2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 1 People I love Lesson 3教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：kind、friendly、tall、short，能准确认读、拼写并运用词汇描述家庭成员的外貌与性格特征，丰富家庭主题表达维度。2.掌握核心句型：My...is...、He/Sheis...，能结合前两课句型Thisismy...、Ihavea...、Ilovemy...，实现“介绍身份+描述特征+表达情感”的完整句型链运用，完成连贯的情景表达与对话。3.能听懂关于家庭成员特征描述的简单对话、指令，读懂图文结合的描述性家庭场景内容，提升语言输入的深度与输出的完整性。（二）思维品质1.通过词汇分类记忆、句型拓展组合、情景创编，培养逻辑关联、多维表达能力，建立“身份-特征-情感”的立体化思维框架。2.能结合家庭成员的真实特征，灵活匹配词汇与句型，学会有层次、有细节地描述家人，提升思维的精准度与丰富性。（三）文化意识1.了解中西方描述家庭成员的表达习惯差异，尊重不同文化中对人物特征的描述视角，深化家庭主题的跨文化认知。2.强化“发现家人优点、赞美家人”的情感意识，学会用语言传递对家人的认可与爱意，树立感恩包容的家庭观念。（四）学习能力1.掌握“词汇搭配+句型链构建”的学习方法，能通过图文结合、情景联想、互动练习巩固知识，提升自主拓展表达能力。2.积极参与小组合作、情景展示、互评互改活动，学会倾听他人的细节描述、借鉴优秀表达，提升合作探究与语言实践的综合能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇掌握：熟练认读、拼写并运用kind、friendly、tall、short，能区分词汇的描述对象（性格：kind、friendly；外貌：tall、short），实现与称谓词汇的正确搭配。2.句型运用：能准确运用My...is...、He/Sheis...描述家庭成员特征，联动前两课句型构建完整表达链，完成“介绍-描述-情感”的连贯表达。3.情感融合：能在描述中融入对家人的赞美与爱意，实现语言表达与情感传递的深度结合，落实情感教育目标。（二）教学难点1.词汇搭配：正确区分性格类与外貌类词汇的用法，避免混淆使用（如误说Mymomistall.若描述性格需用kind），实现词汇与描述对象的精准匹配。2.句型链联动：能自然衔接“介绍身份-描述特征-表达情感”的句型，避免表达碎片化、逻辑断裂，实现表达的连贯性与流畅性。3.细节表达：能结合家人的具体特征选择合适词汇，避免笼统描述，提升表达的细节感与真实性。（三）重难点突破1.借助人物图片、特征标签、情景对比，强化词汇与描述对象的对应记忆，通过搭配练习（如Mydadistall.Mymomiskind.），巩固词汇分类用法。2.提供句型链支架，从“单一句型描述→句型组合仿写→自主创编表达”逐步过渡，通过师生示范、小组接龙，优化表达的连贯性与逻辑性。3.引导学生结合家庭照片回忆家人特征，开展“家人优点分享”活动，鼓励学生选择精准词汇描述细节，实现表达的真实性与细节感。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理1.性格类词汇：（1）kind/kaɪnd/，含义：善良的、和蔼的，词性：形容词，用法：用于描述人物性格，常搭配家庭成员称谓，如Mygrandmaiskind.（2）friendly/ˈfrendli/，含义：友好的、亲切的，词性：形容词，用法：可与kind互换使用，语气更侧重“待人友好”，如Myuncleisfriendly.2.外貌类词汇：（1）tall/tɔːl/，含义：高的，词性：形容词，用法：用于描述人物身高外貌，反义词为short，如Mybrotheristall.（2）short/ʃɔːt/，含义：矮的、短的，词性：形容词，用法：描述身高时为tall的反义词，搭配称谓使用，如Mysisterisshort.3.搭配示例：Mydadistallandfriendly.Mymomiskind.Mygrandpaisshortandkind.Ilovemykindgrandma.4.旧知衔接词汇：brother、sister、uncle、aunt、father（dad）、mother（mom）、grandpa、grandma、love，巩固联动运用。（二）核心句型梳理1.描述家庭成员特征句型：①Mydadistall.（我的爸爸很高。）②Mymomiskind.（我的妈妈很善良。）③Heisfriendly.（他很友好。）