《学前教育史》自考试题及答案(一)

《学前教育史》自考试题及答案(一)一、单选题（每题1分，共20分）1.中国古代儿童诗歌中，历史知识性的蒙书是（）A.《蒙求》B.《三字经》C.《千字文》D.《百家姓》答案：A解析：《蒙求》是历史知识性的蒙书，以介绍掌故和各科知识为主要内容。《三字经》《千字文》《百家姓》虽也是蒙学读物，但特点各有不同。2.提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（）A.王守仁B.颜之推C.黄宗羲D.贾谊答案：A解析：王守仁提出“自然教育论”，主张教育应顺应儿童的性情。3.我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准是在（）A.1932年B.1936年C.1949年D.1952年答案：A解析：1932年10月，教育部正式颁布了《幼稚园课程标准》，这是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。4.1907年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿学校，命名为（）A.儿童之家B.幼儿园C.保育院D.幼稚园答案：A解析：1907年，蒙台梭利在罗马圣洛凡扎区开办了第一所“儿童之家”。5.世界教育史上第一本学前教育专著是（）A.《母育学校》B.《爱弥儿》C.《童年的秘密》D.《理想国》答案：A解析：夸美纽斯的《母育学校》是世界教育史上第一本学前教育专著。6.古代埃及学前教育的形式是（）A.家庭教育与宫廷教育B.家庭教育与学校教育C.宫廷教育与社会教育D.社会教育与学校教育答案：A解析：古代埃及学前教育的形式有家庭教育和宫廷教育。7.19世纪末20世纪初，为适应工业社会发展的需要，法国开始改革学前教育，主要是废除（）A.免费的宗教慈善机构B.托儿所C.保育学校D.母育学校答案：A解析：19世纪末20世纪初，法国废除了免费的宗教慈善机构，对学前教育进行改革。8.1881年，法国政府颁布政令，将各种教育机构统一为（）A.母育学校B.幼儿园C.保育学校D.托儿所答案：A解析：1881年，法国政府颁布政令，将各种教育机构统一为母育学校。9.美国最早的学前儿童教育机构是在欧文影响下出现的（）A.家庭学校B.幼儿园C.保育学校D.幼儿学校答案：D解析：美国最早的学前儿童教育机构是在欧文影响下出现的幼儿学校。10.20世纪30年代，美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（）A.杜威B.希尔C.拉瓦特里D.蒙台梭利答案：C解析：20世纪30年代，拉瓦特里是美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人。11.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（）A.《百家姓》B.《千字文》C.《幼学琼林》D.《三字经》答案：D解析：《三字经》是中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物，由宋末王应麟所撰。12.我国教育家蔡元培的“五育并举”的教育方针中，超轶政治的教育为（）A.实利主义教育和世界观教育B.实利主义教育和美感教育C.世界观教育和美感教育D.世界观教育和军国民教育答案：C解析：蔡元培“五育并举”教育方针中，世界观教育和美感教育是超轶政治的教育。13.我国第一个女子学堂是（）A.务本女塾B.经正女学C.爱国女校D.振华女校答案：B解析：经正女学是我国第一个女子学堂。14.古代印度婆罗门教的幼儿教育主要在（）A.学校进行B.家庭进行C.社会进行D.寺庙进行答案：B解析：古代印度婆罗门教的幼儿教育主要在家庭进行。15.夸美纽斯的幼儿教育思想主要体现在他的两部著作中，它们是（）A.