初中语文七年级上册《小圣施威降大圣》复习知识清单 -3

初中语文七年级上册《小圣施威降大圣》复习知识清单

一、核心文学常识与基础积累

【基础】▲

（一）作者与作品概览

1.作者简介：吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，明代小说家。他生于仕宦之家，但科场失意，晚年绝意仕进，闭门著述。其人“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”，这种丰富的人生阅历与深厚的文史修养，为其创作奠定了坚实基础。

2.作品地位：《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，标志着我国古典神魔小说艺术风格的成熟。它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。

3.内容梗概：小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，主要描绘了孙悟空出世、大闹天宫以及其后与唐僧、猪八戒、沙僧、白龙马西行取经，一路降妖伏魔，历经九九八十一难，最终到达西天见到如来佛祖，五圣成真的故事。深刻描绘了明代社会的现实生活，寄托了民众斩邪除魔、追求美好理想的愿望。

4.文本出处：本文节选自《西游记》第六回，原回目为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回讲述孙悟空大闹天宫，玉帝遣将擒拿未果，观音菩萨举荐二郎神出征，本课故事即由此展开。

（二）重点字词梳理

5.字音识记（易读错）：

掣棒（chè）：

【重要】▲注意与“擎”（qíng）的区别，“掣”意为抽、拔。

淬入（cuì）：

【重要】▲指浸入、跃入水中，极言动作之迅疾。

鹚老（cí）：

【基础】指鸬鹚，一种水鸟。

翎毛（líng）：

【基础】指鸟翅膀或尾巴上的长羽毛。

吆喝（yāohe）：

【基础】大声喊叫。

踪迹（zōngjì）：

【基础】行动所留的痕迹。

庙宇（miàoyǔ）：

【基础】供奉神佛或历史名人的处所。

提防（dīfang）：

【高频考点】★意为小心防备。易误读为“tífáng”。

木木樗樗（chū）：

【难点】▲形容痴呆、孤单的样子。这里是形容大圣所变土地庙的呆蠢状态。

窗棂（líng）：

【基础】窗户上用木条或铁条交错制成的格子。

弄喧（nòngxuān）：

【难点】指弄玄虚，耍花招。喧，本意是喧哗，这里引申为障眼法、幻术。

愕然（èrán）：

【基础】形容吃惊的样子。

6.词义辨析与运用：

【高频考点】★踪（zōng）迹：不能写成“综迹”。寻（xún）觅：不能写成“寻见”。神通（tōng）：不能写成“神桶”。

【重要】▲良愿：愿望，宿愿。在文中指长期的愿望。

二、故事情节梳理与精要复述

【基础】

（一）宏观背景：本课内容是孙悟空与二郎神赌斗变化的高潮部分，处于“大闹天宫”的转折点。此前孙悟空已击败巨灵神、哪吒等天将，声势正盛；此后则因太上老君暗助，被哮天犬咬住，终遭擒获。

（二）情节演进的三阶段：

1.第一阶段：空中与陆地的追逐（变化斗法）。孙悟空与二郎神从地面打到半空，从半空潜入水中，展开了一场精彩绝伦的“七十二变”大比拼。孙悟空变麻雀、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨，二郎神则相应地变作饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤、现原形，步步紧逼，招招克制，体现了“一物降一物”的斗争逻辑。

2.第二阶段：智谋与破绽的较量（伪装识破）。孙悟空被追得紧迫，变作一座土地庙，口作庙门，牙作门扇，舌头作菩萨，眼睛作窗棂，却唯独尾巴不好收拾，只好变成一根旗杆竖在庙后。这一破绽被二郎神识破，正要捣毁庙宇窗棂，孙悟空急中生智，纵身逃遁。

3.第三阶段：主客易位的戏谑（身份置换）。孙悟空逃至灌江口二郎神的庙宇，摇身一变，化作二郎神的模样，端坐中间，开始查点香火。这一情节极具戏剧性，在紧张的追逐中插入幽默一笔，既显孙悟空的顽劣本性，也为二郎神增添人间烟火的亲切感。

