高一上学期期末考试语文试卷(含答案解析)

第页高一上学期期末考试语文试卷(含答案解析)注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号等填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。①典型报道是“对具有普遍意义的突出事物的强化报道”，随着社会发展，经历了兴起、成熟、鼎盛、起伏等多个阶段。过去，部分典型报道存在因主观色彩过浓、宣传过度而造成报道失真、新闻失实等新闻价值错位问题。对典型人物的刻板、僵硬、模式化刻画以及高姿态说教一直是部分典型报道的沉疴痼疾。当前，新媒体迅速崛起，媒体融合转型成为趋势，社会传播环境发生根本性变化，典型报道面临着全新环境和创新课题。面对这种重大变革，媒体应直面挑战，针对典型报道既存问题，思考和探索典型报道的创新路径。②新闻生产：全息报道塑造鲜活典型，贴近时代提升格局立意新闻信息生产方式正被“技术元素”重构，新技术被不断应用于新闻信息采集中。比如，在黄文秀先进事迹的报道中，央视利用无人机拍摄了黄文秀遇难现场的塌方情况，对受灾情况进行了全面直观的反映。在全媒体时代，信息技术让视、听等感官元素成为新闻生产的主角，打破了以往文字等单一符号的新闻呈现方式，这也为典型报道立意的深化、格局的提升提供了全新的表现形式。正如巴拉兹在《电影美学》中的预言，“一种新的视觉文化将取代印刷文化”。全息信息新闻将成为全媒体时代构建典型报道深度与灵魂的重要创新。全媒体的新闻产品结合多元的视听符号元素，根据受众视听规律进行新闻产品生产。在黄文秀事迹报道中，中央广播电视总台运用文字、图片、视频等多元符号元素生产了具有融媒体特征的新闻产品，立体化、多元化呈现了黄文秀先进事迹。央视新闻的短视频《请记住这位姑娘，她叫黄文秀！》点赞数达341万，评论数超10万；广西日报的微信图文推文《悲恸！她拍摄的灾情现场竟成临终视频，百色一名第一书记确认遇难》等全息新闻产品广受好评。在这些报道中，全媒体多元全息符号元素所塑造的鲜活典型形象也成为弘扬时代精神的新符号。丰富多元的报道还原了黄文秀的日常生活和真情实感，也规避了典型报道的脸谱化、神话化弊端，让典型人物成为有血有肉的身边榜样。③报道传播：多元媒体联动优势互补，推动传播场域立体延伸完善报道体系，实现跨地域传播，使典型报道可以在多元媒体进行多维度的立体报道，形成多种传播渠道的立体场域，丰富新闻报道的传播和接触网络。在传播渠道上，应当利用政策引导与互联网的聚合作用，构建中央媒体与地方媒体、机构媒体与自媒体间的联动，使典型报道从传统媒体走向互联网融合媒体，从地方走向全国，从国内走向国际。第一，践行全媒体思维，调动各种新闻资源强化“微”传播，利用品牌优势进行“深度”扩散，形成层次丰富的传播网络。人民日报通过新媒体平台推出关于黄文秀同志的推文数十篇，新华社在微信公众号播发的《你无愧，却留我们一辈子思念……》，短时间内阅读量超10万，央视新闻官方微博、抖音号也发布了相应内容。这些视听结合、长短不一、角度多元的融媒体报道，实现了连续、成系列的传播与报道，实现了新老媒体的互联网联动。第二，典型人物的报道不仅是中央级媒体的专利，地方级媒体的作用和优势也不可忽视。在此次报道中，地方新闻媒体进行了跨区域合作，扩大了典型报道的传播覆盖面。如广西云客户端、广西新闻网推出黄文秀相关报道855篇，总点击量2064万人次；广西广播电视台微视频《2018年，在第一书记黄文秀的驻村点，其校友为她录制的珍贵视频》播放量达1214万人次。④传播效果：传者中心转向用户思维，互动参与构建主体间性全媒体构建了开放互动、协同叙事的话语空间。在全媒体时代，要提升典型报道的传播效果，增强新闻报道的影响力和传播力，就必须引导受众主动参与，与受众进行良性互动，还要树立用户思维，让用户参与信息生产与传播的过程，让用户由看客变为新闻报道的有机组成部分，形成“用户—选题—报道—传播”的闭环。进一步讲，就是利用社会化平台的互动参与性，突破话语壁垒，构建共同记忆，提升主流价值认同感，增强主流价值向心力。在这次报道中，主流媒体利用微博平台的话题标签，鼓励受众参与讨论，在宣传黄文秀事迹的同时，完成主流价值的矩阵式、自发式、感染式扩散。⑤伊尼斯在《传播的偏向》中提出，“一种媒介的长处，将导致一种新文明的诞生”。在全媒体时代，新闻工作要创新信息生产模式，丰富新闻产品样态，扩展传播渠道，适应全媒体时代群众接受新闻、消费新闻的习惯，从而在舆论引导上真正取得成效。（摘编自季为民曾雷霄《在全媒体环境下创新典型宣传报道》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.

典型报道作为一种强化报道形式，其发展历程并非一帆风顺，而是经历了兴起、成熟、鼎盛、起伏等多个动态演变阶段。B.

在全媒体时代之前，部分典型报道存在人物刻画刻板和模式化、说教性强等问题，这是其需要创新的重要原因。C.

材料引用巴拉兹的预言，意在证明印刷文化已被视觉文化取代，文字符号在全媒体新闻生产中不再那么重要。D.

