2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 3 We can do it Lesson 2教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：draw、sing、dance、write、read，能准确认读、拼写，结合动作与场景理解词义，与Lesson1动作词汇整合形成完整动作词汇体系。2.熟练运用核心句型：Ican...、Ican't...、Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.，拓展句型Canhe/she...?Yes,he/shecan./No,he/shecan't.，能表达自身及他人能力、否定能力，完成双向能力询问互动。3.能听懂他人能力展示与询问对话，读懂图文结合的多人能力介绍短文，能书写包含自身及他人能力的简单句子，提升语言综合输入与输出能力。（二）思维品质1.通过词汇拓展、句型迁移、情景联想，培养逻辑迁移能力，建立单人能力表达与他人能力询问的关联思维框架。2.能根据询问对象（自己/他人）灵活切换句型，准确区分第一、第三人称能力表达的差异，提升思维的针对性与严谨性。（三）文化意识1.了解中西方日常交流中询问他人能力的礼仪规范，尊重个体特长差异，培养乐于赞美他人、主动展示自我的积极态度。2.结合多元动作词汇与能力表达，渗透团结协作、各展所长的意识，树立全面发展的成长理念。（四）学习能力1.掌握联想迁移记忆法，能借助Lesson1知识巩固新知，通过情景模拟、对话操练等方式提升词汇与句型的运用能力。2.积极参与小组合作、情景创编、成果展示活动，学会倾听他人表达、借鉴优秀句式，提升合作探究与语言实践能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇掌握：熟练认读、拼写draw、sing、dance、write、read，能准确对应动作，与Lesson1词汇灵活联动运用。2.句型运用：能准确运用拓展句型Canhe/she...?询问他人能力并正确回应，熟练切换第一、第三人称能力表达，完成完整问答链。3.情景应用：能在班级特长调查、他人能力介绍等场景中，联动新旧词汇与句型完成连贯对话，落实语言运用目标。（二）教学难点1.句型迁移：准确区分第一人称（I）与第三人称（he/she）能力表达的句型差异，避免Canyou...?与Canhe/she...?的混用及回应错误。2.词汇运用：正确搭配动作词汇与对应的场景，如drawapicture、singasong，避免词汇与语境适配不当。3.情景创编：能围绕多人能力话题延伸对话内容，自然衔接不同句型，避免问答碎片化与逻辑混乱。（三）重难点突破1.借助人物卡片、情景演示，通过对比操练强化第一、第三人称句型差异；设计句型替换练习，逐步实现知识迁移与精准运用。2.开展词汇-场景配对游戏，结合短语搭配讲解词汇用法，通过例句示范、仿写练习，巩固词汇与语境的适配能力。3.创设班级特长展示会、小组能力介绍情景，提供对话框架支架，引导学生逐步拓展对话内容，提升情景创编的逻辑性与流畅性。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理1.拓展动作词汇：（1）draw/drɔː/：画，动词原形，can后用原形，搭配短语drawapicture，对应动作绘画、画图。（2）sing/sɪŋ/：唱，动词原形，搭配短语singasong，对应动作唱歌，发音注意后鼻音/ŋ/。（3）dance/dɑːns/：跳（舞），动词原形，搭配短语dancetomusic，对应动作跳舞。（4）write/raɪt/：写，动词原形，搭配短语writealetter，对应动作书写，注意拼写与right区分。（5）read/riːd/：读，阅读，动词原形，搭配短语readabook，对应动作读书、阅读。2.关联词汇：he（他）、she（她）、too（也）、also（也），辅助第三人称能力表达与句子衔接。（二）核心句型梳理1.复习句型（第一人称）：①Icandrawapicture.②Ican'tsingasong.③—Canyoudance?—Yes,Ican./No,Ican't.2.拓展句型（第三人称）：①He/Shecanreadabook.②He/Shecan'twritealetter.③—Canhe/shedraw?—Yes,he/shecan./No,he/shecan't.3.延伸句型：①Shecansing.Shecanalsodance.②Hecan'tdraw,buthecanread.（三）易错点梳理1.发音易错：sing/sɪŋ/后鼻音/ŋ/要饱满，避免读成/sɪn/；read/riːd/长元音/iː/发音要完整，避免读成/rɪd/。2.句型易错：Canhe/she...?的回应需对应He/Shecan.../can't...，不可用Ican.../can't...；第三人称句型中不可遗漏he/she，如Candraw?（错误），应为Canhe/shedraw?。3.词汇易错：write与right发音相同、词义不同，需结合语境区分；draw与picture搭配，不可说drawbook（错误），应为drawapicture。四、教学过程（一）热身导入1.知识复盘游戏：开展句型接龙竞赛，以小组为单位，围绕Lesson1核心句型Ican...、Canyou...?进行接龙，如A:Icanrun.B:Canyoujump?C:Yes,Ican.激活旧知，营造课堂氛围。2.情景导入：播放一段包含画画、唱歌、跳舞等动作的校园短视频，提问Whatcantheydo?引导学生用Ican...句型尝试回答，自然引出本节课拓展词汇draw、sing、dance，板书课题Unit3WecandoitLesson2，明确学习目标。3.