（三）故事复述要点：

【重要】▲复述时必须抓住“追逐—变化—识破—反讽”的叙事节奏。要清晰表述“谁变作什么”，以及“对方如何应对”，体现情节的连贯性和因果逻辑。例如：大圣变作麻雀藏于树梢，真君便变作饿鹰来扑；大圣忙变作大鹚老冲天而去，真君又变作大海鹤来叼，如此环环相扣，推动情节发展。

三、人物形象深度剖析

【非常重要】★

（一）孙悟空形象的多维解读：

1.神通广大，机敏善变：他精通七十二般变化，能随物就形，变化万端。无论是飞禽、游鱼、水蛇，还是土地庙、二郎神，皆信手拈来，体现了其作为“大圣”的非凡本领。【高频考点】

2.顽皮狡黠，天真率性：他并非一味蛮斗，而是在斗争中充满趣味。变土地庙时忘了尾巴，变二郎神时还“坐于中间，点查香火”，这种“恶作剧”般的行径，充分展现了其猴性的顽劣与天真，使神魔形象充满了人间情趣。【热点】

3.不屈不挠，反抗精神：尽管每一次变化都被二郎神识破并压制，但他从未放弃抵抗，始终在寻找逃脱与反击的机会，体现了其桀骜不驯、敢于斗争的本质。【难点】

（二）二郎神形象的精准把握：

4.本领高强，沉静机警：作为“小圣”，他的变化之术同样出神入化，且总能针对孙悟空的变化采取最有效的克制手段，体现了“降”字的威力。他不急躁、不冒进，步步为营，稳扎稳打。

5.观察入微，善于思考：识破土地庙一节最为典型。他从“旗竿立在后面”这一不合常理的细节入手，迅速做出正确判断，展现了超凡的洞察力。

6.尽职尽责，兼具人情：他奉命捉拿妖猴，尽心尽力，与梅山六兄弟协同作战。同时，当得知孙悟空冒充自己时，他“心中大怒”，这又流露出一种捍卫个人尊严的世俗情感，使其形象更为丰满。

（三）烘托手法在人物塑造中的运用：

【重要】▲文中除了直接描写二圣，还通过四太尉、二将军及众鬼判的反应来烘托主要人物。如众鬼判见到假二郎神时的“磕头迎接”，既侧面表现了二郎神平日的威严，也反衬出孙悟空变化的逼真与大胆。

四、艺术特色与语言鉴赏

【非常重要】★

（一）奇幻瑰丽的想象力：

这是本文最核心的艺术魅力。作者将神话逻辑与现实逻辑巧妙结合，构建出一个变化无穷的斗法世界。每一种变化都遵循着生物链的克制关系（饿鹰吃麻雀，鱼鹰吃鱼），但又超越了现实的限制（土地庙的旗杆不应在庙后），体现了“幻中有真，真中寓幻”的创作手法。【热点】

（二）精准传神的动词运用：

【高频考点】★动词是本文的生命。如写大圣变鱼儿，“撺”入水中，一个“撺”字写出了动作的迅捷与隐蔽；写二郎神变灰鹤，“伸”着一个长嘴，“伸”字写出了鹤的形态与攻击的态势。这些动词不仅准确，而且富有动态的画面感。

（三）谐趣俏皮的语言风格：

【难点】▲文中语言带有明显的口语化和幽默色彩。如“那大圣就撺出水中，一变变作一条水蛇，游近岸来，钻进草中”，“钻”字活画出蛇的形态，又带着一种顽皮的躲藏。尤其是土地庙一节，将庄严的庙宇与猴子的尾巴联系起来，充满了戏谑与夸张，令人忍俊不禁。

