2020 年教育部辅导员专项课题详情

2020年教育部辅导员专项课题详情一、课题设立背景与目标在新时代背景下，高校思想政治工作面临着诸多新挑战与新机遇。为深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会、纪念五四运动100周年大会上的重要讲话精神，切实加强高校辅导员队伍建设，进一步提升高校思想政治工作研究质量，教育部特设立2020年度高校辅导员研究专项任务项目。其核心目标在于推动高校加快构建思想政治工作体系，形成全员全过程全方位育人格局，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、申报内容与课题指南申报方式：该专项任务项目申报具有一定灵活性。申报者既可以依据课题指南所划定的重点研究方向进行申报，也能够在契合课题指南主旨的前提下，紧密结合工作实际，认真凝练并自拟题目。不过，在自拟题目时，需在课题名称后以括号形式注明所依托重点研究方向的序号，以此确保申报课题与整体研究导向的一致性。同时，研究课题名称的表述务必规范、准确且简洁，以便清晰传达研究核心内容。课题指南重点方向思想引领类：涵盖当代大学生系统化学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想研究，旨在探索如何让大学生更深入、系统地学习并传播这一重要思想；社会主义核心价值观引领知识教育长效机制研究，着重研究怎样通过价值观引领知识教育，使其效果持久；社会主义核心价值观认同教育研究，聚焦于提升大学生对社会主义核心价值观的认同感；红色基因融入大学生日常思想政治教育工作研究，探讨将红色基因有机融入日常思政教育的路径与方法；先进模范群体进校园开展思想政治教育机制研究，分析如何有效利用先进模范群体资源开展校园思政教育。教育管理类：包含高校学生教育管理的法治化研究，探索如何在法治框架下开展学生教育管理工作；社会实践、志愿服务、实习实训等活动中的思想政治教育元素研究，挖掘各类实践活动中的思政教育因子；整合资源构建高校实践育人共同体研究，思考如何整合各方资源，打造协同育人的实践平台；新时代大学生爱国主义教育机制创新研究，致力于创新爱国主义教育机制，增强教育实效；新时代大学生理想信念教育机制创新研究，探索理想信念教育的新机制；新时代大学生诚信教育机制创新研究，寻求提升大学生诚信教育效果的创新方式；培育优良学风的方法与路径研究，关注如何营造良好的学习风气。学生特点与文化类：涉及当代大学生思想行为特点及变化规律研究，以便辅导员更好地了解学生；新时代大学生国情民情教育长效机制研究，推动国情民情教育的长期有效开展；高校原创经典文化品牌培育推广机制研究，探索培育和推广校园文化品牌的策略；提高全国性网络思想政治教育阵地的影响力和辐射度研究，提升网络思政阵地的作用；大学生网络素养教育内容、载体及机制研究，关注大学生网络素养的提升；网络环境下大学生思想政治教育难点和对策研究，针对网络环境下思政教育难题提出解决办法；优秀网络文化成果纳入思政工作科研成果评价研究，探讨如何将优秀网络文化成果纳入科研评价体系。学生工作机制类：有组织管理力量“一站式”进驻学生生活园区有效机制研究，研究如何优化学生生活园区的管理机制；大学生心理健康教育与咨询服务规范化研究，促进心理健康教育与咨询服务的规范开展；大学生心理问题早期发现和科学干预机制研究，探索早期发现和干预学生心理问题的方法；加强高校学生会建设研究，关注学生会的建设与发展；高校学生社团育人的路径和机制创新研究，探索社团育人的新路径和机制；完善经济困难学生发展型资助体系研究，致力于构建更完善的资助体系；研究生思想政治教育的现状和对策研究，分析研究生思政教育现状并提出对策；民办高校大学生思想政治教育的现状和对策研究，针对民办高校学生思政教育情况提出解决措施；高职高专大学生思想政治教育的现状和对策研究，关注高职高专学生思政教育问题；少数民族大学生思想政治教育的现状和对策研究，探讨少数民族学生思政教育的特点与方法；艺体类大学生思想政治教育的现状和对策研究，针对艺体类学生思政教育开展研究。辅导员工作与队伍建设类：包括增强高校辅导员与学生谈心谈话的针对性和实效性研究，提升谈心谈话效果；辅导员与专业课教师协同育人研究、辅导员与思政课教师协同育人研究，探索协同育人模式；辅导员加强班团组织管理研究，关注辅导员对班团组织的管理；新时代高校辅导员阶段性发展特点与支持策略研究，分析辅导员发展特点并提出支持策略；高校辅导员“双线晋升”实施机制研究，探讨辅导员晋升机制；高校辅导员队伍建设有效激励机制研究，研究激励辅导员队伍建设的机制；高校辅导员选聘培养机制研究，关注辅导员的选拔与培养；高校辅导员核心素养研究，明确辅导员应具备的核心素养；高校辅导员开展大学生思想政治教育质量测评体系研究，构建思政教育质量测评体系；“三全育人”体系下高校辅导员角色定位与作用发挥研究，明确辅导员在“三全育人”体系中的角色与作用；提升民办高校辅导员队伍能力素质对策研究，针对民办高校辅导员队伍建设提出对策；中外合作办学项目(机构)中辅导员队伍建设研究，关注中外合作办学中的辅导员队伍建设。