初中道德与法治八年级上册“善用法律”核心素养知识清单

初中道德与法治八年级上册“善用法律”核心素养知识清单

一、课程标准与核心素养解读

本部分基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及学生发展核心素养要求，明确“善用法律”一框在课程体系中的定位与育人价值。

（一）课程内容要求

本框对应课程内容模块“遵守社会规则”和“走进法治天地”的深化与运用。具体而言，学生需要达到以下目标：了解法律服务机构的基本职能，懂得遇到侵害时能够寻求法律帮助；掌握诉讼及其类型，理解诉讼是维护合法权益的最后屏障；认识同违法犯罪作斗争是全体公民义不容辞的责任，但未成年人要善于斗争，讲究策略；增强法治意识，树立法治观念，养成尊法学法守法用法的习惯，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

（二）核心素养培育指向

【非常重要·核心素养】本框内容是培育学生核心素养的关键载体，具体体现在以下四个维度：

1、法治观念：这是本单元的核心。要求学生不仅要知法，更要信法、用法。通过本框学习，引导学生理解法律既是保障自身权利的有力武器，也是必须遵守的行为规范，形成遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

2、理性精神：在面对权益侵害或违法犯罪现象时，能够运用辩证思维，理性分析利弊，选择合法、合理的途径解决问题，避免情绪化和极端行为。例如，在同违法犯罪作斗争时，既要勇敢，更要机智。

3、责任担当：明确作为国家和社会的主人，有责任维护法律的权威和尊严。当自己或他人的合法权益受到侵害时，能够主动寻求法律保护，并勇于、善于同违法犯罪行为作斗争，这不仅是权利，更是对他人、对社会应尽的责任。

4、健康生活：通过学习依法维权和自我保护，提升在社会生活中的生存能力和适应能力，特别是在复杂环境中保护自己、防范侵害的能力，为未来融入社会、过积极健康的生活奠定基础。

二、知识体系建构与核心概念解析

本部分将“善用法律”的知识点进行结构化梳理，构建起完整的逻辑框架，并对核心概念进行深度解析。

（一）核心主线：维权路径与斗争智慧

本框知识围绕“遇到侵害怎么办”这一核心问题展开，逻辑线索清晰：从求助有路（寻求法律帮助），到诉讼有方（运用诉讼手段），再到斗争有策（同违法犯罪作斗争）。整个过程体现了从被动求助到主动维权的递进，也体现了法律对未成年人特殊保护的意旨。

（二）核心概念深度解析

1、【基础】法律服务机构

（1）类型与职能：主要包括法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。法律服务所和律师事务所提供法律咨询、代理诉讼等服务；公证处依法证明法律行为、有法律意义的事实和文书的真实性、合法性；法律援助中心为经济困难或特殊案件的当事人提供免费的法律服务。

（2）选择依据：公民可以根据自身需要和经济状况选择合适的机构。了解这些机构，是遇到侵害时知道“去哪儿”求助的基础。

2、【非常重要·高频考点】诉讼

（1）定义：诉讼是人民法院在诉讼参与人的参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。它是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威、最有效的手段，是维护合法权益的【最后屏障】。

（2）类型【难点辨析】：

A、民事诉讼：审理民事案件，解决民事纠纷的活动。如合同纠纷、侵权纠纷、婚姻家庭纠纷等。（打民事官司）

B、行政诉讼：俗称“民告官”，指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。解决的是公民、法人或其他组织认为行政机关或工作人员的行政行为侵犯其合法权益的纠纷。

C、刑事诉讼：国家司法机关在当事人及其他诉讼参与人的参加下，依照法定程序，揭露和证实犯罪，追究犯罪者刑事责任的活动。分为公诉案件（由检察院代表国家提起诉讼）和自诉案件（由被害人自己或其法定代理人提起诉讼）。

（3）诉讼的特点【重要】：正规性（严格遵循法律程序）、权威性（以国家强制力为后盾）、终局性（生效判决具有最终确定力）。

3、【非常重要·难点】同违法犯罪作斗争

（1）原因【基础】：同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。这既是法律的要求（如刑法鼓励公民扭送现行犯），也是道德的要求（见义勇为、匡扶正义）。

（2）原则【核心】：既要勇敢，又要机智。这是对未成年人实施自我保护的特殊要求。并非要求未成年人去硬拼、去流血，而是强调在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助社会力量和法律武器来制止违法犯罪。

