2025-2026学年湖南省湘潭市雨湖区七年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年湖南省湘潭市雨湖区七年级（上）期末语文试卷一、积累与运用（20分）1．（8分）卷首语：“腹有诗书气自华”，当你捧起书本，在字里行间穿行，于墨香深处驻足，阅读不仅拓宽了精神的边界，更塑造着每个人独特的生命气象。雨湖学校七年级部围绕“少年正是读书时”这一主题开展语文综合学习实践活动，邀请你共同参与，期待你的精彩表现。小潇同学为本次活动撰写了开场白，其中存在一些问题，请你帮他完善。读书，不仅能增长知识，而且能陶治情操。通过阅读经典，你可以和智者交谈，与伟人对话。书本里有朱自清笔下的鸟儿，在酝酿着花香的空气里唱着宛转的曲子；书本里有泰戈尔笔下的金色花，在母亲做祷告时悄悄散发芬芳；书本里有A少有人来的百草园，迅哥儿常在此采食像小珊瑚珠攒成的覆盆子；书本里也有温柔的莎莉文老师，引领着海伦•凯勒B精神饱满、容光焕发地向你走来。通过阅读，我们既可以探访历史，________；又可以走进自然，________；还可以体察亲情，________；更可以了解社会，________。亲爱的同学们，捧起书本吧，让整个世界在我们面前变得花团锦簇、多姿多采！（1）语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“”“”；他将“攒”字读成了“zǎn”，该字应读作“”。（2）语段画波浪线部分可以分别换作成语AB。（3）小湘帮忙修改时，想要在文段空缺处依次填入下列语句，你认为衔接最恰当的一项是①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变幻④品味人世百态A.③①②④B.④②③①C.①③②④D.④①③②2．（3分）小语同学为班级设计了四块有关“读书传承”的展板，以下是部分内容，其中有一处语病，请你提出修改意见。劝学箴言我铭记牢记“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”等劝学箴言，践行正确的读书之道。共读活动我参加参与跨省研学读书活动，与同龄人共读经典，拓宽读书视野和格局。读书故事我宣讲开展读书故事宣讲会，讲述“悬梁刺股”“凿壁偷光”的故事，传承勤奋读书文化。读书礼仪我学习学习校园读书礼仪，如爱护书籍、安静阅读、有序借阅等，展现中华书香之邦的风采。3．（4分）小文同学提供了一张图片（见下图），请你根据图中的信息，围绕“阅读的力量”写一段宣传文字，至少运用一种修辞手法。（图片上的文字为：脚步丈量不到的地方，文字可以。）4．（5分）下面是四位同学关于读书的讨论，请你用古诗文补全对话。小潇：同学们，腹有诗书气自华，读书万卷如有神。你知道读书有哪些好处吗？小湘：读书，可以领略别样的风景。马致远的笔下，有“①，小桥流水人家，古道西风瘦马”的深秋晚景。小语：读书，还可以汲取思想的精华。《论语》中，“②，”说明学习与思考必须相辅相成，缺一不可。小文：不止如此，读书还可以让你感受到真挚的情感。正如“③，”一句，能让我们感受到诗人心中的爱国之情。二、阅读（50分）5．（10分）阅读下面的文字，完成下面问题。材料一：1992年，年仅19岁的邓述东，带着对农业的热爱和改变乡村的憧憬，成为湘潭县的一名普通农技员。“农户需要什么，我就研究什么。”从业三十余载，他始终践行这份准则。没有专业的研究团队和仪器设备，他却靠着坚定的毅力，突破50多项技术难题，取得10多项创新成果。这些年，他教学的足迹和声音遍布全国各地，近五年组织培训超过千场，全省14个地州市的农业局负责人、800多个乡镇农技站的技术人员以及2万多的农民都学习、运用过他的经验和技术。2025年4月8日，他被评为全国先进工作者。（摘自2025年5月19日湘潭县发布公众号，有删改）材料二：“过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。”智能农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人识别和分析基础信息。两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。（摘自2025年5月7日《新华日报》，有删改）材料三：①中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示：中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现家长认同比例自己的事情不自己做，习惯让大人代劳75.7%不珍惜劳动成果，浪费粮食58.7%对劳动者不够尊重35.7%不识五谷、不辨果蔬34.4%ㅤㅤ②一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用。“不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班占据的情况仍然较为普遍。”③孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。（摘自2025年5月1日《中国青年报》，有删改）（1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是A.邓述东从业以来已累计突破50多项技术难题，取得10多项创新成果，今年被评为全国先进工作者。