2026年春人教PEP版（新教材）四年级下册英语Unit 6 From farm to table Part B 教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.能熟练认读、拼写PartB核心单词、短语及句型，掌握名词单复数、动词三单正确搭配，听懂、读懂PartB短文及对话，规范表达食物加工、制作相关内容。2.能结合厨房、餐桌场景，运用核心句型询问、描述食物制作过程，发音标准、表达连贯，提升语言综合运用能力。（二）文化意识1.了解常见食物从农场到餐桌的加工环节，知道不同食物的简单制作方法，深化珍惜粮食、不浪费的好习惯。2.了解中西方简单食物的制作差异与共性，尊重不同饮食文化，培养基础文化包容心。（三）思维品质1.通过单词分类、流程梳理，培养逻辑思维，能按食物加工顺序梳理知识，提升表达条理性。2.结合生活情景，自主思考食物制作流程，灵活运用语言描述，培养思维灵活性和简单归纳能力。（四）学习能力1.培养自主探究、合作交流能力，通过小组互动梳理知识、创编表达，提升自主学习效率。2.掌握单词记忆、句型运用的简单方法，能自主排查易错点，乐于用英语分享食物制作相关内容，提升学习主动性。二、教学重难点（一）教学重点1.知识掌握：熟练认读、拼写PartB核心单词、短语及句型，掌握名词单复数、动词三单的正确用法。2.综合运用：运用核心知识听懂、读懂PartB短文及对话，能结合场景描述食物制作过程，规范表达观点。3.易错巩固：掌握高频易错点，避免动词三单、句型语序、单词搭配等基础错误。（二）教学难点1.综合运用：整合PartB核心知识，按顺序连贯描述食物制作过程，表达自然、逻辑清晰。2.句型运用：掌握Howdowemake...?First...Then...Finally...句型的用法，能根据食物制作流程灵活运用。3.情感渗透：结合食物加工过程，深刻理解粮食来之不易，主动践行节约粮食的行为。（三）重难点突破1.通过单词分类、配对练习、句型仿写，强化核心知识掌握，突破知识难点。2.通过流程演示、小组创编、情景描述，强化句型综合运用，突破表达难点。3.通过食物加工视频、生活实例互动，引导学生感受粮食来之不易，深化情感渗透。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理（贴合教材PartB，紧扣食物加工、制作主题）1.必掌握单词（分类整合）①食物加工类：【make】（制作，三单makes）【cook】（烹饪，三单cooks）【wash】（洗，三单washes）【cut】（切，三单cuts）【eat】（吃，三单eats）②食物及原料类：【noodle】（面条，复noodles）【rice】（大米，不可数）【vegetable】（蔬菜，复vegetables）【meat】（肉，不可数）【soup】（汤，不可数）【flour】（面粉，不可数）③流程及其他：【first】（首先）【then】（然后）【finally】（最后）【we】（我们）【it】（它）【delicious】（美味的）2.易错单词及短语辨析①单复数易错点：noodle、vegetable复数直接加s；rice、meat、soup、flour为不可数名词，无复数形式。②动词搭配易错点：make+noodles/soup（制作面条/汤），cook+rice/meat（煮米饭/肉），wash+vegetables（洗蔬菜），cut+vegetables（切蔬菜），动词三单用于主语为第三人称单数时。③含义辨析：first、then、finally用于描述顺序，依次表示“首先、然后、最后”；make侧重“制作”，cook侧重“烹饪、煮”。3.必掌握短语①食物制作短语：【make】noodles（做面条）【cook】rice（煮米饭）【wash】vegetables（洗蔬菜）【cut】vegetables（切蔬菜）【make】soup（做汤）②流程相关短语：【first】wash（首先洗）【then】cut（然后切）【finally】eat（最后吃）【cook】thesoup（煮soup）③其他常用短语：delicious【food】（美味的食物）fresh【vegetables】（新鲜的蔬菜）4.易错短语汇总①错误：makerice（纠正：cookrice）②错误：washvegetable（纠正：washvegetables）③错误：cutmeat（无错，注意meat为不可数）④错误：makeasoup（纠正：makesoup）⑤错误：firstwashes（纠正：firstwash，句首副词后用动词原形）（二）核心句型梳理（贴合教材PartB，聚焦食物制作描述）1.必掌握句型①询问食物制作方法：Howdowe【make】noodles?/Howdowe【cook】rice?②描述制作流程：First,we【wash】thevegetables.Then,we【cut】thevegetables.Finally,we【eat】them.③表达制作结果：It’s【delicious】./Wecan【eat】it.④补充句型：Weneed【flour】and【water】.（我们需要面粉和水。）2.