学生党建与安全类：涵盖高校学生危机事件有效应对与处置策略研究，提高应对学生危机事件的能力；高校学生党建工作标准及测评体系研究，构建学生党建工作标准和测评体系；民办高校学生党建工作机制创新研究、高职高专学生党建工作机制创新研究，探索不同类型高校学生党建工作的创新机制；高校学生党员发展质量研究，关注学生党员发展质量；高校学生党员教育管理服务机制创新研究，探索学生党员教育管理服务的新机制；高校海外留学生党员教育管理研究，针对海外留学生党员教育管理开展研究；高校研究生党支部标准化、规范化建设研究，推动研究生党支部建设；提升高校学生党支部政治功能研究，增强学生党支部政治功能；少数民族大学生党员发展研究，关注少数民族学生党员发展；高校加强学生民族宗教政策教育的路径研究，探索民族宗教政策教育路径；移动互联网时代高校网络安全教育有效策略研究，提出网络安全教育的有效策略；大学生国家安全教育现状调查与对策研究，了解国家安全教育现状并提出对策；大学生安全素质培养研究、学生国家安全意识研究，关注学生安全素质和国家安全意识的培养与提升。三、申报条件申报限额：本专项任务项目实行严格的限额申报制度，每所高校仅可申报2项，以此确保资源的合理分配与研究的广泛覆盖。申报人员限定：明确规定限高校专职辅导员申报。这里所指的专职辅导员为在院系一线从事大学生思想政治教育工作的在编在岗人员，具体包括院系党总支副书记、学工组长、团总支书记等。这一限定旨在确保研究能够紧密结合一线工作实际，切实解决工作中的问题。申请者责任要求：申请者必须具备实际从事研究工作的能力，并能够真正承担和负责组织项目的实施。同时，每个申请者在本次申报中限报1项，且所列课题组成员必须征得本人同意并签字，否则将被视为违规申报。这一要求保证了项目团队的稳定性与责任落实。限制申报情况若为在研的教育部人文社会科学研究各类项目负责人，不得申报本次项目，以避免精力分散，确保研究的专注性。所主持的教育部人文社会科学研究项目自2016年（含）以来因各种原因被撤销者，为保证研究的严肃性与规范性，不得申报。正在承担在研的国家社会科学基金各类项目、国家自然科学基金各类项目的负责人，若未结项则不得申报；若已结项，需附相关证明材料，方可参与申报。申请2020年度教育部人文社会科学研究一般项目其他类别项目者，不能同时申报本专项任务项目。对于连续两年（指2018、2019年度）申请一般项目（含专项任务项目）未获资助的申请人，暂停其2020年度申报资格，以此促使申报者提升申报质量。四、申报办法申报形式：本专项任务项目实行集中申报模式，教育部不受理个人申报。具体而言，教育部直属高校、部省合建高校以学校为单位进行申报；其他有关部门（单位）所属高校以相关教育司（局）为单位申报；地方高校则以省（自治区、直辖市）教育厅（教委）为单位申报。这种集中申报模式有利于统一管理与协调。申报平台：采取网上申报方式，申报平台为教育部人文社会科学研究管理平台项目申报系统。申报者需及时关注教育部社科司主页，网络申报办法和流程均以该系统的规定为准。申报时间与流程：自2019年8月27日起开始受理项目网上申报。申请者首先可访问申报系统下载《申请评审书》，在填写时，需特别注意按申报系统提示说明及《申请评审书》填表要求进行操作。尤其是在填写“申请者本人近三年来主要研究成果”栏时，需同时填写个人工作实绩。完成填写后，由高校科研管理部门通过申报系统上传《申请评审书》电子文档，在申报阶段无需报送纸质申报材料。待立项公布后，已立项项目则需按要求提交1份带有负责人及成员签名、责任单位盖章的纸质申报材料。经费预算：项目经费按照《高等学校哲学社会科学繁荣计划专项资金管理办法》（财教〔2016〕317号）进行管理，实行严格规范的预决算制度。申请者应在研究期限内，根据研究实际需求准确测算总经费预算，并合理分配分年度经费预算。经费预算的合理性将作为评审的重要考量内容，不切实际的经费预算会对专家评审结果产生不利影响。五、其他要求申报质量要求：申请者应认真研读申报通知的各项要求，深入思考研究课题，精心准备申报材料，切实提高申报质量，以确保申报课题具有研究价值与可行性。评审匿名要求：本次项目评审采用匿名方式，以保证评审过程的公平公正。因此，在《申请评审书》B表中不得出现申请者姓名、所在学校等