初中八年级物理（沪科版）全一册核心素养进阶复习知识清单

初中八年级物理（沪科版）全一册核心素养进阶复习知识清单

一、运动的世界：时空观念的奠基

（一）核心素养映射

本单元是物理学定量研究的起点，重点培养物理观念中的物质观与运动观，以及科学思维中的模型建构与理想化方法。学生需通过参照物的选择理解运动的相对性，通过速度概念的建立体会比值定义法，通过对机械运动的分析形成初步的时空观念。

（二）概念精析与原理深解

1.机械运动与参照物：物理学中，物体位置随时间的变化称为机械运动，这是宇宙中最普遍的运动形式。判断一个物体是否运动时，被选作标准的物体叫参照物。【重要】参照物的选择是任意的，但一旦选定，就假定其不动。运动与静止的相对性是指，同一物体相对于不同的参照物，其运动状态可能不同。

2.速度的三维建构：

1.3.物理意义：定量描述物体运动快慢的物理量。

2.4.定义：路程与时间之比，即v=s/t。这是采用比值定义法定义的物理量，其大小与s、t无关，由物体本身运动状态决定。【基础】

3.5.单位：主单位是米每秒（m/s），常用单位是千米每小时（km/h）。换算关系为1m/s=3.6km/h，这是一个高频换算点，极易出错。

6.运动的分类：

1.7.匀速直线运动：速度大小和方向均保持不变的运动，是一种理想化的物理模型。【高频考点】其图像有两种形式：s-t图像为过原点的倾斜直线，v-t图像为平行于时间轴的直线。

2.8.变速直线运动：速度大小变化的直线运动。平均速度只能粗略描述运动快慢，计算时必须指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度。【难点】全程平均速度等于总路程除以总时间，绝非速度的平均值。

（三）测量素养与误差控制

1.长度测量的核心技能：

1.2.估读规则：测量值需由准确值、估计值和单位组成。刻度尺需要估读到分度值的下一位。【非常重要】若物体末端正好与刻度线对齐，则估计值应为“0”且不能省略。

2.3.特殊测量方法：累积法（测纸张厚度）、化曲为直法（测地图上铁路长度）、辅助工具法（测硬币直径、圆锥高度）等，是实验探究题中考查实践能力的常见切入点。

4.误差与错误的本质区别：【重要】误差是测量值与真实值之间的差异，不可避免，只能减小；错误是由于操作不规范造成的，应该避免。减小误差的主要途径包括选用精密仪器、改进测量方法和多次测量求平均值。

（四）考向预测与解题模型

1.考向一：参照物的判断与运动相对性分析【高频考点】通常以古诗词、现代交通场景为背景。解题模型：找准研究对象→确定参照物→描述相对位置变化。

2.考向二：速度图像的识别与应用【热点】解题模型：看清横纵坐标物理量→分析图线趋势（倾斜程度表示速度）→利用交点表示相遇或速度相等。

3.考向三：平均速度的计算与测量实验【必做实验】常见题型为实验探究题，考查停表读数、刻度尺读数、实验步骤设计、误差分析。易错点在于后半程平均速度的计算和斜面坡度的调节（不宜过大，以便于测量时间为准）。

二、声的世界：振动与波的和谐

（一）核心素养映射

本单元通过声音的产生与传播，渗透能量观念与物质观念，同时通过乐音三要素的辨析，培养学生科学探究中的观察与比较能力。超声、次声在现代科技中的应用体现了科学态度与责任中的STSE教育理念。

（二）概念精析与原理深解

1.声音的产生与传播：

1.2.产生：声音是由物体振动产生的。一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。【基础】但注意“振动停止，声音消失”的说法是错误的，因为声音可能仍在介质中传播。

2.3.传播：声音的传播需要介质，固体、液体、气体均可传声，真空不能传声。【非常重要】声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下v固>v液>v气。15℃时空气中声速为340m/s，这是需熟记的常数。