④Sheisshort.（她很矮。）用法：My+称谓+is+形容词，用于直接描述家人特征；He/She+is+形容词，承接前文介绍，省略重复称谓，使表达简洁。2.句型链联动示例：①Thisismygrandma.Sheiskind.Ilovemygrandma.②Ihaveabrother.Heistallandfriendly.Ilovehim.③Thisismyaunt.Sheisfriendly.Myauntiskindtoo.Ilovemyaunt.（三）易错点与发音梳理1.发音易错：（1）kind中/aɪ/发音要饱满，不可发成/ɪ/；friendly重音在前，为/ˈfrendli/，注意拆分音节记忆，避免漏读。（2）tall中/ɔː/发音要长而饱满；short中/ɔː/发音与tall一致，注意与单词shirt/ʃɜːt/区分发音。2.表达易错：①词汇搭配错误，如误说Mymomistall.（若想描述性格，应改为Mymomiskind.）②句型结构错误，如误说Mydadtall.正确应为Mydadistall.③人称代词混淆，如误说Sheistall.（描述哥哥时应改为Heistall.）四、教学过程（一）热身导入：旧知衔接，情景激趣1.旧知回顾：句型联动铺垫开展“家庭介绍接力”游戏，学生轮流用前两课句型介绍家庭成员，如Ihaveasister.Thisismysister.Ilovemysister.接力结束后，教师追问：Whatisyoursisterlike?引导学生尝试用简单词汇描述，自然引出本节课特征描述词汇与句型。2.情景创设：主题引入教师展示包含不同特征的家庭成员组合照片，用旧知+新知结合的方式介绍：Look!Thisismyfamily.Thisismydad.Heistall.Thisismymom.Sheiskind.Thisismyuncle.Heisfriendly.结合图片特征与动作辅助学生理解新增词汇与句型含义，激发学生描述欲望。3.目标明确：聚焦重点教师呈现本节课学习目标：掌握kind、friendly、tall、short词汇，学会用My...is...、He/Sheis...句型描述家人特征，联动旧知完成“介绍-描述-情感”的完整表达，让学生明确学习重点与方向。（二）新知探究与互动操练：分层递进，巩固提升1.基础层：词汇认读与拼写（1）词汇认读：教师出示特征词汇卡片（kind、friendly、tall、short），结合发音口型示范，逐词教读，强调发音要点与词汇分类（性格类：kind、friendly；外貌类：tall、short）。采用“师领读-生跟读-分组对读-个别认读”的方式，让学生熟练认读词汇，同时结合人物图片，讲解词汇与特征的对应关系，如指向高个子人物说tall，指向微笑人物说kind。（2）词汇拼写：结合字母发音规则，引导学生拆分词汇拼写，如kind=k-i-n-d，tall=t-a-l-l，通过板书强化记忆。让学生在练习本上拼写词汇，同桌互查，教师巡视纠错，重点关注friendly的拼写（注意结尾为ly），巩固词汇拼写能力。（3）搭配练习：教师出示家庭成员称谓卡片与特征词汇卡片，让学生随机搭配并造句，如Mygrandmaiskind.Mybrotheristall.强化词汇与称谓的正确搭配，巩固分类用法。2.提升层：句型联动与仿写（1）句型示范：教师结合家庭照片，完整示范句型链运用：Thisismygrandpa.Heisshortandkind.Ilovemygrandpa.引导学生模仿，先逐句跟读，再整体复述，理解“介绍-描述-情感”的衔接逻辑与用法。（2）分层仿写：为学生提供句型链支架，基础层：Thisismy______.He/Sheis______.提升层：Ihavea______.He/Sheis______.Ilovemy______.学生结合自身家庭情况填写词汇，完成仿写。鼓励学生选择2个词汇组合描述，如Myauntiskindandfriendly.完成后同桌互相朗读、纠正，教师针对性指导词汇搭配与人称对应错误。（3）情景互动：开展“特征描述接龙”游戏，学生轮流发言，用句型链介绍一位家庭成员，如A:Thisismymom.Sheiskind.B:Iloveyourmom.Thisismydad.Heistall.依次接龙，强化句型链联动运用，提升表达连贯性。3.强化层：情景创编与情感表达（1）小组创编：将学生分成4人小组，每组围绕“我最爱的家人”主题，整合前三课知识，创编一段简短对话或独白，需融入至少2个特征词汇和完整句型链（介绍-描述-情感），可加入简单动作与表情辅助表达。教师提供创编支架，如开头：Myfavoritefamilymemberismy...中间：He/Sheis...