【新教材】统编版（2024）小学三年级语文下册第14课《赵州桥》教案（教学设计）

14.《赵州桥》教学设计【单元大情境】情境名称：传统文化我来赏情境描述：中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。同学们，让我们化身为"传统文化小使者"，开启一段穿越时空的文化之旅！我们将走进古诗词中的传统节日，探访古老的造纸术，欣赏千年赵州桥，解读名画《清明上河图》，感受中华文化的博大精深。核心任务：完成"中华传统文化展览馆"的策展任务，向大家介绍传统节日、古代发明、建筑艺术和绘画艺术。任务框架：子任务对应内容课时驱动问题学习成果任务一：古诗里的传统节日《古诗三首》3课时古诗中描绘了哪些传统节日？有什么样的习俗？传统节日习俗卡任务二：纸的发明故事《纸的发明》2课时纸是怎样发明的？对世界有什么影响？造纸术解说词任务三：千年赵州桥《赵州桥》2课时赵州桥为什么能屹立千年？赵州桥介绍海报任务四：名画中的故事《一幅名扬中外的画》1课时《清明上河图》画了什么？名画鉴赏笔记任务五：传统节日大调查专题学习活动2课时我们身边有哪些传统节日习俗？传统节日调查报告任务六：文化园地语文园地2课时如何围绕一个意思把一段话写清楚？习作：我的传统节日【本课情境】【情境调整】任务名称：任务三：千年赵州桥主要活动：活动一：文化遗产初印象——整体感知课文活动二：探匠心之雄伟坚固——品读第2自然段活动三：探匠心之精美图案——品读第3自然段活动四：小导游讲解——用给定词语介绍赵州桥活动五：制作赵州桥介绍海报任务成果：赵州桥介绍海报【课文解读】《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。课文共4个自然段，结构清晰：第1自然段概述基本信息；第2自然段围绕"雄伟"展开，通过列数字、作比较等说明方法，介绍了赵州桥的设计特点及其"创举"；第3自然段围绕"美观"展开，用"有的……有的……还有的……"句式描写栏板上精美的龙的图案；第4自然段总结全文，点明赵州桥的历史文化价值。本单元的语文要素是"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，主要是从学习表达的角度提出写清一段话的具体方法。本课第2、3自然段是落实这一语文要素的典型范例，分别围绕"雄伟"和"美观"展开具体描写，为学生的习作实践提供了方法指导。【教学目标】1.认识"县、拱、济、匠、砌、栏、爪、抵、智、慧、历、遗"12个生字，读准多音字"爪"，会写"赵、桥、拱、济、设、计、史、坚、固、且、栏、贵、历"13个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解第2自然段是怎样把"雄伟"写清楚的，理解第3自然段是怎样把"美观"写清楚的，并正确抄写第3自然段。4.能用"世界闻名、雄伟、创举、美观"等词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。感受赵州桥的设计之巧、图案之美，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。【教学重难点】教学重点：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。学习课文围绕一个意思写一段话的方法，提升感悟、运用语言文字的能力。教学难点：理解"这种设计，在建桥史上是一个创举"的含义，体会赵州桥设计的巧妙。【教学准备】教师准备：多媒体课件（含赵州桥图片、视频）、生字卡片、海报制作模板学生准备：预习课文，搜集有关赵州桥的资料【教学过程】第一课时一、情境导入，发布任务1.回顾单元任务，引出本课学习AI领学：同学们，今天，我们要开启"任务三：千年赵州桥"。在河北省赵县的洨河上，有一座桥，它建造于一千四百多年前，历经风雨，至今仍稳稳地横跨河面。这座桥为什么能屹立千年？让我们一起去探秘吧！2.发布任务，明确目标师：作为"传统文化小使者"，我们这次的任务是——为"中华传统文化展览馆"制作一张"赵州桥介绍海报"。要完成这个任务，我们首先要读懂课文，了解赵州桥的特点。（板书：赵州桥）师：注意"赵"字的写法，"走"字做偏旁时，捺要写得舒展。请大家跟老师书空。二、活动一：文化遗产初印象——整体感知课文1.自读课文，读准字音师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。边读边思考：课文从哪些方面介绍了赵州桥？（生自由读课文）2.检查生字词（出示词语：赵县、石拱桥、安济桥、石匠、砌成、石栏、前爪、相互抵着、智慧、历史、遗产）指名读词语，正音。重点讲解多音字"爪"：在"前爪"中读zhǎo，指动物的脚趾；在"爪子"中读zhuǎ，用于口语。3.梳理课文结构师：课文从哪些方面介绍了赵州桥？请找出每段的关键句。第一部分（第1自然段）：概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二部分（第2、3自然段）：介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。第三部分（第4自然段）：总结了赵州桥的历史价值。（板书：雄伟坚固美观）4.为赵州桥填写"名片"师：读第1自然段，我们来为赵州桥填写一张名片。项目内容桥名安济桥（又名赵州桥）位置河北省赵县洨河上设计者李春（隋朝石匠）年龄一千四百多年类型石拱桥师：从名片信息可以看出，这是一座"世界闻名"的桥。一千四百多年前建造的桥，至今仍在使用，真是一个奇迹！三、活动二：探匠心之雄伟坚固——品读第2自然段1.找关键句，明确段落中心师：第2自然段围绕哪句话来写？（赵州桥非常雄伟。）师："雄伟"是什么意思？（高大、壮观）课文是怎么把"雄伟"写清楚的？2.品读"雄伟"①预设：桥长五十多米，有九米多宽。【列数字】师：算一算，我们的教室长8米，宽6米，赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍？（生计算：长是教室的6倍多，宽是教室的1.5倍）师：用我们熟悉的事物作比较，就能感受到赵州桥有多大了。