《大教学论》和《母育学校》B.《母育学校》和《世界图解》C.《世界图解》和《爱弥儿》D.《爱弥儿》和《大教学论》答案：B解析：夸美纽斯的幼儿教育思想主要体现在《母育学校》和《世界图解》中。16.19世纪，美国政府颁布的为学前教育提供了社会基础的法令是（）A.《教育基本法》B.《国防教育法》C.《公立学校运动》D.《宅地法》答案：D解析：19世纪，美国《宅地法》的颁布为学前教育提供了社会基础。17.1922年11月我国公布《学校系统改革令》，又称（）A.“壬寅学制”B.“癸卯学制”C.“壬子癸丑学制”D.“壬戌学制”答案：D解析：1922年11月我国公布《学校系统改革令》，又称“壬戌学制”。18.苏联学前教育机构的主要类型是（）A.托儿所-幼儿园B.托儿所C.幼儿园D.幼儿之家答案：A解析：苏联学前教育机构的主要类型是托儿所-幼儿园。19.1962年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的（）A.《幼儿园规程》B.《幼儿园教养员工作指南》C.《幼儿园教育大纲》D.《幼儿园规则》答案：C解析：1962年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的《幼儿园教育大纲》。20.英国1944年《巴特勒法案》规定成立（），以加强国家对教育的控制。A.教育和科学部B.中央教育咨询委员会C.教育署D.教育委员会答案：D解析：英国1944年《巴特勒法案》规定成立教育委员会，以加强国家对教育的控制。二、多选题（每题2分，共30分）1.古代东方国家学前教育的特点有（）A.教育具有阶级性B.教育与生产劳动相脱离C.教育内容丰富D.教育方法简单E.受宗教影响大答案：ABCDE解析：古代东方国家学前教育具有阶级性，教育与生产劳动脱离，内容丰富，方法简单，且受宗教影响大。2.下列属于陈鹤琴课程理论的是（）A.课程应为目标服务B.课程应以自然和社会为中心C.课程应实施“整个教学法”D.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法E.课程应当有考察儿童成绩的标准答案：ABCDE解析：陈鹤琴的课程理论包括课程为目标服务、以自然和社会为中心、实施“整个教学法”、采用游戏式和小团体式等教学方法以及有考察儿童成绩的标准。3.古代希伯来学前教育的主要形式有（）A.家庭教育B.会堂教育C.学校教育D.社会教育E.宫廷教育答案：AB解析：古代希伯来学前教育的主要形式有家庭教育和会堂教育。4.下列属于福禄贝尔教育思想的是（）A.教育应当适应儿童的发展B.教育是以儿童的自我活动为基础C.游戏有重要的教育价值D.儿童的发展是一个渐进的过程E.强调感官训练答案：ABCD解析：福禄贝尔认为教育应适应儿童发展，以儿童自我活动为基础，游戏有重要教育价值，儿童发展是渐进过程。强调感官训练是蒙台梭利的教育思想。5.日本明治维新后制定的有关学前教育的法令有（）A.《学制令》B.《幼儿园保育及设备规程》C.《小学校令》D.《教育敕语》E.《幼儿园令》答案：ABCDE解析：日本明治维新后制定了《学制令》《幼儿园保育及设备规程》《小学校令》《教育敕语》《幼儿园令》等有关学前教育的法令。6.下列属于陶行知教育思想的是（）A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.六大解放E.以乡村幼儿园改造农村答案：ABCDE解析：陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，倡导“六大解放”，并主张以乡村幼儿园改造农村。7.美国学前教育机构的主要类型有（）A.幼儿园B.保育学校C.日托中心D.家庭学校E.蒙台梭利学校答案：ABC解析：美国学前教育机构主要类型有幼儿园、保育学校和日托中心。8.古代希腊学前教育的特点有（）A.重视体育B.