B.使用无人驾驶旱旋耕机每天工作10小时，耕种的面积约是过去一人一牛传统方式工作量的200倍。C.调查显示75.7%的家长认为孩子存在“自己的事情不自己做”的问题，这与家长过度代劳有关。D.“双减”后，许多学生的课后时间依旧被各种学习班占据，这与家长不重视劳动教育有关。（2）请结合材料二，为识字不多的农民伯伯介绍“智能农业”。（3）课堂上，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料进行反驳，谈谈作为一名初中生，如何在日常学习中培养“劳动”的精神。6．（14分）阅读下面的文字，完成下面问题。父亲的光周进平①那应该是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。用现在的话来说，我突然变成了非留守儿童。②但是这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了，企业红火的时候，应该是他人生最光辉的时候。如今回来了，他成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。父亲又大病一场，恰好那个时候，奶奶从梯子上摔了下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。③这突如其来的一系列打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中。家里一下子没了经济来源，生活变得拮据起来。这种变故让我们茫然不知所措，我们兄弟几个每天都是小心翼翼的。④直到有一天下午，我放学回家，还没有进家门，就听到父亲与母亲那熟悉的谈笑声，这声音非常悦耳，一下子心里就感到振奋了。⑤我一进门，父亲就拉我过去，这让我有点受宠若惊，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕遍地是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深，相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力，若肯出力，掀开一大片湖泥，在一米多深的地方，还是能够挖到一些野生的莲藕的。⑥父亲开始早出晚归，等我们的作业做完，母亲的饭也做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了。在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到称秤边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字，他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。⑦许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了。没过几天，父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就吃止痛片。⑧在弄清楚了父亲在挖藕的地点后，每个周末的中午就由我给父亲送饭菜和酒。第一次给他送饭的时候，我差点哭了。一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，只望到黑茫茫的一片，我大声地喊“爸爸”，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤来回地跑，不停地呼喊，北风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生，我不敢想下去，一边“哇哇”地哭了起来，一边冲进了湖里的淤泥里。沿着风干了的湖泥，我爬上了一个干枯的泥堆，四下望了望。⑨我突然看见在几百米的地方有一丝微弱的亮光从某一个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，一双鞋都深陷到淤泥里，差一点儿滚进了挖藕挖的深坑里。⑩我多么希望父亲就在那里，哪怕他是睡着了，或是受点小伤。当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，那就是父亲，是他，他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己累得上气不接下气，嗓子干冷得难受极了，我蹲了下来，擦了擦鞋子上的泥，抹干了眼泪。他一边打开饭盒，要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，里面看不见，他开着一个矿灯。⑪那一年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有间断过，挖到了过年的费用，挖到了开年的学费，同时也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。⑫这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲在中年遭遇到了许多不幸，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯一样，在我们最惶恐、最无助、没有方向的时候，教会我们怎么去做。