这是用列数字、作比较的方法把"雄伟"写具体。②预设：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。借助插图了解"拱形"。抓住词语"这么、全部、没有、只有"读出赵州桥的雄伟。师：请同学们抓住这些关键词，读出赵州桥的雄伟。（指名读、齐读）3.理解"创举"师：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计有什么好处？平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：什么是"创举"？（以前从未有过的举动或做法）这种设计有几个好处？用什么关联词连接的？（两个好处，用"既……又……"连接）赵州桥比欧洲同类石桥早了整整700年。听到这个消息，你有什么感受？（骄傲、自豪）4.感受"坚固"师：这座没有桥墩的桥，坚固吗？从哪里可以看出？赵州桥距今1400多年，经历10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震。邢台距这里40多公里，这里也有4点几级地震，赵州桥都没有被破坏。师：一千四百多年的风风雨雨，赵州桥依然屹立不倒，这就是中国古代劳动人民智慧的结晶！四、重点生字书写指导师：这节课我们重点学写三个字。拱：左右结构，左窄右宽。"扌"三笔写紧凑，"共"的两横间距均匀，下横略长。设：左右结构。"讠"两笔写完整，右边"殳"上部是"几"不是"凡"，最后一笔是捺。历：半包围结构。"厂"的横要长，"力"在框内偏右，撇要穿插到"厂"下方。（学生描红、临写，教师巡视指导）第二课时一、复习导入师：上节课我们了解了赵州桥的"雄伟"和"坚固"。谁能用自己的话说说，赵州桥为什么能屹立千年？（生回答）师：这节课我们继续探秘，看看赵州桥还有什么特点。二、活动三（续）：探匠心之精美图案——品读第3自然段1.找过渡句，理解作用师：请大家读第3自然段，找出这段话围绕哪句话来写。这段话是围绕第一句写的，但是这句话和我们以前见过的关键句不太一样，你发现了吗？这句话并不是全部都在概括这段话的内容，它先提示了前面的内容是讲"坚固"，然后指出下面的内容即将要讲"美观"。师："这座桥不但坚固，而且美观。"这句话承接上文的"坚固"，引出下文的"美观"，这样的句子叫——过渡句，起承上启下的作用。2.品读"美观"师：课文是怎么把"美观"写清楚的？写了几种不同形态的龙？桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（课件出示三种龙的图案）3.品析三种龙的形态预设第一种：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。读读句子，这两条龙是什么动作？（相互缠绕、吐出水花。）什么是缠绕？结合偏旁和生活经验，来说说你对这个词的理解。预设第二种：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。请两位同学读一读，然后再请你们演一演两条龙的动作。预设第三种：还有的刻着双龙戏珠。什么是双龙戏珠？（两条龙相对，戏玩着一颗宝珠。）双龙戏珠自古以来就是一种吉祥喜庆的装饰图纹。4.体会写法，仿说练习师：作者用"有的……有的……还有的……"句式，写出了三种龙的形态。赵州桥上共有58条龙，每一条都栩栩如生。你能仿照这个句式，说说其他龙的形态吗？（生自由练说）5.理解"似乎"这些龙是如此逼真，怪不得作者在最后一句发出这样的感叹，读——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这些龙是真的活了吗？从哪个词看出来是作者的想象？（似乎）师："似乎"说明这是作者的想象，说明图案雕刻得非常精美逼真。6.为什么赵州桥上雕刻的是龙而不是其他动物形象？师：龙是中华民族的图腾，是中国人的精神象征，我们自称为“龙的传人”。7.小结写法这段话围绕第一句话，选择三种有代表性的龙的形态，用"有的……有的……还有的……"串联，最后总结这些龙的逼真，点明桥上图案的精美。师：这就是"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法——先写中心句，再用具体的例子来说明。三、活动四：小导游讲解——用给定词语介绍赵州桥1.朗读全文，整体回顾师：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。让我们带着自豪感，再读全文。2.落实课后习题：说说从哪里可以看出"赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干"师：说说从哪里可以看出"赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干"。预设：设计巧妙：大桥洞加小桥洞的设计是创举，既减轻冲击力，又节省石料雕刻精美：栏板上的龙栩栩如生，真像活了一样经久耐用：一千四百多年仍然坚固3.用给定词语介绍赵州桥师：试着用下面的词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。世界闻名雄伟创举美观（同桌互相练习，指名展示）四、活动五：制作海报——赵州桥介绍海报师：同学们，作为"传统文化小使者"，我们要为"中华传统文化展览馆"制作一张"赵州桥介绍海报"。海报要包含：赵州桥的基本信息（位置、设计者、年代）赵州桥的主要特点（雄伟、坚固、美观）设计配图或简笔画推荐语（为什么值得参观）（学生小组合作，课堂完成初稿，课后完善）五、抄写第3自然段师：抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的"美观"写清楚的。（学生抄写，教师提醒注意书写规范、标点正确）六、拓展延伸你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产？我国历史文化古迹跨越千年,遍布南北,这些都是我国劳动人民智慧和才干的结晶,都是中华民族的瑰宝。师：课后搜集其他历史文化遗产的资料，与同学交流。【板书设计】

