初中七年级道德与法治下册新教材核心素养知识清单

初中七年级道德与法治下册新教材核心素养知识清单

一、第一单元：珍惜青春时光——基于生命成长的自我认知与关系建构

本单元基于学生青春期的生理与心理变化，聚焦“自我认知”与“异性交往”两大核心主题，旨在引导学生科学认识身心变化，提升思维品质，把握交往尺度，为青春生命的健康成长奠基。在素养导向的考查中，本单元通常以学生在具体生活情境中的困惑、选择为素材，考查辩证看待问题及解决实际困惑的能力。

（一）第一课青春正当时——解锁成长密码，拥抱花样年华

【基础·课标要求】本课依据2022年版课标“生命安全与健康教育”主题设置，要求学生理解青春期的生理和心理变化，掌握促进身心健康发展的方法，学会调控情绪，客观对待成长期的各种矛盾。

【核心概念精讲】

1、青春的邀约：身体与思想的交响

【★重要】青春期是介于儿童期和成年期之间的过渡期，它是人生中身体发育的关键时期。我们的身体变化主要表现为身体外形的变化、内部器官的完善以及性机能的成熟。这些变化是正常的，我们应欣然接受自己的身体变化，在追求形体美等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，提升内在美。

【★★★非常重要高频考点】伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。青春期矛盾心理的主要表现为反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦。这些矛盾心理是我们成长过程中的正常心理现象。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。正确处理矛盾的方法包括参加集体活动、求助他人、培养兴趣爱好转移注意、学习自我调节（如把自己的想法写下来、参加体育活动、暗示自己“一切都会好起来”等）。

2、成长的不仅仅是身体：思维跃升的三重境界

【★★非常重要热点】生理发育是青春成长的有形体现，而思想和精神的变化则是青春成长的深层内核。

独立思考：表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。独立思考并不等同于一味追求独特，也不是刚愎自用、拒绝一切帮助。

【★重要】批判性思维：表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判不仅要有质疑的勇气，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。批判只针对事情本身，而不是对人的攻击；批判要具有一定的建设性，能提出有效解决问题的方案。

【★基础】创造潜力：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

3、男生女生之间：认识差异，学会交往

男生女生各自拥有不同的性别特征，这些特征不仅体现在生理上，也体现在性格特征、兴趣爱好、思维方式等多方面。男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受。

【★★非常重要难点】与异性交往的意义：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，能从对方身上看到某些优秀品质。与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人感到敏感，但只要内心坦荡、言谈得当、举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。

正确认识并对待青春期的异性情感：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。

（二）第二课做情绪情感的主人——涵养心灵生态，提升生命境界

【基础·课标要求】本课依据2022年版课标“生命安全与健康教育”主题设置，要求学生学会调节情绪，掌握处理情绪冲突的方法，培养积极情感，学会在集体和社会中传递情感正能量。

【核心概念精讲】

1、揭开情绪的面纱：复杂多样的内心图景

【★重要】情绪的种类与特点：情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。

【★★非常重要高频考点】情绪的作用与影响：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上（积极影响），也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前（消极影响）。持续地处于负面情绪状态，可能危害我们的身心健康。

青春期的情绪特点：青春期情绪具有反应强烈、波动与固执、细腻性、闭锁性、表现性等特点。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩；学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

2、学会调控情绪：做自己情绪的主人

【★★★非常重要高频考点难点】为什么要调节情绪：①适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续处于负面情绪则会危害身心健康；②学会合理地调节情绪，有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人；③我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

【★★非常重要解题要点】调节情绪的主要方法：

【★基础】改变认知评价：换个角度看问题，理性地分析现状，看到事情积极的一面。这是调节情绪的核心方法。

转移注意：有意识地将注意力从引起负面情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去，如听音乐、散步、阅读等。

合理宣泄：在适当的场合，用适当的方式（如运动、哭泣、倾诉、书写等）来排解心中的不良情绪。宣泄必须“合理”，要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨碍他人。

放松训练：通过深呼吸、冥想、肌肉放松等方法，使身心进入放松状态。

解题关键：在主观题中，当问到“如何调节情绪”时，需结合具体情境，选择合适的方法进行分析，切忌生搬硬套。

3、品出情感的韵味：从情绪到情感的升华

情感与情绪的关系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。情感与情绪也有区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

情感的复杂性：情感是丰富的，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感、理智感、美感。情感是复杂的，有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两面混杂的体验，如敬畏感。

【★★非常重要热点】情感的作用：①情感是人最基本的精神需求；②情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动；③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