词汇初感知：教师逐一演示draw、sing、dance、write、read的动作，带领学生认读词汇，强调发音要点与短语搭配，通过分组读、男女对读巩固认读。（二）新知讲授1.核心词汇讲授：结合动作演示与场景图片，详细讲解每个词汇的发音、词义、短语搭配及用法，如出示画画图片说drawapicture，播放唱歌音频说singasong。开展词汇-动作配对游戏，学生看到词汇卡片快速做出对应动作并说出短语，强化词汇记忆与搭配能力。2.拓展句型讲授：教师手持人物卡片（如Tom、Lily）示范句型，如指着Tom卡片说Hecandraw.指着Lily卡片说Shecansing.示范Canhedraw?自答Yes,hecan.示范Canshesing?自答Yes,shecan.，讲解第三人称句型的结构与回应逻辑。邀请学生手持卡片模仿练习，掌握句型用法。3.句型联动：设计对比操练环节，先练习第一人称句型，再过渡到第三人称句型，如A:Icandance.B:Canyoudance?A:Yes,Ican.C:Canshedance?B:Yes,shecan.引导学生掌握句型切换逻辑，邀请学生分组展示操练成果。（三）巩固练习1.基础练习：开展句型填空与替换练习，如①Hecan______（draw/drawing）apicture.②—Canshe______（sing/sings）?—Yes,shecan.③Icanread.→Hecanread.强化语法规则与句型迁移能力；进行发音纠错专项，针对易错词汇逐一纠正。2.小组互动：将学生分为4人小组，开展班级特长小调查，每组发放调查表格，用Canyou...?询问组员能力，用Canhe/she...?向其他组员介绍调查结果，如Tomcandraw.Canhesing?教师巡视指导，纠正句型错误与词汇搭配问题，鼓励补充细节。3.游戏竞赛：开展能力猜猜猜游戏，一名学生模仿动作（如画画、唱歌），其他学生用Canhe/shedraw?提问，模仿者用Yes,he/shecan./No,he/shecan't.回应，猜对的小组得分，激发学生参与积极性。（四）探究与分享1.主题探究：教师引导学生思考Whatcanourclassmatesdo?结合小组调查结果，拓展句型运用场景，如Shecansinganddance.Hecanreadandwrite.引导学生用also、but等词衔接句子，提升表达丰富度。2.成果分享：邀请小组代表汇报调查结果，如Lilycandrawapicture.Shecanalsosingasong.Tomcanreadabook.Hecan'tdance.其他学生可补充提问CanLilywrite?，深化互动交流，展示学习成果，教师针对性点评。（五）课堂小结1.知识总结：师生共同回顾拓展词汇（draw、sing、dance、write、read）与拓展句型（Canhe/she...?），梳理第一、第三人称能力表达的差异，复盘易错点与短语搭配，强化知识关联。2.拓展任务：①基础任务：抄写核心词汇并造句，用第一、第三人称句型各编写3组问答对话，覆盖肯定、否定回应。②提升任务：画一画同桌的特长，用3-4句话描述，如Mydeskmatecandraw.Hecan'tsing.Canhedance?Yes,hecan.③拓展任务：询问家人的特长，用英语记录下来，下次课分享他人能力介绍。五、板书设计Unit3WecandoitLesson2一、核心词汇（拓展动作类）1.draw（画）—drawapicture2.sing（唱）—singasong3.dance（跳）—dancetomusic4.write（写）—writealetter5.read（读）—readabook二、核心句型（第一/第三人称）（一）第一人称（I）1.肯定：Ican+动词原形.①Icandrawapicture.2.否定：Ican't+动词原形.①Ican'tsingasong.3.询问：Canyou+动词原形?回应：Yes,Ican./No,Ican't.（二）第三人称（he/she）1.肯定：He/Shecan+动词原形.①Hecanreadabook.②Shecandance.2.否定：He/Shecan't+动词原形.①Hecan'twrite.②Shecan'tdraw.3.询问：Canhe/she+动词原形?回应：Yes,he/shecan./No,he/shecan't.三、用法提示1.第三人称句型不可遗漏he/she，回应需对应人称2.词汇需搭配正确短语，贴合语境运用六、课堂练习班级开展同桌特长互查活动，同学们用本节课所学词汇与句型询问同桌及他人的能力，记录调查结果并尝试介绍，过程中遇到一些句型切换与词汇搭配问题，我们一起帮大家解决，检验学习成果。1.小红想介绍同桌的能力，他会画画，他不会唱歌，结合本节课知识，下列句子语法正确、表达准确的是（）A.Hecandrawapicture.Hecan'tsingasong.B.Hecandrawingapicture.Hecan'tsingasong.C.Icandrawapicture.Ican'tsingasong.D.Hecandrawabook.Hecan'tsing.2.老师询问小明他的妹妹会跳舞吗，小明想回答是的，她会，下列回应符合第三人称句型规则的是（）A.Yes,shecan.B.Yes,Ican.C.Shecandance.D.No,shecan't.3.小刚想询问同学他会读书吗，同学回答不，他不会，但他会写字，下列对话完整、语法无误的是（）A.—Canhereadabook?—No,hecan't.Buthecanwritealetter.B.—Canyoureadabook?—No,Ican't.ButIcanwritealetter.C.—Canhereadabook?—Yes,hecan.Buthecanwritealetter.D.—Canheread?—No,Ican't.Buthecanwrite.4.