培智数学辅读学校数学学本第9册教案

培智数学辅读学校实用数学学本第9册教

案

第1课厚与薄

教学目标：

1、通过不同的方法，区分2-5样物体的厚薄。

2、培养学生的观察力、比较能力。

3、通过分类合作比较，体验快乐。

教学重点：感知厚薄

教学难点：正确运用厚薄表述比较结果

教学准备：木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋

盒，饮料，积木，篮子

教学过程：

2课时

一、目测

1、师：小朋友冬天穿的外套，比你们现在穿的要怎么样

啊（厚）？那现在的的呢（薄）？

2、出示木板

师：我这里有一块木板，你们觉得是厚还是薄呢？

师：那我现在在拿出一块，现在这块木板是厚还是薄呢？

小结：原来一样东西是不能比的，要两样或两样以上的东

西才能比较厚薄。

师：你是用什么方法知道的这块木板厚的（用眼睛看）？

师：你们的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。

3、出示书

师：那请你们再来说说这两本书谁厚谁薄。

师：请你上来指一指看，你是用什么办法知道的啊？

4、出示鞋盒

师：咦，那这两个盒子呢，请你上来指指看，你用什么办

法啊？小结：我们能通过自己的眼睛,来比较东西的厚薄。

2、触摸

1、教师出示被子

师：天气变得冷起来了，这里有两床被子，那请你们看看

想想哪床被子厚？

师：那你是用什么办法知道呢？

师：对了还可以用摸一摸的方法来比较。

2、教师请学生上来摸，上来辨别。

师：那老师请小朋友来摸一摸，看看是哪条厚，哪条薄。

小结：我们刚才可以用自己的手来摸一摸，来比较物体的

厚薄。3、在每张椅子下面放两样厚薄不一的东西。

师：老师在你们每个小朋友的椅子下面放了个篮子，请你

来比较篮子里的东西，在最厚的东西上面贴上紫色的记时贴，

贴好的小朋友把篮子送到这里，记住自己是放在哪里的。

教师检验2-3样物品

小结：我们的小朋友真棒，能用手触摸的方法来比较物体

的厚薄。三、并排放比较

教师出示两块厚薄不明显的肥皂（桌上地面上）

师：那请你来看看，这两块肥皂，谁厚谁薄。

师：哇，有些人觉得是这快厚，有些人觉得是这快厚，那

底是谁厚呢，请你来想想办法比一比。

师：XXX你的办法真好,是把两块肥皂，并放在一起进

行比较。小结：对于有些物体厚薄不明显的，我们可以用并放

比较的方法。四、课外拓展和父母逛超市

1、出示不同厚薄的东西

师：刚才我们的小同伙都学会了并放比力厚薄的的方法，

是否是啊？有位超市的售货员，想请你们帮帮忙，你们乐意吗,

原来超市有很多厚薄不同的东西需要整理，并要找到自己的家,

你看有用品区，饮料区，食物区，玩具区。

师：等一下请每个小朋友拿一件商品，先去找到他们的家,

然后再进行比较，你可以从厚到薄，也可以从薄到厚的给他们

出示三本厚薄差异较大的书，提问：“哪本最厚，哪本最

薄”引导学生仔细观察。

二、学一学

1、目测比力三本书的厚薄，

鼓励学生用言语表达：这本书最厚，那本书最薄。

2、触摸，团体感受物体的厚薄

3、过渡到比力图片中三本书的厚薄

3、练一练

重点引导学生用完整的句子表述比较的结果。

四、总结

总结本课的研究重点。

第3课厚薄排序

讲授目标与重难点

讲授目标

A组：

会将物体按从厚到薄进行排序，进一步理解厚薄的概念。

通过什物的比力，给三件物体从厚到薄进行排序；通过图

片比力，用编号的方式给三件物体的图片按从厚到薄进行排序。

B组:

会将厚薄差异明显的实物按从厚到薄进行排序，进一步理

解厚薄概念。

给三件差异明显的物体从厚到薄排序。

C组：

初步理解“最厚”的含义，能从三样物品中找出“最厚的”物

品。愿意参与教学活动。

讲授重点：

A组：通过观察，会将物体按从厚到薄进行排序。

B组：借助什物，会将厚薄差异明显的什物按从厚到薄进

行排序。讲授难点：

A组：会用编号的方式给三件物体的图片按从厚到薄进行

排序。B组：通过图片比较，给三件差异明显的物体的图片按

从厚到薄进行排序。

C组：愿意配合训练，听指令从三样物品中找出“最厚的”