【★重要】体验与传递情感正能量：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。

【易错点辨析】

易错点一：认为“独立思考就是追求独特，不听取他人意见”。（错误）

正确观点：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。

易错点二：认为“批判就是否定，要不留情面”。（错误）

正确观点：批判性思维不仅要有质疑的勇气，还要考虑他人的感受，掌握批判的技巧，如批判只针对事情本身，而不是对人的攻击，且要具有建设性。

易错点三：混淆情绪与情感。（易混淆）

正确区分：情绪是短暂的、情境性的，如“今天考试得了高分，我很开心”；情感是稳定的、深刻的，如“我爱我的祖国”。

二、第二单元：焕发青春活力——人格修养的进阶与内化

本单元是依据2024版新教材修订的重点，以“焕发青春活力”为主题，将传统“青春飞扬”的内容深化为人格修养的三大支柱：自尊、自信、自强-6。本单元强调从内心的修养做起，让青春不仅拥有激情，更具备厚重的品格力量。

（一）第三课人贵自尊——立身之本，人格基石

【基础·课标要求】本课旨在引导学生理解自尊的内涵与价值，学会维护自己的人格尊严，同时懂得尊重他人，涵养健全人格。

【★★非常重要核心概念】自尊的含义：自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。它指的是一个人既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己。自尊是健康人格的基石，是人的基本心理需要。

自尊的表现：自尊的人能正确认识自己，维护自己的形象，爱惜自己的名誉；自尊的人能够接纳自己，认可自己的价值，不过分苛求自己；自尊的人能够知廉耻、懂荣辱，有所为，有所不为。

【★重要】如何做到自尊：①维护人格尊严，无论在什么情况下，都不能做出有损人格尊严的事情；②提升自我价值，通过实际行动来创造价值，赢得他人的尊重与认可；③尊重他人，学会欣赏他人，平等对待他人，不做有损他人人格的事情。尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

（二）第四课自信给人力量——成功基石，动力之源

【基础·课标要求】本课旨在引导学生理解自信的意义，掌握增强自信的方法，以积极的心态面对青春期的探索与挑战。

【★★非常重要高频考点】自信的含义与意义：自信是指人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。青春的探索需要自信。自信让我们充满激情，有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人能够展现优势与才华，获得更多的实践机会与创造可能。

【★★非常重要核心概念】如何增强自信：①自强可以让我们更自信。克服惰性、战胜自我、不断进步的过程，会让我们底气更足，更加相信自己。②相信自己，勇敢尝试。要看到自己的进步，在生活中勇于尝试，不断体验成功带来的自信。③积累successfulexperiences，在点滴进步中肯定自己。④善于发现自己的优点和长处，学会欣赏自己。

（三）第五课人生当自强——进取动力，精神脊梁

【基础·课标要求】本课旨在引导学生理解自强的意义，培养自强不息的精神，树立积极向上的人生态度，增强社会责任感。

【★★非常重要高频考点】自强的含义与意义：自强是指一个人自立自强、奋发图强的精神。自强让青春奋进的步伐永不停息。自强不息是中华民族精神的重要内容，也是我们青少年成长成才的必备品质。一个自强的人，会对未来充满希望和憧憬，不断为自己设定并超越目标。

【★★非常重要核心概念】如何实现自强：①自强，要不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己。这是自强道路上的关键一步。②自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。要磨砺意志，拒绝不良诱惑，在困难面前不低头、不气馁。③自强，需要脚踏实地，从日常学习、生活中的点滴小事做起。做自强不息的中国人，要将个人命运与国家发展紧密联系起来。

【单元整合与拔高】

本单元三个主题呈现递进关系：自尊是基础，它让我们懂得人格的珍贵；自信是动力，它让我们敢于追求与展示；自强是行动，它让我们在奋斗中实现价值，让青春真正焕发活力-6。

【考查方式预测】此部分常以名人故事（如奥运冠军、科学家、自强模范）、同龄人的成长故事、名言警句为背景材料，考查学生对自尊、自信、自强内涵的理解，以及如何在实际生活中培养这些品质。

三、第三单元：传承中华优秀传统文化——坚定文化自信，涵养家国情怀

本单元是2024版新教材新增设的综合性大单元，依据2022年版课标“中华优秀传统文化教育”主题设置，旨在引导学生深入理解中华优秀传统文化的核心思想理念、中华人文精神和中华传统美德，增强文化自信，做中华优秀传统文化的传承人和弘扬者-1-4。

（一）第六课延续文化血脉——寻根固本，认知精髓

【基础·课标要求】认识中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，理解中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”。

【★重要】中华文化的形成与特点：中华文化是由中华民族共同创造的，源远流长、博大精深。它具有应对挑战的适应力、历久弥新的生命力、兼收并蓄的包容力。

【★★非常重要核心概念】核心思想理念：中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念主要包括：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等。这些理念是中华民族在长期实践中培育和形成的独特思想精华，深刻影响着中国人的精神世界和行为方式。

（二）第七课弘扬中华人文精神——涵养气度，浸润心灵

【基础·课标要求】体认中华优秀传统文化中蕴含的人文精神，培养崇德向善、积极向上的人文素养。

【★★非常重要核心概念】中华人文精神的内涵：中华人文精神主要集中在人本思想、道德情怀和中和泰和等方面。它强调以人为本，尊重人的尊严和价值；注重对人的生命、尊严、价值的思考与关怀，追求真、善、美的统一。