（3）常见方法【高频考点·实操】：

A、虚张声势，巧妙周旋：通过佯装顺从、周旋拖延等方式，争取时间或寻找逃脱机会。

B、及时报警，寻求帮助：记住并拨打110报警电话，清晰说明事发地点、现场情况、犯罪分子特征等信息。

C、记住特征，留存证据：在确保安全的前提下，留意犯罪分子的体貌特征、口音、衣着、车牌号、逃跑方向等，对现场进行拍照或录像（注意隐蔽），为警方破案提供线索。

D、见义智为，见义巧为：不提倡未成年人盲目、正面地同犯罪分子搏斗，可以采取“大声呼救”、“向旁人求助”、“暗中跟踪”等方式。

三、核心考点与考向分析

基于对历年各省市期中、期末及中考试题的分析，总结本框内容的核心考点、常见考向及解题策略。

（一）核心考点清单

1、当合法权益受到侵害时，我们可以通过哪些法律服务机构来寻求帮助？（考查对法律服务机构的知晓和区分）【基础】

2、为什么说诉讼是维护合法权益的最后屏障？（考查诉讼的地位和作用）【重要】

3、比较民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的不同。（考查对诉讼类型的辨析，常以案例形式呈现）【高频考点·难点】

4、未成年人应如何同违法犯罪作斗争？（考查有勇有谋、善于斗争的策略）【非常重要·高频考点】

5、青少年应如何为法治中国建设贡献力量？（考查情感态度价值观的升华）【热点·拓展】

（二）常见题型与解题步骤

1、选择题（常见考向：情境分析类、概念辨析类、观点判断类）

（1）解题步骤：

A、审题干：明确题意，找出关键词。例如，问题是“属于行政诉讼的是”还是“我们应该如何做”。

B、审设问：看清楚是选“正确的”还是“错误的”，是“属于”还是“不属于”。

C、析选项：运用所学知识逐一分析选项。首先排除明显错误的、与教材观点相悖的选项；其次，对于概念辨析题，要精准匹配案例所反映的法律关系（民事、行政还是刑事）。

D、做选择：将最符合题意的选项选出。

（2）易错点【重要】：

A、混淆三大诉讼：尤其要区分行政诉讼与民事诉讼。关键看被告方是否是“行政机关”，以及争议是否因“行政行为”引起。例如，到法院起诉公安局罚款不当，属于行政诉讼；而起诉邻居借钱不还，属于民事诉讼。

B、对“见义勇为”与“见义智为”理解片面：看到鼓励同违法犯罪作斗争，就认为未成年人应该冲上去搏斗，忽略了保护自身安全的前提。务必选择体现“智”、“巧”、“策略”的选项。

2、材料分析题/情境探究题（常见考向：案例评析类、策略设计类、活动感悟类）

（1）解题步骤【非常重要】：

A、审读材料，提取信息：仔细阅读材料，找出人物、事件、冲突焦点。明确主人公遇到了什么侵害？是哪种性质的侵害？（民事、行政还是刑事）

B、链接教材，调用知识：将材料中的信息与所学知识对应起来。材料中的行为对应哪个知识点？是维权途径的选择，还是斗争策略的运用？

C、构建逻辑，分层作答：

第一步：定性。指出材料中的行为属于什么性质（如“这是一起侵犯公民XX权的民事纠纷/犯罪行为”）。

第二步：析理。运用教材原理进行分析。如“诉讼是维护合法权益的最后屏障，因为……”“未成年人同违法犯罪作斗争时，要讲究策略，因为……”。

第三步：支招/评析。针对材料中的问题，提出具体的、合法的、可行的解决办法，或者对材料中人物的做法进行评价。

第四步：升华。在答题最后，可以适当联系自身实际或进行法治观念层面的总结。

（2）解答要点：

A、用语规范：必须使用法律术语，如“民事诉讼”、“法律援助”、“最后屏障”、“有勇有谋”等。

B、条理清晰：建议使用序号（1）（2）（3）分层作答，使答案一目了然。

C、观点正确：严格遵循教材观点和社会主义法治思想，不能宣扬以暴制暴等错误观念。

（3）考查方式示例：

A、呈现一个学生被敲诈勒索的情境，问：“如果你是该学生，你会怎么做？请说明理由。”【考查策略与原理】

B、呈现一个案例，问：“案例中的诉讼属于哪种类型？请说明你的判断依据。”【考查辨析能力】

C、呈现一组关于同违法犯罪作斗争的观点（如“未成年人应见义勇为，勇敢地冲上去制止”），要求进行辨析。【考查批判性思维】

四、学科思维与方法拓展

本部分旨在提升学生的学科核心素养，培养解决复杂问题的综合能力。

（一）法治思维养成

1、【核心】规则思维：理解任何行为都应在法律框架内进行，维权要依法，斗争也要依法。不能因为自己“有理”就采取非法手段（如报复、聚众闹事等），否则有理变无理，甚至触犯法律。