物品。教学媒体资源选择

1、三本厚薄不同的书及图片每人一套；

2、三件厚薄不同的衣服及图片每人一套；

3、三条厚薄不同的领巾及图片每人一套；

4、三顶厚薄不同的帽子及图片每人一套；

5、1-3的数字卡片每人一套。

6、弥补练纸。

讲授过程

2课时

一、创设情境，揭示课题

教师提供三本厚薄不同的书，请学生分别找出最厚的和最

薄的书。揭示课题：比较厚薄

听老师的指令从三本书中找出最厚的和最薄的书。

齐读课题

让学生通过导入活动回顾旧常识，明确本节课的研究内容。

2、新授

1、师出示三本厚薄不同的书、三张提示卡，介绍是活动

规则。

123

（1）请学生从三本书中找出最厚的那本书，放到提示卡

1的上方。（2）请学生从两本书中找出厚的那本放到提示卡2

的上方。（3）请学生将最薄的那本书放在提示卡3的上方。

2、小结：我们将三本书，按从【厚到薄】，依次排列。

3、请学生各自尝试将三本书从厚到薄排列。

4、指导通过操作理解“最厚的”。

B组在老师提示下借助提示卡将三本书从厚到薄依次排列。

A组尝试独立借助提示卡将三本书从厚到薄依次摆放。并

引见自己排列的规律。

C组听指令从三本书中找出最厚的一本。

三、巩固练

1、教师出示三组实物，请学生从厚到薄依次排列。

第一组：三件厚薄不同的衣服

第二组：三条厚薄不同的围巾

第三组：三顶厚薄不同的帽子

A组：小组活动

轮流由一个学生操作，并介绍，其他两个学生做小老师。

B组：每个学生选一组什物进行操作。

通过实物操作巩固掌握将三件物品按从厚到薄进行排序的

方法。在练中培养学生合作交流的能力。

通过操作与交流，进一步理解什么叫“从厚到薄”

组织学生交流

各自边操作边交流自己选择了什么什物，是按什么规律摆

放的。四、拓展练

1、请分别从三件衣服、三条围巾、三顶帽子中找出最厚

的。2、请学生将三件衣服、三条围巾、三顶帽子按从厚到薄

分别依次排列。

五、总结

总结本课的研究重点。

教跋文：排序关于学生来说有些艰巨，多加指导和练后,

成功率变高。

第4课快与慢

教学目标：

1、知道不同交通工具的行驶速度有快有慢。

2、根据具体动作的节奏分辨快慢。

3、培养学生的观察力、比力本领，通过火类协作比力,

体验康乐。讲授重点：感知快慢

讲授难点：用快和慢描述物体的速度

教学过程：

2课时

一、课前准备

带领学生观察马路上汽车和自行车行驶速度的快慢

播放汽车、自行车行驶的视频。

二、学一学

1、看汽车和自行车行驶的视频，引入快与慢的概念

2、看书本上的图片，比力说明，理解快与慢的寄义

3、用完整的句子表述结果：汽车行驶得快，自行车行驶

得慢，三、练一练

1、要求学生说一说摩托车和自行车哪个行驶得快，哪个

行驶得慢2、比较快慢，轮船和飞机

四、做一做

跟着老师拍一拍快慢不同的节拍。

感知什么是快，什么是慢。

A类学生可以跟着老师做动作

BC类学生试着区分哪个动作快，哪个动作慢。

5、巩固

演示快跑和慢跑

听指令做动作。

六、总结

总结本课的研究重点。

教后记：学生因为生活常识，对于快慢这一内容的研究接

受很快。跟着节拍快慢变化有的小朋友拍手，有的小朋友手指

敲击桌面，配合的不错。

第5课20以内的退位减法(1)

讲授内容：

实用数学学本第九册14-16页例1及练。

教学目标：

1、了解破十法的算理。

2、根据图示的题意进行计算。

讲授重点：根据图示的题意进行计算。

讲授难点：了解破十法的算理。

教学过程：

第一课时

一、出示踢足球主题图

说说这是什么场景。

二、学一学

根据学生的列式，讲解15・9

先把被减数15拆分红5和10

用10减9得1

1加5得6

所以15-9=6

可以提供小棒，让学生摆一摆，体验破十法的过程。

3、练一练

第1题，带领学生一步一步练用破十法解题的过程。

第2题，看图列式计算，提醒学生用斜线划去透露表现减

少的意义。四、总结

总结本课的研究重点。

教跋文：学生的计算本领还有待加强，多训练。

第二课时

一、复旧知。

12可以分红()和()