易错句型辨析①错误：Howwemakenoodles?（纠正：Howdowemakenoodles?）②错误：First,wewashesthevegetables.（纠正：First,wewashthevegetables.）③错误：Then,cutthevegetables.（纠正：Then,wecutthevegetables.）④错误：Finally,eatit.（纠正：Finally,weeatit.）⑤错误：Itaredelicious.（纠正：It’sdelicious.）3.句型拓展A:Howdowemakesoup?B:First,wewashthevegetables.Then,wecutthevegetables.Then,wecookthevegetables.Finally,weeatthesoup.A:Isitdelicious?B:Yes,itis.（三）发音梳理（贴合四年级学生发音水平，强化基础发音）1.核心发音重点①元音发音：巩固make/eɪ/、cook/ʊ/、wash/ɒ/、cut/ʌ/、delicious/ɪ/，避免发音混淆；注意单词连读，提升发音流畅度。②辅音发音：巩固make/k/、cook/k/、wash/ʃ/、cut/t/，确保发音清晰；强化疑问句、陈述句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳。③语调：Howdowemakenoodles?语调上扬（疑问语气）；First,wewashthevegetables.语调平稳（陈述语气）。2.发音练习方法①教师范读核心单词、短语、句型及短文，带领学生跟读、齐读，重点纠正元音发音和语调，规范发音。②分组朗读、角色扮演，结合食物制作动作，边做动作边表达，巩固发音和语言连贯性。（四）搭配梳理（贴合教材PartB，规范基础搭配）1.单词搭配：make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；wash/cut+蔬菜（vegetables）；first/then/finally+句子（描述流程）；be动词+delicious（It’sdelicious）。2.句型搭配：按询问制作方法-描述制作流程-表达结果的逻辑衔接，形成完整对话，贴合厨房、餐桌场景，表达规范、自然。四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是人教PEP版四年级下册Unit6FromfarmtotablePartB，是单元的综合拓展课，承接PartA农场农作物与食物来源的基础，核心围绕食物加工、制作主题，聚焦食物制作方法的询问与流程描述。引导学生认识食物制作的基本环节，掌握核心单词、短语及句型，听懂、读懂简单食物制作短文及对话，学会询问食物制作方法，按顺序描述制作流程。结合四年级学生认知特点，贴近生活实际，通过食物制作演示、流程梳理、小组创编等形式，帮助学生夯实语言基础，同时感受食物从农场到餐桌的完整过程，深化珍惜粮食的教育，为PartC单元综合复习奠定基础。（二）核心句型赏析1.Howdowemakenoodles?赏析：贴合食物制作场景日常询问，句型规范、易懂，适配四年级学生表达水平，重点引导学生关注食物制作方法，实用性强，能快速激发学生表达欲望。2.First,wewashthevegetables.Then,wecutthevegetables.Finally,weeatthem.赏析：聚焦食物制作流程核心，句型简洁，突出first、then、finally的用法，能帮助学生按顺序梳理制作环节，提升表达条理性，同时巩固动词搭配。3.It’sdelicious.赏析：简洁明了表达食物口感，句型结构简单，可灵活运用在食物制作结果描述中，贴合日常表达场景，能提升学生语言运用的灵活性。（三）语言技巧总结1.知识衔接：按食物加工、食物原料、流程类分类梳理单词，按询问-描述-表达结果的逻辑衔接句型，便于学生理解和记忆，衔接PartA知识，形成完整体系。2.情景适配：所有语言知识均贴合食物制作日常场景，可通过动作演示、流程梳理等形式，强化知识运用的灵活性，提升综合沟通能力。3.情感融合：语言学习与珍惜粮食教育深度结合，在巩固知识的同时，引导学生感受食物制作的不易，养成节约粮食、不浪费的好习惯。五、教学过程（一）热身导入：复习旧知，激发兴趣1.情景创设播放食物制作短视频（搭配轻快英文背景音乐），展示面条、米饭等常见食物的制作片段，提问学生看到了什么食物，它们是用什么做的，用简单英语或汉语分享，引出本节课主题Unit6FromfarmtotablePartB，板书课题，引导学生跟读课题，激发学生学习兴趣和表达欲望。2.旧知复习（师生互动交流）①单词短语复习：教师出示PartA核心单词、短语图片，开展单词快认、抢答游戏，师生互动、同桌互查，巩固农场农作物、食物来源等旧知，为PartB食物制作主题衔接铺垫。②句型复习：教师随机提问PartA核心句型Whereefrom?，引导学生大胆回答，分组开展句型问答练习，巩固旧知句型，为新知句型学习做好铺垫。③话题引入：引导学生分组讨论，说说自己喜欢吃的食物，猜想这些食物是怎么制作的，用简单英语表达，自然过渡到新知学习。