全媒体时代为典型报道规避“脸谱化”弊端提供了可能，通过多元全息符号塑造鲜活形象，让报道中的人物更真实可感。2.根据材料内容，下列对“黄文秀先进事迹报道”案例的分析，正确的一项是（）A.

该报道的成功，主要依赖无人机航拍等前沿技术的应用，报道更具视觉冲击力，从而获得了年轻受众的高度关注。B.

报道彻底改变了传统典型人物宣传的模式，以新媒体平台为主导，引导受众参与互动，实现了传播效果的最大化。C.

报道通过中央与地方媒体的协作、全媒体形态的融合以及传播渠道的立体联动，实现了对典型人物事迹的广泛深度传播。D.

地方媒体在此次报道中发挥了重要作用，其价值主要体现在提供本土视角和细节素材，以配合中央媒体的权威传播。3.依据材料内容，下列推论中最符合材料观点的一项是（）A.

鉴于黄文秀报道中新媒体平台获得高关注度，未来典型报道应都转向短视频等轻量化形式，以适应受众碎片化阅读习惯。B.

全媒体思维下的典型报道创新，将推动典型报道超越传统宣传范式，走向技术赋能、多元协同、互动共创的融合传播新生态。C.

只有构建开放互动的话语空间，引导用户从信息接收者转变为参与生产者，才能有助于增强主流价值的认同感。D.

我国典型报道的传播渠道实现了从地方到全国、从国内到国际的全面网络化覆盖，长期以来存在的模式化问题得以解决。4.两位同学为上述材料做了思维导图，哪一张更符合材料的行文思路？请说明理由。

5.学习了人物通讯《“探界者”钟扬》后，学校全媒体报道团队计划运用多元视听符号元素，制作一个宣传钟扬事迹、精神的短视频，在B站、抖音等青年聚集平台发布。请你为该短视频撰写简要的拍摄脚本。核心主题_______符号元素（选择3种元素并阐明理由）_______预期传播效果_______【答案】1.C2.C

3.B4.甲理由：材料第①段提出核心问题——全媒体时代典型报道面临全新挑战，需针对既存问题探索创新路径。第②—④段从三个维度展开论述典型报道的创新路径，且三个维度为并列关系：第⑤段引用伊尼斯的观点，总结全媒体时代新闻工作的创新要求，回扣开篇的“创新路径”话题。

5.①.探界无疆，初心永恒

②.①实景视频，拍摄青藏高原冰川、草甸等钟扬工作的实景视频，让观众直观感受人物的坚守。②人物口述音频，选取钟扬生前的演讲、采访音频，或其学生、同事的口述回忆，丰富视听层次。③图文动态字幕，将钟扬的科研成果等作成动态字幕，提升传播的深度。

③.通过多元视听符号的融合，让钟扬的事迹和“探界者”精神被青年群体广泛知晓；引导用户互动讨论，形成自发式的传播扩散，构建青年群体对科研工作者奉献精神的共同记忆。【解析】【导语】本文立足全媒体时代背景，以“典型报道创新”为核心，采用“总—分—总”结构，先点出传统典型报道的弊端与当下挑战，再从新闻生产、报道传播、传播效果三个维度，结合黄文秀事迹案例展开论述，最后引名言总结创新意义。行文逻辑清晰，论证扎实，紧扣媒体融合趋势，兼具理论性与实践指导性。【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“意在证明印刷文化已被视觉文化取代，文字符号在全媒体新闻生产中不再那么重要”错误。原文②段引用巴拉兹的预言，是为了说明“信息技术让视、听等感官元素成为新闻生产的主角，打破了以往文字等单一符号的新闻呈现方式”，并非印刷文化已被视觉文化取代，文字符号不再重要；且“已被取代”表述绝对，原文仅为预言的趋势体现，文字仍是新闻呈现的重要元素。故选C。【2题详解】本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。A.“主要依赖”错误,表述片面，黄文秀报道的成功是技术应用+多元符号融合+媒体联动+用户互动等多方面的结果，并非单一依赖技术；且“获得年轻受众高度关注”无原文依据。B.“彻底改变”“以新媒体平台为主导”错误。原文仅说明融媒体报道实现了“新老媒体的互联网联动”，传统媒体仍发挥重要作用，并非被新媒体主导。D.“其价值主要体现在提供本土视角和细节素材，以配合中央媒体的权威传播”错误。原文③段表明地方媒体不仅是“配合”，还通过大量报道、高点击量实现了独立的广泛传播，是传播体系的重要组成部分，并非单纯的辅助角色。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据的能力。A.“应都转向短视频等轻量化形式，以适应受众碎片化阅读习惯”错误。原文强调的是“多元的视听符号”事例、“长短不一、角度多元的融媒体报道”，并非放弃深度报道、全部转向轻量化形式。C.“只有……才……”错误，表述绝对。原文④段说明“构建了开放互动、协同叙事的话语空间”“引导受众主动参与”是增强主流价值认同感的重要方式，而非唯一方式。D.“实现了从地方到全国、从国内到国际的全面网络化覆盖，长期以来存在的模式化问题得以解决”错误。原文仅说明全媒体时代为解决模式化问题提供了路径，且典型报道的国际传播是发展方向，并非已“实现全面覆盖”。故选B。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。文章第①段提出核心问题“典型报道面临着全新环境和创新课题”，需“针对典型报道既存问题，思考和探索典型报道的创新路径”。