教育具有阶级性C.注重和谐发展D.多样化的教育方式E.受宗教影响小答案：ABCDE解析：古代希腊学前教育重视体育，具有阶级性，注重和谐发展，教育方式多样化，且受宗教影响小。9.下列属于蒙台梭利教育方法的是（）A.有准备的环境B.教师C.教具D.游戏E.作业答案：ABC解析：蒙台梭利教育方法包括有准备的环境、教师和教具。10.苏联学前教育的特点有（）A.国家统一领导与地方分权管理相结合B.教育工作与保育工作紧密结合C.教学-训导型教学模式D.师资培养规格高E.重视儿童的全面发展答案：ABCDE解析：苏联学前教育具有国家统一领导与地方分权管理结合、教育与保育结合、采用教学-训导型教学模式、师资培养规格高、重视儿童全面发展等特点。11.中国古代胎教的内容有（）A.注意精神状态的调适B.重视饮食的调摄C.选择良好的外界环境D.保持良好的起居与生活习惯E.进行胎教的方法答案：ABCDE解析：中国古代胎教内容包括精神状态调适、饮食调摄、选择良好外界环境、保持良好起居与生活习惯以及胎教方法等。12.法国母育学校的作用有（）A.使儿童适应学校生活B.使儿童接受学校教育C.使儿童顺利进入初等教育阶段D.使儿童形成初步的学习习惯E.使儿童掌握一定的知识技能答案：ABC解析：法国母育学校的作用是使儿童适应学校生活、接受学校教育、顺利进入初等教育阶段。13.英国学前教育的特点有（）A.以社会需求为导向B.保育和教育并重C.机构形式多样D.政府重视但管理相对宽松E.师资培训严格答案：ABCDE解析：英国学前教育以社会需求为导向，保育和教育并重，机构形式多样，政府重视但管理宽松，师资培训严格。14.下列属于张雪门教育思想的是（）A.行为课程理论B.改造民族的幼儿教育目标C.幼稚园的行为课程教学法D.幼稚师范的见习和实习E.生活教育理论答案：ABCD解析：张雪门提出行为课程理论、改造民族的幼儿教育目标、幼稚园的行为课程教学法以及幼稚师范的见习和实习等。生活教育理论是陶行知的。15.古代埃及学前教育的内容有（）A.祭祀B.医学C.建筑D.军事E.数学答案：ABCDE解析：古代埃及学前教育内容包括祭祀、医学、建筑、军事、数学等。三、名词解释（每题3分，共30分）1.庠“庠”是中国古代的一种教育机构，最早出现在虞舜时期。它最初是养老的场所，后来兼具教育的功能，主要对儿童进行道德、礼仪等方面的教育，是中国古代学前教育的早期形式之一。2.艺友制艺友制是陶行知提出的幼儿教育师资培养方法。“艺”指艺术，也可作手艺解；“友”就是朋友。凡用朋友之道，跟着有经验的教师在幼稚园里学习做幼稚园教师的，便是幼稚园的艺友。艺友制强调在实践中学习，通过与有经验的教师合作，边做边学，培养幼儿教育师资。3.恩物恩物是福禄贝尔为儿童设计的一套玩具，寓意是神恩赐给儿童的东西。它包括球、立方体、圆柱体等多种物品，通过这些恩物，可以帮助儿童认识自然及其内在规律，发展儿童的创造力和想象力，是福禄贝尔幼儿教育理论中的重要组成部分。4.骑士教育骑士教育是中世纪西欧封建社会的一种特殊教育形式，主要培养封建骑士。它分为三个阶段：家庭教育阶段（0-7、8岁），儿童在家庭中接受母亲的教育，培养宗教道德意识和身体养护；侍童教育阶段（7、8-14岁），儿童到高一级封建主家中充当侍童，学习上流社会的礼节和行为规范；侍从教育阶段（14-21岁），跟随领主学习“骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，21岁时通过授职典礼正式成为骑士。5.小先生制小先生制是陶行知在普及教育实践中创造的一种教育方法。他认为儿童是中国实现普及教育的重要力量，儿童可以一边当学生，一边当“先生”，把自己学到的知识和技能传授给周围的人，尤其是那些没有机会接受教育的人。通过小先生制，可以扩大教育的范围，提高教育的普及程度。6.保傅制度保傅制度是中国古代宫廷教育制度，专为太子、王子等皇室成员设置。“保”负责身体保育，“傅”负责道德培养和知识传授。