第7课《谁是最可爱的人》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

谁是最可爱的人魏巍学习目标1.了解志愿军战士的英雄事迹，评价其崇高的精神品质。2.鉴赏作者在叙述事件时运用的综合叙事写法。3.从人称、句式和修辞手法等方面鉴赏本文的抒情色彩。了解作者

魏巍，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。

回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。了解文体——通讯

融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。熟知背景(１)１９５０年６月,朝鲜内战爆发。(２)美国侵略军越过“三八线”,打到中国边境鸭绿江边,轰炸扫射中国东北边境城市；(３)美国第七舰队入侵中国台湾海峡；(４)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。”1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝(１)１９５０

年６月,朝鲜内战爆发。(２)美国侵略军越过“三八线”,打到中国边境

鸭绿江

边,轰炸扫射中国东北边境城市；(３)美国第七舰队入侵中国

台湾海峡

；(４)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。”1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝检查字词整体感知朗读课文，思考：1、谁是我们最可爱的人？2、本文中志愿军战士的最本质的特点是什么？3、志愿军战士的“可爱”是通过哪三个故事表现出来的？分别是哪几段？我来回答：1.志愿军战士2.纯洁、高尚的品质，坚韧、刚强的意志，淳朴、谦逊的气质，美丽、宽广的胸怀。3.5-7段、10-11段、13段。整体感知探究合作：指出第5-7段所写事件的要素，并拟一个小标题。时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死300多敌人，使主力聚歼了

敌人。松骨峰战斗整体感知探究合作：指出第10-11段所写事件的要素，并拟一个小标题。时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：汉江南岸的一个小村；人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因：敌机袭击，扔燃烧弹；结果：救出小孩。火中救女孩整体感知第13段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填写下表，并拟一个小标题。问答精神你不觉得苦吗？怎么能不觉得？能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……乐于为祖国人民吃苦的幸福观爱国主义你想不想祖国啊？谁不想哩，说不想，那是假话......这算什么话呢？高度的责任感有什么要求吗？什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。崇高的荣誉感整体感知

烈士们的遗体保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人胳膊，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起……把敌人抱得那样紧，分都分不开，以至把有些人的手指都掰断了。描写战后战场上壮烈的场面。感受画面——松骨峰战斗

他们把枪一摔，向敌人扑过去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。直接描述志愿军战士战场搏杀的场面。整体感知感受画面——马玉祥救朝鲜儿童

我能够不进去吗？我不能！我想要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？【心理描写】直接引述马玉祥的话，写他当时的心理活动，表现他对朝鲜人民的爱。

我就踹开门，扑了进去.......我也不知道自己的身上着了火没有我也不管他了只是在地先摸着一个大人拉了拉，没拉动，又像大人的身后摸着小孩儿的腿，我一把抓着抱起来跳出门去......【动作描写】“踹”“拉”“抓”“抱”“跳”等一连串的动词，形象的描绘出马玉祥冲进烈火中救人的过程，突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。整体感知这三个事例有什么内在联系？侧重点有什么不同，各表现志愿军什么精神呢？事例侧重点精神1.松骨峰战斗对敌人的狠革命英雄主义2.马玉祥火中救小孩对朝鲜人民的爱国际主义精神3.防空洞中的谈话对祖国高度的责任感崇高的荣誉感，是以上二者的思想基础爱国主义精神整体感知志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，是对敌人的无比仇恨，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。不可调整狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“马玉祥救朝鲜儿童”是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。两个事例一爱一恨，深层的思想基础是爱国主义精神，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，他们有着内在的联系和逻辑关系。1.三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。探究——积累整体感知2.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。探究——积累（1）写“松骨峰战斗”，作者用自己的语言描述战斗任务的艰巨、战斗场面的激烈，推动情节的发展。

引述营长对战后阵地的概述，印证战斗场面的惨烈，不但使人感到真实可信，而且也使文章富于变化。2.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。探究——积累整体感知（2）写“马玉祥救朝鲜儿童”，作者用自己的语言叙述马玉祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因，以及敌机打机关炮、扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况。用自己的语言介绍人物，推动情节发展。

引用马玉祥的话，展示志愿军战士高尚的内心世界，进一步增强文章的真实感。整体感知2.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。探究——积累（3）写“防空洞谈话”，在直接引述原话中穿插神态描写、动作描写，表现了战士为了祖国人民甘愿受苦的纯洁、高尚的品质，赞扬了志愿军战士的爱国主义精神。还使读者感到战士仿佛就在眼前，增强了文章的形象感。

作者用自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节，引用他人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加文章的可信度。二者结合，使得叙述错落变化，典型又生动。整体感知探究——积累3.结合文章相关段落，从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会文章的抒情效果。第1段：运用第一人称，以朋友的身份和读者交谈，使读者感到亲切、真实。第2段：运用设问，表明观点——我们的战士是最可爱的人。第3段：运用排比，饱含作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂，增强了文章的气势，有利于感染读者。第8段：运用反问句，以反问的形式表达肯定的意思，突出强调了战士们的可爱和我们因祖国有着这样的英雄而产生的自豪之情；运用第二人称，拉近与读者的距离，使读者产生共鸣。第14段：运用感叹句和比喻，感情炽热，对战士极尽赞美之情。第15段：运用排比，生动形象地描绘了祖国人民幸福生活的图景，增强抒情的力度。本文开头三段与结尾一段运用了什么表达方式？有何作用？运用抒情、议论的表达方式。作用：开头（1-3段），从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人。结尾（15段），把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的”，突出中心、升华主题。艺术特色本文通过三个典型事例为我们展现了中国人民志愿军的英雄主义精神，崇高的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，我们应该明白眼下的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜，努力学习，积极投身到祖国的建设，为我们的强国梦想而努力。总结归纳总结归纳谁是最可爱的人一：（1-3）点题，提出我们的战士是最可爱的人二：（4-13）4-8：松骨峰战斗9-12：火海中救人13：防空洞谈话三：（14-15）呼应开头，赞美志愿军战士是最可爱的人课外拓展抗美援朝感人故事还有哪些？1952年10月14日，上甘岭战役开始。10月19日夜，黄继光所在的二营奉命反击占领597．9高地表面阵地之敌。当攻击部队受阻、伤亡较大时，已任营通讯员的黄继光挺身而出，主动请战，消灭敌人火力点。在战友负伤牺牲、自己所携弹药用光的情况下，黄继光毅然用自己的身躯堵住了敌人枪眼，为冲锋