（有删改）（1）文中随着父亲的情况变化，“我”的心情也发生了变化。通读全文，根据提示完成表格。情节概括“我”的心理和情感父亲失业，家庭遭变故不知所措，小心翼翼①振奋、喜悦“我”在寒风和黑暗里寻找父亲②“我”找到父亲并把饭送给父亲③（2）文中反复写到“寒风”与“黑暗”，有何用意？请简要分析。（3）文章以“父亲的光”为题，有什么好处？请结合全文分析。（4）围绕下表七上语文教材中前三单元的人文主题，你认为本文最适合作为哪个单元的拓展阅读材料？请结合文本具体内容简要说明理由。阅读单元人文主题第一单元多彩四季美景第二单元人间至爱亲情第三单元童年学习生活7．（18分）阅读下面的古诗文，完成下面问题。【甲】蜀相①唐•杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自②春色，隔叶黄鹂空③好音。三顾频烦④天下计，两朝开济⑤老臣心。出师未捷⑥身先死，长使英雄泪满襟⑦。【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》诸葛亮）【丙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻⑧画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声⑨。一日，修得唐韩愈遗稿于废书麓⑩中，读而心慕焉。苦志探赜⑪，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑫官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服⑬之终身。（《宋史•欧阳修传》）【注释】①公元759年，作者为躲避安史之乱的战火，到四川成都暂居，次年春天，作者探访成都诸葛亮庙（武侯祠），写下了这首诗。②自：独自。③空：白白的。④频烦：同“频繁”，多次。⑤开济：开创，扶助。⑥捷：战胜。⑦襟：衣襟。⑧荻：植物名，形状像芦苇。⑨嶷（yí）然有声：很高的声望。⑩麓（1ù）：竹编的盛物器具。⑪赜（zé）：精微，深奥。⑫治：研究。⑬服：服从。（1）从手法和炼字的角度赏析诗歌是一种非常有效的方法，请你自选角度，对【甲】诗中画横线的句子进行批注。（2）小语在搜集资料时做了以下批注，请选出不正确的一项。A.《蜀相》中“出师未捷身先死”一句，结合《三国演义》可知，是指诸葛亮多次出师伐魏未能取胜一事。B.理解《诫子书》中“淫慢则不能励精”的“励精”，联系成语“励精图治”，可以推断文中指的是“振奋精神，致力于某种事业或工作”。C.理解《欧阳修传》中“以荻画地学书”的“以”，联系所学课文《狼》中“投以骨”一句，可以推断出此处的含义是“把”。D.《欧阳修传》中“及加冠”的“加冠”，是指男子年满二十岁行加冠礼，表示进入成年。（3）请选出下列断句正确的一项。A.四岁而孤/母郑氏/自誓守/节亲诲其学B.四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学C.四岁而孤母/郑氏自誓/守节亲/诲其学D.四岁/而孤母郑氏自誓/守节亲诲其学（4）请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。求其生而不得，则死者与我皆无恨。（5）上述三篇文章都涉及人的品格修养与理想追求。请结合其中至少两篇的内容，谈谈你认为一个人的成长需要具备哪些重要品质，并简要说明理由。8．（8分）整本书阅读，完成问题。《西游记》不仅是一部神魔小说，更是一部蕴含丰富自然意象与生命哲思的经典。对《西游记》精读后，就书中的几个段落，同学们展开了激烈讨论。唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好歹也受了一拜。……你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回①________（地点）去了。（选自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》）行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”③________（角色名）道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者，他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”来人道：“哥哥息怒，是那④________（妖怪名）这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能降他？我和你去！……”（选自《西游记》第三十一回《③______义激猴王孙行者智降妖怪》）（1）任务一：请结合《西游记》的相关内容，补全下列对话。小潇：《西游记》中，①（地点）有瑶草奇花、青松翠柏，真可以称作“洞天福地”。小湘：是啊，你看孙悟空，因②（事件）被唐僧驱逐后，就回到了这里。小语：虽被驱逐，但师徒之间的情谊其实十分深厚。后来③（角色名）来找孙悟空求助，请他去搭救被④（妖怪名）陷害的唐僧，他还是心系师父，立刻前往。小文：《西游记》真不愧是一部奇书，这些人物既有神的本领，又有人的性情。（2）任务二：你是否认同小文对《西游记》的评价？请结合选文或者原著，说说你的看法。三、写作（50分）9．（50分）阅读下面的文字，根据要求写作。2025年央视春晚，一首《住在心里的人》打动无数的观众。歌词中呈现的祖孙情深让人为之动容。成长过程中，你也定有一位“住在心里的人”，在你忙碌时送上问候，在你失意时给予鼓励……为我们描述这位住在你心里的人吧，将他（她）给予你的温暖、感动告诉所有人。以上文字引发了你怎样的联想与思考？请以“住在心里的人”为题目写一篇文章。要求：除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

