2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 2 Sports Lesson 3教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：volleyball、tennis、badminton、climbing，能准确认读、拼写，结合动作与场景理解词义，与前两课football、basketball、swimming等词汇形成完整运动词汇体系。2.掌握拓展句型：Whatsportdoyoulike?Ilike...、Whichsportdoyouprefer?Iprefer...、Iamgoodat...，能联动旧句型Doyoulike...?、Canyou...?完成连贯对话，实现询问喜好、表达偏好与擅长运动的功能。3.能听懂运动偏好询问、能力展示类对话，读懂图文结合的运动场景短文，能书写5-6句的运动偏好短文，语句通顺、逻辑清晰，实现语言输入与输出的闭环。（二）思维品质1.通过词汇分类、句型仿写、情景创编，培养逻辑对比与灵活应变能力，建立询问-回应-偏好表达-能力展示的对话思维框架，提升语言组织的条理性。2.能在对比不同运动项目中选择词汇、调整表达，结合自身运动经历补充细节，学会从“喜好-偏好-擅长”三个维度构建表达逻辑，提升思维的针对性。（三）文化意识1.了解中西方热门运动差异，如volleyball、tennis在西方的普及度，badminton在国内的受欢迎程度，尊重不同文化的运动习惯，深化跨文化交际认知。2.强化团队运动与个人运动的认知，培养乐于参与运动、勇于展示自我的态度，树立健康运动、团队协作的生活理念。（四）学习能力1.掌握情景联想+对比记忆法，能通过动作演示、场景模拟、互动练习巩固知识，自主整合新旧词汇句型，提升知识迁移能力。2.积极参与小组辩论、情景表演、偏好分享活动，学会倾听他人观点、借鉴优秀表达，提升合作探究与语言实践能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇掌握：熟练认读、拼写volleyball、tennis、badminton、climbing，准确区分对应运动项目，与前两课词汇联动记忆、灵活运用。2.句型运用：准确运用Whatsportdoyoulike?询问喜好，Whichsportdoyouprefer?询问偏好，Iamgoodat...表达擅长，实现完整问答互动。3.情景应用：能在运动偏好交流、项目选择场景中，联动新旧句型完成询问-回应-延伸对话，落实语言综合应用目标。（二）教学难点1.词汇辨析：正确区分volleyball、tennis、badminton的发音与对应器材，掌握climbing的词形变化（climb去e加-ing），避免发音、词形混淆。2.句型运用：区分like与prefer的用法差异（prefer强调两者中偏好其一），掌握begoodat后接动名词的规则，避免搭配错误。3.情景互动：主动发起话题，自然延伸对话内容，结合自身经历补充细节，避免问答碎片化，提升交流流畅性与针对性。（三）重难点突破1.借助运动器材、动作演示、词汇对比卡片，通过看-听-说-做结合强化记忆；通过动词原形与-ing形式转换专项练习，巩固climbing的词形规则。2.设计对比情景练习，通过例句示范、替换操练明确like与prefer差异，强调begoodat+动名词用法，提供句型支架辅助表达。3.创设班级运动偏好调查、运动项目推荐会场景，引导学生主动发起提问、延伸话题，在实践中提升交流流畅性。三、字词句音梳理（一）核心词汇整合1.拓展运动词汇：（1）volleyball/ˈvɒlibɔːl/：排球，名词，搭配playvolleyball（不加the），团队运动，需排球与球网。（2）tennis/ˈtenɪs/：网球，名词，搭配playtennis（不加the），需网球拍与网球，分单打与双打。（3）badminton/ˈbædmɪntən/：羽毛球，名词，搭配playbadminton（不加the），国内普及度高，器材轻便。（4）climbing/ˈklaɪmɪŋ/：爬山，动名词，由climb去e加-ing构成，搭配goclimbing，户外运动。2.旧知衔接词汇：football、basketball、swimming、skipping、running、like、can、play、go，强化联动运用。3.功能词汇：prefer/prɪˈfɜː(r)/（偏好）、good/ɡʊd/（好的）、at/æt/（在……方面），辅助句型构成。（二）核心句型整合1.询问喜好：①—Whatsportdoyoulike?②—Ilikevolleyball/tennis/badminton/climbing.2.