第②-④段从“新闻生产：全息报道塑造鲜活典型，贴近时代提升格局立意”“报道传播：多元媒体联动优势互补，推动传播场域立体延伸”“传播效果：传者中心转向用户思维，互动参与构建主体间性”三个维度，并列展开论述，论述了典型报道的创新路径，构成文章主体。而乙的主体为递进结构。第⑤段引用伊尼斯的观点，总结全媒体时代“新闻工作要创新信息生产模式，丰富新闻产品样态，扩展传播渠道……在舆论引导上真正取得成效”，回扣开篇的“创新路径”。故选甲。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。核心主题：根据人物通讯《“探界者”钟扬》的内容，钟扬探索雪域种子、科研边界、教育边界，同时其扎根雪域、坚守科研与教育的初心。符号元素：选取青藏高原冰川、草甸等钟扬工作的核心场景，契合材料“全息报道塑造鲜活典型”的观点，让观众直观感受钟扬科研工作的艰苦与坚守。人物口述音频：贴合材料还原“真情实感”的要求，用真实的声音丰富视听层次，让钟扬的人物形象更有血有肉。图文动态字幕：将钟扬的收集4000万颗种子、培养藏族科研人才等核心信息制作成动态字幕，弥补短视频碎片化传播的不足，贴合材料提升“报道深度”的要求。预期传播效果：从传播覆盖看，通过多元视听符号的融合，契合材料“立体化”“多元化”呈现典型事迹的要求。从用户互动来看，引导青年用户评论讨论，契合材料“传者中心转向用户思维，互动参与构建主体间性”的观点。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。寻味烟火满涛每天早上六点，徐磊就赶到水产市场，去拿头一天订好的微山湖野生鱼。在济宁街头，大大小小的微山鱼馆比比皆是，可谓“无鱼不成席”。不少人慕名而来，想尝尝正宗的微山湖全鱼宴。今天徐磊订的是花鲢，花鲢是制作漂汤鱼丸的上好食材。漂汤鱼丸是微山湖全鱼宴中必不可少的一道菜。一般的鱼丸都沉入汤底，而微山的鱼丸却浮在汤面上，故有此名。正宗的微山鱼丸要手工制作。食材一到店里，厨师长老谢就开始忙起来，他首先对鱼进行粗加工，去皮、去内脏和鱼骨，去皮时特别注意要去掉皮与肉之间薄薄的一层红肉，这是关键，如果不剔除则会影响鱼丸的颜色和口感。粗加工后的花鲢只剩下白色的鱼肉，将鱼肉切成条放入大盆，用流水冲泡，加上适量的葱姜，经过半个多小时的手工切剁，鱼肉便成了鱼茸。在鱼茸里放入适量的蛋清，顺时针搅拌，称之为“上劲”，其间陆续放入盐、味精、胡椒、香油，直到鱼茸摸上去有了明显的弹性，才可以“滑鱼丸”。几十斤的鱼丸全用一把小勺制作，将鱼茸用勺子拨入盛着凉水的大盆中，很快便有了上千颗。这时大锅烧水，待水温约80度时，将鱼丸慢慢放入锅中，水开即捞出，以保持其鲜嫩的口感。用老母鸡熬制的汤底，加入木耳、银耳、盐、胡椒、醋等，汤开后放入鱼丸，再放入葱、姜、蒜、香菜、香油，至此，一道鲜香嫩滑、入口即化的漂汤鱼丸就做成了。在徐磊看来，人生就像做鱼丸，既要有好的原料，又要默默地“上劲”，没人监督，全靠耐心，与自己较劲，与生活较劲，直到成为一种习惯。二十多年来，他选择了经营鱼馆这条路，一直没有变。不少人慕名而来，就为了尝一尝他家的漂汤鱼丸。①这条“上劲”的路，他还要继续走下去。济宁自古就是重要的水运码头，大运河穿城而过，贯通南北。这座商业重镇也因水运而兴。林家湾炖鱼则是一种适应当地商业节奏、有别于微山宴席菜的大众化美食，已有一百多年历史。这家炖鱼老店藏在老城区的竹竿巷里，看起来跟普通的饭馆没什么区别。可是，就是这个不起眼的小馆子，已经在杨家传承了六代，其制作工艺还作为非物质文化遗产进行了申报。②炖鱼，算得上是一道家常菜，看似简单，做好并不容易。炖鱼采用的食材，是产自微山湖的野生小草鱼，他们常年与湖上的渔民合作，每天早上6点，鲜鱼就送来了。这时，一家人开始忙碌起来，近百斤的活鱼必须尽快杀好、洗净，放入冰柜，留待下午下锅油炸。炸至内外酥黄，晾置一晚后，第二天早上再用。所以，每天早上也是店里最忙的时候。与杀鱼同时进行的是炖鱼，头一天炸好的酥鱼加上秘制香料置入大锅中，大火烧开，小火慢炖，最后再用小锅焖上。独特的香料，配上恰到好处的火候，才能熬出浓淡适宜的鱼汤。与林家湾炖鱼不同，还有一种亲民美食遍布济宁大小街巷，几乎承包了济宁人一半的早餐，那就是糁汤。“糁”字在字典上的读音为“shen”，但不少当地人却将其读作“sha”，像是济宁人对糁汤这种美食的独特标识。从竹竿巷往南不远，就是济宁小南门，杨兴海糁汤馆就在小南门旁边。他家的糁汤生意从改革开放那一年开始，从最初一间不起眼的小门面，发展到现在500平方米的三层楼房。说到糁汤馆的发展，65岁的杨兴海充满了自豪。食材是熬好汤的关键，杨兴海选的是年份小的山羊，不同品质的羊肉绝不混用。每天下午是加工羊肉的时间，他先将新鲜的羊肉充分浸泡，去掉血水和杂质，然后大锅煮肉，配上几十种香料，慢慢炖上几个小时。煮好的羊肉十分鲜嫩，入口绵软，清香不腻。当天煮好的肉不能马上用，要到第二天的凌晨，才开始熬汤。③5点不到，就有客人上门了。一个个提前打好鸡蛋的碗排在汤锅前，客人来，即从沸腾的汤锅里舀出羊汤，趁热冲入碗里，鸡蛋瞬间开花，再配上细细的姜丝、香油，一碗美味鲜香的糁汤便做好了。客人可以另外叫上一小碟羊肉，撒上香葱丝，自行添加酱油、醋，再配上油饼，就是一顿标准的糁汤早餐了。孔府菜是当地独有的宫廷菜系。与孔府菜并不矛盾的，是金乡烧羊肉、鱼台一品鹅、曲阜香酥煎饼、梁山糟鱼……这些遍布街头的大小美食，深植在济宁悠久的饮食文化土壤中。一年四季，从凌晨到深夜，漫步城乡，总能找到一处没有熄灭的炉火，④那里一定蕴藏着某种特殊的滋味，吸引着人们的味蕾。热爱美食的人们，常常驱车数十里，来到某个乡下小院，就为了品尝一道炖鱼或一碗汤。这样的生活也许不算太精致，但充满了幸福感，有不尽的烟火味……（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.文章开头强调徐磊“头一天订好”并且很早就到水产市场拿鱼，说明制作漂汤鱼丸的食材稀少而珍贵。B.文章介绍了漂汤鱼丸、林家湾炖鱼、糁汤等特色美食，从中可见当地美食品类丰富，深受欢迎。C.文章写不少当地人将“糁”读成“sha”，意在表现他们坚守传统的生活习惯而不愿作出改变。D.文章描述三种美食烹制、食用的过程，展示了美食制作的考究，也让人感受到浓浓的烟火气息。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中