2025-2026学年湖南省湘潭市雨湖区七年级（上）期末语文试卷·解析版一、积累与运用（20分）1．（8分）卷首语：“腹有诗书气自华”，当你捧起书本，在字里行间穿行，于墨香深处驻足，阅读不仅拓宽了精神的边界，更塑造着每个人独特的生命气象。雨湖学校七年级部围绕“少年正是读书时”这一主题开展语文综合学习实践活动，邀请你共同参与，期待你的精彩表现。小潇同学为本次活动撰写了开场白，其中存在一些问题，请你帮他完善。读书，不仅能增长知识，而且能陶治情操。通过阅读经典，你可以和智者交谈，与伟人对话。书本里有朱自清笔下的鸟儿，在酝酿着花香的空气里唱着宛转的曲子；书本里有泰戈尔笔下的金色花，在母亲做祷告时悄悄散发芬芳；书本里有A少有人来的百草园，迅哥儿常在此采食像小珊瑚珠攒成的覆盆子；书本里也有温柔的莎莉文老师，引领着海伦•凯勒B精神饱满、容光焕发地向你走来。通过阅读，我们既可以探访历史，________；又可以走进自然，________；还可以体察亲情，________；更可以了解社会，________。亲爱的同学们，捧起书本吧，让整个世界在我们面前变得花团锦簇、多姿多采！（1）语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“冶”“彩”；他将“攒”字读成了“zǎn”，该字应读作“cuán”。（2）语段画波浪线部分可以分别换作成语A人迹罕至B神采奕奕。（3）小湘帮忙修改时，想要在文段空缺处依次填入下列语句，你认为衔接最恰当的一项是A①观赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变幻④品味人世百态A.③①②④B.④②③①C.①③②④D.④①③②【解答】（1）“陶治”应为“陶冶”。“多姿多采”通常写作“多姿多彩”。“攒成”的“攒”是多音字，在“小珊瑚珠攒成的小球”这里读“cuán”。（2）A处：根据“少有人来的百草”，可以判断出：这是“人迹罕至”。B处：根据“精神饱满、容光焕发”，可以判断出：这是“神采奕奕”。（3）“探访历史”对应的应是感受风云变幻（③），因为历史充满变化。“走进自然”对应的应是观赏世间美景（①），自然景色即美景。“体察亲情”对应的应是享受温暖盛宴（②），亲情给人以温暖。“了解社会”对应的应是品味人世百态（④），社会由不同人事百态构成。故选：A。答案：（1）冶彩cuán（2）人迹罕至神采奕奕（3）A2．（3分）小语同学为班级设计了四块有关“读书传承”的展板，以下是部分内容，其中有一处语病，请你提出修改意见。劝学箴言我铭记牢记“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”等劝学箴言，践行正确的读书之道。共读活动我参加参与跨省研学读书活动，与同龄人共读经典，拓宽读书视野和格局。读书故事我宣讲开展读书故事宣讲会，讲述“悬梁刺股”“凿壁偷光”的故事，传承勤奋读书文化。读书礼仪我学习学习校园读书礼仪，如爱护书籍、安静阅读、有序借阅等，展现中华书香之邦的风采。【解答】联系“参与跨省研学读书活动，与同龄人共读经典，拓宽读书视野和格局”可知，搭配不当。“拓宽”这个动词可以搭配“视野”，但不能搭配“格局”，属于动宾搭配不当。应修改为：拓宽读书视野，提升格局。答案：示例：“参与跨省研学读书活动，与同龄人共读经典，拓宽读书视野和格局”搭配不当。将原句改为：拓宽读书视野，提升格局。（或删去“和格局”。）3．（4分）小文同学提供了一张图片（见下图），请你根据图中的信息，围绕“阅读的力量”写一段宣传文字，至少运用一种修辞手法。（图片上的文字为：脚步丈量不到的地方，文字可以。）【解答】根据要求，围绕“阅读的力量”展开，结合图片里“脚步丈量不到的地方，文字可以”这句话，用了比喻和排比的修辞手法写一段话即可。示例：阅读是一束光，能照亮脚步抵达不了的远方；阅读是一叶舟，能载我们驶向文字铺就的浩瀚星河。脚步丈量不到的山川湖海、岁月沧桑，都能在书页里一一相逢。让我们翻开书本，借阅读的力量，去触摸那些遥不可及的风景，去邂逅那些跨越时空的灵魂。答案：示例：阅读如同一双无形的翅膀，能带我们飞越千山万水，抵达脚步无法丈量的远方。在文字的世界里，我们可以漫步历史长河，也可以遨游未来星空，让心灵在无限辽阔的天地间自由生长。4．（5分）下面是四位同学关于读书的讨论，请你用古诗文补全对话。小潇：同学们，腹有诗书气自华，读书万卷如有神。你知道读书有哪些好处吗？小湘：读书，可以领略别样的风景。马致远的笔下，有“①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的深秋晚景。小语：读书，还可以汲取思想的精华。《论语》中，“②学而不思则罔，思而不学则殆”说明学习与思考必须相辅相成，缺一不可。小文：不止如此，读书还可以让你感受到真挚的情感。