询问偏好：①—Whichsportdoyouprefer,volleyballortennis?②—Iprefervolleyball.3.表达擅长：①Iamgoodatplayingbadminton.②Iamgoodatclimbing.4.联动旧句型：①—Canyouplaytennis?②—Yes,Ican.Iamgoodatit.（三）易错点梳理1.发音易错：volleyball重音在前/ˈvɒlibɔːl/，避免读成/ˌvɒliˈbɔːl/；tennis/ˈtenɪs/结尾为/ɪs/，不读成/ɪz/；climbing/ˈklaɪmɪŋ/结尾/ɪŋ/需饱满，不读成/ɪn/。2.用法易错：begoodat后接动名词，如Iamgoodatplayingtennis（正确），Iamgoodatplaytennis（错误）；prefer后接名词，需搭配or连接两者，如preferAorB。3.句型易错：Whichsportdoyouprefer?后需接选择范围，不可单独使用；询问运动喜好不可遗漏sport，如Whatsportdoyoulike（正确），Whatdoyoulike（模糊）。四、教学过程（一）热身导入1.旧知唤醒：播放运动主题音乐，开展运动词汇接龙游戏，学生依次说出前两课运动词汇（football、basketball、swimming等），搭配动作演示；教师提问Doyoulikeswimming?Canyouplaybasketball?引导学生用旧句型回应，激活旧知。2.情景导入：展示volleyball、tennis、badminton器材及爬山实景图片，提问Whatarethesesports?引导学生观察，自然引出本节课新词汇，板书课题Unit2SportsLesson3，明确学习目标。（二）新知讲授1.核心词汇讲授：教师结合器材、动作演示讲解新词汇，强调volleyball、tennis、badminton的发音与对应器材差异，演示climbing的动作，讲解climb→climbing的词形变化。通过分组读、接龙读、个别读巩固发音，开展词汇-图片配对游戏强化记忆。2.核心句型讲授：教师结合器材示范句型，如手持排球与网球提问Whichsportdoyouprefer,volleyballortennis?自答Iprefervolleyball.强调prefer的用法；示范Iamgoodatplayingbadminton.说明begoodat+动名词规则。邀请学生结合自身情况替换练习，逐步熟悉句型。3.句型联动：设计问答链示范，如A:Whatsportdoyoulike?B:Iliketennis.A:Whichsportdoyouprefer,tennisorbadminton?B:Iprefertennis.A:Canyouplayitwell?B:Yes.Iamgoodatplayingtennis.引导学生模仿，掌握句型联动逻辑。（三）巩固练习1.基础练习：开展句型填空练习，如①Whatsportdoyoulike?Ilike______（climb/climbing）.②Iamgoodat______（play/playing）tennis.强化词汇句型搭配；进行发音纠错专项，针对易错词汇逐一纠正。2.小组互动：将学生分为4人小组，开展班级运动偏好调查，每组发放调查表格，用核心句型询问组员喜好、偏好与擅长运动，记录结果。教师巡视指导，纠正句型搭配、发音错误，鼓励补充细节。3.情景辩论：设置辩题Doyoupreferteamsportsorindividualsports?小组分工，正方支持团队运动（volleyball、basketball），反方支持个人运动（tennis、climbing），用核心句型阐述观点，如Ipreferteamsports.Ilikevolleyball.Itcanhelpuscooperate.培养表达逻辑性。（四）探究与分享1.主题探究：教师引导学生思考Whydopeoplelikedifferentsports?结合中西方运动文化，简要介绍volleyball、tennis在西方的普及情况，badminton在国内的受欢迎原因，引导学生尊重不同运动偏好，树立健康运动理念。2.成果分享：邀请小组代表汇报运动偏好调查结果，如Tomlikesbadminton.Heprefersbadmintontotennis.Heisgoodatplayingit.；邀请辩论双方分享观点，其他学生补充提问，深化互动。（五）总结拓展1.知识总结：师生共同回顾核心词汇（volleyball、tennis、badminton、climbing）与句型，梳理like、prefer、begoodat的用法差异，强调易错点，形成知识脉络。2.拓展任务：①基础任务：抄写核心词汇并造句，用核心句型编写5组对话，覆盖喜好、偏好、擅长三个维度。