（二）新知讲授：夯实基础，突破难点1.核心知识学习（探究与分享）①分组探究：结合食物制作图片、动作演示，学生自主认读PartB核心单词、短语及句型，按食物加工、原料、流程类分类梳理，小组代表分享梳理结果，教师引导学生纠正错误发音和拼写，强化记忆。②易错点突破：教师汇总PartB高频易错点（动词三单、句型语序、单词搭配），结合典型错误例子，逐一讲解纠正，通过错题辨析练习，引导学生自主识别、纠正错误，避免重复出错。③师生互动交流：教师随机抽查知识掌握情况，邀请学生上台认读单词、短语，朗读句型和PartB简短短文，模拟简单问答，表扬表现优秀的学生，及时弥补知识漏洞，引导学生主动提问，解决自己的知识困惑。2.综合运用指导①句型运用指导：教师示范PartB核心句型的运用，结合简单食物制作演示（如洗蔬菜、切蔬菜），强调first、then、finally的用法及动词原形搭配，引导学生总结句型运用技巧，鼓励学生替换食物和动作，尝试连贯表达。②短文模仿指导：教师出示PartB核心短文范例，带领学生跟读、分角色朗读，讲解短文逻辑和表达技巧，引导学生梳理食物制作流程，明确first-then-finally的顺序逻辑。③小组探究与分享：分组结合常见食物（面条、米饭、汤），尝试创编简短制作流程描述（不少于5句话），要求整合PartB核心知识、规避易错点、表达连贯、逻辑清晰，教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题。3.情感与语言渗透①引导学生了解食物制作的基本环节，知道每一种食物都来之不易，树立珍惜粮食、不浪费的意识，养成节约粮食的好习惯。②鼓励学生大胆运用PartB核心知识，主动用英语询问、描述食物制作流程，培养英语表达的自信心，提升基础日常沟通素养，乐于用英语分享食物制作相关内容。（三）实践操作：综合操练，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查）①易错点专项练习：独立完成PartB易错点练习（动词三单、句型纠错、单词搭配），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固，形成简单错题笔记。②句型整合练习：独立完成句型仿写，结合食物制作流程，用first、then、finally串联不同句型，形成连贯表达，注意单词搭配和语气规范，小组内互相检查，纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工完成食物制作主题任务，一组创编完整食物制作对话（不少于7句话），一组完成单词短语配对及流程描述仿写，要求整合PartB知识、规避易错点、表达连贯、贴合食物制作场景。②情景交流：每组推选代表上台展示对话（角色扮演）、朗读流程描述，教师针对性点评，强调知识运用、表达规范、易错点规避和逻辑顺序，提出优化建议，引导其他学生补充完善。③综合比拼：开展小小厨师展示活动，学生轮流用英语描述一种食物的制作流程，比拼表达流畅度、准确性和逻辑清晰度，评选最佳小小厨师，提升综合运用能力和表达积极性。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了PartB的哪些核心知识？如何运用这些知识，询问食物制作方法、描述制作流程？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善PartB知识框架，强化知识记忆，衔接PartA形成单元完整知识体系。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词短语、朗读句型和短文、展示仿写作品、描述食物制作流程，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳小小厨师称号。②互评互改：从知识运用、表达流畅度、语法规范、易错点规避、逻辑顺序、场景贴合度六个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达和书写质量，培养学生的评价能力。（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展PartB错题复盘活动，引导学生自主总结错题原因，强化易错知识记忆，整理简单错题笔记；设计PartB综合练习，涵盖单词、短语、句型、流程描述，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握PartB核心知识。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本节课PartB核心知识，梳理食物加工类单词、短语及句型的关联，复盘PartB高频易错点，衔接PartA知识，巩固知识成果，形成完整的单元知识体系，强化记忆。2.拓展任务①基础任务：抄写PartB核心单词短语2遍，背诵核心句型，完成PartB易错点复盘和综合练习，巩固PartB知识，整理错题笔记。②提升任务：回家后观察家人制作一种食物，用英语记录制作流程（不少于7句话），下节课分享；和家人一起用英语简单描述一种食物的制作方法，深化知识运用。