3.4.声波：声音是以波的形式传播的，属于机械波。

5.声音的三要素深度辨析：【高频考点】这是本单元的核心内容，极易混淆。

1.6.音调：指声音的高低，由振动的频率决定。频率高则音调高。人耳听觉范围是20Hz~20000Hz，低于20Hz为次声波，高于20000Hz为超声波。

2.7.响度：指声音的强弱（大小），由振动的振幅决定。振幅越大，响度越大。响度还与距离发声体的远近有关。

3.8.音色：指声音的品质特色，由发声体本身的材料、结构决定，是区分不同发声体的唯一依据。

9.噪声的危害与控制：从物理学角度，噪声是发声体做无规则振动发出的声音；从环保角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。控制途径包括在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。

（三）回声计算与综合应用

【难点】回声测距问题是本单元唯一的定量计算题型。核心公式：s=½v·t，其中t为从发声到听到回声的时间。特别注意，若题目中给出的是“往返总时间”，则直接用s=vt；若给出的是“听到回声的时间”，则需除以2。解题时要仔细审题，判断是否已考虑回声往返。

（四）考向预测与解题模型

1.考向一：声音的产生与传播条件辨析【基础】多以选择题形式出现，考查“振动发声”“介质传声”“真空不传声”等基本概念。

2.考向二：乐音三要素的识别与实验探究【非常重要】常见题型为波形图对比题（波形的疏密表示频率，高低表示振幅，形状表示音色）或生活情境辨析题（如“闻其声知其人”是音色，“震耳欲聋”是响度，“尖锐刺耳”是音调）。

3.考向三：超声与次声的应用【热点】结合B超、声呐、倒车雷达、台风监测等科技前沿，考查超声的定向传播、穿透能力强等特点。

三、多彩的光：光现象的逻辑体系

（一）核心素养映射

本单元是光学知识的主体，涵盖光的直线传播、反射、折射、色散及透镜成像，重点培养科学思维中的模型建构（光线模型、理想模型法）和科学探究中的证据意识（探究光反射定律、探究凸透镜成像规律）。同时，通过我国古代光学成就（小孔成像）增强民族自信。

（二）光的直线传播

1.光线模型：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这种研究方法称为理想模型法。【重要】光线实际并不存在，但它能帮助我们形象地理解光的传播。

2.条件与现象：光在同种均匀介质中沿直线传播。【基础】常见现象包括影子的形成、日食月食、小孔成像、激光准直等。

3.小孔成像深度剖析：【高频考点】像是倒立的实像，其形状只与物体形状有关，与小孔形状无关（孔需足够小）。像的大小由物距和像距共同决定。

4.光速：光在真空中传播速度最快，c=3×10⁸m/s。光在不同介质中速度不同，v气>v液>v固。

（三）光的反射定律与平面镜成像

1.反射定律：【非常重要】“三线共面、两线分居、两角相等”。即反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。注意：入射角是入射光线与法线的夹角，不是与镜面的夹角。

2.光路可逆性：在反射现象中，光路是可逆的。

3.镜面反射与漫反射：【基础】两者都遵循光的反射定律。镜面反射发生在光滑表面，反射光平行；漫反射发生在粗糙表面，反射光射向各个方向。

4.平面镜成像规律：【高频考点】

1.5.特点：等大、等距、正立、虚像、左右相反。【非常重要】像与物关于镜面对称。

2.6.成像原理：光的反射定律。

3.7.虚像理解：虚像不是由实际光线会聚而成，而是由反射光线的反向延长线会聚而成，因此不能用光屏承接。

4.8.动态变化：当人走近平面镜时，像的大小不变，像与人之间的距离变小。

（四）光的折射与色散

1.折射规律：【难点】光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角；当入射角增大时，折射角也增大。光垂直入射时，传播方向不变。

2.常见折射现象：池水变浅、筷子弯折、海市蜃楼、叉鱼需对准鱼的下方等。【热点】

3.色散现象：太阳光经过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象，表明白光是由多种色光混合而成的。透明物体的颜色由透过它的色光决定，不透明物体的颜色由它反射的色光决定。

