《关于北京城墙的存废问题的讨论》名师教案1

关于北京城墙的存废问题的讨论王静1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】关于北京城墙的存废问题的讨论（教学设计）【教学过程】一、导入教师简单介绍(配图文资料)。50多年前,有个人预言了今天的北京。2015年7月14日,北京市规划委表示,将推动行政事业单位向行政副中心转移。这个“北京市副中心”就是:通州。而早在1949年,就有一个人提出类似观点,他叫:梁思成。梁思成是梁启超之子,中国古建筑学家。1944年,美军对日本本土实施大规模轰炸时,他曾说:“建筑绝不是某一民族,而是全人类文明的结晶。”一句话救下日本两座古城——奈良和京都。1948年,在平津战役前,他绘制了《全国文物古建筑目录》,交给解放军,使北平古迹免受炮击,保护了北平的文物和古城墙。他深爱着北京,痴迷着北京城的古建筑。在他的著作中,这样描述当时的北京城:为世界现存中古时代都市之最伟大者!1950年,梁思成与陈占祥联名上书中央,建议完整保存北京古城,在公主坟以东,月坛以西,建立一个新的北京行政中心。这就是著名的:《梁陈方案》。毛主席的回应是:有那么一个教授,要把我们从北京城里赶出去。苏联专家团来了,他们执意要建一个莫斯科红场的翻版。以天安门为中心,依次扩建的思路就这么确定了。专家团建议:首都不仅为文化的、科学的、艺术的城市,同时也应该是一个大工业城市。毛主席指示:把消费城市变成生产城市。北京城迈开了经济建设的步伐,拱卫北京五百多年的明城墙面临着存与毁的抉择,拆墙派的声音越来越大,梁思成抱病为之一搏,写了《关于北京城墙的存废问题的讨论》一文,发表于1950年5月7日出版的《新建设》。病愈后他还画了一幅城墙公园的想象图以表达他的理想。但这些努力终究未能止住拆除者的脚步,长安左门、长安右门、地安门,西直门、东直门,宣武门,安定门,永定门,一路拆过去,47座城门城楼、箭楼、角楼,如今仅剩3座。当年,建言古都保护计划最终失败的梁思成先生,曾痛心疾首地对北京市长彭真说:“在这些问题上,我是先进的,你是落后的”,“50年后,历史将证明你是错误的,我是对的”。他这样预言:北京作为一个现代化的首都,它还没有长大,所以它还不会得心脏病、动脉硬化、高血压等病。它现在只会得些孩子得的伤风感冒。可是世界上很多城市都长大了,我们不应该走别人走错的路,现在没有人相信城市是一门科学,但是一些发达国家的经验是有案可查的。早晚有一天你们会看到北京的交通、工业污染、人口等会有很大的问题。二、提炼“政策辩论”技能要素1、问:刚才老师给大家简单地介绍了一些背景资料,大家都听得很认真,那么刚才老师介绍了哪些方面的信息?你能简明扼要地回答吗?四个方面:梁思成与古建筑的关系;《梁陈方案》的提出与被否定;抱病写下《关于北京城墙的存废问题的讨论》;他的痛心与预言。问:要达到准确地表达,你们觉得需要具备哪些能力?首先要倾听,然后在理解的基础上提取概括,再清晰地表达。技能要素:倾听、理解、提取、表述。问:这些技能,是我们日常学习生活中交流讨论、解决问题所要具备的。辩论时,更需要这些基本能力。辩论是双方互相倾听、理解对方的观点和理由,然后根据争论的“焦点”提取议题展开辩驳。当时拆墙的声音占了上风,梁思成在倾听、理解对方想法的基础上提取了哪几个“议题”,具体说就是对方的哪些理由展开辩驳?请用自己的话表述。失去功用、封建遗迹、阻碍交通、有利可图(要求学生不能照本宣科,口语概括准确明晰,体会书面语与口语的差别。)2、辩论按辩题来分,可分为事实、价值、政策三大类。“北京城墙的存废”应该是“政策辩题”,它不像一般的辩论赛那样注重辩论技巧,追求“口服”,而更追求用“道理和事实”让人“心服”。思考:辩驳时要突出哪些要素?如何有层次地展开辩驳?活动一:我替梁先生辩驳(可借助图片)角色扮演:请同学借助梁先生的辩驳内容,结合课前“摘要卡”,分别针对“失去功用”“封建遗迹”、“阻碍交通”、“有利可图”进行口头辩驳。强调:“政策辩题”一定要“理由+计划”,即“为何+如何”。引导:在辩驳中引导学生分析形成一般可遵循的反驳步骤。技能要素:反驳步骤——指明对象:指明自己反驳的对方理由或论证;提出看法:提出我方不同于对方的观点;说明理由:说明为何我方的观点是合理的;阐释计划:阐释计划的可行性、解决力、损益性。3、梁思成在文中主要围绕四个理由也就是四个“焦点性”议题而展开的。当时双方还可能存在哪些争论焦点?政策性辩题需要多方考虑意见和利弊,你能说说分解议题的方法吗?同学还可以从环境、人口、资源、心理、城墙维修等角度分解议题。技能要素:分解议题——聚焦阅读,提取焦点;脑力激荡,设想议题。三、情景模拟看到如今北京城发展所带来的诸多问题,读着梁思成的这篇文章,再想想他的预言,我们深切感受到,一些重要的问题特别是关系民生、发展的政策、决策,更应该慎重研讨,多方辩驳。在辩驳中得到正确了解,在辩驳中深化思想认识,在辩驳中得出正确结论。当年虽也有听取专家建议、报刊发表文章、人民来信等渠道,引发大家讨论,但终究少了能让大家集中、深入、公开辩驳的平台。今天,我们就模拟情景,让“主张保存者”一吐为快,也让我们加深思想认识,因为类似的问题还在争论,如四合院、古村落等。活动二:我替梁先生助辩情景模拟:如果你是“主张保存城墙”一方的助辩员。要求:(1)可以角色扮演:土木工程师、建筑师、文物保护者、政府部门、普通百姓等。(2)针对其中一种观点,进行口头辩驳。(3)请倾听者做好要点记录与点评。(可先四人小组讨论、试说,增加每个人练习的机会,也