（四）反复叙事中的变化之美：

【重要】▲“大圣变作……小圣变作……”的句式在文中多次重复，但这种重复并非单调，而是通过变化对象和场景，形成一种递进式的节奏感，使文章张弛有度，层层推向高潮。

五、核心考点、考向与解题策略

（一）基础知识考查：

【基础】▲常见题型：选择或填空，考查字音（如“提防”“掣棒”）、字形（如“踪迹”“吆喝”）、词义（如“弄喧”“木木樗樗”）。解题关键：回归课本，夯实基础，尤其注意多音字和形近字的辨析。

（二）情节梳理与概括：

【高频考点】★常见题型：用简洁的语言概括斗法过程；根据文章内容，填写变化对应表。解题步骤：[1]锁定范围，从头到尾梳理每一次变化；[2]提取关键信息（谁、变成什么、对方反应）；[3]用“首先……接着……然后……最后”的句式串联成段，确保语言流畅。

（三）人物形象分析：

【非常重要】★常见题型：结合具体语句，分析孙悟空或二郎神的形象；本文是如何塑造人物形象的？解答要点：[1]从描写方法入手（动作、心理、神态、细节）；[2]从故事情节入手（如在“变庙宇”中见其机智与慌乱）；[3]从他人反应入手（侧面烘托）。规范表述：本文通过……描写/情节，生动形象地写出了人物……的特点，表现了作者……的情感。

（四）语言赏析题：

【高频考点】★常见题型：请赏析加点词语的表达效果；请从修辞/描写的角度赏析画线句子。解题步骤（四步法）：[1]明手法（点出修辞或描写方法）；[2]析内容（结合语境，写出句子写了什么）；[3]表情感（写出了人物怎样的心理、性格，或表达了作者什么情感）；[4]看结构（是否照应前文，推动情节等，通常前三步即可）。例：赏析“那大圣就撺出水中，一变变作一条水蛇，游近岸来，钻进草中”中“钻”字的妙处。答：“钻”字运用了动作描写，生动传神地写出了水蛇在草丛中灵活、隐蔽的动态，表现了孙悟空变化之术的高超与机敏，同时也为后文二郎神的追击埋下伏笔。

（五）探究与拓展题：

【热点】▲常见题型：作者为什么不让孙悟空直接变一个最厉害的东西？你如何理解孙悟空这一人物？考查方向：对文章深层意蕴的理解，对人物形象复杂性的把握，对想象与逻辑关系的认识。解题策略：结合全文主旨，从人物性格、情节需要、艺术效果、主题表达等角度进行多维思考，言之成理即可。

六、易错点与答题警示

【重要】▲

1.审题不清：题目要求“结合全文”，答题时只关注局部；要求“分析人物形象”，只答出性格特点而缺少文本依据。警示：务必圈画题干中的关键词，明确答题范围和角度。

2.张冠李戴：将孙悟空的变化与二郎神的变化混淆。警示：复习时可通过列表格强化记忆，梳理每一次“变”与“变”的对应关系。

3.分析浅表化：赏析语言时只答“生动形象”，而不具体阐释如何生动、为何生动。警示：必须紧扣词语或句子本身，结合具体语境进行分析，做到“词不离句，句不离篇”。

4.忽略细节：在分析人物形象时，容易忽略“变土地庙”等细节中所蕴含的人物性格（如孙悟空的慌乱与机智）。警示：要培养细读文本的习惯，不放过任何一个看似不起眼的描写。

七、思维拓展与跨学科视野

（一）从“单篇”到“整本书”的阅读链接：

本文是《西游记》整本书阅读的绝佳切入点。学习本文后，应关注：孙悟空从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的成长历程，体会其“纵心—定心—修心”的心路转变；探究《西游记》中“神魔皆有人情，精魅亦通世故”的写法，认识小说折射出的社会现实。

（二）跨学科融合视角：

1.美术：可尝试为孙悟空和二郎神设计京剧脸谱，或绘制“七十二变”的皮影形象，在艺术实践中感受人物的性格特