“上劲”一语双关，既指制作鱼丸的步骤，也是徐磊的自我激励。B.句子②承接上段文字内容，简明扼要地点出林家湾炖鱼的制作工艺似简实繁。C.句子③中“5点不到”以时间之早写出了经营糁汤馆的艰辛，表达同情之意。D.句子④中的“一定”传达出强烈的确定，体现出作者对当地美食魅力的笃定。8.本文在谋篇布局上有何特点？请简要赏析。9.如果将《寻味烟火》编入教材，让其与沈从文的《腊八粥》、汪曾祺的《昆明的雨》组成一个单元，你会确立怎样的单元人文主题？请结合文本阐述理由。【答案】6.B7.C

8.①以济宁特色美食为线索，依次介绍漂汤鱼丸、林家湾炖鱼、糁汤，由宴席菜到大众美食，层次清晰。②融美食制作、店主坚守与人生感悟于一体，烟火气与人文情相融。③由具体美食延伸至当地饮食文化，由点及面，升华主旨。

9.主题：烟火滋味里的生活美好与温情理由：三者皆从烟火中寻生活本真美好。①本文从济宁美食的制作与传承，品出生活的坚守与幸福感；②《腊八粥》借腊八粥体味亲情与民俗温情；③《昆明的雨》以昆明风物抒写生活之美与怀念。【解析】【导语】这篇文章以济宁特色美食为载体，通过细腻的工艺描写和人文观照，展现了饮食文化背后的匠人精神与生活哲学。作者采用多线并行的结构，将漂汤鱼丸、林家湾炖鱼、糁汤三种美食的制作过程与传承故事交织呈现，既突出地域饮食特色，又暗喻“人生如烹饪”的深刻主题。文中对“上劲”“火候”等专业术语的文学化处理，使食物制作升华为生命态度的隐喻，烟火气中见人生真味。【6题详解】本题考查学生分析、理解文章内容的能力。A.“食材稀少而珍贵”错误，文中说每天早上六点拿头天订好的野生鱼，可见此举是为保证食材新鲜，并非食材稀少珍贵。C.“坚守传统的生活习惯而不愿作出改变”错误，原文“像是济宁人对糁汤这种美食的独特标识”，可见是当地对美食的专属印记，并非不愿改变。D.“描述三种美食烹制、食用的过程”错误，原文对炖鱼侧重烹制，未详细写食用，表述与原文不符。故选B。【7题详解】本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。C.“表达同情之意”错误，原文“5点不到，就有客人上门了”，可见是写糁汤馆生意火爆，非表达经营的艰辛与同情。故选C。【8题详解】本题考查学生分析作品结构、鉴赏表现手法的能力。①以济宁特色美食为明线，原文依次详细介绍漂汤鱼丸、林家湾炖鱼、糁汤，从宴席菜到大众化美食，再到日常早餐，分类清晰、顺序井然，串联起全文内容。②融美食制作细节、店主坚守与人生感悟于一体，如写徐磊二十多年来经营鱼馆未变，杨家炖鱼传承了六代，还融入徐磊“人生就像做鱼丸”