结尾：Ilovehim/herverymuch.（2）小组展示：各组派代表上台展示创编内容，其他小组认真倾听，师生共同点评，从词汇搭配、句型准确性、表达连贯性、情感传递四个维度给予反馈，鼓励学生加入细节描述，优化表达。（3）优点分享：引导学生分享“家人的优点”，用本节课词汇描述家人的具体特征，如Mydadistall.Hehelpsmewithmyhomework.Heisfriendly.让语言表达更具真实性与温度，深化情感体验。（三）探究与分享：深化认知，拓展延伸1.主题探究：词汇拓展与搭配教师引导学生探究：Whatotherwordscanweusetodescribefamilymembers?鼓励学生结合已有知识或生活经验，补充简单特征词汇（如happy、nice），教师总结并板书，拓宽学生表达维度。同时强调词汇搭配原则，如描述性格用kind/friendly，描述外貌用tall/short，避免搭配错误。2.成果分享：我的爱心寄语卡让学生制作一张爱心寄语卡，正面画自己最爱的家人，背面用本节课句型链写下对家人的介绍、特征描述与爱意，如Thisismymom.Sheiskindandfriendly.Ilovemymom.完成后学生上台分享卡片内容，讲述自己与家人的温暖小事，强化情感表达，巩固所学知识。（四）课堂小结：系统回顾，情感升华1.知识小结：师生共同回顾本节课核心内容，包括特征词汇（kind、friendly、tall、short）、描述句型（My...is...、He/Sheis...），以及“介绍-描述-情感”的句型链联动运用，通过快速问答巩固知识，如T:Howtosay我的奶奶很善良inEnglish?S:Mygrandmaiskind.2.能力小结：肯定学生在词汇搭配、句型联动、情景创编中的表现，鼓励学生主动运用整合后的知识，有细节、有情感地介绍家人，提升语言实践与多维表达能力。3.情感小结：引导学生学会发现家人的优点，主动用语言赞美家人、表达爱意，珍惜与家人相处的时光，用行动回报家人的关爱，让家庭主题的情感教育落地生根。五、板书设计Unit1PeopleIloveLesson3一、核心词汇（一）性格类1.kind：善良的、和蔼的2.friendly：友好的、亲切的（二）外貌类1.tall：高的2.short：矮的（三）旧知衔接各类家庭成员称谓、love二、核心句型（一）描述特征1.Mydad/mom/grandpa/grandmaiskind/tall/friendly/short.2.He/Sheiskind/tall/friendly/short.（二）句型链联动Thisismymom.Sheiskind.Ilovemymom.Ihaveabrother.Heistallandfriendly.Ilovehim.三、易错点提醒1.词汇搭配：性格用kind/friendly，外貌用tall/short，不可混淆2.不可漏用is：Mydadistall.（正确），Mydadtall.（错误）3.人称对应：He配男性称谓，She配女性称谓，保持一致六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案）1.英语课上，老师让学生描述自己的奶奶，小红想表达奶奶性格和蔼，下列正确的表达是（）A.Mygrandmaiskind.B.Mygrandmaistall.C.Mygrandmaisshort.D.Mygrandmaisfriendlytome.2.周末，小丽向同学介绍自己的哥哥，先说明哥哥的身份，再描述他很高且友好，正确的表达是（）A.Thisismybrother.Heistallandfriendly.B.Thisismybrother.Sheistallandfriendly.C.Thisismysister.Heistallandfriendly.D.Thisismybrother.Heiskindandshort.3.考试中，题目要求翻译我的爸爸很友好，小刚写下的句子符合语法规范且语义准确的是（）A.Mydadisfriendly.B.Mydadiskind.C.Mydadistall.D.Mydadfriendly.4.小华在制作家庭手抄报时，想描述自己的姑姑，既说她善良又说她友好，下列表达正确的是（）A.Myauntiskindandfriendly.B.Myauntistallandshort.C.Myauntiskindandtall.D.Myauntisfriendlyandshort.5.