正如“③僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”一句，能让我们感受到诗人心中的爱国之情。【解答】答案：①枯藤老树昏鸦（注意“藤”的书写）②学而不思则罔思而不学则殆（注意“罔”的书写）③示例：僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台二、阅读（50分）5．（10分）阅读下面的文字，完成下面问题。材料一：1992年，年仅19岁的邓述东，带着对农业的热爱和改变乡村的憧憬，成为湘潭县的一名普通农技员。“农户需要什么，我就研究什么。”从业三十余载，他始终践行这份准则。没有专业的研究团队和仪器设备，他却靠着坚定的毅力，突破50多项技术难题，取得10多项创新成果。这些年，他教学的足迹和声音遍布全国各地，近五年组织培训超过千场，全省14个地州市的农业局负责人、800多个乡镇农技站的技术人员以及2万多的农民都学习、运用过他的经验和技术。2025年4月8日，他被评为全国先进工作者。（摘自2025年5月19日湘潭县发布公众号，有删改）材料二：“过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地？”中国工程院院士罗锡文竖起两根手指，“两亩。而现在，如果我们的农民能用上无人驾驶旱旋耕机，哪怕每天只让机器工作10小时，也能耕种200亩土地。”智能农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得“像个人”，甚至能代替人识别和分析基础信息。两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点“卸货”，随后再返回收割机旁作业。（摘自2025年5月7日《新华日报》，有删改）材料三：①中国青年报社社会调查中心对1603名中小学生家长进行的一项调查显示：中小学生在生活中不热爱劳动的具体表现家长认同比例自己的事情不自己做，习惯让大人代劳75.7%不珍惜劳动成果，浪费粮食58.7%对劳动者不够尊重35.7%不识五谷、不辨果蔬34.4%ㅤㅤ②一名家长感慨，现在一些孩子连最基本的扫帚、拖把等劳动工具都不会使用。“不少家长觉得孩子只管学习就行，忽视了劳动教育。”一名老师指出，“虽然‘双减’以来孩子学业负担减轻了不少，但课后时间被各种学习班占据的情况仍然较为普遍。”③孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格家长事事包办，就容易导致孩子缺乏对自己、对他人负责的意识，更不要说自主解决问题的创新能力了。（摘自2025年5月1日《中国青年报》，有删改）（1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是BA.邓述东从业以来已累计突破50多项技术难题，取得10多项创新成果，今年被评为全国先进工作者。B.使用无人驾驶旱旋耕机每天工作10小时，耕种的面积约是过去一人一牛传统方式工作量的200倍。C.调查显示75.7%的家长认为孩子存在“自己的事情不自己做”的问题，这与家长过度代劳有关。D.“双减”后，许多学生的课后时间依旧被各种学习班占据，这与家长不重视劳动教育有关。（2）请结合材料二，为识字不多的农民伯伯介绍“智能农业”。（3）课堂上，一位不爱劳动的同学说：“书本书本，读书才是根本，管好学习就行了。”请运用以上材料进行反驳，谈谈作为一名初中生，如何在日常学习中培养“劳动”的精神。【解答】（1）ACD.正确；B.有误，原文中传统方式一人一牛一天耕2亩，无人驾驶旱旋耕机一天10小时耕200亩，应该为100倍，并非“200倍”。故选：B。（2）作答时需将材料二中的专业表述转化为口语化、形象化的说明，可借助对比、比喻等手法，让缺乏技术背景的老年人能够直观理解。根据材料二“过去在农村一个人一头牛，拼死拼活，一天能耕几亩地……也能耕种200亩土地”可知，介绍时可从传统耕作与智能农业的效率对比入手，用具体数字说明智能农机的巨大优势。根据“智能农业是信息技术、人工智能和智能装备深度融合形成的全新农业生产经营方式。通俗地讲，就是要让传统农机从纯粹的机器变得‘像个人’，甚至能代替人识别和分析基础信息”可知，核心在于说明智能农机具备类似人的感知与决策能力。根据“两台农机以误差小于5厘米的间距同速行进，水稻一经收割便被悉数装入运粮车，运粮车自动导航到指定地点‘卸货’，随后再返回收割机旁作业”可知，可用具体作业场景描绘智能农业的自动化、协同化特点。示例：爷爷，现在的智能农业可厉害了！以前一人一牛一天最多耕两亩地，现在用上无人驾驶的机器，一天能耕两百亩，效率提高了一百倍。这些机器像长了眼睛和脑子，自己能认路、会干活，几台机器还能互相配合，一个收割，一个运输，全程不用人操心，又快又准！（3）题目要求针对“只读书不劳动”的观点，结合三则材料进行反驳，并阐述初中生培养劳动精神的具体做法。作答时需先驳斥错误观点，再提出建设性意见。根据材料一邓述东“在每一道工序上，倾注心血与专注”“执着专注、精益求精的匠心”可知，劳动精神的核心在于专注与精益求精，这种品质怡怡是学习所需要的。根据材料三“孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格”可知，劳动教育关乎人格培养，而健全人格是成才的基础。反驳时应指出“只读书不劳动”观念的片面性一劳动不仅能培养责任感、独立性，其蕴含的专注精神更能促进学习。示例：同学，你的观点有些片面。