式练习，促进知识内化与迁移。1.基础层——查漏补缺“练兵场”  活动：快速配对游戏。教师白板上呈现两列打乱顺序的词汇：一列为月份和基数词，另一列为对应的序数词缩写和中文节日/活动短语（如：May–5th–Mother‘sDay）。学生进行个体或小组竞赛，进行快速连线。“看谁的眼睛最亮，手最快！”2.综合层——情境应用“演练场”  活动：完成“我的生日名片”。每位学生获得一张空白卡片，绘制或书写：MyBirthday:[Date].Iusually____________.Mydreambirthday:Iwantto____________.完成后，在组内进行“名片交换”并简单交流。这兼顾了书写巩固与口头交流。“为自己设计一张独一无二的生日名片吧，写下真实的你和梦想中的生日！”3.挑战层——思维拓展“竞技场”  活动：“问题解决者”。教师出示一个情境：“Mike‘sbirthdayisonaschoolday.Hecan’thaveabigparty.Canyougivehim3funideastocelebrateatschoolorhome?”引导学生小组讨论，提出创新建议（如：haveaminiclassroompicnic,sharespecialsnacks,preparea‘thankyou’cardforparents）。鼓励使用“Youcan...”、“Howabout...?”等建议句型。反馈机制：基础层练习通过全班核对或利用教学软件即时反馈。综合层作品通过组内互赏、教师抽样展示进行反馈，重点表扬准确性和创意。挑战层讨论通过分享各组金点子，教师提炼亮点句型进行反馈。第四、课堂小结  引导学生进行结构化总结与元认知反思。1.知识整合：教师指着黑板左侧的“知识树”区域：“今天我们的知识树上结满了果实。谁来帮大家摘一摘，看看我们都收获了哪些‘大果子’？”引导学生共同回顾，教师板书主干（Birthdays），分支（Dates:Months&Ordinalnumbers;Activities:...;Questions:...）。鼓励学生课后用思维导图完善。2.方法提炼：“回顾一下，今天我们是怎么完成两个大任务的？我们先当侦察兵（采访），再当小专家（整理），接着观察文化，然后变身策划师和演说家。这就像解锁一个闯关游戏，每一步都用到了不同的‘法宝’：采访、列表、分类、讨论、创意设计、展示。这些‘法宝’以后在其他学习中也能用上哦！”3.作业布置与延伸：“今天的作业有三个关卡，请量力而行。关卡一（必做）：完善你的‘生日名片’，并录制一段30秒的自我介绍，说说你的生日和通常怎么过。关卡二（选做）：根据班级生日月历，为你下个月过生日的同学设计一张英文电子祝福卡。关卡三（挑战）：通过网络或书籍，查一查一个国家与众不同的生日传统，下次课用12句英语分享。”“下节课，我们将走进新的单元，但今天的‘策划’本领可能会再次派上用场哦！”六、作业设计  基础性作业（必做，全体巩固）：1.书写巩固：在作业本上规范抄写本单元核心句型（When‘syourbirthday?It‘son...Whatdoyoudo...?Iusually...）各两遍，并自编一组对话。2.口语实践：用手机或录音设备，录制一段关于自己生日的简短英文介绍（至少包含日期和两项活动），时长约30秒。提交录音或在学校口语平台打卡。  拓展性作业（选做，情境应用）：1.调查任务：用英文采访一位家人（如父母、祖父母）的生日及他们小时候如何庆祝生日，用中文或简单英文关键词记录，并思考与自己的庆祝方式有何异同。2.微型项目：选择一种喜爱的动物或卡通角色，为它设计一个“生日派对”邀请函（英文），画出或写出时间、地点和12个特色活动。  探究性/创造性作业（选做，深度拓展）：1.文化小报告：研究一个非中国的国家（如墨西哥、印度等）的一个独特生日传统，用图文并茂的英文小报（A4纸大小）或3页以内的PPT进行介绍，重点突出一个有趣的点。2.故事创编：以“ASurpriseBirthday”为题，编写一个不少于5句话的英文小故事，尽量使用本单元所学词汇和句型。七、本节知识清单及拓展★核心句型：1.询问生日日期：“When‘syourbirthday?”及其答句“It‘sonthe[序数词]of[月份].”或“It‘son[月份]the[序数词].”这是个人信息交换的基础问句，需熟练掌握问答结构，注意介词“on”和定冠词“the”的搭配。2.询问生日活动：“Whatdoyoudoonyourbirthday?”及其答句“Iusually...”此句型用于讨论日常习惯，答句中常接动词短语，是表达个人生活的重要句式。★核心词汇集群：3.十二个月份：January至December。