英语角活动中，小明想分享自己的妈妈，说妈妈很善良，自己很爱她，正确的句型链表达是（）A.Thisismymom.Sheiskind.Ilovemymom.B.Thisismymom.Sheistall.Ilovemymom.C.Thisismymom.Heiskind.Ilovemymom.D.Thisismysister.Sheiskind.Iloveher.6.老师让学生用两个特征词汇描述家人，大明想描述自己的舅舅，说他很高且友好，下列表达流畅、语法正确的是（）A.Myuncleistallandfriendly.B.Myuncleiskindandshort.C.Myuncleistallfriendly.D.Myauntistallandfriendly.7.小红在描述家人时，出现了词汇搭配错误，下列句子符合该错误的是（）A.Mymomiskind.Shelovesme.B.Mydadistall.Heisstrong.C.Mygrandmaisshort.Sheiskind.D.Mygrandpaiskind.Heistall.（若想描述性格，搭配无错；若误用于外貌则错，此句为搭配错误示例：若想描述外貌却用kind）8.小刚想告诉同学自己的妹妹很矮且亲切，正确的表达是（）A.Mysisterisshortandfriendly.B.Mysisteristallandkind.C.Mybrotherisshortandfriendly.D.Mysisterisshortandtall.（二）材料分析题（9-10题，阅读情景内容，回答问题）9.阅读下面内容，回答问题。Hello,mynameisLily.Ihaveawarmfamily.Thisismydad.Heistallandfriendly.Heoftenplaysbasketballwithme.Thisismymom.Sheiskind.Shecooksdeliciousfoodformyfamily.Thisismygrandma.Sheisshortandkind.Shelikestellingmestories.Ilovemydad,momandgrandmaverymuch.Theyarethemostimportantpeopletome.（1）WhatisLily’sdadlike?（2）WhatdoesLily’smomdoforthefamily?（3）WholikestellingLilystories?10.阅读下面内容，回答问题。MynameisJack.Ihaveabigfamily.Ihaveabrother.HisnameisTom.Heistallandfriendly.Hehelpsmewithmyhomeworkeveryday.Ialsohaveanaunt.Sheiskind.Sheoftenbuystoysforme.Mygrandpaisshort.Heisfriendlytoo.Myfamilyisfulloflove.Iloveallofthem.（1）WhatisJack’sbrotherlike?（2）WhatdoesJack’sauntoftendoforhim?（3）WhoisshortandfriendlyinJack’sfamily?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析（1-8题）1.答案：A。解析：kind表示性格和蔼，符合描述奶奶性格的语境，A正确；B、C描述外貌，D多了介词to，语义冗余。2.答案：A。解析：称谓、人称、特征词汇均匹配，表达连贯，A正确；B人称代词错误，C称谓混淆，D特征词汇与语境不符。3.答案：A。解析：friendly准确翻译“友好的”，语法规范，A正确；B意为“善良的”，语义不符，C描述外貌，D漏用is。4.答案：A。解析：kind与friendly均为性格类词汇，可搭配使用描述姑姑，A正确；B中tall与short矛盾，C、D词汇搭配无逻辑。5.答案：A。解析：句型链完整，称谓、特征、情感表达一致，A正确；B特征词汇不符，C人称代词错误，D称谓混淆。6.答案：A。解析：特征词汇搭配合理，称谓正确，语法无误，A正确；B特征与语境不符，C漏用and连接词汇，D称谓混淆。7.答案：D。解析：若想描述外貌却用性格词汇kind，或想描述性格却搭配外貌词汇tall，存在搭配错误；A、B、C搭配均正确。8.答案：A。解析：称谓正确，特征词汇搭配合理，无矛盾，A正确；B特征与语境不符，C称谓混淆，D词汇矛盾。（二）材料分析题答案及解析（9-10题）9.（1）答案：Heistallandfriendly.解析：从文中Thisismydad.Heistallandfriendly.直接提取信息。（2）答案：Shecooksdeliciousfoodforthefamily.解析：从文中Th