“孩子在社会立足的最核心竞争力是独立、自主、健全的人格”，而劳动正是培养这些品质的重要途径。郑雄彭靠着“执着专注、精益求精的匠心”取得成功，这种专注精神对我们的学习同样宝贵。作为初中生，我们可以从整理书包、打扫房间做起，在值日时认真负责，还可以参加学校组织的劳动实践活动，在动手实践中培养责任感和解决问题的能力。劳动与学习并不矛盾，反而能相互促进，让我们成为更完整的人。答案：（1）B（2）示例：爷爷，智慧农业就是用信息技术、人工智能和智能装备来种地。比如以前一个人一头牛一天耕两亩地，现在用无人驾驶旋耕机，一天能耕200亩。就像田地里，无人收割机和无人运粮车能一起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装粮、运粮，可方便了。（3）示例：同学，劳动并非耽误学习，反而能培养责任感。我们可以从身边小事做起，比如整理书包、参与家务，或参加校园劳动实践，不劳动就无法适应时代发展；从小不热爱劳动，会导致自己的事情不自己做、浪费粮食等问题，影响人格的健全。劳逸结合才能全面发展哦！6．（14分）阅读下面的文字，完成下面问题。父亲的光周进平①那应该是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。用现在的话来说，我突然变成了非留守儿童。②但是这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了，企业红火的时候，应该是他人生最光辉的时候。如今回来了，他成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。父亲又大病一场，恰好那个时候，奶奶从梯子上摔了下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。③这突如其来的一系列打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中。家里一下子没了经济来源，生活变得拮据起来。这种变故让我们茫然不知所措，我们兄弟几个每天都是小心翼翼的。④直到有一天下午，我放学回家，还没有进家门，就听到父亲与母亲那熟悉的谈笑声，这声音非常悦耳，一下子心里就感到振奋了。⑤我一进门，父亲就拉我过去，这让我有点受宠若惊，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕遍地是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深，相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力，若肯出力，掀开一大片湖泥，在一米多深的地方，还是能够挖到一些野生的莲藕的。⑥父亲开始早出晚归，等我们的作业做完，母亲的饭也做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了。在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到称秤边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字，他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。⑦许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了。没过几天，父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就吃止痛片。⑧在弄清楚了父亲在挖藕的地点后，每个周末的中午就由我给父亲送饭菜和酒。第一次给他送饭的时候，我差点哭了。一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，只望到黑茫茫的一片，我大声地喊“爸爸”，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤来回地跑，不停地呼喊，北风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生，我不敢想下去，一边“哇哇”地哭了起来，一边冲进了湖里的淤泥里。沿着风干了的湖泥，我爬上了一个干枯的泥堆，四下望了望。⑨我突然看见在几百米的地方有一丝微弱的亮光从某一个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，一双鞋都深陷到淤泥里，差一点儿滚进了挖藕挖的深坑里。⑩我多么希望父亲就在那里，哪怕他是睡着了，或是受点小伤。当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，那就是父亲，是他，他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己累得上气不接下气，嗓子干冷得难受极了，我蹲了下来，擦了擦鞋子上的泥，抹干了眼泪。他一边打开饭盒，要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，里面看不见，他开着一个矿灯。⑪那一年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有间断过，挖到了过年的费用，挖到了开年的学费，同时也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。