保傅们通常由德高望重、学识渊博的人担任，他们在太子、王子的成长过程中发挥着重要的教育和引导作用，目的是培养出合格的统治者。7.五指活动课程五指活动课程是陈鹤琴提出的课程理论。他将课程内容比作人的五指，包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动。这五指活动是相互联系、相互渗透的整体，就像人的手掌，共同构成了儿童的生活和学习内容，强调以儿童为中心，注重儿童的全面发展和生活实践。8.教育性教学原则教育性教学原则是赫尔巴特提出的重要教育思想。他认为教学是进行道德教育的主要途径，没有无教育的教学，也没有无教学的教育。教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。即教学必须具有教育性，要把知识传授与道德培养结合起来。9.感觉教育感觉教育是蒙台梭利教育方法的重要组成部分。她认为儿童的智力发展是通过感觉经验的积累实现的。感觉教育包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等方面的训练，通过专门设计的教具，让儿童通过自主操作和体验，发展敏锐的感觉能力，为其认知发展和智力提升奠定基础。10.癸卯学制癸卯学制是1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》所确定的学制系统，因该年为农历癸卯年，故称为“癸卯学制”。它是中国近代第一个正式施行的学制，将教育分为三段七级，包括初等教育、中等教育和高等教育。其中，在学前教育方面，首次将学前教育纳入学制系统，设立了蒙养院。四、论述题（每题10分，共30分）1.论述陈鹤琴的活教育理论及其对我国学前教育的启示。陈鹤琴的活教育理论主要包括三大纲领：目的论、课程论和方法论。-目的论：陈鹤琴提出活教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。他认为教育的首要任务是培养具有健全人格、热爱祖国、适应时代发展的人。现代中国人应具备健全的身体、建设的能力、创造的能力、合作的态度和服务的精神。-课程论：他主张“大自然、大社会都是活教材”。课程应打破传统的学科界限，以自然和社会为中心，将儿童的生活作为课程的基础。课程内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动，即“五指活动课程”，强调课程的综合性和实践性。-方法论：活教育的方法论是“做中学，做中教，做中求进步”。强调儿童的直接经验和主动参与，教师应引导儿童通过自己的实践和探索来学习知识和技能。同时，注重教学过程中的“做”，让儿童在实际操作中获得体验和发展。对我国学前教育的启示：-重视儿童的全面发展：陈鹤琴的目的论强调培养现代中国人，启示我们在学前教育中要关注儿童的身体、品德、智力、情感等多方面的发展，培养全面发展的儿童。-课程的开放性和综合性：“大自然、大社会都是活教材”的课程论观点，提醒我们学前教育课程应贴近儿童的生活，打破学科界限，整合各种教育资源，让儿童在丰富多样的活动中学习和成长。-强调儿童的主体地位：“做中学，做中教，做中求进步”的方法论突出了儿童的主动参与和实践，我们应在学前教育中给予儿童更多的自主空间，让他们通过亲身体验和操作来学习，培养他们的探索精神和创造力。-教师角色的转变：教师应从传统的知识传授者转变为儿童学习的引导者和支持者，根据儿童的兴趣和需求，为他们提供适宜的学习环境和材料，引导他们自主学习和探索。2.试比较福禄贝尔和蒙台梭利幼儿教育思想的异同。相同点：-都重视幼儿的发展：福禄贝尔和蒙台梭利都强调幼儿期是人生发展的重要阶段，关注幼儿的身心发展特点和规律，认为教育应顺应幼儿的天性，促进其健康成长。-都强调环境的重要性：他们都认识到环境对幼儿发展的影响，主张为幼儿创造良好的教育环境。