②提升任务：用5-6句话写一篇短文，介绍自己的运动喜好、偏好及擅长项目，补充喜欢的原因。③拓展任务：了解一项中外特色运动，下次课用英语简单分享其特点。五、板书设计Unit2SportsLesson3（一）核心词汇1.运动项目：①volleyball（排球）—playvolleyball②tennis（网球）—playtennis③badminton（羽毛球）—playbadminton④climbing（爬山）—goclimbing（climb→climbing）2.功能词汇：prefer、good、at（二）核心句型1.询问喜好：—Whatsportdoyoulike?—Ilike+运动项目.2.询问偏好：—Whichsportdoyouprefer,AorB?—IpreferA.3.表达擅长：Iamgoodat+动名词/运动项目.例：Iamgoodatplayingtennis./Iamgoodatclimbing.（三）用法提示1.begoodat后接动名词（play→playing,climb→climbing）2.prefer需搭配选择范围（AorB）3.play+球类运动（volleyball/tennis/badminton）不加the六、重点知识归纳概括本节课承接Unit2前两课运动主题，核心是拓展运动词汇与功能句型，帮助学生掌握volleyball、tennis、badminton、climbing四个核心词汇，准确区分发音、词形及对应运动项目，联动旧词汇形成完整运动词汇体系。重点掌握询问喜好、偏好及表达擅长的句型，明确like与prefer的用法差异，牢记begoodat后接动名词的规则，能联动旧句型完成连贯对话。通过情景模拟、小组互动、文化渗透等环节，学生不仅能巩固词汇句型，提升语言综合运用能力，还能了解中西方运动文化差异，培养健康运动理念与团队协作意识。学习中需重点关注词汇发音、词形变化及句型搭配易错点，结合自身经历拓展表达，实现从基础问答到完整语篇的提升，为后续运动主题的深入学习与交流奠定基础。七、练习设计学校开展春季运动会筹备活动，班级要推荐运动项目参赛，小宇负责统计同学的运动喜好、偏好及擅长项目，整理成英文推荐表。过程中他在词汇用法、句型搭配方面遇到问题，我们一起帮他解决，检验本单元知识掌握情况。1.小宇想记录“小明喜欢爬山，擅长爬山”，对【climbing】的用法不确定，下列表达正确的是（）A.XiaoMinglikesclimb.Heisgoodatclimb.B.XiaoMinglikesclimbing.Heisgoodatclimbing.C.XiaoMinglikesclimbing.Heisgoodatclimb.D.XiaoMinglikesclimb.Heisgoodatclimbing.2.小宇询问同学“你喜欢什么运动”，想确认句型准确性，下列表达正确的是（）A.Whatsportsdoyoulike?B.Whatsportyoulike?C.Whatdoyoulikesport?D.Howsportdoyoulike?3.同学说“我偏好羽毛球，不偏好网球”，小宇想记录为英文，对【prefer】的用法疑问，下列表达正确的是（）A.Ipreferbadmintontotennis.B.Ipreferbadmintonortennis.C.Ipreferbadmintonnottennis.D.Ilikebadmintonprefertennis.4.小宇想描述“小丽擅长打排球”，下列表达符合本单元知识的是（）A.LiLiisgoodatplayvolleyball.B.LiLiisgoodatplayingvolleyball.C.LiLiisgoodatplaythevolleyball.D.LiLiisgoodatplayingthevolleyball.5.小宇整理时发现同学对网球和排球的词汇易混淆，下列关于【tennis】和【volleyball】的说法正确的是（）A.tennis是排球，搭配gotennis；volleyball是网球，搭配playvolleyball。B.tennis是网球，发音为/ˈtenɪs/；volleyball是排球，搭配playvolleyball。C.tennis和volleyball均为个人运动，发音重音均在后。D.tennis和volleyball的复数形式均为直接加es。6.小宇想补充“我们班很多同学喜欢团队运动”，下列表达正确的是（）A.Manystudentsinourclassliketeamsport.B.Manystudentsinourclasslikesteamsports.C.Manystudentsinourclassliketeamsports.D.Manystudentsinourclassliketeamsportes.7.