⑫这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲在中年遭遇到了许多不幸，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯一样，在我们最惶恐、最无助、没有方向的时候，教会我们怎么去做。（有删改）（1）文中随着父亲的情况变化，“我”的心情也发生了变化。通读全文，根据提示完成表格。情节概括“我”的心理和情感父亲失业，家庭遭变故不知所措，小心翼翼①父亲干起挖藕营生振奋、喜悦“我”在寒风和黑暗里寻找父亲②焦急万分、恐惧不安“我”找到父亲并把饭送给父亲③激动不已、心疼感动（2）文中反复写到“寒风”与“黑暗”，有何用意？请简要分析。（3）文章以“父亲的光”为题，有什么好处？请结合全文分析。（4）围绕下表七上语文教材中前三单元的人文主题，你认为本文最适合作为哪个单元的拓展阅读材料？请结合文本具体内容简要说明理由。阅读单元人文主题第一单元多彩四季美景第二单元人间至爱亲情第三单元童年学习生活【解答】（1）本题考查对情节与人物情感的梳理概括。结合原文，父亲失业、家庭遭变故时，“我们兄弟几个每天都是小心翼翼的”，“我”不知所措；原文第④段“听到父亲与母亲那熟悉的谈笑声，这声音非常悦耳，一下子心里就感到振奋”，对应①父亲干起挖藕营生，“我”振奋、喜悦；原文第⑧段写“我”在寒风和黑暗里寻找父亲，“心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生”，对应②焦急万分、恐惧不安；原文第⑩段写“我”找到父亲，“刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来”，对应③激动不已、心疼感动。（2）本题考查环境描写的作用。文中反复写“寒风”“黑暗”，属于环境描写，渲染了寒冷、恶劣、阴森的氛围；结合原文父亲“敲碎冰块”“掀铲淤泥”“后背贴满膏药”仍坚持挖藕，突出了父亲挖藕的艰辛与不易；衬托出父亲勤劳坚韧、为家庭默默付出的形象；同时为下文“我”艰难寻找父亲作铺垫，与后文父亲矿灯的亮光形成对比，突出父爱如光，给家庭带来希望与温暖。（3）本题考查标题的含义与作用。“父亲的光”表层指父亲挖藕时使用的矿灯光亮，照亮泥坑，指引“我”在黑暗中找到父亲；深层象征父亲在家庭遭遇困境时，不畏艰难、扛起责任的精神，是照亮家人、带来希望的精神之光；标题贯穿全文，是文章线索，使结构完整严谨；既塑造了父亲坚强负责的形象，也表达了“我”对父亲的敬佩、感恩与深切怀念。（4）本题考查对主题与教材单元主题的匹配理解。本文最适合作为第二单元“人间至爱亲情”的拓展阅读材料。文章写父亲在工厂倒闭、家人接连出事、家庭陷入困境后，不畏严寒艰辛，坚持挖藕养家，用肩膀撑起整个家，体现出深沉伟大的父爱；“我”为父亲送饭，在寒风泥泞中焦急寻找、心疼落泪，也表现出儿子对父亲的关心与牵挂，全文围绕父子亲情与家庭温暖展开，与“人间至爱亲情”的主题高度契合。答案：（1）①父亲干起挖藕营生②焦急万分、恐惧不安③激动不已、心疼感动（2）①环境描写，渲染了寒冷、黑暗、恶劣的氛围，突出父亲挖藕的艰辛；②衬托父亲坚韧、勤劳、为家庭默默付出的人物形象；③为下文“我”寻找父亲时的艰难作铺垫，也为“父亲的光”的出现埋下伏笔（形成对比），突出父爱如光般温暖，带来希望。（3）①表层含义指父亲挖藕时矿灯的微光，照亮了黑暗，指引“我”找到他；②深层含义则象征着父亲在家庭陷入困境时，用勤劳、坚韧承担起责任，成为了照亮家庭、指引子女的精神之光。③既是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；④同时突出了父亲的伟大，表达“我”对父亲的敬佩、感恩与思念之情。（4）示例：适合作为第二单元“人间至爱亲情”的拓展阅读材料。本文通过父亲在家庭遭遇重大变故后，不畏严寒艰辛挖藕养家的故事，刻画了一位沉默、坚韧、充满责任感的父亲形象，表现了深沉的父爱和家庭亲情；“我”为父亲送饭时的焦急寻找、见到父亲后的心疼落泪，也展现了父子之间的牵挂与温情，与第二单元“人间至爱亲情”的主题高度契合。7．（18分）阅读下面的古诗文，完成下面问题。【甲】蜀相①唐•杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自②春色，隔叶黄鹂空③好音。三顾频烦④天下计，两朝开济⑤老臣心。出师未捷⑥身先死，长使英雄泪满襟⑦。【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》诸葛亮）【丙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻⑧画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声⑨。一日，修得唐韩愈遗稿于废书麓⑩中，读而心慕焉。苦志探赜⑪，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。修母尝谓之曰：“汝父为吏，常夜烛治⑫官书，屡废而叹。吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服⑬之终身。