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语（PartB重点，贴合食物制作主题）1.单词分类（必掌握）①食物加工类：make（制作，三单makes）、cook（烹饪，三单cooks）、wash（洗，三单washes）、cut（切，三单cuts）、eat（吃，三单eats），动词三单用于主语为第三人称单数时。②食物及原料类：noodle（面条，复noodles）、rice（大米，不可数）、vegetable（蔬菜，复vegetables）、meat（肉，不可数）、soup（汤，不可数）、flour（面粉，不可数），不可数名词无复数形式。③流程及其他：first（首先）、then（然后）、finally（最后）、we（我们）、it（它）、delicious（美味的），用于衔接制作流程、表达人称和口感。2.必掌握短语：makenoodles（做面条）、cookrice（煮米饭）、washvegetables（洗蔬菜）、cutvegetables（切蔬菜）、makesoup（做汤）、deliciousfood（美味的食物），搭配规范，规避易错搭配。3.发音要点：重点巩固make/eɪ/、cook/ʊ/、wash/ɒ/、cut/ʌ/的元音发音；强化疑问句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳；注意单词连读，提升发音流畅度。4.易错点：动词三单形式遗漏（如make应为makes）；noodle、vegetable复数拼写错误（漏加s）；不可数名词前加a/an；make与cook搭配混淆；first、then、finally顺序混乱；句型语序错误。（二）核心句型（PartB重点，聚焦食物制作描述）1.核心句型（必掌握，整合运用）①询问食物制作方法：Howdowe【make】noodles?/Howdowe【cook】rice?②描述制作流程：First,we【wash】thevegetables.Then,we【cut】thevegetables.Finally,we【eat】them.③表达制作结果：It’s【delicious】./Wecan【eat】it.④补充句型：Weneed【flour】and【water】.2.句型结构：按询问制作方法-描述制作流程-表达结果的逻辑衔接，形成完整对话，语法规范、逻辑清晰，注意first、then、finally的顺序的用法，动词用原形，语气贴合食物制作场景需求。3.例句（综合运用）：A:Howdowemakesoup?B:First,wewashthevegetables.Then,wecutthevegetables.Then,wecookthevegetables.Finally,wemakethesoup.A:Isitdelicious?B:Yes,itis.Wecaneatit.4.易错点：句型语序错误（Howwemakenoodles?纠正：Howdowemakenoodles?）；动词三单误用（First,wewashes...纠正：First,wewash...）；缺少主语we（Then,cut...纠正：Then,wecut...）；it与are搭配错误（Itare...纠正：It’s...）。（三）搭配规则（PartB规范，贴合四年级基础）1.单词搭配：make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；wash/cut+蔬菜（vegetables）；first/then/finally+句子（描述流程）；be动词+delicious（It’sdelicious）；we+动词原形（主语为复数，动词用原形）。2.句型搭配：整合四类核心句型，按对话逻辑连贯表达，贴合食物制作场景，确保表达流畅、语法规范、逻辑清晰，能灵活替换食物和动作，适配不同表达需求，衔接PartA知识形成单元体系。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词短语（按加工、原料、流程类分类）；情景演示辅助记忆句型，结合动作强化运用；错题复盘强化易错点；流程梳理提升表达条理性。2.核心考点：PartB单词短语认读拼写；动词三单用法；核心句型综合运用；first、then、finally的顺序运用；食物制作方法的询问和流程描述；PartB易错点辨析。七、板书设计Unit6FromfarmtotablePartB（一）核心单词及短语1.单词分类①食物加工类【make】（makes三单）【cook】（cooks三单）【wash】（washes三单）【cut】（cuts三单）【eat】（eats三单）②食物及原料类【noodle】（noodles复）【rice】（不可数）【vegetable】（vegetables复）【meat】（不可数）【soup】（不可数）【flour】（不可数）③流程及其他【first】【then】【finally】【we】【it】【delicious】2.重点短语【make】noodles、【cook】rice、【wash】vegetables、【cut】vegetables、【make】soup、delicious【food】（二）核心句型1.