13可以分成()和()

17可以分红()和()

14可以分成()和()

11可以分成()和()

二、练一练

学本第3-5题增加练形式的多样性。

(做题过程中分步引导学生：这是什么算式？用什么方法

计算？说一说计算的过程)

3、课堂小结。

今天我们复的是什么内容？(20以内的退位减法)对，

同学们要先把被减数分成10和几，然后再进行计算。

教后记：多训练数的组成，对于理解破十法的计算很有帮

助。

第5课20以内的退位减法⑵

教学内容：

实用数学学本第九册17-18页例2及练。

教学目标：

1、了解破十法的算理。

2、根据文字题的题意进行列式计算。

教学重点：根据文字题的题意进行列式计算。

讲授难点：了解破十法的算理。

教学过程：

第一课时

一、试一试

出示文字题：15减去9,还剩多少？

让学生尝试完全地读题，

率领学生读题，引导学心理解题意

再让学生根据题意列出算式。

二、学一学

教会学生读题，找出关键词

关键词是“剩”，“剩”表示要用减法。

指导学生列出算式15-9

再用破十法计算得出得数。

3、总结

总结本课的研究重点。解文字题最紧张的是找出关键词，

精确列算式。教跋文：文字题同学们从字面上都能理解，列式

成功率也很高，照旧计算本领需要提高。

第二课时

一、导入

解文字题肯定要多读题，找出关键词，知道关键词透露表

现的是什么意义，就可以选择用什么方法计算了。

二、练一练

第1题，理解文字题的意思，找出关键词，理解关键词表

示的意思，列出算式。

第2题

13减去4,还剩多少？

12减3,得多少？

16减8,等于多少？

提醒学生注意“减去”与“减”都用减法计算，而“还剩多少”,

“得多少，，，“等于多少，，表示求得数。

三、总结

总结木课的研究重点。解文字题最重要的是找出关键词，

正确列算式。教后记：文字题的关键找到关键词选择正确的计

算方法，多加训练，效果不错。

第6课20以内的连加（二）⑴

讲授内容：

实用数学学本第九册19-21页例1及练。

教学目标：

1、巩固进位加和不进位加法。

2、培养继续计算本领。

讲授重点：培养继续计算本领。

教学难点：知道连续计算的先后顺序。

教学过程：

第一课时

一、导入

出示主题图，问这个图是什么意思啊？

我们一起来数一数花盆的数量。

引导学生弄明白主题图的意思：原来有11盆花，一个小

朋友搬来2盆，另一个小朋友搬来3盆，现在一共有几盆花？

二、学一学

11+2+3=16

要先算11+2=13

再算13+3=16

板书时在文字下方用线连接，透露表现计算过程，并用文

字叙述计算的过程。

3、练一练

1、12+5+214+4+1说一说先算哪两个数？再算什么？最后

完成计算。

2、连线

12+4++1+219

10+1+7164+10+115

3+13++2+616

四、总结

总结本课的研究重点。

教跋文：连加讲授，学生看图可以理解，通过数一数能很

好获得结果，真正抽象到计算和说一说计算过程照旧有难度。

第二课时

一、复导入

我们研究了连加，一般要先算前面两个数，再将计算得到

的得数与第三个数相加。今天我们继续来研究连加。

2、练一练

1、18+1+02+12+210+3+6

11+2+45+10+317+0+1

要求学生先说出每个算式的计算过程，再说出得数。

2、看图列式计算

引导学心理解第1小题中用大括号括起来，第2小题中用

方框框起来都透露表现“一共，，的意义。

想一想根据题意我们应该用什么方法来计算。

三、总结

总结本课的研究重点。

第6课20以内的连加（二）（2）

教学内容：

实用数学学本第九册22-24页例2及练。

讲授目标：

1、巩固进位加和不进位加法。

2、培养连续计算能力。

讲授重点：培养继续计算本领。

讲授难点：知道继续计算的先后按次。

教学过程：

第一课时

一、主题导入

出示小朋友思考9+2+7=？的主题图，引导学生思考。

提醒学生用之前学过的三个数相加的计算顺序，谁来说说