英语课上，老师让学生判断句子正确性，下列关于【sing】的用法，符合本节课知识要求的是（）A.Shecansingasong.B.Shecansingingasong.C.Canyousingabook?D.Hecansingsasong.5.小丽想描述自己和姐姐的能力，我会写字，我姐姐会画画，下列句子表达连贯、符合语境的是（）A.Icanwritealetter.Mysistercandrawapicture.B.Icanwritingaletter.Mysistercandrawapicture.C.Icanwritealetter.Icandrawapicture.D.Shecanwritealetter.Mysistercandrawapicture.6.老师针对第三人称句型设计专项练习，下列句子语法正确的是（）A.Shecandrawsapicture.B.Canhedance?C.Hecan'twritingaletter.D.Canshesings?7.小组分享时，小亮想介绍他的朋友，她会唱歌，她也会跳舞，下列句子符合本节课句型规则的是（）A.Shecansing.Shecanalsodance.B.Shecansing.Icanalsodance.C.Shecansinging.Shecanalsodance.D.Hecansing.Shecanalsodance.8.下列关于本节课核心内容的说法，最准确的是（）A.学习如何询问并描述动物的能力B.学习拓展动作词汇及第三人称能力表达句型C.学习如何谈论运动喜好及运动技巧D.学习如何介绍家庭住址及日常出行方式9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisTom.Ihaveagoodfriend.HernameisLily.Sheisagoodstudent.Shecandrawapictureverywell.Shecanalsosingasong.Butshecan'tdance.Icandanceandreadabook.Weoftenplaytogetherafterschool.Lilywantstolearntodance.（1）WhatcanLilydo?Whatcan'tshedo?（2）WhatcanTomdo?（3）WhatdoesLilywanttolearn?10.阅读下面对话，完成下列问题。Teacher:Hi,children.Let'stalkaboutourclassmates'abilities.CanLucydraw,Mike?Mike:Yes,shecan.Shecandrawabeautifulpicture.Teacher:Canshesing,Mike?Mike:No,shecan't.Butshecanreadabook.Teacher:WhataboutTom?Canheread,Lucy?Lucy:Yes,hecan.Hecanalsowritealetter.Teacher:Canhedance,Lucy?Lucy:No,hecan't.Buthecansingasong.（1）CanLucydraw?Canshesing?（2）WhatcanTomdo?Whatcan'thedo?（3）Whocanreadabookinthedialogue?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案1.A2.A3.A4.A5.A6.B7.A8.B（二）单项选择题解析1.解析：第三人称he后接can+动词原形draw，搭配drawapicture正确，can't后接singasong，表达准确。B中drawing形式错误，C为人称混淆，D中drawabook搭配错误。2.解析：Canhe/she...?的肯定回应为Yes,he/shecan.对应妹妹（she），句型正确。B为人称混淆，C未回应疑问句，D为否定回应，与题意不符。3.解析：询问句Canhereadabook?为人称正确，否定回应No,hecan't.连贯，补充句搭配writealetter正确。B为人称混淆，C为肯定回应与转折内容矛盾，D为回应人称错误。4.解析：can后接动词原形sing，搭配singasong正确。B中singing形式错误，C中singabook搭配错误，D中sings第三人称单数形式错误。5.解析：第一人称I后接can+动词原形write，搭配writealetter正确；姐姐用sister，人称与表达准确。B中writing形式错误，C语义与题意不符，D为人称混淆。6.解析：Canhedance?为第三人称疑问句型，语法正确。A中draws第三人称单数形式错误，C中writing形式错误，D中sings第三人称单数形式错误。7.解析：第三人称she后接can+动词原形sing和dance，also表也，表达准确、逻辑连贯。B为人称混淆，C中singing形式错误，D为人称前后矛盾。8.解析：本节课核心是学习draw、sing等拓展动作词汇，掌握第三人称能力表达句型。A为动物能力话题，C为运动喜好话题，D为家庭住址话题，均与本节课无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）答案：Lilycandrawapictureandsingasong.Shecan'tdance.解析：根据短文中Shecandrawapictureverywell.Shecanalsosingasong.Butshecan'tdance.可直接得出答案，提炼Lily的能力。（2）答案：Tomcandanceandreadabook.解析：根据短文中Icandanceandreadabook.可得出答案，梳理Tom的能力。（3）答案：Shewantstolearntodance.解析：根据短文中Lilywantstolearntodance.可得出答案，提炼Lily的学习意愿。10.（1）答案：Yes,shecan.No,s