（《宋史•欧阳修传》）【注释】①公元759年，作者为躲避安史之乱的战火，到四川成都暂居，次年春天，作者探访成都诸葛亮庙（武侯祠），写下了这首诗。②自：独自。③空：白白的。④频烦：同“频繁”，多次。⑤开济：开创，扶助。⑥捷：战胜。⑦襟：衣襟。⑧荻：植物名，形状像芦苇。⑨嶷（yí）然有声：很高的声望。⑩麓（1ù）：竹编的盛物器具。⑪赜（zé）：精微，深奥。⑫治：研究。⑬服：服从。（1）从手法和炼字的角度赏析诗歌是一种非常有效的方法，请你自选角度，对【甲】诗中画横线的句子进行批注。（2）小语在搜集资料时做了以下批注，请选出不正确的一项C。A.《蜀相》中“出师未捷身先死”一句，结合《三国演义》可知，是指诸葛亮多次出师伐魏未能取胜一事。B.理解《诫子书》中“淫慢则不能励精”的“励精”，联系成语“励精图治”，可以推断文中指的是“振奋精神，致力于某种事业或工作”。C.理解《欧阳修传》中“以荻画地学书”的“以”，联系所学课文《狼》中“投以骨”一句，可以推断出此处的含义是“把”。D.《欧阳修传》中“及加冠”的“加冠”，是指男子年满二十岁行加冠礼，表示进入成年。（3）请选出下列断句正确的一项B。A.四岁而孤/母郑氏/自誓守/节亲诲其学B.四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学C.四岁而孤母/郑氏自誓/守节亲/诲其学D.四岁/而孤母郑氏自誓/守节亲诲其学（4）请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。求其生而不得，则死者与我皆无恨。（5）上述三篇文章都涉及人的品格修养与理想追求。请结合其中至少两篇的内容，谈谈你认为一个人的成长需要具备哪些重要品质，并简要说明理由。【解答】（1）本题考查古诗词句子赏析。从手法角度：运用了寓情于景、乐景衬哀情的手法。诗句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中，台阶前的青草自顾自地展现着春色，树叶间的黄鹂徒然发出悦耳的叫声，祠堂春景虽美，却无人观赏，环境显得冷清荒凉，既表达了诗人对诸葛亮出师未捷身先死、功业未成的无限惋惜与惆怅之情，也暗含诗人长使英雄泪满襟的忧国忧民情怀。从炼字角度：“自”“空”二字锤炼精妙。“自”意为独自、自顾自，“空”意为白白地、徒然地。碧草自绿，黄鹂空鸣，美景无人共赏，无人倾听，有力衬托出武侯祠的寂寥冷清，既寄寓了诗人对诸葛亮三顾频烦天下计，两朝开济老臣心却壮志难酬的深切叹惋，也抒发了诗人自身身处乱世、报国无门的感伤。（2）本题考查对内容的理解与分析。ABD.正确。C.有误，“以荻画地学书”中“以”是“用、拿”，《狼》中“投以骨”中“以”是“把”，二者含义和用法不同，并非一致。故选：C。（3）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：欧阳修四岁时父亲就去世了，母亲郑氏立下誓愿守节不改嫁，亲自教导他学习。故断为：四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学。故选：B。（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。句中重点词语有：求，寻求；生，生路，使……活下来；得，成功、做到；皆，都；恨，遗憾。句意为：（我）寻求让他活命的办法却没能做到，那么被判死刑的人和我就都没有遗憾了。（5）本题考查人物品格与文本内容理解。示例一（结合《诫子书》《欧阳修传》）：品质一：立志向学，静心治学。《诫子书》中“非学无以广才，非志无以成学”“夫学须静也”点明，学习必须静心专一，有志向才能学有所成、增长才干。品质二：刻苦勤奋，专心钻研。《欧阳修传》中欧阳修“苦志探赜，忘寝食”，刻苦钻研韩愈文章，废寝忘食，终以文章名扬天下，可见勤奋专注是成才关键。品质三：心怀仁善，坚守正道。《欧阳修传》中其父办案时“求其生而不得，则死者与我皆无恨”，心存仁爱、公正尽责，这种品德让人立身正直。示例二（结合《蜀相》《诫子书》）：品质一：志存高远，心系天下。《蜀相》中诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，心怀天下、鞠躬尽瘁，有远大抱负与担当。品质二：淡泊宁静，戒骄戒躁。《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“险躁则不能治性”告诉我们，内心淡泊宁静、戒除浮躁，才能明确志向、实现长远目标。答案：（1）示例：（从手法角度）运用了寓情于景（或乐景衬哀情）的手法。阶前的碧草自呈春色，树上的黄鹂空有好音。祠堂春色虽美，却无人欣赏，一派冷寂荒凉，表达了诗人对诸葛亮功业未竟的无限惋惜与惆怅，也暗含诗人的忧国忧民之情。从炼字角度：“自”“空”二字精妙。“自”是独自、自顾自的意思，“空”是白白地。春草自绿，黄鹂空啼，景物虽好却无人问津，衬托出祠堂的寂寥冷清，表达了诗人对诸葛亮功业未竟的无限惋惜与惆怅，也暗含诗人的忧国忧民之情。（2）C（3）B（4）（我）想让他活下来却做不到，那么死去的人和我都没有遗憾了。（5）示例：一个人的成长需要具备坚韧不拔的意志和淡泊宁静的心境。从《诫子书》看，诸葛亮强调“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，只有内心宁静、意志坚定，才能修身养性、学有所成。从《欧阳修传》看，欧阳修幼年家贫，以荻画地学书，刻苦读书至“忘寝食”