第2课 《回延安》 课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

回延安贺敬之教学目标1、感知这首诗的内容，体会诗人对"母亲延安"的感情。2、朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。3、理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。第一课时输入标题导入新课

信天游：流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。导入新课

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉博——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。“信天游”是地道的陕北民歌，本篇诗作不是民歌，是学习“信天游”写成的现代诗。检查预习情况

1、读准下列加点字的音。搂定

糜子

白羊肚登时

油馍

杜甫川脑畔

一盏

宝塔山眼眶

满窑

树梢（lǒu）(méi）（dǔ）（dēng）（mó）（fǔ）（pàn）（zhǎn）（tǎ）

（kuàng）（yáo）（shāo）检查预习情况2、解释下面词语。登时：几回回：糜子：脑畔上：鸡毛信：留脚印：赤卫军：民间用语，形容事物的发展迅速，立刻。

一回又一回。陕北方言里，量词往往用叠字，表示数量多。

文中“一口口”“几辈辈”等都有“一……又一……”的意思。一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。课文指窑洞的顶上。

抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传

递的紧急信件。

课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足迹。

指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产

的人民武装组织。作者介绍贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峰城（今属枣庄市）。他16岁到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，17岁加入中国共产党，后来参与创作了著名的新歌剧《白毛女》，又离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。由此可知他是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情，他对延安敬称"母亲"诚不为过。曾任〈诗刊〉编委，剧协书记处书记，党的十一大代表，国务院文化部副部长、部长。代表作有《放歌集》《雷锋之歌》《中国的十月》等。相关背景

这篇首诗作反映了20世纪40年代的延安斗争生活（当年全国有志青年冲破黑暗，追求光明，来到延安，成为革命队伍中的成员）和50年代的延安新生活，表达了那个年代的诗人以及普通人激昂澎湃的感情。新中国成立后的文学创作一直有追忆革命战争年代的"怀旧"倾向，同时又不乏"崇新"(歌颂新中国成立后的社会变革)的特色。

1956年三月九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。杨家岭革命旧址枣园----毛泽东旧居朗读诗歌，把握内容要点欣赏课文朗诵视频朗读诗歌，把握内容要点1、本课朗读的几个原则：一要情绪饱满，把握诗作感情基调——"直白、热烈、豪迈"。二要大声朗读，读出一种豪气、一种热情。三要注意不同诗章情感的差别，细分是：起始激动、热烈，继而真挚、喜悦，最后激昂、豪迈。四要根据课前标记进行朗读训练。朗读诗歌，把握内容要点(激动地)心口呀/莫要/这么/厉害地/跳，灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了......(深情地)手抓/黄土/我不放，紧紧儿/贴在/心窝上。几回回/梦里/回延安，双手/搂定/宝塔山。(大声地)千声/万声/呼唤你，——母亲延安/就在/这里!(喜锐地)杜甫川/唱来/柳林铺笑，红旗/飘飘/把手招。白羊肚/手巾/红腰，亲人们/迎过/延河来。(激动地)满心话/登时/说不出来，一头/扑在/亲人怀......朗读诗歌，把握内容要点

本诗计五个自然章节（即部分），请分别用一两句话概括这五个部分的主要内容。线索：“我”回延安的所见所闻所感。（1）回延安——抒写久别之情——激动、喜悦；（2）忆延安——追忆战斗生活——感激、怀念；（3）话延安——描绘热闹场景——真挚、兴奋；（4）看延安——记录崭新面貌——欣喜、豪迈；（5）颂延安——歌颂光辉历史、憧憬美好征程——赞美、热爱。主题归纳

这首诗描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去延安难忘的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统等，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心愿。布置作业背诵诗歌。结构图示回延安忆延安话延安看延安颂延安“我”回延安的所见所闻所感激动、欣喜怀念、感恩歌颂、自豪回延安贺敬之第二课时朗读诗歌，体会情感与写法

1、深入领会诗作的情感。诗作情感不是单调的，而是多层面的：激情(回到延安时激动万分)，喜情(见到亲人时喜不自胜)，豪情(展望延安未来豪情万丈)。一个"情"字贯串全诗。朗读诗歌，体会情感与写法作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“思乡情更怯”越是接近，心情越是激动占但作者却说：“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者心潮翻滚，思绪万干的内心世界。这是一种深沉的爱和眷念的表现。2、教读第一部分。

诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情。朗读诗歌，体会情感与写法

一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。想想第一部分中动词的使用表现了怎样的情景。朗读诗歌，体会情感与写法3、教读第二部分。“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡的山、水，家乡的人。一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。读诗，想想第二部分的比喻修辞运用的与众不同。朗读诗歌，体会情感与写法4、教读第三部分。第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。

1、炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。写亲人欢聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的物、既亲切、又真实写出延安人民争先恐后看望亲人的情景。朗读诗歌，体会情感与写法4、教读第三部分。第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。2、老、中、青三代人与诗人的对话。老一代乡亲是“气喘得紧”“欢喜的眼泪眶眶里转”怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安，在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄们老当益壮、焕发革命青春，更令诗人欣慰。“团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。”表明了中、青年人在党的教育下、培养下迅速成长，延安少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。亲人欢聚，窑洞里升腾着一团团欢乐的浪花。朗读诗歌，体会情感与写法4、教读第三部分。第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。

3、夸张、比喻连用。“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。朗读诗歌，体会情感与写法5、教读第四部分。主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。延安新貌朗读诗歌，体会情感与写法

“杨家岭的红旗”“宝塔山下的脚印”“枣园的灯光”“滚滚的延河”都具有象征意蕴，凸显了延安在中国革命历史当中的重要意义，特别是革命时期形成的延安精神——自力更生、艰苦奋斗的精神，解放思想、实事求是的精神，全心全意为人民服务的精神，革命乐观主义精神，在诗人心中，再回延安，他首先想到的是那永不磨灭的延安精神。联想了与延安相关的地点：杨家岭、宝塔山、枣园、延河联想了与延安相关的人物：毛主席、赤卫军、青年团、红领巾齐读第五章，思考：诗人联想到了哪些与延安相关的内容？6、教读第五部分。体会诗歌特点本诗两行一节,节内押同一韵，如“杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招”中最末字“笑”和“招”押“ao”韵,“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”中最末字“带”和“来”押“ai”韵，这样节内押韵，不同节用不同韵使得读起来整齐中又有变化。

1、全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。体会诗歌特点2、诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，作简要分析，感受陕北的地域风俗。本诗语言上具有陕北民歌“信天游”的特点,使用了许多具有地方色彩的词语,如“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等,都是“信天游”式的言语,具有浓郁的地方特色。体会诗歌特点3、“比兴”是民歌的常见表现手法。比，即比喻，以彼物比此物；兴，又叫起兴，先言他物以引起所咏之辞。(朱熹语)它们内容相似，情感相通。试举两例。

“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”一节，延安对“我”的养育之恩，犹如羊妈妈喂羊羔吃奶一样，延安就是喂“我”养“我”的母亲。用“小羊盖吃奶”比喻“我”在延安“母亲”的滋养下成长，这是“比”；先说“小羊羔吃奶”，引出延安“母亲”滋养“我”长大，这是“兴”。“东山的糜子西山的谷”先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，这是“兴”。“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。课堂总结一首脍