沪教版（2024）四年级下册英语Unit 7 How do things change？教案

沪教版(2024)四年级下册英语Unit7Howdothingschange?教案(一)语言能力big,small,tall,short,hot,cold,wet,dry,seedwater,sun等),能准确认读、拼写并在语境中运用。2.熟练运用核心句型Howdothingschange?Itgrowsbigger./Whathappensto...?Itturnsgreen.询问事物变化方式(二)思维品质(三)文化意识1.了解中西方对常见事物变化规律的认知，感受自然变化与生活变化的多样性，培养对自然与生活的观察能力。2.尊重不同场景下的变化现象与认知差异，在交流中学会分享对变化的看法，培养跨文化包容与辩证思维。(四)学习能力1.学会运用观察实验、情景模拟、小组合作等方法学习词汇与句型，主动积累事物变化相关交际用语。2.能主动结合生活实际观察、记录事物变化，积极参与课堂互动与探究活动，养成自主学习、合作分享的良好习惯。二、教学重难点(一)教学重点tall,short,hot,cold,wet,dry,seed,plant,whappen等。2.核心句型：①Howdothingschange?Aseedgrowsintplant.②Whathappenstotheice?Itbecomeswater./Itturns3.能力目标：能运用核心词汇与句型询问、描述事物变化的方式、条件及结果，读懂、书写简单的事物变化相关内容。(二)教学难点1.词汇运用：区分grow,become,turn的用法差异(grow侧重生长、逐渐变化，become侧重状态转变，turn侧重颜色、形态的突然变化),掌握不规则变化词汇的运用。2.句型运用：准确运用How引导的特殊疑问句及Whathappensto...?句型，灵活切换主语单复数对应的动词形式，避免主谓不一致错误。3.语境运用：能结合具体变化场景(如植物生长、物质形态变化)创编对话，做到问答对应、语句通顺，符合日常交际逻辑，准确表达变化的过程与条件。三、教学过程(一)热身导入1.情景激趣教师展示一组对比图片(种子与植物、冰块与水、小树苗与大树、湿衣服与干衣服),播放轻柔背景音乐，提问：Whatcanyou文说出图片中的变化，自然引出“事物变化”话题。2.词汇预热教师结合实物(种子、小植物)、道具(冰块、湿纸巾)及词汇卡片，逐一教读seed,plant,water,sun,hot,cold,wet,dry等，强调发音要点(如change/tend/,grow/gr/,turn/tn/),带领学生分组读、接龙读，结合动作演示(如模仿植物生长)记忆词汇，巩固词汇认读与拼写。(二)新知讲授1.句型呈现教师手持种子与植物模型，以问答形式示范：T:Howdointowater.讲解核心句型结构，强调grow,turn,become的用法差异，及主语单复数对应的动词形式(如itgrows,seedsclothesinthesun?Ss:Theybecomedry.反复问答，强化句型搭配与主谓一致规则，让学生熟练掌握变化话题的核心表达。2.对话感知播放教材核心对话录音，让学生听录音，圈出对话中出现的变化词汇、句型及变化现象。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，教师纠正重点句型及词汇的发音与停顿，讲解对话中的重点内容，明确事物变化的描述逻辑。引导学生理解对话语境，能结合对话内容回答简单问题(如Howdoesaseedchange?Whathappenstocold?),梳理事物变化的条件与结果关联。(三)巩固练习1.基础练习：变化现象与表达配对教师准备变化现象卡片(如种子变植物、水结冰、树叶变黄)与表达卡片，邀请学生上台进行配对练习。如种子变植物对应Aseedgrowsintoaplant,树叶变黄对应Tyellow。配对后结合句型操练，巩固词用核心词汇与句型创编一段简短对话(不少于5句),内容需涉及变(四)探究与分享byday?鼓励学生动手操作(浇水、放置在有阳光处),预测种子的邀请3-4名学生上台分享自己观察到的变化现象及预测，并用英语表述，如Aseedneedswaterandsun.Itwillgrowintoatallplant.其他学生认真倾听，可提出1-2个问题(如Whathappensiftheseedhasnowater?),培养倾听与互动能力，深(五)课堂小结强调grow,become,turn的用法差异、主谓一致规则及变化条件的(一)变化动词1.change变化2.grow生长；变得(逐渐变化)3.become成为；变得(状态转变)4.turn变成(颜色/形态突变)5.happen发生(二)变化特征及条件2.