（五）透镜及其应用

1.透镜对光的作用：【基础】凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

2.凸透镜成像规律：【非常重要】【核心必考】这是八年级物理最大的难点之一，必须掌握“物近像远像变大”的动态规律。

1.3.u>2f：成倒立、缩小的实像，应用于照相机。

2.4.u=2f：成倒立、等大的实像，应用于测焦距。

3.5.f<u<2f：成倒立、放大的实像，应用于投影仪、幻灯机。

4.6.u=f：不成像，应用于获得平行光。

5.7.u<f：成正立、放大的虚像，应用于放大镜。

8.成像动态分析：【高频考点】物体移动方向与像移动方向相同。物体从远处向焦点靠近时，像逐渐变大，像距也逐渐变大；物体从焦点向远处远离时，像逐渐变小，像距也逐渐变小。

9.眼睛与眼镜：【热点】近视眼成像在视网膜前，需用凹透镜矫正；远视眼成像在视网膜后，需用凸透镜矫正。

10.显微镜与望远镜：了解基本结构，物镜和目镜的成像原理。

（六）考向预测与解题模型

1.考向一：光现象的识别与辨析【基础】给出一组生活现象，判断属于直线传播、反射还是折射。

2.考向二：平面镜成像实验探究【必做实验】考查玻璃板选择（薄且透明，便于确定像的位置）、两支相同蜡烛的作用（比较大小）、刻度尺的作用（测量物距像距）、光屏的作用（验证虚像）。

3.考向三：凸透镜成像规律实验探究【非常重要】这是实验探究题的命题重心。常见考点：焦距判断、蜡烛燃烧后像的位置变化（向上移动）、光屏上找不到像的原因（物距等于或小于焦距、三者中心不在同一高度）、更换透镜后像的变化。

4.考向四：透镜成像作图题【基础】考查三条特殊光线（平行过焦、过心不变、过焦平行）的作图。

四、质量与密度：物质属性的定量刻画

（一）核心素养映射

本单元是学生第一次系统学习用物理公式进行定量计算，也是后续学习力学的基础。重点培养物理观念中的物质观念（质量是属性、密度是特性）和科学思维中的比值定义法、控制变量法。天平使用和密度测量是对学生实验操作能力的全面检验。

（二）质量及其测量

1.质量的概念：【基础】质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性，不随形状、状态、位置、温度的改变而改变。单位换算需熟练掌握（1t=10³kg=10⁶g=10⁹mg）。

2.天平的使用：【非常重要】【必会操作】

1.3.放：将天平放在水平台面上。

2.4.拨：将游码拨至标尺左端的零刻度线处。

3.5.调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央刻度线处（左偏右调，右偏左调）。

4.6.称：左物右码，用镊子加减砝码，必要时移动游码。

5.7.读：物体质量=砝码总质量+游码左侧对应的刻度值。

6.8.收：用镊子将砝码放回盒中，游码归零。

7.9.易错点：【难点】游码读数时需以左侧为准；测量过程中不能调节平衡螺母；潮湿物品和化学药品不能直接放在托盘上。

（三）密度及其应用

1.密度的理解：【核心概念】

1.2.定义：某种物质组成的物体的质量与体积之比，即ρ=m/V。

2.3.特性：密度是物质的一种特性，与质量和体积无关，但受状态、温度、压强的影响。同种物质，状态不变时，密度相同。

3.4.比值定义法：密度不随m、V变化，但可以通过m/V来计算。

5.密度公式的变形应用：【高频考点】

1.6.求质量：m=ρV（适用于无法直接称量的巨大物体）

2.7.求体积：V=m/ρ（适用于形状不规则或不便于直接测量的物体）

8.密度的测量：【必做实验】

1.9.测固体密度（以石块为例）：用天平测质量m；用量筒和水测体积V（排水法，需注意石块要浸没，且不与水反应）；计算ρ=m/V。误差分析：先测体积后测质量，石块沾水导致质量偏大，密度偏大。