小宇撰写推荐理由，下列句子不符合本单元用法规则的是（）A.Heisgoodatplayingbadminton.Heprefersittotennis.B.Shelikesclimbing.Sheisgoodatit.C.Theyprefervolleyballorbasketball.Theyaregoodatthem.D.Iliketennis.Iamgoodatplayingitwithmyfriend.8.小宇总结本次统计核心，下列说法最贴合本单元内容的是（）A.学习如何询问并描述动物的生活环境B.学习拓展运动词汇及运动喜好、偏好、擅长的表达句型C.学习如何谈论食物喜好及饮食健康D.学习如何介绍家庭成员及家庭生活9.小宇和体育老师交流运动会项目推荐，对话如下：Teacher:Whatsportsdoyourclassmateslike?XiaoYu:Myclassmateslikemanysports.Somelikevolleyball,someliketennis.Teacher:Whichsportdotheyprefer,teamsportsorindividualsports?XiaoYu:Mostpreferteamsports.Theylikevolleyballbest.Manyaregoodatplayingit.Teacher:Whataboutindividualsports?XiaoYu:Afewlikeclimbingandbadminton.Theyaregoodatthemtoo.Teacher:OK.Wecanchoosevolleyballasourclassproject.（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心词汇、句型？（2）结合对话，说说小宇班级同学的运动偏好特点是什么？10.小宇撰写班级运动项目推荐短文，要求介绍班级同学的运动喜好（排球、羽毛球）、偏好（团队运动）、擅长项目（排球），说明推荐排球参赛的理由。小宇的初稿如下：Ourclasslikessports.Welikevolleyballandbadminton.Wepreferteamsports.Manyclassmatesaregoodatplayvolleyball.Wecanplaywell.Wewanttotakepartinvolleyball.Itisateamsport.（1）小宇的初稿是否准确运用了本单元核心知识？请说明理由。（2）结合本单元词汇、句型，优化短文，让内容更完整、逻辑更连贯。八、练习答案及解析（一）单选题答案1.B2.A3.A4.B5.B6.C7.C8.B（二）单选题解析1.解析：like后接动名词，begoodat后也接动名词，climb的动名词为climbing，B表达正确。A、C、D均存在动词形式错误，不符合用法规则。2.解析：询问运动喜好可用Whatsportsdoyoulike?（sports复数表泛指）或Whatsportdoyoulike?，A表达正确。B缺少系动词do，C语序混乱，D疑问词How使用错误。3.解析：表达偏好两者中其一用preferAtoB，A表达正确。B中介词or使用错误，C缺少介词to，D句式结构混乱，均不符合prefer用法。4.解析：begoodat后接动名词playing，play后接排球不加the，B表达正确。A中play用原形错误，C、D中加the错误，不符合搭配规则。5.解析：tennis是网球，发音/ˈtenɪs/；volleyball是排球，搭配playvolleyball，B说法正确。A中词义颠倒、搭配错误，C中两者均为团队运动（网球可单打双打）、重音错误，D中复数均为直接加s，均不符合。6.解析：manystudents为复数主语，后接动词原形like；sport为可数名词，此处用复数sports，C表达正确。A中sport单数错误，B中likes使用错误，D中sportes拼写错误。7.解析：prefer后需用to连接两者，而非or，C句子用法错误。A、B、D均符合本单元词汇句型搭配规则，表达正确。8.解析：本单元核心是拓展运动词汇，学习运动喜好、偏好、擅长的表达句型，B贴合主题。A为动物话题，C为饮食话题，D为家庭话题，均与本单元无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）核心词汇：volleyball、tennis、teamsports、individualsports、climbing、badminton；核心句型：Whatsportsdoyourclassmateslike?、Whichsportdotheyprefer,AorB?、Mostprefer...、begoodatplayingit.。解析：对