状态特征：hot热的cold冷的wet湿的dry干的回答方式：主语+grow(s)/become(s)/turn(s)+变化结果./主语+grow(s)into+事物.回答方式：It/They+grow(s)/become(s)/turn(s)+变化结果.例：Whathappenstothewet1.事物需要某物才能变化：主语+need(s)+某物+to2.描述变化过程：First,...Then,...Finally,...五、课堂练习(一)单项选择题(1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答1.四年级学生Peter正在和同学Lisa观察植物生长，Petergrowsintoaplant.下列句子符合语境的是()2.英语课上，老师让学生描述树叶的变化，树叶从绿色变成了黄色，下列句子表达正确的是()A.Theleavesturnyellow.D.Theleaveschangeyneedswatertogrow.Tom想表达种子也需要阳光才能生长，下列表达最恰当的是()4.老师让学生们用Whathappensto...?句型询问冰块的变化，给出情景：想知道冰块在热水旁会发生什么变化，下列句子既符合语法又通顺的是()A.WhathappenstotheicenexttothehotwatB.WhathappentotheicenexttothehoC.WhathappenstotheD.Whathappenstheicenexttothehotwa5.转学后的Mike和同学交流天气变化，Mi气变得很热，下列表达正确的是()A.Itbecomeshot.B.Itturnshot.6.课堂上，老师讲解grow的用法，给出例句：Thesmalltreegrowstall.(小树长得很高),让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则的是()shining.Whathappenstothewetclothes?Lucy想表达湿衣服会变干，下列回答符合语境的是()8.下列关于事物变化的句子，语法正确、表达通顺的是()A.HowdothingB.Whathappenstothe(二)材料分析题(9-10题，结合情景材料回答问题)9.阅读下面短文，完成下列问题。MynameisJohn.IlikeobservingthingsaroThentheshootgrowsplant.Afteronemonth,theplanthasgreenleaves.Iknowplantsneedwater,sunand10.阅读下面对话，完成下列问题。Amy:Really?Whatifweputitinthefridge?Mike:Ifweputitinthefridge,thewaterwillbecomeAmy:That'sinteresting.Whatotherthings(2)Whatwillhappentothewaterifweputitinthe(3)Whatelsechangeswithtemperat(一)单项选择题答案及解析句型Howdothingschange?B询问种子发生的变化是否会变化，D询问对方看到了什么,均不符合语境。接形容词，即Theleavesturnyellow。Bgrow侧重生长，不搭配3.答案：A。解析：主语aseed为单数，谓语动词用needs;need后接to+动词原形，sun为不可数名词，表达正确。B谓语动词theice为不可数名词，谓语动词用happens,即Itbecomeshot。Bturn侧重颜色或形态突变，不适合天气状态，Cgrow侧重逐渐生长，Dchange后需加into,均不符合语长过程，D缺少into,均不符合要求。8.答案：B。解析：B句语法正确，表达通顺。A主语the(二)材料分析题答案及解析析：根据短文中“Ilikeobservingthingsaroundme.”可知答inthesun.解析：根据短文中“Iwateriteverydayandput根据短文中对种子生长过程的描述，整合相关内容即可。day.解析：根据对话中“Mike:It'swarmtoday.TheicewillaccordingtoMike.解析：根据对话中“Mike:Theweather!It七、重点知识归纳概括本单元围绕“事物变化”核心话题，重点掌握变化相关动词、特征词汇、核心问答句型及一般现在时的运用。词汇方面，需牢记change,grow,become,turn等变化动词，区分其用法差异，掌握变化特征及条件词汇的搭配。句型方面，能熟练用Howdothingschange?询问变化方式，用Whathappensto...?询问变化结果，准确运用不同动词描述变化现象。学习中需注意主谓一致规则，避免动词形式错误，同时学会