应该

怎么计算。

二、学一学

9+2+7=18

和例1“前两个数相加是不进位的连加''计算方法一样，这

道题也是先算前面两个数，再将得数与第三个数相加。

哪位同学可以尝尝独立计算。

说一说你是怎样算的。让学生口述计算的过程，加深对三

个数连加的计算方法的理解。

3、巩固练

1、想一想，算一算

第1小题，学生根据连接线提示，写出计算过程。

第2小题

师：同学们你们先自己想一想运算顺序。

师：谁来说一说先算哪两个数，再算什么。

最后完成计算。

2、算一算，连一连

师：请同学们先自己动手连线，然后说一说是怎么计算的。

四、总结

总结本课的研究重点。

第二课时

一、温导入

我们研究了连加，一般要先算前面两个数，再将计算得到

的得数与第三个数相加。今天我们继续来研究连加。

二、练一练

1、看谁算的又准确又快

9+3+05+7+68+6+3

4+8+23+8+47+7+5

先带领学生说出每个算式的计算过程，能力较强的学生可

以在练本上写出计算过程。组织学生比赛，提高计算兴趣。

2、看图列式计算

(1)师：图上画的是什么东西？

我们看一看第一组有几只蝴蝶？第二组呢？第三组

是几只蝴蝶？

要求一共有多少蝴蝶？我们怎么列式？

(2)师：联欢会，同学们在排练节目，我们看一看合唱

小组有

多少人？

器乐小组有多少人呢？

最后来的小朋友是表演指挥，那么现在一共有多少人呢?

谁能列式计算？和大家说一说你是怎样想的。

三、总结

总结本课的研究重点。

第6课20以内的连加(二)(3)

教学内容：

实用数学学本第九册25-26页例3及练。

教学目标：

1、巩固进位加和不进位加法。

2、培养连续计算能力。

3、巩固文字题的做法。

教学重点：培养连续计算能力。

教学难点：知道连续计算的先后顺序。

讲授过程：

第一课时

一、复

之前我们研究过文字题，谁能说一说解文字题的方法。

师协助概括：读题——找关键词——列式——计算。

2、学一学

你能根据题意列式计算吗?

13加上4,再加上2,得多少？

读题，找出题目中的关键词(加上、再加上)

师：关键词告诉我们用什么计算方法？是加法还是减法?

怎么

列式。

13+4+2=19

三、总结

总结本课的研究重点。解文字题最重要的是找出关键词，

正确列算式。

第二课时

一、复

谁能说一说解文字题的方法。

师协助概括：读题——找关键词——列式——计算。

2、练一练

1、根据题意选择正确的算式

7加上7,再加上5,得多少？

7+7+5()

7+7-5()

11加上5,再加上2,等于多少？

11-5-2()

11+5+2()

2、根据题意列式计算

6加上10,再加上3,得多少？

12加上5,再加上2,等于多少？

4加上9,再加上6,等于几？

师：“加上”，“再加上”都用加法计算，而“得多少”，“等于

多少”，“等于几”都表示求得数。

请同学们自己列出算式并计算。

三、总结

总结本课的研究重点。

解文字题肯定要多读题，找出关键词，知道关键词透露表

现的是什么意义，就可以选择用什么方法计算了。

教跋文：学生可以准确理解题意列式计算。

第7课20以内的连减(1)

讲授内容：

实用数学学本第九册27-29页例1及练。

教学目标：

1、研究前面两个数相减不退位的连减

2、培养连续计算能力。

教学重点：培养连续计算能力。

教学难点：掌握连减计算顺序。

教学过程：

第一课时

一、复

9+3+05+7+68+6+3

4+8+23+8+47+7+5

复巩固连加，进入连减研究。

二、学一学

出示喂鸡主题图，

引导学生先看图，说说自己的想法。

1、数一数图中一共有几只小鸡。

2、观察图中小鸡的动作，走掉。

3、观察先走掉了几只小鸡，又走掉了几只小鸡，一边数

一边说。4、根据数学信息，提出数学问题，还剩几只小鸡？

5、尝试根据观察丹青，完全说一说题意。

尝试列式计算，汇总交流。

总结出连减算式

19-3-2.