【★重要】影响深远的人文精神：表现在处世方法、生活智慧、审美追求等多个层面。如“求同存异”的处世智慧、“和而不同”的包容态度、“天人合一”的生态智慧、“意境悠远”的审美情趣等。

如何弘扬人文精神：我们要在学习和生活中，感受中华文化的魅力，培养健康的审美情趣，涵养豁达乐观的人生态度，学会理解、尊重和包容，做有气度、有情怀的中国人-1。

（三）第八课践行中华传统美德——修身立德，知行合一

【基础·课标要求】理解中华传统美德的主要内涵，自觉践行中华传统美德，提升道德修养。

【★★非常重要核心概念】中华传统美德的内涵：中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德理念和规范。如自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等。美德的力量在于践行。

【★★非常重要高频考点】美德与个人的关系：①美德是人们做事做人的基本遵循，是评判是非曲直的价值标准。②美德就在我们身边，需要我们细心发现、用心体会、努力践行。③青少年应努力继承和发扬中华传统美德，让美德走进生活、走向未来，在人生道路上砥砺前行。

践行路径：结合生活实际，从小事做起（如孝亲敬长、诚实守信、助人为乐）；学习榜样人物（如感动中国人物、道德模范），汲取榜样力量；在社会实践中（如志愿服务、社区服务）锻炼和提升道德修养。

【单元整合与拔高】

本单元是一个大单元教学设计的典型范例。复习时要打通六、七、八课的界限，把握“文化—精神—美德”的逻辑脉络：文化是载体，精神是灵魂，美德是行动-1。要将抽象的文化概念转化为可感知、可践行的生活要求。

四、第四单元：走进法治天地——树立法治意识，与法携手同行

本单元从“法治”的视角，引导学生初步了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，认识未成年人保护的相关法律，树立法治意识，学会依法办事，为未来成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者奠定基础。

（一）第九课法律在我们身边——感知法律，认识特征

【基础·课标要求】了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法律的特征。

【★★非常重要高频考点】法律与生活的关系：法律就在我们身边，它深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律与我们每个人如影随形，相伴一生。

【★★★非常重要高频考点难点】法律的特征：①法律是由国家制定或认可的。这是法律区别于道德、纪律等行为规范的重要特征。②法律是由国家强制力保证实施的。这是法律区别于其他行为规范的最主要特征。③法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。

【★重要】法律的作用：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活。法律具有规范作用，它规定我们应该享有的权利，应该履行的义务，为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳；法律具有保护作用，它通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。

（二）第十课法律伴我们成长——特殊关爱，依法自护

【基础·课标要求】了解未成年人保护的基本内容，掌握依法办事的基本要求，树立法治意识。

【★★★非常重要高频考点】未成年人为什么需要特殊保护：①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害；②未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识；③保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。

【★★非常重要高频考点】保护未成年人合法权益的“六道防线”（六位一体的保护体系）：

家庭保护：是未成年人保护的基础，是未成年人保护的第一阵地。

学校保护：对未成年人保护起着重要作用。

社会保护：要求全社会树立关心、爱护未成年人的良好风尚。

网络保护：对未成年人网络生活实施的专门保护。

政府保护：在未成年人保护工作中承担主体责任。

司法保护：在司法活动中对未成年人实施的专门保护。

解题关键：在案例分析题中，能够根据材料中的主体（父母/监护人、学校/老师、社会机构/人士、政府/相关部门、法院/检察院）准确判断其体现了哪一道或哪几道防线。

【★★非常重要热点】树立法治意识，学会依法办事：①依法办事，要遵守各种法律法规。应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望，自觉维护他人和集体的合法权益。②依法办事，要养成尊法学法守法用法的习惯。逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。③树立法律信仰，就要发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。提高道德水平，有助于增强尊法守法的意识和自觉性。

【易错点辨析】

易错点一：认为“法律具有普遍约束力，但领导干部可以有特权”。（错误）

正确观点：法律对全体社会成员具有普遍约束力，任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任，法律面前人人平等。

易错点二：混淆六大保护的判断主体。（易混淆）

判断技巧：看责任主体是谁。家长/监护人→家庭保护；学校/老师→学校保护；互联网平台/社会机构→网络保护/社会保护；政府部门→政府保护；法院/检察院→司法保护。

五、复习备考策略与答题方法指导

（一）题型解码与考向预测

七年级下册的考查将更加注重素养立意，即不仅仅考查“是什么”，更考查学生在复杂情境中“怎么做”。

选择题：常见题型包括情境式选择（给出生活情境，让学生选择正确做法）、案例式选择（给出一则简短案例，让学生判断体现了什么道理）、组合式选择（对多个说法进行正误判断）。

主观题：常见题型包括价值辨析题（对某种观点或行为进行评析）、情境探究题（针对给定情境中的问题，提出解决策略）、活动建议题（围绕某一主题，设计