需做到音、形、义对应熟练，并能按顺序快速认读。记忆技巧：可将月份按季节或发音分组。4.序数词（1st31st）：重点掌握第一至第十二（firsttwelfth）以及第二十、第三十等整十数（twentieth,thirtieth）及其缩写。不规则变化（first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth）是记忆和拼写难点，需反复在日期中强化。5.生日活动短语：haveabirthdayparty,eatbirthdaycake/noodles,playgames,singsongs,get/buypresents,makeawish,blowoutcandles。这些是描述生日场景的“积木”，积累越多，表达越丰富。▲关键语法点：6.介词“on”用于具体某一天：在“某月某日”前必须使用介词“on”，这是英语表达日期的固定规则，区别于“inthemorning”、“inMay”。7.序数词前定冠词“the”的用法：在“thefifthofMay”结构中，“the”不可省略，它特指“第五”这个顺序。但在“Maythefifth”的口语形式中，“the”位于月份后。▲文化知识：8.中西生日习俗对比：中国常见吃长寿面（象征长寿）、家庭聚餐；西方常见生日蛋糕（吹蜡烛许愿）、朋友派对。了解差异，尊重传统。9.生日象征物：生日蛋糕（birthdaycake）、蜡烛（candles）、礼物（presents/gifts）、气球（balloons）、贺卡（birthdaycard）。这些是生日文化的通用符号。▲学习策略：10.信息采访策略：如何用英语有礼貌地发起提问、倾听并记录关键信息。11.分类整理策略：如何将收集到的零散信息（如生日日期）按照月份等标准进行归类，使信息可视化、条理化。12.创意策划流程：从确定主题、设计活动、排序流程到展示推介的微型项目思维。13.连接词使表达连贯：初步使用“First,Then,Next,Afterthat,Finally”等词来组织活动顺序，让描述更有逻辑。★易错点警示：14.日期表达缺“the”：误：MybirthdayisonMayfifth.正：MybirthdayisonthefifthofMay./onMaythefifth.15.基数词与序数词混淆：误：It‘sonMayfive.正：It‘sonMaythefifth.(5th)16.月份拼写错误：注意February,April,August,September,November等词的字母组成，避免漏写或错序。▲拓展表达：17.询问他人活动：“Whatdoeshe/shedoonhis/herbirthday?”–“He/Sheusually...”18.描述一般习俗：“Whatdopeopleusuallydoonbirthdaysin...?”–“Theyusually...”19.提出建议：“Youcan...”,“Howabout...?”,“Let‘s...”20.表达祝愿：“Happybirthday!”,“Bestwishes!”,“Haveawonderfulday!”八、教学反思  （一）教学目标达成度分析  本节复习课以“制作班级生日月历”和“策划生日派对”两大任务驱动，有效整合了单元知识。从课堂观察和学生任务单完成情况看，知识目标基本达成，绝大多数学生能在情境中运用核心句型进行问答，对月份和序数词的匹配熟练度通过多次操练有明显提升，但仍有约15%的学生在独立书写日期时偶漏“the”或序数词变形不准，需后续个别强化。能力目标达成度较高，“采访记录”环节锻炼了信息处理能力，“策划展示”环节显著提升了学生的综合语言运用与初步协作策划能力。学生们在展示中表现出的创意（如“ScienceParty”、“AnimalRescueTheme”）令人惊喜，远超预设。情感与文化目标在“文化对比”和“互送祝福”环节自然渗透，课堂氛围温馨融洽，学生表现出对同伴生日的好奇与关心。  （二）各教学环节有效性评估  1.导入环节：歌曲与游戏快速激活课堂，驱动性问题（制作月历、策划派对）成功激发学生兴趣，赋予了复习课明确的意义感和挑战性。“今天我们不只是复习，还要当策划师！”——这个定位得到了学生的积极认同。  2.新授环节（任务链）：五个任务环环相扣，形成了“输入内化输出”的完整闭环。任务一（采访）是基础性语言操练，确保“温故”；任务二（制作月历）实现了知识从个体到集体的归纳应用；任务三（文化对比）适时拓展了话题深度；任务四与五（策划与展示）是创造性综合输出，是本节课的高潮和亮点。支架（采访表、策划模板、句型提示）的提供有效支撑了不同层次学生的参与。反思中，任务三到任务四的过渡可