2.10.测液体密度（以盐水为例）：用天平测烧杯和盐水总质量m₁；将部分盐水倒入量筒中，测体积V；用天平测剩余烧杯和盐水质量m₂；计算ρ=(m₁-m₂)/V。这种方法避免了烧杯壁残留液体带来的误差。【非常重要】

11.密度与社会生活：【热点】鉴别物质、空心实心判断、合金问题、盐水选种、物质鉴定等。

（四）考向预测与解题模型

1.考向一：天平的调节与读数【基础】多以填空或选择题出现，考查平衡螺母调节方向、游码读数。

2.考向二：密度测量实验的误差分析【非常重要】这是实验探究题的必考点。需熟练掌握“先测后测”顺序改变对测量结果的影响。

3.考向三：密度计算题【高频考点】常见题型包括空心实心判断（比较密度、比较质量、比较体积三种方法）、等质量问题（冰熔化成水）、等体积问题（瓶子装满不同液体）、等密度问题（样品法）。

4.考向四：图像分析题【热点】给出m-V图像，比较不同物质的密度大小。在图像中，直线的倾斜程度表示密度，越陡密度越大。

五、力与运动：经典力学的核心

（一）核心素养映射

本单元进入动力学领域，是初中物理的顶峰和难点。重点培养物理观念中的相互作用观念和运动观念，以及科学思维中的理想实验法（伽利略斜面实验）、推理法、控制变量法。牛顿第一定律和惯性是力学大厦的基石。

（二）力的初步认识

1.力的概念：【基础】力是物体对物体的作用。理解要点：

1.2.物质性：力不能脱离物体而存在，一个力必然涉及施力物体和受力物体。

2.3.相互性：物体间力的作用是相互的。甲对乙施力时，乙同时对甲施力。这两个力称为相互作用力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在不同物体上。【非常重要】

3.4.作用效果：力可以改变物体的形状（使物体发生形变）；力可以改变物体的运动状态（速度大小改变或运动方向改变）。【基础】

5.力的三要素与示意图：【基础】大小、方向、作用点称为力的三要素，它们都能影响力的作用效果。力的示意图是用一条带箭头的线段表示力，箭头方向表示力的方向，线段起点或终点表示力的作用点。

6.弹力：【基础】

1.7.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。常见的拉力、压力、支持力都属于弹力。

2.8.产生条件：两物体相互接触并发生弹性形变。

3.9.弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。注意是“伸长量”而不是“长度”。

10.重力：【高频考点】

1.11.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。施力物体是地球。

2.12.大小：G=mg，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。【非常重要】

3.13.方向：竖直向下（指向地心，但不是垂直于地面）。应用：重垂线检查墙壁是否竖直，水平仪检查台面是否水平。

4.14.作用点：重心。质量分布均匀、形状规则的物体，重心在几何中心。

（三）牛顿第一定律与惯性

1.牛顿第一定律：【非常重要】

1.2.内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2.3.理解：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。【核心观念】

3.4.理想实验法：伽利略斜面实验采用了“实验+推理”的方法，是科学思维的典范。

5.惯性：【高频考点】【难点】

1.6.定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。

2.7.理解要点：惯性是物体本身的属性，一切物体在任何情况下都有惯性，与物体是否受力、运动状态均无关。【非常重要】惯性大小只与质量有关，质量越大，惯性越大。

3.8.惯性与力的区别：惯性是性质，力是作用，所以不能说“受到惯性作用”“产生惯性”，而应说“由于惯性”或“具有惯性”。

（四）二力平衡

1.平衡状态与平衡力：物体处于静止或匀速直线运动状态时，称为平衡状态。此时物体受到的力称为平衡力。

2.二力平衡条件：【非常重要】作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。简称“同体、等大、反向、共线”。

3.平衡力与相互作用力的辨析：【必考难点】

1.4.共同点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

2.5.区别：平衡力作用在同一个物体上；相互作用力作用在不同物体上。

（五）摩擦力

1.摩擦力的产生：【基础】两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。

2.摩擦力的方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反。【难点】注意不是与物体运动方向相反，有时摩擦力方向与运动方向相同（如人走路时脚受到的摩擦力向前）。