感悟，让烟火气与人文情相融。③由点及面，升华主旨，从三种具体美食延伸至“深植在济宁悠久的饮食文化土壤中”，最终落脚到“充满了幸福感，有不尽的烟火味”，凸显文章核心。【9题详解】本题考查学生概括作品主题的能力。理由：①结合《寻味烟火》：本文原文“这样的生活也许不算太精致，但充满了幸福感，有不尽的烟火味……”，文中详细描写漂汤鱼丸、林家湾炖鱼等美食的制作，以及徐磊二十多年坚守、杨家炖鱼六代传承的故事，从烟火美食中品出生活的坚守与幸福感。②结合《腊八粥》：文章借腊八粥的制作与家人的期盼，承载着浓浓的亲情与民俗温情，藏着平凡生活的美好。③结合《昆明的雨》：文章以昆明风物与美食抒写对生活的热爱与深深怀念，同样彰显烟火中的温情与生活之美。主题：三篇文章均以烟火日常中的美食、风物为载体，发掘其中蕴含的生活本真与温情，故确立单元人文主题为“烟火滋味里的生活美好与温情”。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰'秦贪，负其强，以空言求壁，偿城恐不可得’。议不欲予秦壁。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”（节选自《史记・廉颇蔺相如列传》）材料二：世言相如持空言与秦争璧，璧还而终不免赵，于璧何益哉！余曰不然。秦吞诸侯非皆以其能也，诈胁之所得较于兵取者，往往十居六七，则夫今之视赵，其意岂止于区区之璧哉！秦计既然，则相如之抗秦，固有不在于区区之璧矣。且国之以人为存亡，无以异于人之以脉为生死也，有一脉之不绝者，人虽危而不即死，有一贤之可奋者，国虽败而不即亡。秦诚积强之国，见诸国皆畏而有不畏者在焉，则其不敢易者必其不畏者也，岂为一璧之重轻乎？（节选自戴表元《史论·蔺相如列传》）材料三：（黄）义刚曰：“蔺相如其始能勇于制秦，其终能和以待廉颇，可谓贤矣。但以义刚观之，使相如能以待廉之术待秦，乃为善谋，盖柔乃能制刚，弱乃能胜强，今乃欲以匹夫之勇恃区区之赵而斗强秦，若秦奋其虎狼之威将何以处之令能使秦不加兵者特幸而成事耳。”（节选自黎靖德汇编《朱子语类》）10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若秦奋A其虎B狼之威C将D何以处之E今能使秦F不加兵者G特幸H而成事耳。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.负，依仗，与《登泰山记》“及既上，苍山负雪”的“负”意义不同。B.羞，意动用法，感到羞耻，与《师说》“位卑则足羞”的“羞”用法不同，意义相同。C.绝，断绝，与成语“韦编三绝”“不绝如缕”的“绝”意义均相同。D.于，介词，在……方面，与《劝学》“取之于蓝”的“于”用法相同，意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.蔺相如看出秦王不想割让城池，以“璧有瑕”为由拿回和氏璧，站在原地义愤填膺地斥责秦王。B.廉颇因不满蔺相如职位高于自己，扬言要羞辱他，蔺相如则主动避让，体现了他的顾全大局。C.有人否定蔺相如“与秦争璧”的价值，戴表元对此并不认可，认为和氏璧虽小却有象征意味。D.黄义刚认为蔺相如用对待廉颇的方式对待秦才是好的策略，他的依据是柔能制刚，弱能胜强。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（2）秦吞诸侯非皆以其能也，诈胁之所得较于兵取者，往往十居六七。14.材料三中黄义刚评价蔺相如的做法为“匹夫之勇”，请结合材料一、二阐述其观点不合理的理由。【答案】10.CEG

11.B12.C

13.（1）但是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，就是因为有我们两人在呀。（2）秦国吞并诸侯各国，并非全是依靠自身的实力，通过欺诈胁迫所得的土地，相较于凭借武力攻取的，往往占了十分之六七。

14.

①材料一：蔺相如审时度势，借秦王惜璧心理相逼，且能顾全国家大局避让廉颇，是智勇兼备，非匹夫之勇。②材料二：秦谋赵不止为璧，相如抗秦是为显赵国不屈、令秦不敢轻视，实为为国谋划，并非意气斗勇。【解析】【导语】这段文字围绕蔺相如“完璧归赵”和“将相和”两个经典故事展开，通过《史记》原文、戴表元史论和朱熹门人黄义刚的评论，形成多维度对话。三则材料分别呈现了历史叙事、史家评述和理学视角的碰撞，既展现蔺相如智勇双全的形象，又引发关于外交策略与国家存亡的深层思考。文本结构精巧，由史实到评论层层推进，在文言与议论间构建出历史人物的立体评价空间。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：倘若秦国施展其虎狼一般的威势，他将如何应对呢？如今能让秦国不发兵攻打赵国，只不过是靠随机应变、借机行事才办成这件事罢了。“奋其虎狼之威”是动宾结构，中间不断开，其后断开，故C处断开；“将何以处之”是完整问句，中间不断开，其后断开，故E处断开；“今能使秦不加兵者”是判断句的主语部分，为表强调，其后断开，故G处断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生理解文言词语中的一词多义现象的能力。A.正确。依仗。/覆盖。句意：倚仗它