福禄贝尔的幼儿园和蒙台梭利的“儿童之家”都是为幼儿提供专门的学习和生活场所，让幼儿在适宜的环境中学习和成长。-都注重感官训练：两者都重视通过感官训练来促进幼儿的认知发展。福禄贝尔的恩物和蒙台梭利的感官教具都为幼儿提供了丰富的感官刺激，帮助幼儿认识世界。不同点：-教育侧重点：福禄贝尔强调游戏的重要性，认为游戏是幼儿内在本质的外部表现，是幼儿最主要的活动形式，通过游戏可以发展幼儿的创造力和想象力。而蒙台梭利更注重幼儿的自主操作和工作，认为工作是幼儿的本能活动，通过工作可以培养幼儿的专注力、独立性和秩序感。-教育方法：福禄贝尔的教育方法以教师为中心，教师通过示范、引导等方式组织幼儿的活动，帮助幼儿理解和掌握知识。蒙台梭利则强调幼儿的自主学习，教师主要是观察者和引导者，为幼儿提供适宜的教具和环境，让幼儿在自主操作中学习和发展。-教具使用：福禄贝尔的恩物主要是一些简单的玩具，如球、立方体等，注重培养幼儿的抽象思维和创造力。蒙台梭利的教具则更加多样化和专业化，针对不同的感官和技能进行设计，强调通过教具的操作来培养幼儿的实际能力。3.论述中国古代学前教育的特点及对现代学前教育的借鉴意义。中国古代学前教育的特点：-鲜明的阶级性：古代社会存在严格的等级制度，学前教育也具有明显的阶级性。贵族家庭的儿童可以接受系统、全面的教育，包括礼仪、文化、武艺等方面的培养，以培养未来的统治者和管理者。而平民家庭的儿童则主要接受一些基本的生活技能和道德教育。-强调道德教育：中国古代非常重视儿童的道德培养，将道德教育放在首位。通过家庭、学校和社会的教育，培养儿童的孝悌、忠信、礼义等品德，强调儿童要遵守社会规范和道德准则。-注重早期教育：古人认识到早期教育对儿童成长的重要性，主张“早喻教”。在儿童年幼时就开始进行教育，培养他们良好的习惯和品德，为其一生的发展奠定基础。-教育方法简单：古代学前教育方法相对简单，主要采用言传身教、榜样示范、诵读经典等方式。教育过程中注重儿童的记忆和模仿，强调对经典文化的传承。对现代学前教育的借鉴意义：-重视道德教育：现代学前教育应继承古代重视道德教育的传统，将品德培养贯穿于教育的全过程，培养儿童良好的道德品质和社会责任感。-强调早期教育：早期教育对儿童的大脑发育和心理发展具有重要影响。现代学前教育应重视早期教育的价值，为儿童提供适宜的教育环境和活动，促进其早期智力开发和身心健康发展。-家庭教育的重要性：古代学前教育中家庭教育占据重要地位，父母是儿童的第一任教师。现代社会也应强调家庭教育的作用，家长要积极参与儿童的教育，为儿童树立良好的榜样，营造和谐的家庭氛围。-传统文化的传承：古代学前教育注重经典文化的传承，现代学前教育可以借鉴这一做法，适当引入传统文化元素，如古诗词、传统礼仪等，让儿童了解和传承中华民族的优秀文化。五、简答题（每题10分，共30分）1.简述陶行知的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括三个基本观点：-生活即教育：陶行知认为教育的性质和内容是由生活的性质和内容决定的，过什么样的生活，便受什么样的教育。生活是教育的源泉，教育不能脱离生活，教育的目的、内容和方法都应根据生活的需要来确定。生活教育是供给人生需要的教育，是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。-社会即学校：这是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。陶行知反对将学校教育与社会隔离的做法，认为传统的学校是少数阶级享有的特权，是小众教育。他主张把社会办成一个大学校，对传统学校进行改造，使“读书的教育”变为“行动的教育”，让整个社会都成为教育的场所，让更多的人能够接受教育。-教学做合一：这是陶行知生活教育理论的教学方法。“做”是核心，主张在做中教，在做中学。强调实践的重要性，认为知识来源于实践，只有通过亲身实践才能真正掌握知识和技能。教师的“教”和学生的“学”