2、【核心】权利与义务相统一思维：既要勇敢维护自身合法权益，也要尊重他人的合法权利。在行使权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

3、【拓展】证据思维：打官司就是打证据。在日常生活中，要有意识地保存好合同、发票、聊天记录、录音录像等证据，以备不时之需。这不仅是诉讼的需要，也是解决纠纷、主张权利的基础。

4、【拓展】程序思维：无论是诉讼还是寻求其他法律帮助，都有一套法定的程序。尊重并遵循程序，是获得公正处理的前提。

（二）跨学科视野融合

1、与语文学科的融合：分析涉及法律题材的文学作品、新闻报道时，能够运用法治观念理解人物行为和社会现象，进行有深度的评析。撰写法律小论文、倡议书时，要求逻辑清晰、表达准确。

2、与历史学科的融合：了解中外法治发展历程，如从“人治”到“法治”的演进，不同文明的法律成就（如《汉谟拉比法典》、《唐律疏议》等），理解法治是人类社会发展的必然趋势和文明进步的重要标志。

3、与心理健康学科的融合：在面对侵害或纠纷时，如何进行情绪管理和压力调适，避免因冲动、恐惧而做出错误决定。学习“见义智为”本身就是一种自我保护心理和生存智慧的体现。

4、与信息科技学科的融合：如何利用网络平台查询法律信息、获取法律服务（如在线法律咨询），如何辨别网络信息的真伪，防止在网络上遭遇新型法律风险（如网络诈骗、个人信息泄露），并学会运用法律手段维护网络空间的合法权益。

（三）实践与应用能力提升

1、【热点】模拟法庭活动：通过扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，模拟庭审过程，身临其境地感受诉讼的程序和法律的威严，深化对诉讼类型的理解。

2、法律知识竞赛：围绕本框及单元内容，开展形式多样的知识竞赛，激发学习兴趣，巩固基础知识。

3、社会调查：调查了解所在社区或学校附近的法律服务机构，采访法律工作者，了解他们的工作内容和人们寻求法律帮助的常见问题。

4、主题班会/辩论赛：针对“遇到歹徒，是见义勇为还是见义智为？”等辩题展开辩论，在思辨中深化对“善于斗争”的理解。

5、撰写倡议书或法治小报：围绕“做遵纪守法的好公民”、“学会依法维权”等主题，向同学、社区或社会发出倡议，宣传法治理念。

五、复习备考策略与易错点提醒

（一）复习策略建议

1、构建知识网络：以“维权”为核心，将“求助途径（法律服务机构）”、“终极手段（诉讼及其类型）”、“特殊义务（同违法犯罪作斗争）”三大板块串联起来，形成清晰的思维导图。明确各知识点之间的内在联系。

2、强化案例教学：复习过程中，不要死记硬背，要结合生活中真实或模拟的案例进行分析。看到一则新闻或一个故事，主动思考：“这里涉及什么法律问题？主人公可以怎么做？如果是你，你会怎么做？”通过大量案例，将知识转化为能力。

3、精准辨析概念：重点攻破三大诉讼的辨析。可以自己整理一个对比表格（在心中或在纸上），从“概念”、“适用情况”、“原告/被告”、“主要法律依据”等角度进行比较，并结合典型例题进行巩固。

4、关注生活热点：留意国家新颁布的法律法规（如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的修订）、社会上发生的典型法治案例（如正当防卫案件、未成年人保护案例等），尝试用所学知识进行分析，提升知识的时代性和应用性。

5、规范答题训练：在平时练习中，就要严格要求自己使用学科术语，按照“观点+材料+分析”的逻辑进行作答，培养良好的答题习惯，避免口语化、随意化。

（二）易错点与难点攻克

1、易错点一：将“诉讼”与“非诉讼手段”混淆。

（1）辨析：非诉讼手段包括协商、调解、仲裁、投诉、寻求法律服务机构帮助等，是解决纠纷的常用方式，成本较低，效率可能更高。诉讼则是最终、最权威的手段。当事人可以先尝试非诉讼方式，无效或情况紧急时再选择诉讼。

2、易错点二：错误判断诉讼类型。

（1）攻克方法：抓住诉讼类型的“命门”——被告和行为性质。

A、民事诉讼：被告是公民或法人（平等主体），争议源于民事行为（如买卖、借贷、侵权）。

B、行政诉讼：被告是行政机关（不平等主体），争议源于行政机关作出的“行政行为”（如处罚决定、许可决定、不作为）。

C、刑事诉讼：被告是涉嫌犯罪的个人或单位，涉及的是触犯刑法、应受刑罚惩罚的行为。

3、易错点三：对未成年人“善