强大。/等到登上山顶，只见青黑色的山峦覆盖着白雪。B.错误，用法、意义都相同。都是意动用法，感到羞耻。句意：我感到羞耻。/向地位低的人学习就感到羞耻。C.正确。句意：有一丝血脉未断绝。/比喻读书勤奋，刻苦治学。/多形容局势危急或声音细微悠长。D.正确。介词，在……方面。/介词，从……中。句意：蔺相如起初能勇敢地遏制秦国的气焰。/靛青是从蓝草中提取的。故选B。【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“认为和氏璧虽小却有象征意味”错误。原文“相如之抗秦，固有不在于区区之璧矣”，戴表元不认可否定者，核心因秦意不止璧、相如抗秦亦不在璧，文中未提及和氏璧有象征意味。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“顾”，只是；“加兵”，发兵攻打；“徒”，只是。（2）“以”，依靠、凭借；“诈胁”，欺诈胁迫；“兵取”，武力攻取。【14题详解】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。①材料一：原文“相如持其璧睨柱，欲以击柱”，可见蔺相如审时度势，精准抓住秦王惜璧的心理顺势相逼，并非盲目逞勇；又言“先国家之急而后私仇”，他避让廉颇顾全大局，足见其智勇兼备，并非匹夫之勇。②材料二：原文“其意岂止于区区之璧哉”，说明秦国图谋赵国并非只为和氏璧；又云“见诸国皆畏而有不畏者在焉，则其不敢易者必其不畏者也”，相如抗秦是为彰显赵国的不屈，令强秦不敢轻视，实为为国谋划，并非意气斗勇。参考译文材料一：秦王非常高兴，把宝璧传着给妻妾和左右侍从看，左右都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“璧上有个小斑点，让我指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持璧玉退后几步，靠在柱子上，怒发冲冠，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说'秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空话得到宝璧，说给我们城邑恐怕不可能’。商议的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗，更何况是大国之间呢！如今我来到贵国，大王却在一般的台观上接见我，礼节十分傲慢；得到宝璧后，传给姬妾们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！”相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。渑池会结束以后回到赵国，由于蔺相如功劳大，被封为上卿，官位在廉颇之上。廉颇说：“作为赵国的将军，我有攻战城池作战旷野的大功劳，而蔺相如只不过靠能说会道立了点功，可是他的地位却在我之上，况且蔺相如本来就出身卑贱，我感到羞耻，无法容忍在他的下面。”并且扬言说：“我遇见蔺相如，一定要羞辱他一番。”蔺相如听到这话后，不愿意和廉颇相会。每到上朝时，蔺相如常常声称有病，不愿和廉颇去争位次的先后。没过多久，蔺相如外出，远远看到廉颇，蔺相如就掉转车子回避。于是蔺相如的门客就一起来向蔺相如规劝说：“我们之所以离开亲人来侍奉您，是仰慕您高尚的节义呀。如今您与廉颇官位相同，廉颇传出坏话，而您却害怕躲避着他，胆怯得也太过分了，一般人尚且感到羞耻，更何况是身为将相的人呢！我们这些人没有出息，请让我们辞去吧！”蔺相如坚决地挽留他们，说：“诸位认为廉将军和秦王相比谁更厉害？”众人都说：“廉将军比不上秦王。”蔺相如说：“以秦王的威势，而我尚敢在朝廷上呵斥他，我蔺相如虽然无能，难道会害怕廉将军吗！但是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，就是因为有我们两人在呀。如今我们俩相斗，就如同两猛虎争斗一般，势必不能同时生存。我所以这样忍让，就是将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了！”材料二：世人都说蔺相如仅凭虚言空话与秦国争夺和氏璧，即便璧玉归还赵国，赵国最终仍未能免于祸患，这对和氏璧而言又有什么益处呢！我认为并非如此。秦国吞并诸侯各国，并非全是依靠自身的实力，通过欺诈胁迫所得的土地，相较于凭借武力攻取的，往往占了十分之六七，那么秦国如今看待赵国，其意图难道仅仅是为了这小小的和氏璧吗！秦国的图谋已然如此，那么蔺相如与秦国相抗衡，本来就不在于这小小的和氏璧了。况且国家的存亡取决于人，就如同人的生死取决于血脉一样，有一丝血脉未断绝，人即便身处险境也不会立刻死去，有一位贤能之人可以奋起作为，国家即便衰败也不会立刻灭亡。秦国诚然是实力雄厚的强国，看到诸侯各国都畏惧自己，却仍有不畏惧的国家存在，那么它不敢轻易轻视的，必定是这不畏强权的国家，难道是因为一块和氏璧的轻重吗？材料三：黄义刚说：“蔺相如起初能勇敢地遏制秦国的气焰，最终能以和缓的态度对待廉颇，可以称得上是贤能之人了。但在我看来，倘若蔺相如能用对待廉颇的方法来对待秦国，才算是高明的谋略，因为柔才能够克制刚，弱才能够战胜强。如今他却想凭借普通人的匹夫之勇，依仗弱小的赵国与强大的秦国争斗，倘若秦国施展其虎狼一般的威势，他将如何应对呢？如今能让秦国不发兵攻打赵国，只不过是靠随机应变、借机行事才办成这件事罢了。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。岭云王安石岭云合处小盘桓，人得敷衾马解鞍。寒英著天榆历历，净华浮海桂团团。交游涣散渊明喜，吏卒萧条叔夜宽。方丈老翁无一发，更知来不为皮冠。【注】叔夜：嵇康，字叔夜。他在《与山巨源绝交书》中自陈不喜俗务，厌烦“吏卒守之”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗题为“岭云”，但内容不止于山间云景，也传达出作者的人生追求。B.首联写诗人在岭云聚合之地稍作停歇，人与马都得以安顿，富有画面感。C.颈联运用陶渊明、嵇康两人的典故，含蓄地表达了诗人对官场繁冗的厌弃。D.尾联对“方丈老翁”这一形象的描绘，旨在抒发诗人年华老去的深沉悲慨。16.意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后营造的艺术氛围。请分析诗歌颔联运用哪些意象营造了怎样的氛围。【答案】15.D16.①颔联意象：寒英、榆树、净华、桂树②寒英映天、榆影清晰，净华浮海、桂形圆满，共同营造出清新明净、静谧空灵的清幽氛围。【解析】【导语】这首诗以岭云为引，通过停歇山间的闲适画面，展现了诗人超然物外的人生追求。颔联以寒英、净华等意象营造出清幽空灵的意境，颈联用典表达对官场的疏离，尾联则透露出淡泊名利的豁达心境。全诗意境高远，语言简练，体现了王安石晚年的思想境界。【15题详解】本题考查学生分析、理解古诗内容和鉴赏表现手法的能力。D.“旨在抒发诗人年华老去的深沉悲慨”错误。尾联中“皮冠”一词关联官场事务，老翁无发而来并非为求官，可见此句意在表达淡泊官场的情志，而非抒发年华老去的悲慨。故选D。【16题详解】本题考查学生分析、鉴赏诗歌意象和意境的能力。①意象：从颔联“寒英著天榆历历，净华浮海桂团团”这两句诗中可提取出四个核心意象，即清寒的英华、榆树的枝影、明净的光华、桂树的芳姿，这四个意象是构成颔联画面、营造氛围的基础，贴合诗句所绘云间景致。②氛围：“寒英著天”“榆历历”写出寒英映缀天空、榆树轮廓清晰的景象，“净华浮海”“桂团团”描绘出净华漂浮海上、桂树形态圆满的画面。这些意象相互映衬，勾勒出清美雅致的图景，共同营造出清新明净、静谧空灵的氛围。（五）名篇名句默写（本题共4小题，15分）17.补写出下列句子的空缺部分。（1）《荀子·劝学》中，在论证学习要专心致志时，作者指出造成螃蟹“_______”这一问题的根源在于“_______”。（2）《短歌行》中曹操仰望明月，忧思不绝，想象宾客“_______”来探望自己，大家“_______”，重温往日情谊的情景，表达出对贤才的渴求。（3）古诗词中含有“芙蓉”这一意象的句子很多，其中最能引起你共鸣的是“_______，_______”。【答案】

