社戏课堂笔记

社戏课堂笔记

《社戏》是鲁迅1922年创作的一篇短篇小说。作者以自己少年时代的生活经历

为依据，用第一人称写了“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在

北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。

【作者简介】

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家。

代表作有：《狂人日记》、《阿甘正传》、《朝花夕拾》、《呐喊》等。

【课文段落划分】

第一部分（1-4）:写随母亲归省的生活。

第二部分（5-30）:到赵庄看社戏的全过程：月下行船，船头看戏，月下归城亢。

第三部分（31——40）:社戏后的余波。

【中心思想】

《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归杭等情节的描写，

展示了“我”的一段天真烂漫、量趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群

农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

《社戏》知识点

一、字音

宕d£ng沁qin头昏脑咳xi核n惮d支n踱du6棹zh£c归省xing行hAng辈推

掇cuandud凫fU水撮cud柏jiu楫ji旺相xiang

二、结构

第一部分：十年间两次看京戏的回忆。（1）第一次看京戏的情形。（至“不

由的毛骨悚然的走出了"）（2）第二次看京戏的情形。（至“我后无回路,

自然挤而又挤，终于出了大门”）

第二部分：平桥村随母归省的生活。（1）随母归省的时间地点缘由和平桥

村的环境，突出平桥衬是我的乐土。（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热

情、好客）和关系（平等）o（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。

第三部分：在赵庄看社戏的全过程。

（1）看社戏前的波拧。（2）去看社戏途中的见闻感受。（3）在赵庄看社

戏。（4）看社戏后，深夜归航。

第四部分：看社戏后的余波。

二、重难点

1.文章的重点是写着“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏

的情景？是否是多余之笔？

（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。

（2）这些句子的作用是什么？

意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表

现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏

时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅

士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”：态度是那样的冷漠、傲慢，

这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社

戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感

情是倾向于后者的。

2.为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学

生找出相关的句子后讨论。）

(1)民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩

束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里‘得

到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无

微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。

(2)也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那

么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上'

这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自

由是一种多么宝贵的享受。

(3)更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放

牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具

魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，

也念念不忘。

(一)找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。

1.景美：(突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角

度去分析。)色彩，如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，

渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味，如豆麦和水草的“清香”等；

声响，如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬"；此

外，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船

尾跑去了”，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，“那航船，就

像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。

2.情美：(这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。)

如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹

起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上'两个字

来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出

了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现

在去舀一瓢水来给你喝罢"o还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿

发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。

3.故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）

如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子

们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢

乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无

穷。

四、问题讨论

1.作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分？

——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土,

又为情节的展开作好了铺垫。

2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？

----小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所

谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏

前后的那种气氛、感觉。

3.作者写看戏前的波折有什么作用？

——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小

伙伴们的热情能干的特点。

4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？

-表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的

原因是——平桥村的人的善良可爱。深化了主题

5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，—

也不再看到那夜似的好戏了”？

——“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自

由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情

节美。（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代

表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色

彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）

五、归纳中心

课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟

栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，

表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动

人民的热爱和对自由的向往。

六、课后习题答案

一、随母归省一钓虾放牛一戏前波折一■夏夜行船一船头看戏一月夜归航一归航偷

豆一六一送豆

二、文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景心的描写，充满了

水乡特色。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽奔似的，都远远地向船尾

跑去了”增强了语言的表现力。抒情表达方式的使用，增强了文章的感染力。如

“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要

和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，“沉岸”说明笛声使“我”急切的心

情平静了下来，“自失”“弥散”写出了“我”的陶醉。文中议论表达方式的使

用，增强了情感和主旨的表现力。如“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。”

并不是豆不好，而是因为不是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的，没有了趣味，

也就没有了那种心情。表现出了“我”对小伙伴的怀念，对自由自在生活的向往。

三、“我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小伙伴们一起嬉戏

玩乐，甚至偷豆的过程，所以那是无与伦比的“好豆”和“好戏”O更令“我”

怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本领、他们的

淳朴善良，还有那农村特有的田园风光、自由的空气和人与人之间的和谐亲密。

流露出“我”对美好生活的向往之情。

四、1.这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下