3.探究影响滑动摩擦力大小的因素：【必做实验】

1.4.测量原理：用弹簧测力计水平匀速拉动木块，根据二力平衡，拉力等于滑动摩擦力。

2.5.影响因素：压力大小和接触面的粗糙程度。与接触面积大小、运动速度无关。【非常重要】

3.6.实验方法：控制变量法。

7.增大与减小摩擦的方法：【基础】增大摩擦：增大压力、使接触面更粗糙（如轮胎花纹）。减小摩擦：减小压力、使接触面光滑、变滑动为滚动、使接触面分离（加润滑油、气垫）。

（六）考向预测与解题模型

1.考向一：力的作用效果辨析【基础】判断生活中的现象属于形变还是运动状态改变。

2.考向二：重力、质量关系图像【基础】G-m图像是一条过原点的直线，表示重力与质量成正比。

3.考向三：惯性现象解释【热点】解释生活中的惯性现象（刹车、启动、泼水等）。答题模板：研究对象原来处于什么状态→突然发生什么变化→由于惯性，研究对象还要保持原来的状态→所以出现什么现象。

4.考向四：平衡力与相互作用力辨析【高频考点】以选择题形式出现，要求判断哪两个力是平衡力或相互作用力。关键是看受力物体。

5.考向五：摩擦力大小和方向判断【非常重要】根据平衡状态判断静摩擦力大小，根据匀速直线运动判断滑动摩擦力大小。方向与相对运动趋势或相对运动方向相反。

6.考向六：探究摩擦力实验【必做实验】考查实验操作（匀速拉动）、读数、数据分析、误差分析、实验改进（如固定弹簧测力计拉动木板，可避免匀速难控制的问题）。

六、压强与浮力：流体静力学的奥秘

（一）核心素养映射

本单元是力学知识的综合应用，难度最大，综合性强。重点培养物理观念中的相互作用观念（压力与压强）和科学思维中的控制变量法、等效替代法（阿基米德原理）、模型建构（液柱模型）。浮力的计算是对学生综合分析能力的最高考验。

（二）压强

1.压力：【基础】垂直作用在物体表面上的力。压力不一定等于重力，方向也不一定竖直向下。

2.压强：【非常重要】

1.3.物理意义：表示压力作用效果的物理量。

2.4.定义：物体所受压力大小与受力面积之比，p=F/S。

3.5.单位：帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m²。

4.6.应用：增大压强（减小受力面积、增大压力）、减小压强（增大受力面积、减小压力）。

7.液体压强：【高频考点】

1.8.特点：液体内部向各个方向都有压强；同种液体同一深度，各个方向压强相等；深度越大，压强越大；不同液体同一深度，密度越大，压强越大。

2.9.公式：p=ρgh。【核心公式】h指从自由液面到研究点的竖直深度。

3.10.连通器：上端开口、下端连通的容器。当装有同种液体且不流动时，各容器液面相平。

11.大气压强：

1.12.证明实验：马德堡半球实验。【基础】

2.13.测定实验：托里拆利实验。【非常重要】测得大气压值相当于76cm高水银柱产生的压强。水银柱高度与管粗细、是否倾斜无关（但倾斜会使水银柱长度增加，竖直高度不变）。

3.14.影响因素：海拔越高，大气压越小；天气变化也会影响气压。

4.15.应用：吸饮料、吸盘、抽水机等。

16.流体压强与流速的关系：【热点】流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。应用：飞机机翼升力（上方流速大压强小，下方流速小压强大）、安全线、喷雾器。