①.非蛇鳝之穴无可寄托者

②.用心躁也

③.越陌度阡

④.契阔谈讌

⑤.涉江采芙蓉

⑥.兰泽多芳草（清水出芙蓉

天然去雕饰/制芰荷以为衣兮

集芙蓉以为裳）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：鳝、躁、契、讌、涉、芰。18.下列选项中，读音和字形全都正确的一项是（）A.熨帖（yùn）山麓（lù）潭柘寺一掾破屋亦步亦趋B.弥望（mí）分蘖（niè）供给策妖童媛女装腔作事C.敛裾（jū）兜鍪（móu）钱塘江感人肺腑铤而走险D.隽永（juàn）檄文（jiǎo）廿四桥雷历风行离群索居【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

A.“熨帖”的“熨”应读yù；“一掾破屋”的“掾”应写作“椽”；B.“供给策”应写作“供给侧”，“装腔作事”的“事”应写作“势”；

D.“檄文”的“檄”应读xí，“雷历风行”的“历”应写作“厉”。

故选C。19.下列选项中，对句中加点词语的解释有两处错误的一项是（）A.①峥嵘岁月稠

多

②熊咆龙吟殷岩泉

震动

③间关莺语花底滑

鸟鸣婉转

④一片神鸦社鼓

土地神B.①挥斥方遒

强劲有力

②秧根未牢莳未匝

扎根

③老大嫁作商人妇

年纪大了

④这次第，怎一个愁字了得

光景，状况C.①对酒当歌

应当

②天姥连天向天横

遮蔽

③如听仙乐耳暂明

暂且

④举酒属客

劝请D.①山不厌高，海不厌深

满足

②羁鸟恋旧林

约束

③崖限当道者

山崖

④忍顾鹊桥归路

怎么忍心【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语含义的能力。A.全对。①句意：不平凡的岁月多得很。②句意：熊的咆哮、龙的吟啸在岩泉间震动。③句意：黄莺在花底婉转的啼声，像滑丝般流畅。④句意：到处是祭祀的乌鸦啄食祭品，伴着土地神祭祀的鼓声。B.1处错误。①句意：意气奔放，正强劲有力。②“莳”，移栽、种植；句意：稻秧的根还没扎牢，移栽也还没遍及田地。③句意：年纪大了，只好嫁给商人做妻子。④句意：这光景，一个“愁”字怎么能说得尽！C.2处错误。①“当”，对着、临着；句意：对着美酒，临着歌声，人生当及时行乐。②句意：天姥山与天相连，遮蔽了天空。③“暂”，忽然、一下子；句意：像听到仙乐一样，耳朵忽然变得清明了。④句意：举起酒杯，劝客人饮酒。D.全对。

①句意：高山从不满足自己的巍峨，大海从不满足自己的深邃。②句意：被束缚的鸟儿眷恋旧日的树林。

③句意：像门槛一样横挡在道路上的山崖。

④句意：怎么忍心回头看那鹊桥相会的归路。故选C。20.下列选项不正确的一项是（）A.《沁园春·长沙》描写壮丽秋景，意象活泼灵动，意境丰盈深邃，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。B.《插秧歌》善用口语，浅白流畅，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力、分工合作，富有生活情趣。C.《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，词作将写景、抒情、议论融为一体，寄托了词人