询问食物制作方法①Howdowe【make】noodles?②Howdowe【cook】rice?2.描述制作流程①First,we【wash】thevegetables.②Then,we【cut】thevegetables.③Finally,we【eat】them.3.表达制作结果①It’s【delicious】.②Wecan【eat】it.（三）本课时易错点（重点规避）1.正确搭配：makenoodles；cookrice；washvegetables；It’sdelicious；First,wewash...2.错误搭配：makerice；washvegetable；Itaredelicious；First,wewashes...3.重点提醒：noodle→noodles；vegetable→vegetables；不可数名词无复数；动词三单正确运用；first-then-finally顺序不乱（四）核心考点1.单词短语认读拼写、动词三单用法2.核心句型运用、食物制作流程询问和描述3.first、then、finally顺序运用、易错点辨析八、练习设计1.单选题OnSunday,Lucyhelpshermomcooklunch.Theywanttomakevegetablesoup.Lucy’smomtellsherthesteps:First,wewashthe【vegetable】.Then,wecutthevegetables.Then,wecookthevegetables.Finally,wemakethesoup.Lucyfollowsthestepscarefully.Shewashesthevegetablesandcutsthem.Hermomcooksthevegetablesandmakesthesoup.Afterthat,theyeatthesoup.It’sverydelicious.Lucysays:Ilovevegetablesoup.Whichofthefollowingiscorrect?（）A.First,theycutthevegetables.B.Then,theywashthevegetables.C.Finally,theymakethesoup.D.Thesoupisnotdelicious.2.单选题It’sMondayafternoon.MissLiteachesherstudentshowtomakenoodles.Shesays:Weneed【flour】andwater.First,wemakethenoodleswithflourandwater.Then,wecookthenoodles.Finally,weeatthenoodles.Tomasks:Howdowemakenoodles?MissLianswershisquestioncarefully.Lilytriestodescribethesteps:First,wemakethenoodles.Then,wecookthem.Finally,weeatthem.MissLisays:Verygood.Whichofthefollowingiswrong?（）A.Weneedflourandwatertomakenoodles.B.First,wecookthenoodles.C.Tomaskshowtomakenoodles.D.Lilydescribesthestepscorrectly.3.问答题It’sasunnySaturday.Tomhelpshisdadcookriceandmakevegetablesoup.Theypreparerice,vegetablesandwater.First,Tomwashesthevegetablescarefully.Then,hecutsthevegetablesintosmallpieces.Hisdadcooksthericewithwater.Atthesametime,Tomputsthecutvegetablesintothepotandcooksthem.Finally,theymakethevegetablesoupandcookthericewell.Theyputthericeandsouponthetable.Tomtastesthericeandsoup.Hesays:It’sdelicious.Wemakeittogether.Hisdadisveryhappy.Theyeatthefoodhappilyanddon’twasteanyfood.PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit6FromfarmtotablePartBandtheabovesituationtoanswerthefollowingquestions:1.WhatdoesTomdoonSaturday?Whodoeshedoitwith?2.WhatdoTomandhisdadpreparetocook?3.Whatstepsdot