请生读一读算式，解释说明，像这样的算式称为连减算式。

利用连加的计算方法进行常识迂徙，计算连减。

说一说计算过程，熟读算式。

三、巩固练

1、

将计算过程弥补完全，帮助学生更好地理解算理，把握连

减的运算按次，从而巩固计算过程。

2、先读算式，说说怎么计算。再连线。

17-3-111

11-1-013

18-4-310

19-6-310

16-0-411

14-1-212

四、总结

总结本课的研究重点。

第二课时

一、温导入

我们研究了20以内的连减，一般要先算前面两个数，再

将计算得到的得数减去第三个数。今天我们继续来研究连减。

2、练

1、看谁算的又准确又快・

18-1-613-1-115-3-2

17-0-519-2-716-4-0

2看图列式

要求学生补充完整题意，再列式计算。

三、总结

总结本课的研究重点。

让学生当真看图，自编应用题。帮助提高看图理解图意的

本领。

第7课20以内的连减(2)

讲授内容：

实用数学学本第九册30-31页例1及练。

教学目标：

1、研究前面两个数相减退位的连减

2、培养继续计算本领。

教学重点：培养连续计算能力。

教学难点：掌握连减计算顺序。

讲授过程：

第一课时

一、复

看谁算的又冷确又快・

18-1-613-1-115-3-2

17-0-519-2-716-4-0

二、新课

1、出示主题图

2、认真看图说出题意

3、这是什么类型的算式，该怎样计算。

4、引导学生大胆表达自己的想法。

5、列式

6、计算时提醒留意算式中前两个数相减是退位的。

3、练一练

率领学心理颦算理。

连线，算出答案，全班交流。

三、总结

总结本课的研究重点。

教后记：退位减法对于学生还是难点，需要多加练。

第二课时

一、温导入

我们研究了20以内的连减，普通要先算前面两个数，再

将计算获得的得数减去第三个数。本日我们继续来研究连减。

二、练

1、看谁算的又准确又快-

18-9-011-8-115-6-8

16-7-214-8-612-5-5

2、看图列式

让学生补充完整题意后编应用题，并列式计算。

三、总结

总结本课的研究重点。

第7课20以内的连减(3)

讲授内容：

实用数学学本第九册33-34页例3及练。

讲授目标：

1、研究连减，学会列式计算

2、培养继续计算本领。

讲授重点：培养继续计算本领。

教学难点：掌握连减计算顺序。

教学过程：

一、复

之前我们研究过文字题，谁能说一说解文字题的方法。

师协助概括：读题——找关键词——列式——计算。

二、学一学

16减去7,再减去5,得多少？

1、说说之前研究解文字题的方法

2、师协助概括

3、通过常识迁徙，引导学生尝试列式

4、解题计算

3、练一练

1、选择精确的算式，旨在找出关键词

2、根据题意列式计算，留意“得多少”，“即是多少”，“还

剩多

少”都透露表现求得数。

四、总结

解文字题，先读题，找出题目中的关键词，再根据关键词

决定

用什么方法计算，然后列式并计算。

第8课20以内的加减混合（二）1

讲授内容：

实用数学学本第九册35-37页例1及练。

讲授目标：

1、研究20以内的加减混合计算

2、培养连续计算能力。

教学重点：培养连续计算能力。

教学难点：掌握计算顺序。

讲授过程：

第一课时

一、复

11+5+211-5-2

11+8+011-8-0

二、新课

通过主题图，导入新内容。

这道题是先加后减，让学人说一说计算过程，想一想怎么

计算。三、练一练

补充完整计算过程，帮助学生巩同理解20以内的加减混

合的计

算过程。

让学生说说计算过程，再进行连线。

四、总结

总结本课的研究重点。

第二课时

一、复

1、16+2-59+9-68+7-7

2、说一说计算过程和方法

2、练一练

1、看谁算的又准确又快

3+9-512+7-414+3-1

17+1-65+8-010+4-3

2、看图列式计算

出示卖牛奶和卖包子两幅生活情形图

让学生看图，试着编使用题，师核对指导。

然后思考用加法照旧减法，并列式计算，集体核对。

三、总结

总结本课的研究重点。

第8课20以内的加减混合（二）2

讲授内容：

实用数学学本第九册38-40页例2及练。

教学目标：

1、研究20以内的加减混合计算

2、培养连续计算能力。

讲授重点：培养继续计算本领。

讲授难点：把握计算按次。

教学过程：

第一课时

一、温

1、16+2-59+9-68+7-7

2、说一说计算过程和方法

二、新课

说一说算式17-9+4的得数以及类型

想一想之前研究的先加后减的计算方法

比较说出例2与例1算式的不同之处。

三、练一练

补充完整计算过程，理解加减混合运算的计算过程。强调

让学

生明确加减混合的计算按次。

将算式与得数相连。请求说出计算过程，提高计算本领。

四、总结

总结本课的研究重点。

第二课时

一、温

1、16+2-59+9-68+7-7

2、说一说计算过程和方法