（三）浮力

1.浮力的概念：【基础】浸在液体或气体中的物体受到向上的力。方向竖直向上。产生原因是液体对物体上下表面的压力差。

2.阿基米德原理：【非常重要】【核心必考】

1.3.内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。

2.4.公式：F浮=G排=ρ液gV排。【核心公式】

3.5.理解：浮力只与液体密度和排开液体的体积有关，与物体形状、密度、浸没深度无关。

6.物体的浮沉条件：【高频考点】通过比较F浮和G物，或比较ρ液和ρ物来判断。

1.7.上浮：F浮>G物，ρ液>ρ物，最终漂浮（F浮=G物）。

2.8.悬浮：F浮=G物，ρ液=ρ物。

3.9.下沉：F浮<G物，ρ液<ρ物，最终沉底（F浮+F支=G物）。

4.10.漂浮：F浮=G物，ρ液>ρ物（部分浸入）。

11.浮力的计算方法：【非常重要】

1.12.称重法：F浮=G-F拉（适用于弹簧测力计下悬挂的物体）。

2.13.压力差法：F浮=F向上-F向下（适用于已知上下表面压力的规则物体）。

3.14.公式法：F浮=G排=ρ液gV排（普遍适用）。

4.15.平衡法：F浮=G物（适用于漂浮或悬浮状态）。

（四）考向预测与解题模型

1.考向一：压强大小比较与计算【高频考点】固体压强先求压力后求压强，液体压强先求压强后求压力（对于柱形容器，两者可通用）。

2.考向二：液体压强与流速关系的现象解释【热点】如火车安全线、喷雾器、飞机升力、乒乓球悬停等。

3.考向三：浮力大小的影响因素探究【必做实验】考查控制变量法的应用（探究浮力与ρ液、V排的关系）。

4.考向四：浮沉条件的应用【热点】密度计（漂浮，刻度上小下大）、轮船（漂浮，从江入海会上浮一些）、潜水艇（改变自身重力实现浮沉）、气球（改变自身体积）。

5.考向五：压强与浮力的综合计算【难点】这是全卷的压轴题。解题模型：先进行受力分析，明确研究对象的状态；再根据受力平衡列出方程；最后联立阿基米德原理求解。常见类型包括：漂浮类（利用F浮=G）、悬挂类（F浮+F拉=G）、绳拉类、弹簧类。

七、机械与人：功和能的视角

（一）核心素养映射

本单元从能量角度重新审视力学问题，是能量观念形成的关键。重点培养物理观念中的能量观（功是能量转化的量度）、科学思维中的模型建构（杠杆模型、滑轮组模型）、科学探究中的数据分析能力。机械效率反映了人们对能量利用率的追求，体现了技术与社会的联系。

（二）简单机械

1.杠杆：【高频考点】

1.2.五要素：支点O、动力F₁、阻力F₂、动力臂l₁、阻力臂l₂。力臂是支点到力的作用线的垂直距离，不是点到点的距离。【难点】

2.3.平衡条件：F₁×l₁=F₂×l₂，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。【核心公式】

3.4.杠杆分类：

1.4.5.省力杠杆：l₁>l₂，省力但费距离（如撬棍、瓶起子、羊角锤）。

2.5.6.费力杠杆：l₁<l₂，费力但省距离（如钓鱼竿、镊子、筷子）。

3.6.7.等臂杠杆：l₁=l₂，不省力也不费力（如天平、定滑轮）。

8.滑轮：

1.9.定滑轮：【基础】实质是等臂杠杆，不省力但可以改变力的方向。

2.10.动滑轮：【基础】实质是动力臂为阻力臂二倍的省力杠杆，省一半力但费一倍距离，不能改变力的方向。

3.11.滑轮组：【非常重要】使用滑轮组时，有几段绳子承担物体和动滑轮的总重，拉力就是总重的几分之一，即F=G总/n。绳子自由端移动距离s与物体上升高度h的关系：s=nh。

（三）功和功率

1.功：【基础】

1.2.两个必要因素：作用在物体上的力；物体在这个力的方向上移动的距离。【非常重要】

2.3.不做功的三种情况：有力无距（推而未动）、有距无力（靠惯性运动）、力与距垂直（水平提水前进）。

3.4.公式：W=Fs，单位是焦耳（J）。

5.功率：

1.6.物理意义：表示做功快慢的物理量。

2.7.定义