生命感悟与人生态度。D.《反对党八股》重点批判了教条主义、主观主义和宗派主义，提出正确主张，倡导理论联系实际的主义马克思学风和文风。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生课文分析理解的能力。D.“重点批判了教条主义、主观主义和宗派主义”错误。《反对党八股》直接批判的对象是‌党八股——即党内文风中存在的八种不良倾向，如空话连篇、装腔作势等‌。“教条主义、主观主义、宗派主义”是《‌整顿党的作风‌》中提出的核心批判对象。故选D。二、语言文字运用（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成小题。所谓“辞达”，就是真切简明地传达出作者之“意”。孔子说过：“言之无文，行而不远。”又说：“辞达而已矣。”把这两句话合在一起，孔子的意思是：“辞达”并非“言之无文”，而是“言之有文”，“辞达”方为好文章，方能传之久远。“辞达”的前提是作者有着深刻的认知，即立意深刻。“意”是文章的灵魂，“辞”是达“意”的媒介，判断文章的价值，内涵深刻与否是最重要的尺度。如果所“达”之“意”平庸乏味，就失去了表达的必要性，文辞功夫下得越大，就越显得矫揉造作。北宋张耒在《文论》中说：“学文之端，急于明理。如知文而不务理，求文之工，世未尝有也。”胸中有丘壑，笔下才有山川。“意”在文章中有着（）的重要性。出色的写作能力是“辞达”的基本保障。立意深刻对于文章的重要性，一般人都能理解；而写作能力的重要性，许多人未必能充分意识到。正是鉴于这种情形，南朝齐梁时代的刘勰，在《文心雕龙·神思》中提醒读者：“意翻空而易奇，言征实而难巧。”难的不是有奇妙的想法，难的是把奇妙想法生机勃勃地表达出来。要做到“辞达”，不仅要“了然于心”，还要“了然于手”。“春风骋巧如翦刀，先裁杨柳后杏桃”，有了出色的写作能力，才能像春风一样剪裁出满园春色。“辞达”的理想境界可以描述为“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止”。水没有固定的形态，它总是随着地势的变化而变化：遇到平地，便滔滔汩汩，一日千里；遇到山石，则蜿蜒曲折，随物赋形。文章的表达也是如此，要随着内容而变化，千篇一律不可取，生搬硬套不可取，刻意模仿更不可取，世上不存在一成不变的完美章法。“辞达”是“意”和“辞”的有机结合。21.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（）A.不可思议B.无与伦比C.独一无二D.无可取代22.请以辞达的标准，赏析李煜《虞美人》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”两句。23.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。【答案】21.D22.

①李煜的愁是亡国之痛，内涵厚重，立意深刻；②以一江春水喻愁，将抽象愁绪具象化，真切生动，写作能力出色；③春水绵延贴合愁的无尽，意与辞自然融合，契合辞达标准。

23.①什么是“辞达”？②“辞达”的前提是什么？③“辞达”的基本保障是什么？④“辞达”的理想境界是什么？【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.不可思议：现多指无法想象，难以理解。原文“'辞’是达'意’的媒介”，可见“意”的重要性明确可感，并非不可想象。故不恰当。B.无与伦比：多指在卓异行为、业绩、技艺等方面达到最佳程度，无人能够企及。原文未将“意”与其他事物对比，无需强调“无人能比”。故不恰当。C.独一无二：形容唯一的，难得的，没有相同或可以相比的。原文未提及“意”的重要性是唯一的。故不恰当。D.无可取代：没有什么能够取代、替换。用于强调事物或人的独特性和不可替代性。原文“'意’是文章的灵魂”，可见其核心地位无法替代。故最恰当。故选D。【22题详解】本题考查学生理解重要概念和分析、运用文中信息的能力。作答本题先结合文本概括出辞达的标准，然后再结合诗句赏析即可。标准：一是立意深刻，“意”是文章灵魂，内涵深刻是重要尺度；二是写作能力出色，能真切简明、生机勃勃地传达心意；三是意与辞有机结合，表达随内容自然变化。赏析：李煜的愁是亡国之痛、故国之思，内涵厚重，符合“辞达”前提中立意深刻的要求。诗句以一江春水喻愁，化抽象为具体，体现愁绪之多，真切生动，体现出“辞达”所需的出色写作能力。“春水向东流”，春水绵延不绝的形态贴合愁的无尽，“随物赋形”，意与辞自然融合，契合“辞达”的理想境界。【23题详解】本题考查学生语言表达之选用句式和拟写论文提纲的能力。理清文本结构思路。文本共五段。第一、二段阐释“辞达”的定义及特点。第三段论述“辞达”的前提是立意深刻；第四段说明“辞达”的基本保障是出色写作能力；第五段阐述“辞达”的理想境界是“意”和“辞”的有机结合。文本按照“定义—前提—保障—境界”的逻辑层层推进。依据文本逻辑，采用问句的形式，先明确核心概念，故设“什么是'辞达’？”再探讨实现“辞达”的基础，故问“'辞达’的前提是什么？”；接着分析关键条件，故问“'辞达’的基本保障是什么？”最后明确最终目标，故问“'辞达’的理想境界是什么？”，四个问题依次对应文本各层次，构成完整写作提纲。三、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。近日，“汉语盘点202