赵州桥

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雄伟坚固美观

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列数字千年不倒有的……

作比较创举有的……

还有的……

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劳动人民的智慧和才干

历史文化遗产

【教学反思】本节课以"传统文化我来赏"为单元大情境，以"任务三：千年赵州桥"为课文情境，将《赵州桥》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。教学亮点：情境贯穿始终：以"传统文化小使者"的角色贯穿全课，从"为展览馆制作海报"这一任务驱动学习，增强了学生的学习目标感和参与感。语文要素落实扎实：重点学习第2、3自然段"围绕一个意思把一段话写清楚"的方法，第2自然段通过列数字、作比较写"雄伟"，第3自然段通过"有的……有的……还有的……"写"美观"，学生对写法有了清晰认识。读写结合自然：从品读课文到仿说练习，再到抄写积累，读写能力同步提升。课后习题自然融入教学过程，不留痕迹。文化自信渗透：通过"创举""一千四百多年"等关键信息，让学生感受到古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。任务成果可视化："赵州桥介绍海报"的制作任务，让学习成果可观察、可评价，与单元任务形成整体。需要改进：第二课时内容较多，"制作海报"环节时间可能紧张，可考虑将初稿设计放在课后完成。可增加更多学生合作学习的机会，如小组讨论"创举"的含义。对于学习能力较弱的学生，"小导游讲解"环节可提供更具体的语言支架。【附录：课后习题答案】1.朗读课文。说说从哪里可以看出"赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干"。答案要点：从以下几个方面可以看出赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干：（1）设计巧妙：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，大桥洞顶上还各有两个小桥洞。这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这在建桥史上是一个创